Районный отдел образования и по делам молодёжи
МО « Медведевский муниципальный район»
МОБУ «Руэмская средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано» « Утверждаю»
Зам. директора Директор школы:
по УВР ___Т.И.Долгорукова ____Ю.А.Харужина
от « »___2015г. от « »____2015г.
Рабочая программа
дополнительного образования
« Мой первый английский»
для 1 класса
Срок реализации – 1год
Составитель: М.О.Васильева,
учитель английского языка
[link] .
-знание названий стран, говорящих на английском языке;
-умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения детского фольклора;
-проигрывание различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения для приобщения детей к новому социальному опыту;
-систематическое повторение материала для развития способностей детей обобщать, анализировать, моделировать.
-использование лингвострановедческих материалов, которые дают учащимся возможность лучше понять быт, культуру и ценностные ориентиры людей.
Прогнозируемые результаты обучения:
По окончании программы ребенок должен знать и уметь:
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка
основные правила чтения и орфографии
особенности интонации основных типов предложений: утвердительных, отрицательных, вопросительных и повелительных
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме)
участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию
задавать простые вопросы с глаголом to be в форме «is»
отвечать на простые вопросы собеседника
кратко рассказать о себе, своей семье, друге, используя время Present Simple
составить краткое описание предмета (картинки) по образцу
понимать на слух основное содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность
овладеть техникой чтения: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале
составить краткое монологическое высказывание по изученной теме
Учебно –тематическое планирование
занятий в 1 классе «Мой первый английский».
Составлено на основе учебно-методического пособия « Английский для младших школьников».
Авторы: И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская под редакцией Н.А.Бонк –М.:Росмэн,2015.
A cat A bat
A bag
A cap
Неопределенный артикль а
Упр.1,3 стр.3,4
2
Знакомство: приветствие , имя, прощание
Закрепление букв и звуков , пройденный на предыдущем занятии. Работа с транскрипцией. Закрепление новой лексики.
Повторение неопределенного артикля
Упр.6,7 стр.5,6
3
Знакомство: приветствие , имя, прощание
Введение новых букв . Постановка звуков. Обучение чтению. Введение новой лексики. Формирование элементарных диалогических навыков
Kate
Jane
A plate
A cake
Make
take
Упр.1стр.7
4
Побудительные предложения и благодарности
Введение побудительных предложений .
Развитие умений и навыков чтения.
Развитие письменных умений и навыков
Побудительные предложения и благодарности
Упр.8,9,11стр.11,12
5
Союз and
Введение новых букв . Постановка звуков. Введение новой лексики. Ознакомление с союзом and
A rat
A flag
A hat
A table
A lake
A mat
A lamp
Bad
fat
Союз and
Упр.1,3 стр.13,14
6
Союз and
Повторение и закрепление пройденного
Союз and
Упр.9,11 стр.18,20
7
Единственное и множественное число им. сущ.
Введение новых букв . Введение новой лексики. Ознакомление с местоимением I. Тренировка навыков чтения. Ознакомление со мн. ч. существительных.
I
A bike
Ride
Five
Nine
A kite
Mike
Единственное и множественное число им. сущ.
Местоимение I
Упр.1,4стр.21,22
8
Единственное и множественное число им. сущ.
Повторение и закрепление пройденного
Единственное и множественное число им. сущ.
Местоимение I
Упр.10 стр.26
9
Местоимение it
Ознакомление с новыми буквосочетаниями. Введение звука [i]. Введение новой лексики. Формирование монологических и диалогических навыков.
Tim
Bill
A stick
A pig
Big
little
Местоимение it
Упр.1,4 стр.27,28
10
Притяжательное местоимение his
Тренировка навыков чтения. Формирование монологических умений и навыков.
Притяжательное местоимение his
Упр.7стр.30
11
Множественное число сущ. fish, dish
Введение новой буквы и буквосочетания.
Six
Max
A taxi
A dish
A ship
A fish
Множественное число сущ. fish, dish
Упр.1,3 стр.31
12
Местоимение I
Повторение и закрепление пройденного.Формирование диалогических умений и навыков.
Форма 1-го лица ед.ч. наст. вр. глагола be-am
Упр.7,8 стр.34
13
Личные местоимения he, she, we
Введение новой буквы и звуков.
