МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
Веб-квест «История развития вычислительной техники»
В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер, способность к которым образует ИКТ-компетентность. Она формируется через системно-деятельностный подход – ключевое условие реализации ФГОС. В связи с этим, педагоги должны использовать современные образовательные технологии деятельностного типа. К ним можно отнести и образовательные web-квесты.
Образовательный web-квест – проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого требуются ресурсы Интернета.
Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы обучающихся с ним находится на различных веб-сайтах. Результатом работы с веб-квестом, как правило, является публикация работ в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет). Также материалы могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации, мультфильма и т.д.
Web-квест «История развития вычислительной техники» посвящен одной из самых познавательных тем курса «Информатика и ИКТ» - «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».
Цель web-квеста: расширить и закрепить знания обучающихся по теме «История развития вычислительной техники», которая входит в раздел «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».
Задачи веб-квеста:
познакомить обучающихся с историей развития вычислительной техники на разных этапах: домеханический, механический, электронно-механический и электронный;
научиться разбираться в поколениях компьютеров;
научиться отслеживать этапы возникновения различных устройств для автоматизации работы с информацией;
научить обучающихся работать с источниками информации, выделять главное, делать выводы и оформлять результаты своей работы;
повысить интерес обучающихся к изучению дисциплины «Информатика и ИКТ».
Веб-квест познакомит обучающихся 7-9 классов с возможностями сети Интернет, а также позволит отработать умения работать в сети Интернет, находить информацию с помощью различных технологий поиска, а также он направлен на отработку умений представлять свои результаты деятельности в виде публикаций в сети Интернет.
Обеспечение веб-квеста:
компьютерный класс, возможность выхода в сеть Интернет;
презентация по теме веб-квеста «История развития вычислительной техники»;
Приложение 1. Раздаточный материал с центральным заданием и руководством к действию;
Приложение 2, 3, 4. Раздаточный материал с заданиями для Исследователей древности, Механиков, Электронщиков и Инженеров будущего.
Файл-заготовка «Викторина»;
Файл-заготовка «Таблица прохождения»;
Приложение 6. Раздаточный материал с итоговой анкетой.
Структура web-квеста:
Введение (привлечение интереса обучающихся) – 3 мин;
Центральное задание и руководство к действию (пошаговое описание процедуры того, что обучающиеся должны сделать для реализации проекта, выдача заданий, конечный продукт деятельности – 7 мин;
Оценка – (приводятся критерии оценки работ обучающихся (5 мин).
Работа обучающихся над веб-квестом (55 мин).
Групповая защита работы (15 мин).
Заключение (подведение итогов веб-квеста (5 мин).
ХОД WEB-КВЕСТА
I этап. Введение.
Цель этапа: мобилизация внимания обучающихся, формулировка темы и основной цели веб-квеста.
Длительность этапа: 3 мин.
Форма организации деятельности учащихся: беседа.
На экране демонстрируется цитата американского учёного, выдающегося [link] Демонстрирует Слайды 13-17 и комментирует основные критерии и параметры оценки web-квеста. Указывает на наличие бумажного варианта с критериями оценивания в раздаточном материале.
IV этап. Работа обучающихся над web-квестом.
Цель этапа: изучить материал, выполнить задания, подготовить отчет по изучаемому материалу.
Длительность этапа: 55 мин.
Форма организации деятельности учащихся: выполнение заданий, работа за компьютером.
V этап. Групповая защита работы.
Цель этапа: знакомство с работами других обучающихся, представление своей собственной работы.
Длительность этапа: 15 мин.
Форма организации деятельности учащихся: обсуждение работ.
VI этап. Заключение.
Цель этапа: демонстрация «Таблицы прохождения web-квеста», озвучивание результатов работы.
Длительность этапа: 5 мин.
Форма организации деятельности учащихся: обсуждение результатов работы.
