27

Государственное казенное общеобразовательное учреждение “Золинская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья”

Проект образовательной программы

для факультативной или кружковой работы

«Школа выживания»

или

«Формирование основ компьютерной грамотности для учащихся 7-9 классов коррекционной школы VIIIвида»

[pic]

[pic]

[pic]

Составитель программы:

учитель математики

1 квалификационной категории

Тихомирова Т.Ю.

2016 г.

1. Пояснительная записка

Программа курса «Основы компьютерной грамотности» в специальной (коррекционной) школе VIII вида рассчитана на учащихся 7-9х классов. Данный курс является коррекционным, т.к. способствует развитию личности ребенка. Появилась возможность в условиях класса обеспечить каждому ребенку адекватного лично для него темпа и способов усвоения знаний, а также возможность реализовать себя в самостоятельной продуктивной работе. Курс составлен таким образом, чтобы формирование знаний и умений осуществлялось на доступном для учащихся уровне.

Актуальность

В настоящее время сфера человеческой деятельности в технологическом плане быстро меняется. Новые технологии в современном обществе требуют от человека новых знаний, навыков и умений, в том числе и при решении традиционных задач, возникающих в повседневной жизни. Адаптация к быстро меняющимся условиям внешнего мира представляет определенную сложность у любого человека, но особенно это характерно для учащихся коррекционных школ VIII вида в силу их психофизических особенностей.

Современное состояние общества характеризуется интенсивным проникновением компьютерной техники во все сферы человеческой жизни, все возрастающим потоком информации и совершенствованием технологий получения, переработки и использования информации. Информационные процессы – фундаментальная реальность окружающего мира и определяющий компонент современной информационной цивилизации. В целом, изучение информатики, информационных и коммуникационных технологий оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения, стиль жизни современного человека, расширяет его возможности к адаптации в социуме.

Данный курс формирует у учащихся с ограниченными возможностями здоровья многие виды деятельности, которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов, сбор, хранение, преобразование и передача информации, управление объектами и процессами.

Новизна

В базисном учебном плане специальных (коррекционных) школ не предусмотрены учебные часы на формирование компьютерной грамотности обучающихся специальных (коррекционных) школ. Кроме того, в типовой программе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья («Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой) курс ознакомления с информационными ресурсами не представлен, что не соответствует требованиям современности.

Предлагаемый курс «Основы компьютерной грамотности» знакомит учащихся с основами информационных ресурсов и позволяет обновить содержание, методы и организационные формы учебной работы в специальном учреждении.

Коррекционная направленность курса-

Данный курс является коррекционным, так как способствует развитию личности каждого ребенка.

В соответствии с типовой программой обучения детей с ограниченными возможностями здоровья («Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы»), с требованиями к организации обучения детей с нарушениями интеллектуального развития в представленном варианте программы учтены и сохранены принципы коррекционной направленности:

- обеспечение каждому ребенку адекватного лично для него темпа и способов усвоения знаний;

- доступность материала;

- научность;

- осуществление дифференцированного и индивидуального подхода;

- концентрический принцип размещения материала, при котором одна и та же тема изучается в течение нескольких лет с постепенным наращиванием сложности.

Концентризм программы создает условия для постоянного повторения раннее усвоенного материала. Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий путем систематического повтора и усложнения тренинга.

Учащиеся специальной коррекционной школы VIII вида имеют ряд особенностей, учтенных при составлении программы:

Цель изучения курса:

овладение учащимися с ограниченными возможностями элементарным приѐмам работы с компьютером для последующей адаптации и социализации в жизни общества..

Общие задачи курса.

Дать учащимся с ограниченными возможностями здоровья доступную для них систему знаний о компьютерных ресурсах.

Развивать познавательный интерес к использованию информационных и коммуникационных технологий.

Расширять кругозор учащихся путем формирования знаний и представлений о компьютерных технологиях и способах их практического применения.

Повышать адаптивные возможности учащихся с ограниченными возможностями здоровья, их социальную ориентировку за счет дополнительно приобретенных навыков и умений.

.

Воспитательный компонент.

Воспитательная функция курса осуществляется за счѐт использования связанного с содержанием обширного материала, который расширяет жизненный опыт, формирует мировоззрение и убеждения учащихся. Ребенок с нарушениями в развитии может освоить компьютер как инструмент решения самых трудных для него учебных и житейских задач, поэтому компьютер для такого ребенка не должен быть только развлечением, игрушкой. Такими инструментами увлекательного познания являются специализированные компьютерные программы.