He
She
We
Pete
Личные местоимения he, she, we
Упр.1,3 стр.35
14
Глагол like
Введение новой лексики. Формирование диалогических умений и навыков.
A pen
A pencil
A hen
A bed
Ben
Red
Ten
seven
Глагол like в 3-м лице ед.ч. наст.вр.
Упр.7стр.38
15
Мои увлечения. Модальный глагол can.
Введение новой лексики и закрепление пройденного. Формирование умений и навыков чтения.
Формирование монологических навыков
Swim
A twig
Модальный глагол can.
Упр.14стр.42
16
Мои увлечения.
Обороты Let’s… Let me…
Ознакомление с модальным глаголом can. Формирование навыков письма. Развитие умений и навыков чтения.
Формирование монологических и диалогических навыков.
Visit
Send
Find
help
Модальный глагол can.Обороты Let’s… Let me…
Упр.5,6 стр45-46
17
Обороты This is\ That is
Введение буквосочетания th .Ознакомление с оборотами This is\ That is
Thin
Thick
This
that
Обороты This is\ That is
Упр.4стр.48
18
Определенный артикль the
Повторение и закрепление пройденного
Введение определенного артикля the
Упр.7 стр.50
19
Введение буквоcочетаний ee, ea.
Введение буквоcочетаний ee, ea.Ознакомление учащихся с новой лексикой. Формирование умений и навыков чтения.
A bee
Green
A tree
A sweet
Tea
Meat
A seal
please
Упр.3 стр.52
20
Увлечения моих друзей
Введение и закрепление новой лексики. Формирование умений и навыков чтения. Формирование монологических и диалогических умений и навыков.
See
In
Eat
Read
Live
Write
Well
sea
Введение утв. предложений с гл. в 3 л. ед.ч наст. вр.
Упр.8,10 стр.55-56
21
Черты характера
Введение новой буквы. Ознакомление учащихся с новой лексикой. Формирование умений и навыков чтения и письма.
A fly
The sky
My
high
Упр.1,3стр.57
22
Черты характера
Введение и закрепление новой лексики. Формирование умений и навыков чтения. Формирование монологических и диалогических умений и навыков.
Willy
Silly
Andy
Happy
Sandy
Clever
Bye!
Упр.10стр 60
23
Общий вопрос с гл. be
Введение и постановка нового звука. Формирование умений и навыков чтения. Формирование диалогических навыков
yes
Общий вопрос с гл. be
Упр. 5 стр.62
24
Притяжательный падеж сущ-ых
Ознакомление с притяжательным падежом им.сущ. Повторение и закрепление пройденного.
nice
Притяжательный падеж сущ-ых
Упр.11стр.64
25
Отрицательные ответы на общие вопросы
Введение новой буквы и звука. Введение новой лексики. Формирование умений и навыков чтения. Формирование диалогических навыков
A sofa
A nose
Snow
A rope
A snowball
Tony
A rose
no
Отрицательные ответы на общие вопросы
Упр.1,5 стр.65-66
26
Мои влечения
Повторение и закрепление пройденного
A snowman
Today
Go
Play
Winter
Eyes
so
Упр.9 стр.68
27
Мои увлечения
Введение буквосочетаний ey,ng. Введение новой лексики. Формирование умений и навыков чтения. Формирование диалогических навыков
Old
They
Go home
OK!
Oh!
Упр.6 стр.72
28
Мои увлечения
Повторение и закрепление пройденного
Skate
Ski
Sing
Bring
A carrot
Упр.8 стр.73
29
Мои увлечения.
Предлог on
Введение новой лексики. Формирование монологических навыков
A dog
A log
A frog
A doll
A box
A cock
A fox
A clock
Предлог on
Упр.3 стр.77
30
Мои увлечения
Введение новой лексики. Формирование монологических и диалогических навыков.
Play tag
Play hide-and-seek
Play hopscotch
Skip
Play tennis
Play hockey
Упр.6 стр.79
31
Глагольный оборот have got\has got
Введение глагольного оборота have got\has got.Развитие диалогических навыков.
глагольный оборот have got\has got
Упр.4 стр.83
32
Оборот a lot of.
Введение оборота a lot of. Повторение и закрепление пройденного материала
оборот a lot of.
Упр. 5,6 стр.84
33
Урок-КВН «Знатоки английского языка»
Контроль и оценка деятельности учащихся
Методическое обеспечение
При обучении иностранному языку очень важно правильно организовать учебный процесс, отобрать учебный материал и использовать методические стратегии, учитывая особенности возрастного, когнитивного и языкового развития детей.