Критерии оценивания веб-квеста «Кодирование информации»
| Критерии | Обоснование критерия | Баллы |
| Выполнение Задания 2 | Интерактивное задание выполнено без ошибок; Имеются незначительные ошибки при выполнении задания; Имеются серьёзные ошибки при выполнении задания; Задание не выполнено.
| 20 15 5 0 |
| Выполнение Задания 3 | Задание выполнено без ошибок; Имеются незначительные ошибки при выполнении задания; Имеются серьёзные ошибки при выполнении задания; Задание не выполнено.
| 20 15 5 0 |
| Выполнение Задания 4 | Задание выполнено без ошибок; Имеются незначительные ошибки при выполнении задания; Имеются серьёзные ошибки при выполнении задания; Задание не выполнено.
| 20 15 5 0 |
| Выполнение Задания 5 | Понимание задания: Работа демонстрирует точное понимание задания; Включаются как материалы, имеющие отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; Включены материалы, не имеющие отношения к теме, собранная информация не анализируется и не оценивается.
Изложение материала: Полное изложение материала: Неполное изложение материала; Материал не изложен, неточный, неправильный.
Творческий подход: Работа отличается яркой индивидуальностью; Работа привлекательная, присутствуют авторские находки, но не делаются выводы; Материал подан внешне не привлекательно, работа похожа на другие студенческие работы.
Степень раскрытия темы: Полно; Частично; Не раскрыта.
|
10
5
0
10 5 0
10 5
0
10 5 0 |
| Работа в группе | Слаженная работа в группе: Четко спланированная работа группы; Работа группы частично спланирована; Не спланирована работа группы.
Распределение ролей в группе: Вся деятельность равномерно распределена между членами команды; Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды; Несколько членов группы отвечают за работу всей команды.
Степень самостоятельности работы группы: Полная самостоятельность при выполнении заданий; Частичная самостоятельность работы группы; Несамостоятельная работа группы.
|
5 3 0
5
3
0
5 3 0 |
| Защита работы | Качество доклада: Аргументированность основных позиций, композиция доклада логична, полнота представления в докладе результатов работы; Нарушение логики выступления, неполное представление результатов работы, неполная система аргументации; Не заявлены аргументы по основным позициям, полное нарушение логики, не представлены результаты.
Объем и глубина знаний по теме: Докладчики демонстрируют эрудицию; Докладчики грамотно излагают материал, но не показывают глубоких знаний; Докладчики обнаруживают полное невладение материалом.
Ответы на вопросы: Докладчики убедительно и полно отвечают на вопросы, Докладчики не на все вопросы могут найти ответы; Докладчики не могут ответить на вопросы.
|
10
5
0
10 5
0
10 5 0 |
| Оценка «5» - 125 – 145 баллов; Оценка «4» - 105 – 124 балла; Оценка «3» - 75 – 104 балла. |
Приложение «Итоговая анкета»
Веб-квест «История развития вычислительной техники» завершается. Вы приобрели новые знания, потренировались в решении сложных заданий, попробовали себя в новых ролях, приобрели опыт работы с офисными приложениями.
А сейчас ответьте, пожалуйста, на вопросы итоговой анкеты.
ИТОГОВАЯ АНКЕТА
Представьтесь пожалуйста ______________________________________
(фамилия, имя)
Ваша группа ______________________________________________
(щифр группы)
Понравилось ли Вам участвовать в проекте «История развития вычислительной техники»?
Да, было очень интересно;
Понравилось;
Понравилось, но было немного трудно выполнять задания;
Не совсем, было очень трудно выполнять задания;
Не понравилось.
Какое задание Вам показалось наиболее трудным?
Самостоятельное изучение теоретического материала;
Выполнение интерактивных заданий;
Работа в группе;
Творческий прект;
Создание отчета;
Другое _____________________________________________________
Какое задание показалось Вам наиболее легким?
Самостоятельное изучение теоретического материала;
Выполнение интерактивных заданий;
Работа в группе;
Творческий проект;
Создание отчета;
Другое _____________________________________________________
Чему Вы научились, участвуя в проекте «История развития вычислительной техники»?
Самостоятельно работать с новой информацией в Интернете;
Выделять главное в большом объеме теоретического материала;
Работать в группе;
Разбираться в поколениях компьютеров;
Представлять эволюцию информационно-коммуникационных средств передачи, хранения И обработки информации.
