Рабочая программа и КТП для 6 класса к учебнику Ю.А.Комаровой и др.

Частное общеобразовательное учреждение

"Школа-интернат №15 основного общего образования
открытого акционерного общества "Российские железные дороги"

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР

Е.Д. Юреева

«___»__________2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы-интерната №15 ОАО "РЖД"

Ю.И.Редько

«____»___________2016 г.

ПРОГРАММА

учебного курса «Английский язык»

для 6 класса

на 20016-2017 учебный год

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол № ___ от «___»______________20__г.

Руководитель ШМО: _____________/ ____________

читель

Малахова Елена Алексеевна

Челябинск,2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

Планируемые результаты………………………………………………………………………………………………………

Содержание …..…………………………………………………………………………………………………………………………………

Национальный, региональный, этнический компонент ….……….……………………………………………………………………………………..

Календарно- тематический план ………………………………………………………………………………………………

Планируемые результаты освоения учебного курса «Английский язык» для учащихся 5 классов являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к уровню обученности школьников. Содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебнопрактические задачи. По своей сути планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию.

Личностные результаты обучающихся основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

•знакомить с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявленияминой культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. ( ФГОС; Раздел 2, Пункт 10)

Предметные результаты:

Предметные результаты освоения обучающимися 6 класа программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в начальной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных , местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языка на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода .двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Предметные результаты по видам речевой деятельности:

Говорение. Диалогическая речь

Обуающийся научится

- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться

- брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства, эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британский и американский варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится:

- правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 5 класса;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Continuous;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to begoing to, Present Continuous;

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can).

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога;

Языковые средства

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики 5 класса (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

• наречий: -ly (usually);

• числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

• существительное + существительное (policeman);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard).

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола (to play — play);

• образование существительных от прилагательных (rich people — the rich).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» в Тематическом планировании.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold.It’sfiveo’clock. It’sinteresting. Itwaswinter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, that; определительными с союзами who, which, that.

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’tworry) форме.

Конструкциисинфинитивомтипа I saw Jim ride his bike. I want you to meet me at the station tomorrow

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных , в том числе образованных не по правилу (little — less — least).

Личные местоимения в именительном (my). Неопределённые местоимения (some, any).

Наречия, оканчивающиеся на -lу (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes,t и т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги места, времени, направления.

СОДЕРЖАНИЕ

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Темы, изучаемые в 6 классе

Повторение 2 ч.

Давайте общаться 11 ч.

Знакомство с семьей 11ч.

Свободное время 14ч.

Учеба для жизни 12ч.

Удивительный мир природы 11ч.

Досуг 13ч.

Взгляд в прошлое 11ч.

Командный дух 11ч.

Лето 9ч.

Итого 105ч.

НАЦИОНАЛЬНЫЙ, РЕГИОНАЛЬНЫЙ И ЭТНИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ

Базовая модель предполагает обязательное изучение регионального содержания. Она позволяет большую часть регионального материала включать диффузно и равномерно в содержание английского языка, учитывая соответствующие темы и положения базового компонента программ. Региональный материал используется для расширения и углубления основных базовых компонентов уже имеющегося содержания.

Включение регионального компонента обогащает образовательные цели и выступает важным средством воспитания и обучения, источником разносторонних знаний о жизни региона и всей страны. Обучающиеся получают реальную возможность применения полученных знаний и умений на практике. Вместе с тем для учителя это широкое поле деятельности, совершенствования, углубления знаний и повышение педагогического мастерства.

Изучение содержания регионального компонента на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

способствование развитию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;
языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;
социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;
компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области;
учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;
активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека.

Содержание национально-регионального и этнического компонента в поурочно-тематическом плане по английскому языку в 6 классе.

урока

Тема урока

Содержание НРЭО

Давайте общаться

Лексика: языки, страны, национальности.

Национальности и языки Урала.

Знакомство с семьей.

Фестиваль на Красной Земле. Чтение с пониманием общего содержания..

Фестивали в Челябинской области.

Свободное время.

Преврати свободное время в деньги.Чтение с пониманием специфической информации

Проведение досуга в Челябинске.

Учеба для жизни.

Образование в Британии. Чтение с пониманием общей информации.

Образование в Челябинске.

Удивительный мир природы.

Чтение с общим пониманием содержания.WWF.

Исчезающие животные Урала. Чтение с общим пониманием содержания.WWF.

Досуг.

Добро пожаловать в Лондон. Аудирование.

