Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16» г. Оренбурга
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
________ /Максютова Э.Х./
ФИО
Пр. №1 от_________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______/Долгополова О.В./
ФИО
«___ » августа 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
10 – 11 классы
Составитель Кузьмина Е.Н., учитель информатики
Оренбург
2016-2020г.
Пояснительная записка
| стр. 3 |
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Информатика»
| стр. 3 - 4 |
Содержание учебного предмета «Информатика»
| стр. 5 - 8 |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
| стр. 9 - 18 |
Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
| стр. 19 |
Приложение:
|
|
| Оценочные материалы |
|
| Нормы оценки, умений и навыков обучающихся по информатике | стр. 21 - 22 |
Содержание.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по информатике для 10 - 11 классов разработана на основе следующих документов:
Федеральный закон № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального или основного общего образования№1897 от 17.12.2010г.
Приказ МО и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.20 г. № 273»
Примерной программы основного общего образования по информатике (Письмо МОиН РФ от 07.07 2005г №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»)
Положение о рабочей программе, разработанное в МОАУ «СОШ№16» г. Оренбурга, Пр. №1 от 29.08.2016 г.
Планируемые результаты
10 класс
Выпускник научится:
способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);
выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.
11 класс
Выпускник научится:
назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования
ИКТ;
- основные конструкции языка программирования;
- свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.
Содержание учебного предмета «Информатика» 10 класс
1
Введение. Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.
2
Количество информации, содержащейся в сообщении: единицы измерения информации.
Решение задач.
3
Классификация информационных процессов.
4
Хранение информации; выбор способа хранения информации.
Передача информации в социальных, биологических и технических системах.
5
Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды.
6
Поиск и систематизация информации.
Защита информации.
Практическая работа № 1 «Поиск информации на заданную тему»
7
Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
8
Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей.
9
Построение информационной модели для решения поставленной задачи.
10
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
11
Структурирование данных: графы, деревья
Практическая работа № 2 «Создание генеалогического древа своей семьи»
12
Структурирование данных: таблицы
13
Структурирование данных: сети
14
Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).
15
Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).
16
Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
17
Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.
18
Информационные (нематериальные) модели: геоинформационные системы.
19
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.
20
Базы данных.
21
Системы управления базами данных.
22
Базы данных: формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).
23
Базы данных: реляционные базы данных.
Практическая работа № 3 «Создание и заполнение базы данных»
24
Базы данных: связывание таблиц в многотабличных базах данных.
25
Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.
26
Базы данных: запросы как приложения информационной системы
Практическая работа № 4 «Создание и запросов в базе данных»
27
Базы данных: логические условия выбора данных.
28
Аппаратное и программное обеспечение компьютера.
29
Архитектуры современных компьютеров.
30
Многообразие операционных систем.
31
Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.
32
Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.
33
Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности.
34
Аппаратное и программное обеспечение компьютера: работа с графическим интерфейсом, стандартные и служебные приложения.
11 класс
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации. Решение задач.
2
Двоичное представление информации: представление числовой информации.
Решение задач.
3
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации: представление текста, графики.
4
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации: представление графической информации
Решение задач.
5
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации: представление звуковой информации.
6
Кодирование цвета, Цветовые модели, Модели RGB, CMYK. Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой.
7
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
8
Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления.
Решение задач «Перевод чисел с одной системы счисления в другую»
9
Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.
Решение задач «Перевод чисел с одной системы счисления в другую»
10
Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста.
11
Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.
Практическая работа №1 «Основные приемы преобразования текста»
12
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.
13
Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой.
14
Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.
15
Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
16
Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.
17
Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов.
Практическая работа №2 «Создание презентации»
18
Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами.
19
Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными.
20
Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
Практическая работа № 3 Обработка числовых данных в электронной таблице»
21
Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
22
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.
23
Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы.
24
Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет.
25
Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция
Практическая работа № 4 «Работа с электронной почтой и телеконференцией»
26
Доменная система имен.
27
Сетевое хранение данных. Сайт.
28
Сайт.
Практическая работа № 5 «Создание собственного сайта»
29
Локальные и глобальные компьютерные сети.
30
Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.
31
Поисковые информационные системы. Организация поиска информации.
Практическая работа № 6 «Работа с поисковыми системами»
32
Описание объекта для его последующего поиска.
33
Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура.
34
Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.
Тематическое планирование
Тематическое планирование 10 класс
|
| № урока | Тема | Характеристика основной деятельности учащихся | Количество часов | Дата |
| Информация и информационные процессы 6 часов |
| 1 | Введение. Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки. | Аналитическая деятельность: анализировать компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств; Соотносить различные компоненты объекта; качественно описывать объект Анализировать отношения в живой природе, технических, социальных системах с позиции управления
находить сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах; оценивать информацию с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т.п.).
