Рабочая программа по английскому языку для 6 класса Учебник: Английский язык: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Английский в фокусе / SPOTLIGHT

Рабочую программу составил(а)

Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 6 класса

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) и авторской программы В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2016 г

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования.

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

2. Содержание учебного предмета

MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?) – 13 часов

Описание: Семья. Члены семьи. Моя страна. Национальности моей страны. Великобритания. Планета Земля.

Грамматика: Глаголы в форме Past Perfect. Союзы в придаточных времени.

MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) - 12 часов

Описание: Дни недели. Месяцы. Порядковые числительные. Моя квартира. Мебель. Мои соседи. Мой микрорайон. Моя улица. Моя комната.

Грамматика: Относительные местоимения и наречия. Причастия прошедшего и настоящего времени. Порядок имен прилагательных в функции определения.

MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) - 10 часов

Описание: Дорожное движение. Виды транспорта. Метро. Что такое светофор?

Грамматика: Словообразование: прилагательные от глаголов. Past Simple/Past Continouos.

MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) -10 часов

Описание: Каждодневная рутина. Мой типичный день. Мой любимый день недели. Жизнь подростков. Назначение и отмена встречи.

Грамматика: Словообразование: прилагательные от существительных. Формы для выражения будущего времени. Future Simple.

MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) - 10 часов

Описание: Праздники. Пригласительные открытки. Национальный праздник. Рекламные постеры. Названия цветов. Биографии английских писателей.

Грамматика: Present Perfect, словообразование прилагательные с отрицательным значением. Has gone/has been.

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) -10 часов

Описание: Свободное времяпрепровождении. Игры. Настольные игры. Самые популярные игры в России. Свободное время. Подарки. Кукольный театр.

Грамматика: Прилагательные: синонимы и антонимы. Степени сравнения прилагательных. Словообразование: прилагательных от существительных.

MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) -10 часов

Описание: Хеллоуин. Биографии известных людей. Супергерои. Пушкин А.С. Бюро находок.

Грамматика: Словообразование: глаголы от прилагательных. Present Perfect Continuous.

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) - 9 часов

Описание: Дома и здания. Известные места в городе. Правила и инструкции. Страны и их достопримечательности. Московский зоопарк. Билеты в театр.

Грамматика: Выражение значения качеств. Present Perfect. Степени сравнения прилагательных. have to, don’t have to / needn’t.

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки) - 9 часов

Описание: Продукты питания. Меню. Рецепт любимого блюда. Кафе и закусочные. Грибы. Заказ столика в ресторане. Кулинария.

Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.

MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы) - 10 часов

Описание: Каникулы. Отпуск. Занятия в летние каникулы. Погода. Одежда. Столица России. Сочи. Бронирование номера в гостинице. Пляж. Типы пляжей.

Грамматика: Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.

3. Тематическое планирование:

Тема урока

Количество часов

Домашнее задание

Повторение. Вводный урок.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу

Члены семьи.

Учебник: с. 7 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 5

Кто ты?

Учебник: с. 9 упр. 9 учить слова

Притяжательные местоимения.

Рабочая тетрадь: с. 6

Моя страна.

Учебник: с. 10 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 7

Великобритания.

Учебник: с. 10 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 8

Семьи.

Рабочая тетрадь: с. 9 учить слова

Знакомство.

Учебник: с. 12 упр. 3 учить слова

Приветствия.

Рабочая тетрадь: с.10

Земля.

Учебник: с. 13 упр. 4 учить слова

Подготовка к тесту.

Учебник: повторение материала модуля 1

Тест №1.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1.

Время радости.

Учебник: с. 17 упр. 8 учить слова

Предлоги времени.

Рабочая тетрадь: с. 11

У меня дома.

Учебник: с. 19 упр. 10

По соседству.

Учебник: с. 20 упр. 4 учить слова

Мой микрорайон.

Рабочая тетрадь: с. 12

Знаменитые улицы.

Учебник: с. 21 упр. 3 учить слова

Дачи.

Рабочая тетрадь: с. 15 Учить слова

Заявка на обслуживание.

Рабочая тетрадь: с. 14 учить слова

Выполнение плана чертежа в масштабе.

Рабочая тетрадь: с. 16 учить слова

Подготовка к тесту.

Учебник: повторение материала модуля 2

Тест №2.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2.

Безопасность на дорогах.

Учебник: с. 27 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 17

В движении.

Учебник: с. 29 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 18

С ветерком.

Учебник: с. 30 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 19

Виды транспорта в Лондоне.

Учебник: с. 31 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 20

Метро.

Учебник: SP on R, с. 5 Рабочая тетрадь: с. 21

Как пройти...?

Учебник: с. 32 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 22

Что означает красный цвет?

Учебник: с. 33 упр. 6 учить слова

Подготовка к тесту.