Реализация воспитательного потенциала занятия с компьютером возможна через отбор содержания, через структуру урока, через использование случайно возникших воспитательных ситуаций, через личность самого учителя. Интересное занятие с компьютером даѐт возможность разнообразных коллективных действий, переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. Дети приучаются самостоятельно работать, соотносить свои действия и действия других, слушать, понимать товарища, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать мнение, помогать другим, радоваться успехам товарища и переносить неудачи.

Занятия с компьютером учат строить деятельность, вырабатывать и принимать решения, проверять действия, исправлять ошибки, различать аргументированные и бездоказательные утверждения, что требует от детей добросовестной и серьезной работы, настойчивости в преодолении трудностей. При этом воспитываются такие черты характера, как трудолюбие, усидчивость, упорство в преследовании намеченной цели, умение не останавливаться перед трудностями и не впадать в уныние при неудачах.

В обучении работе с компьютером, с точки зрения воспитания, огромную роль играет подбор задач с историческими сведениями, краеведческо-экологических задач, способствующих расширению кругозора учащихся и развитию познавательного интереса, тогда занятие пробуждает чувство

сопричастности к величию страны. Некоторые задачи ,решаемые через компьютер, задают образцы здорового образа жизни.

Коррекционный компонент

Обучение «особых» детей работе на персональном компьютере при правильной организации является развивающим для всех компонентов мыслительной деятельности: мотивационного, регуляционного и операционного.

В работе с детьми с ОВЗ особое внимание необходимо уделять не столько теоретическому материалу курса, сколько развивающим возможностям компьютера. С учѐтом этого в занятия вводится подготовительный курс обучения, который целиком отводится на освоение детьми способов работы с персональным компьютером, изучение управляющих клавиш, изучение графического, азам текстового редакторов, знакомство с алфавитно-цифровой клавиатурой, в небольшом объеме включаются творческие задания, работа со словом, текстовый редактор Word. На уроках информатики необходимо привлекать знания, полученные учащимися на уроках естествознания, географии, математики, рисования, труда, физкультуры и других предметов. Сведения из этих дисциплин смогут служить материалом для составления задач и упражнений.

Компьютерные технологии обеспечивают дополнительную учебную мотивацию и активизируют познавательную деятельность учащихся. Многие школьники имеют проблемы с чтением (дислексия), не любят читать. С экрана ребята будут охотно читать, полагая при этом, что они играют, «смотрят кино».

Использование развивающих компьютерных программ в коррекционном обучении школьников позволяет решать следующие задачи:

1. выявление «скрытых проблем в развитии каждого ребенка;

2. максимальная индивидуализация процессов коррекции и обучения;

3. формирование у детей интереса к компьютеру, к играм с использованием компьютерных программ;

4.развитие у школьников знаний об окружающем, математических представлений, коррекция психических функций в процессе решения игровых, изобразительных и познавательных компьютерных задач.

Практическая значимость

Проводя параллель с обычной грамотностью, под компьютерной грамотностью понимают умение считать, писать, читать, рисовать, находить информацию с помощью компьютера. Кроме того, формирование элементов компьютерной грамотности предполагает развитие у учащихся основ алгоритмического мышления. В педагогическом плане процесс обучения алгоритмически мыслить означает умение представить сложное действие в виде организованной последовательности простых действий. Использование компьютерных технологий расширяет возможности учащихся с проблемами здоровья в овладении алгоритмическим мышлением и, наоборот, отсутствие таких технологий, с учетом возросших требований современной действительности, создает дополнительные сложности в социальной адаптации учащихся. Работа по формированию алгоритмического мышления и соответствующих ему фундаментальных знаний, умений и навыков, с использованием компьютерных технологий, в специальной школе – веление времени.

При этом условии алгоритмическое мышление может органично войти в систему знаний, умений и навыков учащегося. Повысится эффективность самостоятельной работы, возникнут новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков.

В целом, изучение основ компьютерной грамотности оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения, стиль жизни современного человека. Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья будут успешнее адаптироваться в современном обществе, в котором всё более решающую роль играют компьютерные технологии.

Формы организации учебно-воспитательного процесса:

- фронтальные

- групповые

- индивидуальные

Формы работы должны варьироваться в зависимости от темы, от способностей и возможностей учащихся:

• диктант;

• работа по индивидуальным карточкам;

• цифровой диктант;

• работа по опорным схемам;

. Для осуществления воспитательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:

-традиционное обучение;

-игровые технологии;

-дифференцированное и индивидуальное обучение;

-здоровье сберегающие технологии.