Визитная карточка Челябинска.

Взгляд в прошлое.

Знаменитые европейцы. Аудирование с пониманием общей информации.

Знаменитые челябинцы.

Древние памятники. Чтение с пониманием деталей.

Памятники Челябинска.

Командный дух.

Олимпийские игры. Чтение с восстановлением смысловых связей текста.

Челябинцы- олимпмйские чемпионы.

Лето.

Погода в разное время года. Чтение с пониманием специфической информации.

Погода в Челябинске в разное время года.

100

Ландшафт. Аудирование с общим пониманием.

Места отдыха на Урале.

Использование материала по профориентации

на железнодорожные профессии на уроках английского языка в 6 классе

тема урока

Содержание материала

Семья жонглеров. Чтение с пониманием информации.

Мои родители – железнодорожники.

Преврати свободное время в деньги .Чтение с пониманием специфической информации.

Малая железная дорога в парке.

Школы в Шотландии. Чтение с пониманием специфической информации.

Предмет ОКЖД в нашей школе. Железнодорожные учебные заведения.

Предлоги места. Еда, напитки.

Еда, напитки в поезде.

102

Письмо другу о ближайших планах. Употребление must, mustn’t.

Поездка в отпуск на поезде.

Календарно- тематическое планирование для 6 класса

раздел

№

Тема урока

дата

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

коррекция

предметные

метапредметные

личностные

Раздел 1. Повторение- 2ч.

Предметы классного обихода, цвета, указательные местоимения.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

повторение лексики; устная речь(приветствие, английский в кл. комнате)

Время, дни недели, даты.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Повторение лексики(даты, дни недели, время), устная речь.

Раздел 2. Давайте общаться- 11ч.

Лексика: языки, страны, национальности.

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Повторение грамматики(личные, притяжатеольные местоимения, притяжательный падеж сущ.); аудирование, чтение.

НРЭО

Языки мира .Чтение с общим пониманием смысла.

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.)

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Чтение, аудирование, ответы на вопросы.

Аудирование с пониманием специфических деталей (анкета).

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Восприятия иностранной речи на слух., устная речь.

Глагол to be в утвердительных и отрицательных предложениях.

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Выполнение грамматических упражнений.

Диалог- запрос информации (анкета).

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки)

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Восприятие речи на слух, ответы на вопросы о себе.

Многоязычная Британия Чтение с пониманием информации.

смысловое чтение;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Чтение, ответы на вопросы викторины.

Глагол to be : вопросы, краткие ответы.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Построение вопросов, кратких ответов. Повторение вопросительных слов.

Обучение письму: составление личного профайла.

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Работа по плану личного профайла, исправление предложений.

Диалог- запрос информации ( запись в кружок).

умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника

осознание языка, как основного средства общения между людьми

Интонация в вопросительных и утвердительных предложениях.

Обобщающий урок по теме.

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Контроль лексики и грамматики.

умение устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Выполнение письменной контрольной работы.

Раздел 3. Знакомство с семьей- 11ч.

Лексика по теме .

умение определять понятия, создавать обобщения,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Закрепление произносительных навыков, повторение лексики,притяжательный падеж существительных.

Семья жонглеров. Чтение с пониманием информации.

смысловое чтение;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Чтение, аудирование, выполнение заданий по тексту.

Ж.Д.

Have got в утвердительных и отрицательных предложениях.

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки)

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Повторение грамматики, выполнение грамматических упражнений, закрепление произносительных навыков.

Внешность человека. Монологическое описание.

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Формирование умения находить информацию в тексте, выполнение упражнений на выбор.

Монолог с опорой на ключевые слова и картинку.

Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка

Описание членов семьи,Составление монолога, ответы на вопросы.

Фестиваль на Красной Земле. Чтение с пониманием общего содержания..

смысловое чтение;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Чтение, аудирование, выполнение послетекстовых упражнений.

НРЭО

Have got: вопросы и краткие ответы.

Выполнение грамматических упражнений, ответы на вопросы по картинке.

Обучение письму - описание своего кумира.

умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Чтение, аудирование, ответы на вопросы, описание своего кумира по плану.

Диалог- запрос информации. В магазине.

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Слушание, чтение диалога, работа в парах.

Контроль грамматики.

Выполнение письменных заданий контрольной работы.

Обобщающий урок по теме.

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки)

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Раздел 4. Свободное время- 14ч.

Лексика по теме.

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Развитие фонетических, лексических навыков.Заполнение таблицы.