Учебник: повторение материала модуля 3

Тест № 3.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3

День и ночь – сутки прочь.

Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23

Как насчет…?

Учебник: с. 39 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 24

Мой любимый день.

Учебник: с. 40 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 25

Жизнь подростков в Великобритании.

Учебник: с. 41 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 26

Привет!

Учебник: SP on R, с. 6 учить слова

Назначение/ отмена встречи.

Учебник: с. 42 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 27

Вычерчиваем числа.

Учебник: с. 43 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 28

Подготовка к тесту.

Учебник: повторение материала модуля 4

Тест №4.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу

Время праздников.

Учебник: с. 47 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 29

Отпразднуем!

Учебник: с. 49 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 30

Особые дни.

Учебник: с. 50 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 31

Шотландские игры.

Учебник: с. 51 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 32

Белые ночи.

Учебник: SP on R, с. 7 учить слова

Как заказать цветы.

Рабочая тетрадь: с. 33 учить слова

В Зазеркалье.

Рабочая тетрадь: с. 34 учить слова

Подготовка к тесту.

Учебник: повторение материала модуля 5

Тест №5.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5.

Свободное время.

Учебник: с. 57 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 35

Игра!

Учебник: с. 59 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 36

Скоротаем время!

Учебник: с. 60 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 37

Настольные игры.

Учебник: с. 61 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 38

Свободное время.

Учебник: SP on R, с. 8 учить слова

Покупка подарка.

Учебник: с. 62 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 39

Кукольный театр.

Учебник: с. 63 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 40

Подготовка к тесту.

Учебник: повторение материала модуля 6

Тест №6.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6.

В прошлом.

Учебник: с. 67 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 41

Дух Хеллоуина.

Учебник: с. 69 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 42

Они были первыми.

Учебник: с. 70 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 43

Стальной человек.

Учебник: с. 71 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 44

Слава.

Учебник: SP on R, с. 9 Рабочая тетрадь: с. 45

В бюро находок.

Рабочая тетрадь: с. 46 учить слова

Играя в прошлое.

Учебник: с. 73 упр. 5 учить слова

Подготовка к тесту.

Учебник: повторение материала модуля 7

Тест № 7.

Не задано

Анализ работ.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7

Таковы правила.

Учебник: с. 77 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 47

А давай…?

Учебник: с. 79 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 48

Правила и инструкции.

Учебник: с. 80 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 49

Вершины мира.

Учебник: с. 81 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 50

Московский зоопарк.

Учебник: SP on R, с. 10 учить слова

Заказ театральных билетов.

Учебник: с. 82 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 51

Чисто ли в твоем микрорайоне?

Учебник: с. 83 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 52

Тест № 8.

Не задано

Анализ работ.

Учебник: повторение материала модуля 8

Еда и питье.

Учебник: с. 87 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 53

Что в меню?

Учебник: с. 89 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 54

Давай готовить!

Учебник: с. 90 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 55

Кафе и закусочные в Великобритании.

Учебник: с. 91 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 56

Грибы.

Учебник: SP on R, с. 11. Рабочая тетрадь: с. 57

Заказ столика в ресторане.

Учебник: с. 92 упр. 3 Рабочая тетрадь: с.58

Кулинария.

Учебник: с. 93 упр. 4 учить слова

Тест № 9.

Не задано

Анализ работ.

Учебник: повторение материала модуля 9

Планы на каникулы.

Учебник: с. 97 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 59

Какая погода?

Учебник: с. 99 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 60

Выходные с удовольствием!

Учебник: с. 100 упр. 5b Рабочая тетрадь: с. 61

В Эдинбург на каникулы!

Учебник: с. 101 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 62

Сочи.

Учебник: SP on R, c. 12. учить слова

Бронирование номера в гостинице.

Рабочая тетрадь: с. 63 учить слова

Пляжи.

Рабочая тетрадь: с. 64 учить слова

100

Тест № 10.

Не задано

101

Итоговая контрольная работа.

Не задано

102

Итоги четверти, года.

Не задано

103

Резервный

104

Резервный

105

Резервный

Итого

105

4. Поурочное тематическое планирование

Тема урока

Количество часов

Универсальные учебные действия

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть

MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?) – 13 часов

Вводный урок. Повторение.

Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

Коммуникативные: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные: сравнение;

Коммуникативные умения: по заданиям с. 5

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): с. 5 – ознакомительно

Члены семьи.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.

Личностные:

- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст.

Кто ты?

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

- cмысловое чтение,

-использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Регулятивные:

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

- слушать собеседника.

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

Притяжательные местоимения.

Моя страна.

Развитие морального сознания и компетентности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность.

Познавательные:

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;

Личностные:

- умение анализировать и синтезировать новые знания.

