Министерство образования Республики Башкортостан
ГБОУ Красновосходская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида
Согласовано: Утверждено: Заместитель директора Директор школы - интерната по УВР Гайсин Р.Г. Гайсина Э.Р.___________2014 г. ______________ 2014г.
Рабочая программа
по информатике
8 класс
на 2014 - 2015 учебный год.
Принята на заседании
Педагогического совета
_____________2014г.
Протокол №___
.
Учитель: Гайсин Ю.Г
Пояснительная записка
Программа по информатике и ИКТ разработана для обучающихся 8-9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида на основе следующих нормативных документов:
Закон РФ «Об образовании»;
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;
Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования;
Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005).
Обязательный минимум содержания основного общего курса информатики;
Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р;
Программно методические материалы курса Информатики 5-7 кл. Босова Л.Л. (М. «Бином» 2007)
Цель обучения информатики и ИКТ – коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств обучающихся с проблемами интеллектуального развития, формирование их социального опыта.
Задачи преподавания информатики и ИКТ:
обеспечить вхождение учащихся в информационное общество;
научить учащихся пользоваться массовым ПО (текстовый редактор, графический редактор и др.);
сформировать на доступном уровне у обучающегося представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;
воспитывать у учащихся готовность к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
развивать творческие и познавательные способности у обучающихся.
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8-9 класса в соответствии с учебным планом образовательного учреждения рассчитана на 1час в неделю (34 ч.) в год.
Обучение информатике и ИКТ носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета. Коррекционная направленность предмета заключается в усвоении учениками элементов логического мышления, в обогащении устной речи, получении новых социально значимых для самостоятельной жизни знаний. Большое место в программе отводится привитию учащимся практических умений и навыков, т.к. обучение информатике и ИКТ в специальной (коррекционной) школе VIII вида является одним из средств коррекции и социальной адаптации учащихся с проблемами интеллектуального развития, их успешной интеграции в общество.
Основным предназначением обучения является получение учащимися представлений о сущности информационных процессов, рассмотрении примеров передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификации информации и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться.
Программа по информатике и ИКТ следует концентрическому принципу в размещении материала, при котором одна и та же тема изучается в течение четырех лет с постепенным наращиванием сведений. Концентризм программы создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.
Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий, и потом происходит ежегодный повтор и усложнение тренинга. При этом возможность использования компьютерных технологий развивающего характера для детей с проблемой в обучении дает возможность поддерживать постоянный повышенный интерес к изучаемому материалу.
На уроках обеспечивается возможность каждому ребенку работать в том темпе, в котором он наиболее лучше усваивает материал, а также возможность реализовать себя в самостоятельной продуктивной работе. Программа составлена таким образом, что формирование знаний и умений осуществляется на доступном для учащихся уровне.
В специальной коррекционной школе изучение компьютера приобретает большую ценность в связи с тем, что расширяется поле методов и приемов коррекционно-развивающего обучения (обучение чтению, грамотности, счетным операциям и т.д.).
Направленность курса – развивающая. Обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).
Содержание программы по информатике и ИКТ базируется на принципах коррекционно-развивающего обучения. Успех обучения во многом зависит от тщательного изучения индивидуальных особенностей каждого ребенка, какими знаниями по информатике владеет учащийся, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в его развитии. Особенностью организации учебного процессе является уровневая дифференциация учебного материала, учитывающая психофизические возможности, запросы обучающихся. Разноуровневый подход – необходимое условие и основа индивидуализации учебного процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Для определения уровня обучаемости и возможностей усвоения каждым учеником материала в начале и конце учебного года проводится педагогическое обследование, которое предполагает изучение отношения ученика к учебной деятельности, умения работать самостоятельно, способности принимать помощь педагога. Наблюдение за каждым учеником позволяет выявить темп его работы на уроке, активность, наличие самоконтроля и объём правильно выполненной работы. По результатам обследования определяется уровень усвоения программного материала каждым учеником: базовый, минимально допустимый, индивидуальный.
По базовому уровню обучаются дети с высокой подвижностью нервных процессов, они не требуют постоянного внимания учителя, овладевают знаниями и умениями программы в полном объёме. Все задания ими выполняются самостоятельно, при выполнении новых видов работ правильно используют имеющийся опыт, со стороны учителя им требуется только незначительная активизирующая помощь. Ученики, осваивающие программу на базовом уровне, имеют высокую или достаточную мотивацию к обучению, высокий или средний темп работы и уровень активности.
Ученики, индивидуальные особенности которых позволяют усваивать материал на минимально допустимом уровне, характеризуются инертностью нервных процессов, быстро истощаются и на отдельных этапах урока требуют направления и активизации деятельности. Оптимальный объем программных требований оказывается им недоступен, они не могут сразу, после первого объяснения учителя, усвоить новый материал – требуется многократное повторение и объяснение учителя. Учащиеся имеют достаточную либо сниженную мотивацию к обучению, низкий уровень активности. Темп работы таких учащихся, как правило, замедлен. Программа по информатике и ИКТ предусматривает для таких учащихся упрощения по каждому материалу, которые предполагают снижение уровня требований к знаниям и умениям обучающихся.