Преврати свободное время в деньги.Чтение с пониманием специфической информации.

смысловое чтение;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Чтение, аудирование, ответы на вопросы по тексту.

Ж.Д.

Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях.

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Развитие произносительных навыков, выполнение упражнений на выбор и на исправление информации.

Повседневные дела. Аудирование с пониманием специфической информации.

Восприятия иностранной речи на слух, выполнение упражнений.

Молодые музыканты Ирландии. Чтение с пониманием общей информации.

смысловое чтение;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Чтение, аудирование, выполнение упражнений на выбор правильных ответов.

Present Simple: вопросы и краткие ответы.

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки)

Выполнение грамматических упражнений, употребление наречий частотности.

Обучение письму - составление электронного письма.

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

План написания письма, употребление предлогов but,аnd.

Диалоги - обмен информацией «Инструкции, указания».

умениеформулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Прослушивание и инсценирование диалога, повелительные предложения.

Аудирование с множественным выбором.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

Расположение предложений текста в логическом порядке. Отработка полезных выражений.

Аллея звезд .Чтение с пониманием общей информации.

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Чтение, ответы на вопросы. Работа в парах.

Обобщение лексики и грамматики по 3 разделам.

умение строить логическое рассуждение умение устанавливать аналогии, классифицировать

;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Повторение лексики и грамматики, выполнение упражнений на закрепление.

Контроль лексики и грамматики.

Выполнение письменных заданий контрольной работы.

Обобщающий урок по теме.

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Повторение лексики, выполнение упражнений на выбор.

Английские скетчи. Чтение с восстановлением смысловых связей текста.

смысловое чтение;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Чтение и прослушивание полилогов.

Раздел 4. Учеба для жизни-12ч.

Лексика по теме. Школьные предметы.

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Развитие фонетических и лексических навыков. Расписание предметов.

Образование в Британии. Чтение с пониманием общей информации.

Чтение текста, ответы на вопросы по тексту.

НРЭО

Выражение любви и нелюбви к чему- либо. Местоимения в объектном падеже.

Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

знакомить с ней представителей других стран

Выполнение письменных упражнений, работа в парах.

Навыки и умения. Монологи с опорой на ключевые слова.

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Выполнение упражнений на соответствие, составление предложений. Развитие произносительных навыков.

Школы в Шотландии. Чтение с пониманием специфической информации.

смысловое чтение;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Чтение, аудирование, ответы на аопросы.

Ж.Д.

Обучение письму. Составление опросника по теме.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Порядок слов в вопросах и ответах. Упражнения на соответствие.

Учимся задавать вопросы.

Вопросы об уроках английского языка, их описание по плану.

Аудирование с пониманием специфических деталей.

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Диалог о кружках, высказывание предположений, расписание кружков.

Диалоги – запрос информации Предложения.

умениеформулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Работа в парах. Полезные выражения.

Чтение с восстановлением смысловых деталей и связей текста.

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Закрепление навыков чтения и устной речи.

Обобщающий урок по теме.

Повторение лексики и грамматики в упражнениях.

Контроль лексики и грамматики.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Выполнение письменных заданий контрольной работы.

Раздел 5. Удиви-тельный мир природы- 11ч.

Лексика по теме.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Развитие фонетических и лексических навыков, викторина о животных.

Монолог- описание животных.

Письменное описание животного, работа в парах.

Аудирование с общим пониманием содержания.

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Восприятие иноязычной речи на слух, ответы на вопросы.

Чтение с общим пониманием содержания..WWF.

смысловое чтение;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Чтение, аудирование, выполнение письменного упражнения, ответы на вопросы.

НРЭО

Present Continuous в утвердительных и отрицательных предложениях.

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Закрепление произносительных навыков,, выполнение грамматических упражнений.

Наречия и прилагательные.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Аудирование, выполнение упражнений.

Устная речь, работа в парах.

Животные Австралии. Чтение с пониманием общей информации.

смысловое чтение;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Чтение, аудирование, ответы на вопросы, упражнения на выбор.

Описание животных и их среды обитания. Монологи с опорой на ключевые слова.

Рассказ о животном, заполнение таблицы, упражнене на выбор, ответы на вопросы.

Диалоги- побуждение к действию.

умениефАудироормулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Прослушивание, инсценирование диалога. Работа в парах по составлению собственного диалога.

Контроль лексики и грамматики.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Выполнение письменных заданий контрольной работы.

Обобщающий урок по теме.

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Выполнение лексических и грамматических упражнений.

Раздел 6. Досуг-13ч.