Практическая деятельность: определять средства информатизации, необходимые для осуществления информационных процессов; оценивать числовые параметры информационных процессов;
| 1 |
|
| 2 | Количество информации, содержащейся в сообщении: единицы измерения информации. Решение задач. | 1 |
|
| 3 | Классификация информационных процессов. | 1 |
|
| 4 | Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации в социальных, биологических и технических системах.
| 1 |
|
| 5 | Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды.
| 1 |
|
| 6 | Поиск и систематизация информации. Защита информации. Практическая работа № 1 «Поиск информации на заданную тему» | 1 |
|
| Информационные модели и системы 13 часов |
| 7 | Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. | Аналитическая деятельность: исследовать с помощью информационных моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей (например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в данной ситуации); оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке исторических событий).
Практическая деятельность: формализовать информацию разного вида; освоить приемы формализации текстов, правила заполнения формуляров, бланков и т.д; структурировать данные и знания при решении задач; составлять деловые бумаги по заданной форме; строить и интерпретировать таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов; выбирать язык представления информации в соответствии с данной целью; преобразовать одну форму представления в другую без потери смысла и полноты информации.
| 1 |
|
| 8 | Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. | 1 |
|
| 9 | Построение информационной модели для решения поставленной задачи. | 1 |
|
| 10 | Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
| 1 |
|
| 11 | Структурирование данных: графы, деревья Практическая работа № 2 «Создание генеалогического древа своей семьи» | Аналитическая деятельность: исследовать с помощью информационных моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей (например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в данной ситуации); оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке исторических событий).
Практическая деятельность: формализовать информацию разного вида; освоить приемы формализации текстов, правила заполнения формуляров, бланков и т.д; структурировать данные и знания при решении задач; строить и интерпретировать таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов; выбирать язык представления информации в соответствии с данной целью; преобразовать одну форму представления в другую без потери смысла и полноты информации.
| 1 |
|
| 12 | Структурирование данных: таблицы | 1 |
|
| 13 | Структурирование данных: сети | 1 |
|
| 14 | Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). | 1 |
|
| 15 | Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).
| 1 |
|
| 16 | Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. | 1 |
|
| 17 | Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.
| 1 |
|
| 18 | Информационные (нематериальные) модели: геоинформационные системы. | 1 |
|
| 19 | Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. | 1 |
|
| Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов 8 часов |
| 20 | Базы данных. | Аналитическая деятельность: • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; • описывать возможные пути поиска информации с использованием и без использования компьютера, с использованием и без использования Интернета; • указывать преимущества и недостатки различных способов поиска. Практическая деятельность: • проводить поиск информации в Интернете, в файловой системе, в словаре
| 1 |
|
| 21 |
Системы управления базами данных. | 1 |
|
| 22 | Базы данных: формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). | 1 |
|
| 23 | Базы данных: реляционные базы данных. Практическая работа № 3 «Создание и заполнение базы данных» | 1 |
|
| 24 | Базы данных: связывание таблиц в многотабличных базах данных. | 1 |
|
| 25 | Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач. | 1 |
|
| 26 | Базы данных: запросы как приложения информационной системы Практическая работа № 4 «Создание и запросов в базе данных» | 1 |
|
| 27 | Базы данных: логические условия выбора данных. | 1 |
|
| Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 7 часов |
| 28 | Аппаратное и программное обеспечение компьютера. | Аналитическая деятельность: анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации; определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач. определять основные характеристики операционной системы; анализировать пользовательский интерфейс программного средства, используемого в учебной деятельности, по определенной схеме; анализировать условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
Практическая деятельность: выполнять основные операции над файлами; выбирать и загружать нужную программу; ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами и т.п.;
| 1 |
|
| 29 | Архитектуры современных компьютеров. | 1 |
|
| 30 | Многообразие операционных систем.
| 1 |
|
| 31 | Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации. | 1 |
|
| 32 | Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. | 1 |
|
| 33 | Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности. | 1 |
|
| 34 | Аппаратное и программное обеспечение компьютера: работа с графическим интерфейсом, стандартные и служебные приложения. | 1 |
|
Тематическое планирование 11 класс
урока
Тема
Характеристика основной деятельности учащихся
Количество часов
Дата
Информация и информационные процессы 7 часов
1
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации.
Решение задач.
Аналитическая деятельность:
• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, которые встречаются в окружающей жизни;
Практическая деятельность:
• кодировать и декодировать цвет при заданной кодовой таблице;
1
2
Двоичное представление информации: представление числовой информации.
