Этап урока
Задачи этапа
Методы
Формы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
1.Организационный момент.
Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.
Разъяснение
Фронтальная
Знакомит учащихся с планом урока
Слушают
1 мин.
2. Проверка знаний материала прошлого урока
Выявить уровень знаний. Определение типичных
ошибок.
Тестирование
Тест
Наблюдает, корректирует
Работа учащихся в тетради.
Проверка по цепочке у Smart доски
5 мин
3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности
Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала. Формировать познавательные мотивы.
Проблемная мини ситуация
Коллективная
Многие считают, что информатика нужна только для того, чтобы научиться работать на компьютерах. Мы с вами знаем, что это заблуждение, которое мы постараемся опровергнуть на нашем уроке. Сегодня вы убедитесь, что знания по алгоритмизации, полученные на информатике, можно и нужно применять на других учебных предметах.
Давайте вспомним басню И.А. Крылова «Лебедь, рак и щука» в чем их ошибка, почему они не могут увезти воз?
Как они действуют?
Правильно. Чтобы добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия. А как это сделать?
Вы сказали, алгоритмы полезно составлять, т.е. очень важно научиться мыслить алгоритмически.
Человек, обладающий алгоритмическим мышлением, составляет алгоритмы легко и быстро. Он сразу видит суть сложной задачи и может составить алгоритм ее решения.
Алгоритмическое мышление помогает отчетливо увидеть шаги, ведущие к цели, заметить все препятствия и умело их обойти. Способность к алгоритмическому мышлению – важная черта умного человека.
Если работа сложная, нужно составить план ее выполнения. А детальный план действий – это алгоритм. Такой план очень полезен. Он позволяет лучше понять предстоящую работу и выполнить ее более качественно.
3 мин
4. Установка познавательной задачи
Организация учащихся по принятию познавательной задачи.
Устное сообщение учителя,
Индивидуальная работа у Smart доски
Фронтальная
На прошлом уроке мы познакомились
с … алгоритмами, в которых используется алгоритмическая структура …
Для решения каких задач используется данный вид алгоритма?
А давайте попробуем решить такую задачу.
Что у нас получилось?
Если в задаче встречается условие, как быть?
Участвуют в диалоге
ЛИНЕЙНЫМИ
СЛЕДОВАНИЕ.
Для простых задач, в которых все действия выполняются по порядку друг за другом.
Встретилось условие
Нужен другой вид алгоритма, с условием
5 мин
5. Объяснение новых знаний
Сформировать понятия ветвления, разветвляющегося алгоритма.
Сформировать навыки узнавания структуры ветвления, разветвляющихся алгоритмов
Рассказ и показ,
Фронтальная
Объяснение нового материала – пояснение слайдов
Работа в тетрадях
7 мин
6. Первичная проверка понимания нового материала
Установить осознанность восприятия
Коллективная работа со Smart доской по цепочке
Фронтальная
Координирует, направляет,
консультирует
Учащиеся выполняют задания
3 мин
7. Закрепление изученного материала
Организовать деятельность по применению новых знаний.
Самостоятельная работа
Практическая работа за ПК
Работа в группах
Координирует, направляет,
консультирует
Учащиеся выполняют задания, готовят выступающих для озвучивания результатов работы,
отмечают результаты на Smart доске,
демонстрируют результаты работы.
15 мин
8. Рефлексия.
Подведение итогов урока
Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.
Объяснительно-иллюстративный
(беседа)
Коллективная
Прошу Вас заполнить и сдать оценочные листы.
Сегодня вы увидели как взаимосвязано то, о чём вы говорили на уроках информатики, с теми знаниями, которые получили при изучении других предметов, и какая связь между знаниями, полученными на уроках с повседневной жизнью.
А теперь давайте вернёмся к нашей проблеме: «Как научиться алгоритмически мыслить?»
Итак, ребята, сегодня на уроке, исследуя нашу проблему, вы увидели, что для лучшего усвоения, понимания, запоминания материала, необходимо составлять алгоритм решения любой задачи, т.к. алгоритмы
Я вас призываю к составлению алгоритмов во время вашей учебной деятельности на любом школьном предмете и в жизненной ситуации.
Большинство задач, которые ставит перед нами жизнь, требуют умения сориентироваться, применить имеющиеся знания, умения и навыки на практике и выбрать единственно верный путь к их разрешению.
Заполняют листы самооценки и оценки групповой работы.
При работе над любой задачей необходимо составлять план её решения, анализировать возможные результаты: что будет, если…, предусматривать различные варианты поведения и т.п
ясность и чёткость мышления;
внимательность;
аккуратность;
обстоятельность;
убедительность в суждениях;
умение перейти мысленно от конкретного содержания и сосредоточиться на структуре своей мысли.
5 мин
9. Домашнее задание.
Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию
Объяснительно-иллюстративный (инструктаж)
Фронтальная
Устное сообщение учителя
Слушают и записывают задания
1мин.