2. Научно-методическая концепция.

Программа «Основы компьютерной грамотности» составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы», изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009» с учетом психофизических особенностей учащихся коррекционных школ VIII вида.

3. Календарно-тематическое планирование курса

«Основы компьютерной грамотности»

Количество часов

№

Название темы

Всего

Теоретич.

Практич.

1 раздел

Техника безопасности при работе с компьютером. Сведения из истории развития компьютерных технологий.

2

1

1

1.1

Техника безопасности при работе на ПК.

Что умеют компьютеры.

1

-

-1

1.2

Устройство компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

1

-

1

2 раздел

Устройство компьютера (6 ч).

4

1

3

2.1

Знакомство с клавиатурой. Алфавитные клавиши.

Обучение работе с манипулятором «мышь» (левая и правая кнопка).

1

1

-

2.3

Заглавные и прописные символы русского алфавита. Цифровые клавиши.

1

-

1

2.4

Числа и цифры. Знаки и символы: «+»; «-»; «=».

1

-

1

2.5

Клавиши управления курсором.

Клавиши: пробел, Shift, Enter, Backspace, Delete.

1

-

1

3 раздел

Графический редактор(4 ч).

4

1

3

3.1

Запуск программы Paint.

1

1

-

3.2

Окно графического редактора Paint: название файла, панель инструментов, строка меню, палитра, полосы прокрутки.

1

-

1

3.3

Работа с инструментами (карандаш, кисть, прямая и кривая линии, эллипс, прямоугольник, многоугольник, ластик). Отмена внесённых изменений.

1

-

1

3.4

Сохранение, копирование, раскрашивание рисунка.

1

-

1

4 раздел

Текстовый редактор (4 ч.)

4

1

3

4.1

Запуск программы Word. Окно текстового редактора: название документа, строка меню, панель инструментов, панель форматирования.

Кнопка «свернуть». Кнопка «закрыть».

Курсор, текстовое поле, линейки, полосы прокрутки.

1

-

1

4.2

Набор текста. Исправление ошибок.

Выделение фрагментов текста. Шрифт. Размер шрифта.

1

-

1

4.3

4 кнопки для выравнивания текста: по левому, правому краю; по центру; по ширине страницы.

Кнопка, для выделения текста более жирным, наклонным шрифтом.

Кнопка для подчёркивания выделенного фрагмента текста. Изменение цвета текста

2

1

2

5раздел

Текстовый редактор Word

4

1

3

5.1

Запуск программы Word. Внешний вид программы Word.Создание документа. Панель форматирования, вкладка «Главная».

1

1

1

5.2

Буфер обмена (копировать, вставить, вырезать).Шрифт, абзац, стили, редактирование. Набор текста.Оформление заголовка текста.

1

-

2

5.3

Текстовый редактор Word. Вкладка «Вставка». Оформление текста картинками. Оформление титульного листа. Надпись титульной страницы. Фигуры (геометрические фигуры, линии, фигурные стрелки, звёзды и ленты).

2

1

1

6раздел

Табличный редактор Excel (11ч)

4

1

3

6.1

Знакомство с ExcelОкно программы Excel

1

1

6.2

Действие сложение с помощью программы Excel.

2

1

1

6.3

Решение примеров на сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач в Excel.

1

-

1

7 раздел

Программа PowerPoint

4

1

3

7.1

Запуск программы PowerPoint.

1

-

1

7.2

Слайды. Создание слайдов.

1

-

1

7.3

Создание рисунка в программе PowerPoint.

2

1

1

8раздел

Сеть Интернет

4

1

3

8.1

Общее представление о компьютерной сети.

Интернет как среда общения с помощью компьютера.

Структура сети Интернет.

1

1

-

8.2

Службы сети Интернет

Подключение к сети Интернет. Запуск Обозревателя.

1

-

1

8.3

Первый выход в WWW.

Навигация в WWW. Сохранение Web-страниц.

1

-

1

8.4

Поиск информации в WWW. Технология поиска в системе Яндекс.

1

-

1

9раздел

Электронная почта (6ч)

4

1

3

9.1

Основные понятия и термины электронной почты.

2

1

1

9.2

Почтовые программы.

1

-

1

9.3

Получение сообщений.

Подготовка и отправка сообщений

1

-

1

Итого

34

9

23

Содержание разделов программы.

(34 часа, 1 час в неделю)

Техника безопасности при работе с компьютером. Сведения из истории развития компьютерных технологий (1ч.).

