ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
«Лицейско-гимназический комплекс на Юго-Востоке»
ул. Зеленодольская, дом 32, корпус 6. Москва, 109457
Телефон: (499)172-06-05, факс (499)172-06-05. E-mail: [link]
ОГРН 1027700517680, ИНН 7721227770, КПП 772101001
_____________________________________________________________________________
| «РЕКОМЕНДОВАНО» Педагогическим советом ГБОУ ЛГК на Юго-Востоке «__» августа 2016 года протокол № __ от «__» августа 2016 года. |
| «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ ЛГК на Юго-Востоке _______________ Инглези А.А. «__» августа 2016 года приказ № __ от «__» августа 2016 года. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ
6 КЛАСС (универсальный)
Учителя:
Герасимова С.В.
Кардаш М.С.
Каплунов А.М.
Ленкова И.Э.
Составитель:
Герасимова
Светлана
Владимировна
Москва, 2016 год.
Рабочая программа по предмету «Информатика», 6 класс.
Планируемые предметные результаты освоения предмета «Информатика».
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание учебного предмета «Информатика».
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
компьютер и информация;
человек и информация;
элементы алгоритмизации.
Раздел 1. Компьютер и информация
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичной кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.
Раздел 2. Человек и информация
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, пересечение, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
Раздел 3. Элементы алгоритмизации.
Что такое алгоритм; О происхождении слова «алгоритм». Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов.
Среда программирования КУМИР. Исполнители Водолей и Робот.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Циклические алгоритмы.
Учебно-тематический план (2 часа в неделю, 70 часов в год)
Резерв 8
2
6
Итого:
70
32
38
2 часа в неделю, 70 часов в год.
Аналитическая деятельность: анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
изменять свойства панели задач;
узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
упорядочивать информацию в личной папке.
Лекция, беседа.
Раздел 2. Информационное моделирование (24 часа).
Аналитическая деятельность:
различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
приводить примеры использования таблиц, диаграмм , схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
создавать словесные модели (описания);
создавать многоуровневые списки;
создавать табличные модели;
создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;
создавать диаграммы и графики;
создавать схемы, графы, деревья;
создавать графические модели.
Лекция, беседа, решение задач коллективное и самостоятельное.
Раздел 3. Алгоритмизация и программирование (18 часов).
Аналитическая деятельность:
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.
Практическая деятельность:
составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
Лекция, беседа, решение задач по составлению алгоритмов.
Календарно-тематическое планирование .
3
Компьютерные объекты.
4
Отношения объектов и их множеств.
4
Разновидности объектов и их классификация.
2
Системы объектов.
4
Персональный компьютер как система.
2
Информационное моделирование.
24
Информация и знания. Иметь предтавление о способах познания окружающего мира: чувственное познание окружающего мира, познание окружающего мира посредством приемов абстракт-ного мышления.
2
Понятие. Как образуются понятия. Определение понятия.
2
Понятие об информационном моделировании. Модели объектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей.
6
Виды знаковых информационных моделей: словесные описания, научные описания, художест-венные описания, математические модели.
2
Понятие о табличных информа-ционных моделях: правила оформления таблиц, таблицы типов «объекты-свойства»(ОС), «объект-объект» (ОО), «объекты-объекты-один» (ООО). Вычисли-тельные таблицы.
Использование табличных моде-лей для решения логических задач.
2
Иметь представление о назначении графиков и диаграмм. Уметь наглядно представлять процессы изменения объектов и величин. Уметь наглядно пред-ставлять соотношение величин.
4
Иметь представление о много образии схем. Уметь создавать и читать информационные модели на графах
Уметь использовать деревья при решении задач.
6
Алгоритмизация и программирование
18
Понятие последовательности действий, понятие алгоритма. Использование алгоритмов в различных сферах окружающей жизни.
1
Разнообразие исполнителей. Формальные исполнители.
Возможность автоматизации раз-личных видов деятельности.
2
Иметь представление о различных формах записи алгоритмов.
2
Линейные алгоритмы.
Алгоритмы с вевлениями.
Алгоритмы с повторениями.
6
Учащиеся знакомятся с:
Учащиеся приобретают навыки:
7