Регулятивные:

-рефлексия способов и условий действий;

- анализ информации;

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Великобритания.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

Познавательные:

- выбор вида чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

– выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах,

Коммуникативные:

-адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Личностные:

- доказывать свои суждения.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Семьи.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы.

-строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

Знакомство.

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской идентичности.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: построение логической цепи рассуждений.

Ученик получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Приветствия.

Земля.

Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России.

Коммуникативные УУД: организовать инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные: доказывать свои суждения.

Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.

Подготовка к тесту № 1.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью.

Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома. Личностные:- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Коммуникативные умения (чтение):

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8-9 Коммуникативные умения (письменная речь): с. 31

Тест № 1.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: построение логической цепи рассуждений.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Анализ работы.

Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные : адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные : осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Лоичностные: доказывать свои суждения.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) – 12 часов

Время радости.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание. Личностные: доказывать свои суждения.

Коммуникативные умения: Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному.

Предлоги времени.

У меня дома.

Формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

По соседству.

Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Мой микрорайон.

Знаменитые улицы.

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные : формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Дачи.

Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес.

Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Заявка на

Обслуживание.

Формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные : отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Личностные: синтез; обработка и анализ информации.

Выполнение

плана чертежа

в масштабе.

Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные : планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Подготовка к тесту № 2.

Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение к другим странам и народам.

Коммуникативные : уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре. Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные : развивать навыки диалогической речи, аудирования.

Личностные: синтез; обработка и анализ информации.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

Тест № 2.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные : выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные : удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания. Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Анализ работ.

Формирование личностного и жизненного самоопределения.

Коммуникативные : развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные : оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном. Познавательные: формировать навыки аудирования, чтения, письма. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) – 10 часов

Безопасность

на дорогах

Социальная компетентность,

этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Коммуникативные:

--задавать вопросы;

-слушать собеседника;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные:

- подведение под понятие на основе выделения существенных признаков;

Личностные:

- сбор, обработка и анализ информации; синтез.

В движении

Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности .

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- выбор вида чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностные:

- анализ информации;

С ветерком

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания;

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностые:

-ориентируются на разнообразие способов решения задач.

Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования.

Виды транспорта в Лондоне

Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности.

Познавательные:

- строить речевые высказывания;

- выполнять учебные действия;

Коммуникативные:

-слушать друг друга,

-обращаться за помощью.

Регулятивные:

-установление причинно- следственных связей;

Личностые:

- анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных).

Умение читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

Метро.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

- слушают и понимают речь одноклассников,

-обмениваются мнениями в группе;

Регулятивные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

-смысловое чтение.

Личностые:

- анализ информации;

Как пройти...?

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные:

- строить монологическое высказывание;

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Регулятивные:

- рефлексия способов и условий действий.

-выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.

Личностые:

-установление причинно-следственных связей.

Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Что означает

красный цвет

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные:

-слушать собеседника;

Познавательные:

-строить монологическое высказывание

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностые:

- построение логической цепи рассуждений.

Подготовка к Тесту № 3.

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностые: установление причинно-следственных связей.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3.

Тест № 3.

Принятие навыка «хорошего ученика». Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Коммуникативные:

-слушать собеседника;

Познавательные:

- строить монологическое высказывание;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации;

Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты.

Анализ работы.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Регулятивные:

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

Личностые: -овладение логическими действиями анализа и синтеза.

Умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

2 четверть

MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) – 10 часов

День и ночь – сутки прочь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, осознание ответственности человека за общее благополучие, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Как насчет…?

Эстетические

потребности, ценности

и чувства, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Коммуникатитвные:-работать в сотрудничестве. Регулятивные:-использовать общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Личностые: устанавление причинно-следственных связей; построение рассуждения; обобщение.

Мой любимый день.

Внутренняя

позиции школьника

на основе

положительного отношения к школе, принятие образа

«хорошего ученика».

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью).

Жизнь подростков в

Великобритании

Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Логические:

- делают выводы и обобщения.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с потреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Привет!

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностые: -делают выводы и обобщения.

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; относящихся к разным коммуникативным типам речи.

Назначение/

отмена встречи

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению. этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

Вычерчиваем

числа

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Подготовка к тесту № 4.

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

-оформляют свои мысли в устной форме;

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

- договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

Регулятивные:

–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Личностые: - выбор оснований и критериев для сравнения.

Тест № 4.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Анализ работы.

Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- формулировать свои затруднения;

Регулятивные:

-адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Личностые: - доказывать свои суждения.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) – 10 часов

Время праздников

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностые: -делают выводы и обобщения.

Отпразднуем!

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Особые дни

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Шотландские

игры

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Белые ночи

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Как заказать

цветы

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

Личностые: - установление причинно-следственных связей.

В Зазеркалье

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Познавательные:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Личностые: -выбор оснований и критериев для сравнения.