Техника безопасности при работе на ПК. Совершенствование ПК, современные компьютерные технологии.

Что такое компьютер (1ч).

Что умеют компьютеры. Устройство компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

Устройство компьютера (4 ч).

Знакомство с клавиатурой. Алфавитные клавиши. Обучение работе с манипулятором «мышь» (левая и правая кнопка).Заглавные и прописные символы русского алфавита. Цифровые клавиши. Числа и цифры. Знаки и символы: «+»; «-»; «=». Клавиши управления курсором. Клавиши: пробел, Shift, Enter, Backspace, Delete.Системный блок: процессор, жёсткий диск, оперативная память, карта памяти.

Графический редактор (4 ч.):

Запуск программы Paint. Окно графического редактора Paint: название файла, панель инструментов, строка меню, палитра, полосы прокрутки. Работа с инструментами (карандаш, кисть, прямая и кривая линии, эллипс, прямоугольник, многоугольник, ластик). Отмена внесённых изменений.

Сохранение, копирование, раскрашивание рисунка.

Текстовый редактор (4ч.)

Запуск программы Word. Окно текстового редактора: название документа, строка меню, панель инструментов, панель форматирования. Кнопка свернуть. Кнопка закрыть. Курсор, текстовое поле, линейки, полосы прокрутки. Набор текста. Исправление ошибок. Выделение фрагментов текста. Шрифт. Размер шрифта. 4 кнопки для выравнивания текста: по левому, правому краю; по центру; по ширине страницы. Кнопка, для выделения текста более жирным, наклонным шрифтом. Кнопка для подчёркивания выделенного фрагмента текста. Изменение цвета текста.

Текстовый редактор Word (4ч).

Запуск программы Word. Внешний вид программы Word.Создание документа.

Панель форматирования, вкладка «Главная». Буфер обмена (копировать, вставить, вырезать). Шрифт, абзац, стили, редактирование. Набор текста.

Оформление заголовка текста. WordArt – одна из функций текстового редактора Word.Применение различных вариантов оформления заголовка текста, буквицу в начале текста. Текстовый редактор Word. Вкладка Вставка. Оформление текста картинками. Сборник изображений ClipArt.Оформление титульного листа. Надпись титульной страницы. Фигуры (геометрические фигуры, линии, фигурные стрелки, звёзды и ленты).

Табличный редактор Excel (4ч)

Знакомство с Excel .Окно программы Excel Лист, книга в программе Excel.

Ячейки. Перемещение от одной ячейки к другой. Действие сложение с помощью программы Excel. Решение примеров на сложение многозначных чисел. Вычитание, умножение, деление с помощью программы Excel. Решение задач в Excel. Решение примеров на все действия в программе Excel.

Программа PowerPoint (4 ч).

Запуск программы PowerPoint. Слайды. Создание слайдов. Создание рисунка в программе PowerPoint.

Сеть Интернет (4ч).

Общее представление о компьютерной сети. Интернет как среда общения с помощью компьютера. Структура сети Интернет. Службы сети Интернет.

Подключение к сети Интернет. Запуск Обозревателя.

Первый выход в WWW. Навигация в WWW. Сохранение Web-страниц.

Поиск информации в WWW. Технология поиска в системе Яндекс.

Электронная почта (4 ч).

Основные понятия и термины электронной почты.

Почтовые программы. Получение сообщений.

Подготовка и отправка сообщений.

4. Критерии оценки ожидаемых результатов.

К концу изучения курса «Основы компьютерной грамотности» учащиеся с ограниченными возможностями здоровья должны

знать:

-устройство компьютера;

- правила техники безопасности работы на компьютере;

- программы Paint, Word, Excel, Power Point;

- компьютерную сеть Интернет, поиск нужной информации в сети;

-основные понятия и термины электронной почты, получение, подготовку и отправление сообщений;

уметь:

-включать и выключать компьютер ;

-уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

-вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

-уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

-уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

-уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор.

- использовать полученные знания в практической деятельности.

Выпускники специальной (коррекционной) школы должны уметь пользоваться компьютерными ресурсами.

5.Рессурсное обеспечение проекта.

Литература

Основная:

1.Информатика и ИКТ. Учебник начального уровня. /Под ред. профессора Н.В.Макаровой. - СПб.: Питер, 2008 . – 158 с.

2. Информатика. 5-11 классы: развёрнутое тематическое планирование

/авт. - сост. А.М. Горностаева, Н.П. Серова. - Волгоград: Учитель, 2010.