Решение задач.
1
3
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации: представление текста, графики.
1
4
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации: представление графической информации
Решение задач.
Аналитическая деятельность:
• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, которые встречаются в окружающей жизни;
Практическая деятельность:
• кодировать и декодировать цвет при заданной кодовой таблице;
1
5
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации: представление звуковой информации.
1
6
Кодирование цвета, Цветовые модели, Модели RGB, CMYK. Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой.
1
7
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
1
Системы счисления 2 часа
8
Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления.
Решение задач
Аналитическая деятельность:
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
1
9
Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.
Решение задач «Перевод чисел с одной системы счисления в другую»
1
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов 12 часов
10
Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста.
Аналитическая деятельность:
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
использовать текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов;
форматировать текстовые документы (установка параметров страниц документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового, векторного графического редактора;
1
11
Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.
Практическая работа №1 «Основные приемы преобразования текста»
1
12
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.
1
13
Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой.
1
14
Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.
1
15
Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
1
16
Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.
1
17
Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов.
Практическая работа №2 «Создание презентации»
Аналитическая деятельность:
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
использовать текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов;
форматировать текстовые документы (установка параметров страниц документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного типа.
1
18
Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами.
1
19
Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными.
1
20
Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
Практическая работа № 3 Обработка числовых данных в электронной таблице»
1
21
Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).
1
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) 11 часов
22
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.
Аналитическая деятельность:
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в интернете;
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая деятельность:
Осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
Определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками.
Проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.
1
23
Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы.
1
24
Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет.
1
25
Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция
Практическая работа № 4 «Работа с электронной почтой и телеконференцией»
1
26
Доменная система имен.
Аналитическая деятельность:
выявить общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в интернете;
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая деятельность:
Осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
Определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками.
Проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.
1
27
Сетевое хранение данных. Сайт.
1
28
Сайт.
Практическая работа № 5 «Создание собственного сайта»
1
29
Локальные и глобальные компьютерные сети.
1
30
Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.
1
31
Поисковые информационные системы. Организация поиска информации.
Практическая работа № 6 «Работа с поисковыми системами»
1
32
Описание объекта для его последующего поиска.
1
Основы социальной информатики 2 часа
33
Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура.
Аналитическая деятельность:
оценивать и организовывать информацию, в том числе получаемую из средств массовой информации: использовать ссылки и цитирование источников информации; анализировать и сопоставлять различные источники;
планировать индивидуальную и коллективную деятельность с использованием программных инструментов поддержки управления проектом и уметь пользоваться ими для планирования собственной работы;
отличать открытые социальные информационные технологии от социальных информационных технологий со скрытой целью;
выявлять проблемы жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации и оценивать предлагаемые пути их разрешения.
Практическая деятельность:
использовать информационные ресурсы общества в познавательной и практической деятельности;
организовывать индивидуальную информационную среду;
организовывать индивидуальную информационную безопасность
1
34
Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.
1
Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
I. Основная литература
1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
2. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
3. Информатика: задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
4. Семакин И. Г.,Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
II. Дополнительная литература
Шелепаева А. Х. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007.
Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу информатики. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.
ЕГЭ 2008. Информатика. Федеральный банк экзаменационных материалов/Авт.-сост. П. А. Якушкин, С. С. Крылов. – М.: Эксмо, 2008.
Информатика.9-11 клас: тесты (базовый уровень)/авт.-сост. Е. В. Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008.
Воронкова О. Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
ЦОРы сети Интернет: http://metod-kopilka.ru, http://school-collection.edu.ru/catalog/, http://uchitel.moy.su/, http://www.openclass.ru/, http://it-n.ru/, http://pedsovet.su/, http://www.uchportal.ru/, http://zavuch.info/, http://window.edu.ru/, http://festival.1september.ru/, http://klyaksa.net и др.
III. Технические средства обучения.
Компьютер
Принтер
Модем
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
IV. Программные средства.
Операционная система Windows ХР.
Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
Программа-архиватор WinRar.
Интегрированное офисное приложение МsOffice 2003.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста АВВYYFineReader 8.0 Sprint.
Мультимедиа проигрыватель.
Система программирования TurboPascal.
Система тестирования ADSoft Tester.
Нормы оценки, умений и навыков обучающихся по информатике
Оценка устных ответов учащихся.
- оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
- оценка «4» выставляется, если:
- ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
- оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
- оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка практических работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий; самостоятельно и рационально выбирает программное обеспечение; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе работы были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