Подготовка к тесту № 5.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Тест № 5.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностые: -делают выводы и обобщения.

Анализ работ.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Регулятивные:

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- ставить вопросы,

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

Личностые: -использовать установленные правила в контроле способа решения.

3 четверть

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) – 10 часов

Свободное время

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Игра!

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: : подведение под понятие, выведение следствий.

Скоротаем

время

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устойчивее следование в поведении социальным нормам

Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностые: -делают выводы и обобщения.

Настольные

игры

Уважительное отношение к фольклору других народов. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).

Регулятивные:

-поиск необходимой информации;

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- строить монологическое высказывание;

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- обращаться за помощью,

Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Свободное

время

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

-строить понятные для партнера высказывания;

Познавательные:

-ориентируются на разнообразие способов решения задач;

Регулятивные:

- смысловое чтение;

- составлять план и последовательность действий;

-использовать речь для регуляции своего действия;

Личностые: - доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью), находить запрашиваемую информацию.

Покупка

подарка

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Кукольный

театр

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Принятие образа «хорошего ученика».

Познавательные:

- использовать знаково-символические символы;

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

Регулятивные:

–осуществлять взаимный контроль;

Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение записывать составленные предложения; записывать составленные вопросы о писателях.

Составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи.

Подготовка к тесту № 6.

Осознание своей этнической принадлежности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Тест № 6.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Анализ работы.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (таблица);

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - установление причинно-следственных связей.

MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) – 10 часов

В прошлом

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Дух Хеллоуина

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Они были

первыми

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

Познавательные:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Познавательные:

-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные:

- слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

Регулятивные:

-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Личностые: - применять установленные правила в планировании способа решения.

Стальной человек

Познавательные:

-восполнять предложения, разыгрывать диалог, соблюдая необходимую интонацию;

Регулятивные:

–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Слава

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Познавательные:

-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные:

- слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

Регулятивные:

-понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Личностые:

-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

В бюро находок

Познавательные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

Играя в прошлое

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Подготовка к тесту № 7.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

- слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Тест № 7.

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

-извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Регулятивные:

-умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника;

Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать соблюдая необходимую интонацию, читать диалогический текст и находить в нем запрашиваемую информацию.

Анализ работы.

Познавательные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

Регулятивные:

-понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Коммуникативные:

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Личностые:

-классификация предметов по признаку.

Умение понимать на слух основное содержание текста. Читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками.

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) – 9 часов

Таковы правила

Познавательные:

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

Регулятивные:

– использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

А давай…?

Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Правила и

инструкции

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Вершины

мира

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- составлять план и последовательность действий;

- использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Регулятивные:

– использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Личностые: - построение логической цепи рассуждений

Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог. соблюдая необходимую интонацию.

Московский

зоопарк

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Заказ

театральных

билетов

Познавательные:

-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

Регулятивные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: -анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных).

Чисто ли в

твоем микрорайоне?

Развитие таких качеств ка воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, дисциплинированность.

Познавательные:

– использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- формулировать свои затруднения;

Регулятивные:

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Тест № 8.

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

Анализ работы.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения.

Регулятивные:

- сравнение;

- установление аналогий;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

Личностые: - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умение выбирать главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

4 четверть

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки) - 9 часов

Еда и питье

Развитие таких качеств как воля и целеустремленность.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные:

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

Что в меню?

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Давай готовить!

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Кафе и закусочные в Великобритании

Познавательные:

-адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

Грибы

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Заказ столика

в ресторане

Формирование основ

оптимистического восприятия мира.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы.

Кулинария

Познавательные:

- знание основных правил чтения, письма.

Коммуникативные:

-проявляют интерес к общению в группе;

Регулятивные:

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий

Тест № 9.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Анализ работ.

Воспитание валеологической культуры, культуры поведения через освоение норм этикета.

Коммуникативные:

используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Познавательные: слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные:

осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий

MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы) – 10 часов

Планы на каникулы

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Какая погода?

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Выходные с

удовольствием!

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

В Эдинбург

на каникулы!

Познавательные:

-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные:

-слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные:

-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Личностые: -установление причинно-следственных связей.

Сочи

Выразительное, осознанное чтение фразами.

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

Познавательные:

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

Регулятивные:

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

-согласовывают свои действия с учителем,

-контролируют действия партнера;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Бронирование номера в гостинице

Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Пляжи

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение рассказать о планах, высказаться на тему, составлять устное сообщение по теме. Читать с пониманием общего содержания художественный текст.

Тест № 10.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Итоговая контрольная работа.

Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые:

-подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием.

Итоги четверти, года

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Повторение изученного за год материала.

Подведение итогов итоговой контрольной работы.

Развивать навыки самоанализа и самоконтроля.

Резервные уроки

Лист корректировки программы