3. Информатика: Учебник для 5 класса. /Л.Л. Босова. - 4-е изд., испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.- 192 с.: ил.

4. Информатика: Учебник для 6 класса. /Л.Л.Босова.- 5-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 208 с.: ил.

5. Информатика: Учебник для 7 класса. / Н.Д. Угринович – 4-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 173 с.: ил.

6. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса / - 4-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 205 с.: ил.

7. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 10 класса. / Под ред. профессора Н.В.Макаровой. - СПб.: Питер, 2008. – 256 с.

8. Босова Л.Л. Практикум по компьютерной графике для младших школьников. / Л.Л.Босова // Информатика в школе. – 2009 - № 5. – 94 с.: ил.

9. Малясова С.В. Практикум MicrosoftEхсеl. /Малясова С.В.// Информатика в школе. – 2009 - № 1. – 91 с.: ил.

10. Методическое пособие по информатике /С.Н. Тур, Т.П. Бокучава. -СПб: БХВ-Петербург, 2007г.

11.«Информатика для 7 класса» под редакцией Н.Д. Угринович. 2008г

12. «Информатика: для 8 класса» под редакцией Н.Д. Угринович.2009

13.«Информатика и ИКТ для 9 класса» под редакцией Н.В. Макаровой.

Дополнительная:

1.Князева Е.В. Применение информационных технологий в специальной (коррекционной) школе VIII вида. /Князева Е.В.// Коррекционная педагогика. -2009 - № 4 (34) – с. 29-37.

2.«Информатика: Учебник для 6 класса», под редакцией Л.Л.Босовой.

Учебник содержит необходимый теоретический материал. В данном учебнике имеются разделы: «Материал для любознательных», «Компьютерный практикум», «Терминологический словарик», «Справочные материалы» под редакцией Л.Л.Босовой. БИНОМ. Лаборатория знаний 2007г.

3.Методическое пособие для учителя «В помощь учителю информатики» под редакцией Н.Л. Югова, Р.Р. Камалов.

Дидактические материалы;

1. «Раздаточные материалы по информатике 7-9 классы». Издательство «Дрофа» под редакцией Ю.А Меньшовой.

2. Карточки с индивидуальными заданиями

3. Карточки со словарными словами

Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса";

1.Компьютерные программы и видео уроки с сайта http://videouroki.net

2.«Электронный практикум» для 6-9 классов.

3«Программа Графика» для 5-7 классов.

4«Электронный учебник по информатике» для 5-7 классов.

5.«Программа «Хвост» 5 класс.

6.Клавиатурный тренажер 5-9 классов

7.Видео-уроки.

8. Электронная рабочая тетрадь для 5-9 классов.

5.Показатели результативности проекта.

Система контрольно-измерительных материалов

ТЕСТ

по теме «Информация и информационные процессы»

1 уровень

1. Что из перечисленного не является носителем информации?

а) книга;

б) географическая карта.;

в) звуковая карта.

2. По способу восприятия информации человеком различают следующие виды информации:

в) обыденную, производственную, техническую, управленческую;

г) визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;

д) математическую, биологическую, медицинскую, психологическую .

3. Тактильную информацию человек получает посредством:

а) специальных приборов

б) органов осязания

в) термометров

4. Визуальной называют информацию, которая воспринимается человеком посредством:

а) органов зрения;

б) органами осязания (кожей);

в) органом обоняния;

5. Аудиоинформацией называют информацию, которая воспринимается посредством:

а) органов зрения;

б) органами слуха;

в) органами осязания (кожей);

6. Какую информацию можно отнести к обонятельной:

а) Запах цветов

б) Фотографии

в) Ощущение холода

7. Какую информацию можно отнести к вкусовой:

а) Музыка

б) Сладкий чай

в) Звук двигателя

8. Какие из перечисленных процессов являются информационными:

а) процессы получения, поиска, хранения, передачи, обработки и использования информации;

б) процессы добычи полезных ископаемых;

в) процессы строительства зданий и сооружений.

ТЕСТ

по теме «Информация и информационные процессы»

2 уровень

1. Что из перечисленного не является носителем информации?

а) книга;

б) географическая карта.;

в) звуковая карта.

2. По способу восприятия информации человеком различают следующие виды информации:

в) обыденную, производственную, техническую, управленческую;

г) визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;

д) математическую, биологическую, медицинскую, психологическую .