В основе обучения по программе «Английский для младших школьников» лежат следующие принципы:
Принцип коммуникативной направленности способствует формированию коммуникативно-речевых умений, необходимых для использования изучаемого языка как средства общения. Создаются учебные условия для овладения речевыми умениями в четырех видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.
Принцип межкультурной ориентированности позволяет ознакомить детей с новым социальным опытом, а также с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, с некоторыми правилами речевого поведения во время общения.
Принцип активности предполагает приоритет практических видов деятельности при формировании и отработке у детей речевых навыков и умений в процессе изучения английского языка.
Принцип доступности предполагает учет специфики и возможностей возраста, что обуславливает выбор содержания обучения, а также учет типа ведущей деятельности – игры со всеми ее структурными характеристиками.
Принцип индивидуализации заключается в создании условий максимальной реализации индивидуальных способностей каждого ребенка, используя оптимальное сочетание работы в парах и малых группах, оказывая речевую помощь при построении диалогов и мини-диалогов в рамках изучаемых тем с акцентом на индивидуальные интересы детей.
Принцип учета языкового опыта изучения родного языка и коммуникативного опыта общения на нем. Следует помнить, что обучающиеся в младшем школьном возрасте могут быть не знакомы с рядом понятий, которые используются при характеристике системы родного языка, поэтому следует избегать незнакомых языковых терминов. Исключение могут составлять лишь те, которые не имеют аналогов на родном языке (например, артикли).
На занятиях используются методы обучения:
словесный (объяснение, рассказ);
практический (выполнение упражнений, устная и письменная работа);
игровой (ролевая игра);
наглядный (демонстрационный материал).
Контроль
На начальном этапе обучения важная роль отводится контролю как средству, позволяющему судить о достижении конечных целей обучения. Необходимо также учитывать воспитательно-стимулирующую функцию контроля, поскольку именно на этом этапе закладывается мотивационная база последующего успешного обучения.
На занятиях используются разные виды контроля усвоения знаний:
текущий – устный опрос, грамматические задания, контроль понимания на слух, описание действия, картинки;
промежуточный – работа с карточками по лексике и грамматике, чтение, перевод текстов, письменные самостоятельные работы по каждой изученной теме;
итоговый – конкурсы, викторина.
При оценке работ используется следующая шкала:
A – отлично (ставится, если в работе нет ни одной ошибки или есть небольшой недочет)
В – очень хорошо(ставится, если в работе допущены 2 ошибки)
С – хорошо(ставится, если в работе допущены 3 ошибки)
D – не совсем успешно (ставится, если в работе допущено более 3 ошибок)
Одной из задач обучения английскому языку в рамках данной программы является развитие мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка. Очень важно именно в младшем школьном возрасте сформировать такую познавательную мотивацию, которая бы придавала обучению значимый для ребенка смысл. Для того чтобы повысить уровень познавательного интереса, необходимо сотрудничество педагога, родителей и ребенка.
Условия реализации программы
Оснащение кабинета:
Технические средства обучения:
Наглядный материал:
Список литературы
Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: учеб. Пособие. – М.: Академия, 2005.
Рыжих Н. И. Успешные шаги к овладению современным английским языком. – М.: ЗАО Бао – пресс, 2005.
Сафонова В. В., Соловова Е. Н. Программа начального общего образования по английскому языку. – М.:АСТ Астрель, 2006.
Фокина К. В., Тернова Л. Н., Костычева Н. В. Методика преподавания иностранного языка. – М.: Юрайт Высшее образование, 2009.
Шишкова И.А., Вербовская М.Е.,Английский для младших школьников, Учебник, Часть 1, под реакцией Н.А.Бонк,-М.:РОСМЭН-ПРЕСС, 2012
Шишкова И.А., Вербовская М.Е., Английский для младших школьников. Рабочая тетрадь. Часть 1 .-М.:РОСМЭН, 2015
Шишкова И. А., Вербовская М. Е. Английский для младших школьников под редакцией Н. А. Бонк. Руководство для преподавателей и родителей. – М.: РОСМЭН, 2010.
Шишкова И.А., Вербовская М.Е.,Аудиокурс МР3 Английский для младших школьников. Часть 1.