Для учащихся, которые не в состоянии усвоить программу, предусматривается возможность обучения по индивидуальной программе, составленной с учетом особенностей усвоения знаний, возможностей каждого ученика. Для данной категории детей обозначаются минимальные требования, обеспечивающие усвоение элементарных знаний по информатике, формирование практических умений. Обучать таких детей необходимо в целях их социальной поддержки.
Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 8-9-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).
Оценка достижений учащихся носит дифференцированный характер. Знания учащихся оцениваются по традиционной 5-балльной шкале в соответствии с уровнем усвоения программного материала по математике. Оценка отражает не только уровень достижений в пределах программы, но и те усилия, которые были затрачены учеником в процессе приобретения знаний. Оценка зависит от индивидуальных возможностей обучающихся с проблемами интеллектуального развития, выполняет стимулирующую функцию и учитывает степень продвижения ученика относительно самого себя.
Содержание учебного предмета
Компьютер и информация (16 часов)
Компьютер как универсальная машина для работы с информацией, ТБ. Компьютерные объекты. Файлы и папки. Файловая система. Работа с файлами и папками. Информация в памяти компьютера. Возможности графического редактора - инструмент создания графических объектов. Тексты в памяти компьютера. Возможности текстового процессора - инструмент создания текстовых объектов. Кодирование текстовой информации. Графические возможности текстового процессора. Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум:
• клавиатурный тренажер;
• работа с программами и файлами;
• работа с главным меню.
Человек и информация (9 часов)
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Создаем компьютерные документы. Понятие как форма мышления. Конструируем и исследуем графические объекты. Как образуются понятия. Создаем графические модели.
Хранение информации. Файлы и папки. Носители информации. Передача информации. Формы представления информации. Обработка информации.
Компьютерный практикум:
Информационные технологии (9 часов)
Технология обработки текстовой информации. Создаем словесные модели. Создаем многоуровневые списки. Создаем табличные модели. Создание линейной презентации. Создание циклической презентации.
Компьютерный практикум:
Требования к уровню подготовки учащихся,
усваивающих программный материал
на базовом уровне
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
планирования текущей работы, нацелить себя на выполнение поставленной задачи;
умение слушать и задавать уточняющие вопросы, работать в парах;
технические навыки работы с ПК.
Требования к уровню подготовки учащихся,
усваивающих программный материал
на минимально допустимом уровне
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Литература
Основная:
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Босова Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 8 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Дополнительная:
Тарасов Д., Электронная тетрадь по информатике 8 класс (к учебнику Босовой Л.Л.).
Тарасов Д., Информатика 68класс в поморщь учителю и ученику (к учебнику Босовой Л.Л.).
Электронные образовательные ресурсы
[link]
Календарно – тематический план 8 класс
2014 год 1.
Вводное занятие: Компьютер и информация: Компьютер как универсальная машина для работы с информацией, ТБ.
02.09
2.
Компьютерные объекты.
09.09
3.
Файлы и папки.
16.09
4.
Файловая система.
23.09
5.
Файловая система.
30.09
6.
Работа с файлами и папками.
07.10
7.
Работа с файлами и папками.
14.10
8.
Информация в памяти компьютера.
21.10
9.
Возможности графического редактора - инструмент создания графических объектов.
28.10
II четверть (7)часов
2014 год
1.
Вводное занятие: Тексты в памяти компьютера
11.11
2.
Возможности текстового процессора - инструмент создания текстовых объектов.
18.11
3.
Кодирование текстовой информации.
25.11
4.
Графические возможности текстового процессора.
02.12
5.
Единицы измерения информации.
09.12
6.
Компьютерный практикум:
Клавиатурный тренажер;
Работа с программами и файлами; Работа с главным меню.
16.12
7.
Компьютерный практикум:
Клавиатурный тренажер;
Работа с программами и файлами; Работа с главным меню.
23.12
III четверть (10)часов
2015 год
1.
Вводное занятие: Создаем компьютерные документы. Понятие как форма мышления.
20.01
2.
Конструируем и исследуем графические объекты.
27.01
3.
Как образуются понятия. Создаем графические модели.
03.02
4.
Хранение информации. Файлы и папки.
10.02
5.
Носители информации. Передача информации.
17.02
6.
Формы представления информации.
24.02
7.
Формы представления информации.
02.03
8.
Обработка информации.
09.03
9.
Компьютерный практикум:
работа с информацией;
работа с файлами и папками.
16.03
10.
Компьютерный практикум:
работа в графическом редакторе;
работа в текстовом редакторе.
23.03
IV четверть (8)часов
2015 год
1.
Вводное занятие: Информационные технологии: Технология обработки текстовой информации.
06.04
2.
Создаем словесные модели.
13.04
3.
Создаем многоуровневые списки.
20.04
4.
Создаем табличные модели.
27.04
5.
Создаем табличные модели.
04.05
6.
Создание линейной презентации.
11.05
7.
Создание циклической презентации.
18.05
8.
Компьютерный практикум:
работа в графическом редакторе;
работа в текстовом редакторе.
25.05
I четверть (9)часов
II четверть (7)часов
III четверть (10)часов
IV четверть (8)часов
Всего:
34 часа