3. Тактильную информацию человек получает посредством:

а) специальных приборов

б) органов осязания

в) термометров

4. Визуальной называют информацию, которая воспринимается человеком посредством:

а) органов зрения;

б) органами осязания (кожей);

в) органом обоняния;

5. Аудиоинформацией называют информацию, которая воспринимается посредством:

а) органов зрения;

б) органами слуха;

в) органами осязания (кожей);

6. Какую информацию можно отнести к визуальной:

а) Запах цветов

б) Фотографии

в) Ощущение холода

7. Записная книжка обычно используется с целью:

а) хранения информации,

б) передачи информации,

в) защиты информации от несанкционированного использования.

8. Какие из перечисленных процессов являются информационными:

а) процессы получения, поиска, хранения, передачи, обработки и использования информации;

б) процессы добычи полезных ископаемых;

в) процессы строительства зданий и сооружений.

9. Примером передачи информации может служить процесс:

а) отправления телеграммы,

б) коллекционирование марок,

в) проверки ошибок в диктанте.

Проверочная работа по теме «Информация и информационные процессы»

1 уровень

Источник информации - это тот, кто передаѐт информацию.

Приёмник информации - это тот, кто принимает информацию.

1. Подчеркни, какой приѐмник информации может воспринимать все виды информации: звуковую, зрительную, обонятельную, тактильную и вкусовую.

ЧЕЛОВЕК КОМПЬЮТЕР АВТОМОБИЛЬ

2. Расставьте правильно номера новых словосочетаний (терминов).

1. Зрительная информация

2. Тактильная информация

3. Вкусовая информация

4. Обонятельная информация

5. Звуковая информация

Порядковый номер нового термина

Что этот термин означает

Что этот номер означает

№

Еѐ несут человеческая речь и другие звуки, которые мы слышим.

№

Еѐ несут в себе запахи, которые мы ощущаем носом

№

Еѐ несут в себе зрительные образы, которые мы воспринимаем глазами.

№

Еѐ несут в себе вкусы, которые мы ощущаем языком.

№

Еѐ несут в себе ощущения, которые мы воспринимаем кожей.

3. В каждой из ситуаций назови источник и приемник информации:

Маша с мамой гуляют весной по парку. Соловей поѐт песни для соловьихи. Маша с мамой тоже слушают соловьиную трель.

Приемники - __________

Источники -___________

Учитель на уроке рассказывал ученикам о египетских пирамидах. Оля внимательно слушала учителя, а Игорьотвлекался и смотрел в окно.

Приемники - __________

Источник - ____________

Проверочная работа по теме «Информация и информационные процессы»

2 уровень

1) Дополнить виды информации:

Обоняние







Тактильная (осязание)

2) Информацию мы можем…. Подчеркните правильные варианты (информационные процессы)

Переименовать

Передать

Убрать куда-нибудь

Поиск информации

Хранить

Удалять

Обработать

С ней ничего нельзя сделать

3) Дополните понятие:

Информатика – это _____________ о различных способах ________________, передачи и _______________ информации.

4) Определите источник и приемник информации в следующих ситуациях:

1) школьник читает текст в учебнике;

источник - ___________________

приемник - ___________________

3) мальчик просыпается от звонка учителя;

источник - ___________________

приемник - ___________________

4) разговаривают две подруги Катя и Света;

источник - ___________________

приемник - ___________________

5) учитель объясняет новый материал всему классу;

источник - ___________________

приемник - ___________________

6) диспетчер сообщает, что автобусный рейс отменяется;

источник - ___________________

приемник - ___________________

Проверочная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

2 уровень

1. Для ввода текстовой информации в компьютер служит …

А) Мышь Б) Принтер С) Процессор Д) Клавиатура

2. Для ввода звуковой информации в компьютер служит …

А) Микрофон Б) Мышь С) Принтер Д) Колонки

3. Для вывода звуковой информации служит …

А) Монитор Б) Сканер С) Микрофон Д) Колонки

4. Для вывода информации на бумагу служит …

А) Сканер Б) Принтер С) Монитор Д) Процессор

5. Для хранения данных в компьютере служит …

А) Процессор Б) Память С) Дисковод Д) Монитор

Проверочная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

3 уровень

1. Для хранения данных в компьютере служит …

А) Процессор Б) Память С) Дисковод Д) Монитор

2. Для ввода графической информации (рисунков, чертежей и т. д. ) с бумажного листа служит …

А) Сканер Б) Принтер С) Монитор Д) Клавиатура

3. Для вывода звуковой информации служит …

А) Монитор Б) Сканер С) Микрофон Д) Колонки

4. Какое из устройств компьютера не входит в состав системного блока?

А) Процессор Б) Дисковод С) ОЗУ Д) Принтер

5. Отметьте лишнее

А) Сканер Б) Мышь С) Клавиатура Д) Процессор

6. У какого из современных носителей информации наибольшая емкость?

А) Жесткий диск Б) Гибкий диск (дискета)

С) Лазерный (оптический) диск CD-R Д) Флеш-накопитель (флешка)

7. Для ввода текстовой информации в компьютер служит …

А) Мышь Б) Принтер С) Процессор Д) Клавиатура

8. Для ввода звуковой информации в компьютер служит …

А) Микрофон Б) Мышь С) Принтер Д) Колонки

9. Для вывода информации на бумагу служит …

А) Сканер Б) Принтер С) Монитор Д) Процессор

10. Отметьте «лишнее»

А) Лазерный диск Б) Жесткий диск С) Дискета Д) Принтер

Проверочная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

1 уровень

Задание: Подпиши основные части компьютера.

[pic]

2) Для хранения информации человек придумал различные информационные носители. На рисунке изображены некоторые из них. Обведи их

[pic]

Итоговое задание «Обработка графической информации»

для 6 класса

1. Создайте в графическом редакторе следующий фрагмент.

[pic]

2. Копируя и отражая построенный фрагмент слева направо и сверху вниз постройте один из следующих рисунков:

[pic]

3.Сохраните работы в файле Мозаика.

Проверочная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

1 уровень

Каждому устройству поставьте в соответствие его название

[pic]

Проверочная работа по теме «Информация и информационные процессы»

2уроваень

Вопрос 1 Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:

а) полезной б) актуальной в) достоверной

Вопрос 2 Информационные процессы — это:

а) процессы строительства зданий и сооружений

б) процессы химической и механической очистки воды

в) процессы сбора, хранения, обработки, поиска и передачи информации

г) процессы производства электроэнергии

Вопрос 3 По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:

а) текстовую, числовую, графическую, табличную и пр.

б) научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную и пр. в) обыденную, производственную, техническую, управленческую

г) визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую

Вопрос 4 Под носителем информации принято подразумевать:

а) линию связи

б) сеть Интернет

в) материальный объект, на котором можно тем или иным способом зафиксировать информацию

Вопрос 5 Информацию, взятую из надежного источника, называют: а) полезной б) актуальной в) достоверной

Итоговое задание «Обработка графической информации»

для 4 класса

Нарисовать в программе Paint флаги разных стран.

[pic]

[pic]

6.Список использованной литературы:

1) Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса/ Н.В. Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова – 2-е изд. – М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009. – 199с.

2) Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Н.Д.Угринович. – 2-е изд., испр. - М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009. – 178с.

3) Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В. Русаков, Л.В.Шестакова –3-е изд., испр. - М.:Бином. Лаборатория знаний, 2009. – 165с.

Приложение

План проведения занятия.

Тема. "Графический редактор Paint"

Цель:

1. закрепление полученных знаний о графическом редакторе “Paint”;

2. познакомиться с инструментом “Заливка” программы Paint;

3. научиться применять инструмент “Заливка”.

Базовые понятия и термины:

графический редактор, файл, открыть файл, создать файл, имя файла, панель инструментов, инструменты рисования, рабочая область, строка меню.

План занятия:

1. Организационный момент – 1-2 минуты

2. Актуализация опорных знаний – 10 минут.

3. Изучение нового материала – 10 минут .

   1. Инструмент “Заливка” графического редактора Paint,

   2. Способы применения инструмента.

4. Физкультминутка – 2 минуты.

5. Закрепление и обобщение знаний. – 12 минут.

   1. Практическая работа на ПК.

   2. Зарядка для глаз.

   3. Обсуждение полученных результатов.

6. Контроль теоретических знаний – 5 минут.

7. Домашнее задание. Подведение итогов урока – 3 минуты.

1. Организационный момент.

Сегодня мы с вами познакомимся с инструментом Заливка в графическом редакторе Paint. Выполним ряд работ, используя этот инструмент. Затем, накопив достаточно рисунков, мы соберем их в наш альбом,название которому вы придумаете сами.Придумать оригинальное название и оформление – ваше домашнее задание.

2. Актуализация знаний.

На предыдущем уроке мы знакомились с графическим редактором Paint.

- Что такое графический редактор?

- С каким графическим редактором познакомились?

-Как можно сохранить, открыть и создать новый файл.

- Давайте попробуем восстановить в памяти интерфейс графического редактора (Рисунок 1).

[pic]

Рисунок 1.

Ученикам предлагается раскрасить рисунок (Рисунок 2) с помощью карандашей и фломастеров. Учитель сообщает критерии оценивания для данного задания: аккуратность, правильно ли подобраны цвета, полнота выполненного задания. Ученики обмениваются работами со своими соседями и оценивают работы друг друга согласно критериям.

[pic]

Рисунок 2.

3. Изучение нового материала.

Прежде чем приступить к раскрашиванию в графическом редакторе Paint ученики слушают объяснение учителя о выборе и смене цвета заливки. Записывают название и назначение нового инструмента в рабочие тетради.

Заливка – закрашивает выбранным цветом замкнутый участок рисунка.

• Выбор цветов – позволяет уточнить тот или иной цвет в рисунке.

4. Физкультминутка.

Можно провести физкультминутку на основе повторения правил техники безопасности. Учитель называет “неправильно”правила, учащиеся, если согласны -вытягивают руки вверх, если не согласны –вытягивают руки перед собой или в стороны.

5. Практическая работа.

Предстоит следующий этап: ученики работают за компьютером. Во время работы за компьютером надо быть предельно внимательным. Повторение правил техники безопасности.

Техника безопасности

Во избежание несчастного случая,поражения электрическим током, поломки оборудования, рекомендуется выполнять следующие правила:

• Не включать без разрешения оборудование.

• При несчастном случае, или поломке оборудования позвать старшего (преподавателя).

• Не трогать провода и разъемы (возможно поражение электрическим током).

• Не допускать порчи оборудования.

• Не работать в верхней одежде.

• Не прыгать, не бегать (не пылить).

• Не шуметь.

• Монитор должен располагаться на уровне глаз и перпендикулярно углу зрения.

Задание 1.

Раскрашивание этого же рисунка Рисунок 2 с помощью инструментов программы Paint.

[pic]

Рисунок 2.

Учителю нужно предварительно загрузить тот же рисунок на компьютер, чтобы ученики его открыли и раскрасили средствами Paint (Рисунок 2). Далее им следует сохранить работу. Учитель предварительно должен создать папки для работ учеников на каждом компьютере на дисках С, например, под именем 5_класс. Учащиеся впоследствии запомнят, где находятся созданные ими файлы и в какую папку их необходимо сохранить.

Задание 2. Для сильных учащихся предлагается загрузить дополнительное задание Рисунок3.

[pic]

Рисунок 3.

Необходимо найти все треугольники и залить их коричневым цветом, а все остальные фигуры оставить без изменения. Учащиеся должны, определить какое животное получится. (Если задание выполнено правильно, получится верблюд).

Учащиеся сохраняют полученные результаты. Выключают компьютер.

После выполнения задания необходимо выполнить с учениками зарядку для глаз.

6. Контроль теоретических знаний

Ответить на тест предлагается учащимся на карточках, отмечают верные ответы, карточки подписывают, сдают учителю.

Выберите правильный ответ:

1. Графическим редактором называется программа, предназначенная для ...

   1. Редактирования вида и начертания шрифта

   2. Создания графического образа текста

   3. Работы с графическим изображением

2. Программа Paint запускается следующим образом

   1. Пуск – Программы – Стандартные – Графический редактор Paint

   2. Пуск – Программы – Графический редактор Paint

   3. Программы – Пуск - Стандартные – Графический редактор Paint

3. Для создания нового файла в Paint необходимо:

   1. Файл – Создать

   2. Файл – Открыть

   3. Рисунок – Очистить

4. К основным операциям, возможным в графическом редакторе, относятся ...

   1. Выделение, копирование, вставка

   2. Карандаш, кисть, ластик

   3. Наборы цветов (палитра)

5. При вставке из буфера обмена или из файла, где располагается вставленный фрагмент по умолчанию?

   1. В левом верхнем углу экрана

   2. В левом нижнем углу экрана

   3. В правом нижнем углу экрана

6. При заливке фигуры другие области зальются в случае,

   1. Когда контур фигуры непрерывен

   2. Когда контур фигуры имеет разрыв

   3. Когда контур фигуры имеет два последовательных разрыва на одной прямой

7. Домашнее задание

Придумать оригинальное название и оформление для альбома с рисунками,созданными в графическом редакторе Paint.

8. Итог занятия

Литература:

Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень. Под редакцией Н.В.Макаровой.

[pic]