Лексика по теме.

Развитие лексических и фонетических навыков. Викторина.

Аудирование с пониманием общей информации.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Аудирование. Ударение в словах .Письменное упражнение о своём городе.

Добро пожаловать в Лондон. Аудирование.

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Аудирование, чтение, ответы на вопросы, выполнение упражнения на выбор.

НРЭО

Оборот There is (are)в утвердительных и отрицательных предложениях.

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Выполнение упражнений на подстановку.

Предлоги места. Еда, напитки.

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Выполнение упражнений на выбор и на подстановку. Работа в парах по картинке.

Ж.Д.

День на летнем шоу. Чтение с восстановлением смысловых связей текста.

смысловое чтение;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Чтение, аудирование, упражнение на выбор. Рассказ о летних шоу в Англии.

Исчисляемые, неисчисляемые существительные. Обозначение количества.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Заполнение таблицы, упражнение на выбор. Составление вопросов и ответы на них.

Обучение письму. Добро пожаловать в Дублин.

Составление путеводителя по заданным словам и по плану.

Диалоги- запрос информации. Заказ еды в кафе.

умениеформулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Прослушать и закончить диалог. Деньги и цены. Работа в парах по собственным диалогам.

Обобщающий урок по теме.

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматики.

Контроль лексики и грамматики.

Выполнение письменных заданий контрольной работы.

Обобщение лексики и грамматики по 3 разделам.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Игра по инструкции учителя.

Чтение с восстановлением смысловых связей текста.

смысловое чтение

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Чтение, аудирование, упражнение на выбор, работа в парах.

Раздел 7.Взгляд в прошлое 11ч.

Лексика по теме.

Развитие фонетических, лексических навыков, повторение дат.

Знаменитые европейцы. Аудирование с пониманием общей информации.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Заполнение таблицы, работа в парах.

НРЭО

Древние памятники. Чтение с пониманием деталей.

смысловое чтение

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Чтение, аудирование, соотнесение частей текста с местами на карте.

НРЭО

Past Simple: глагол to be.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Выполнение письменного упражнения на выбор, задать и ответить на вопросы с оборотами there was (were).

Неправильные глаголы в Past Simple.

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Высказывания о событиях в прошлом, ответы на вопросы .Сообщение из музея Титаника (прослушивание), выполнение упражнений с использование услышанной информации.

Замки Уэльса. Чтение с пониманием общей информации.

смысловое чтение

Чтение, аудирование, ответы на вопросы по прочитанному.

Правильные и неправильные глаголы в Past Simple..

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Выполнение грамматических упражнений, упражнение на выбор по тексту «Легенда о короле Артуре».

Обучение письму. Составление биографии

умениеформулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Работа с информацией о Микеланджело и Леонардо да Винчи. Составление биографии знаменитого художника по плану.

.Диалог – запрос информации. В музее.

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Прослушать и закончить диалог, интонация в вопросах. Составление своего диалога по образцу.

Обобщающий урок по теме.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Повторение лексики и грамматики. Полезные выражения.

Контроль лексики и грамматики.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Выполнение письменных заданий контрольной работы.

Раздел8. Командный дух- 11ч.

Лексика по теме.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Развитие фонетических и лексических навыков. Викторина по спорту.

Аудирование с пониманием общей информации.

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Аудирование о любимом виде спорта. Работа в парах.

Олимпийские игры. Чтение с восстановлением смысловых связей текста.

смысловое чтение

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Чтение, аудирование, упражнение на выбор, ответы на вопросы.

НРЭО

Past Simple в отрицательных предложениях.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

Чтение, упражнение на исправление информации, упражнение на заполнение пропусков.

Спорт в Новой Зеландии. Чтение с пониманием общей информации.

Чтение, упражнение на исправление информации, ответы на вопросы.

Спортивная одежда и аксессуары.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Письменные упражнения по картинкам. Ударение в предложениях.

.Знаменитые спортсмены. Монологи с опорой на ключевые слова.

смысловое чтение

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Рассказ о своих занятиях спортом.

Past Simple: вопросы и краткие ответы

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Порядок слов в вопросах.

Диалоги – обмен мнениями о прошлых событиях.

умениеформулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Диалог о прошлых выходных, интонация. Составление своего диалога, работа в парах.

Обобщающий урок по теме.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Повторение лексики и грамматики изученной темы.

Контроль лексики и грамматики.

Выполнение письменных заданий контрольной работы.

Раздел 9. Лето- 9ч.

Лексика по теме.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Викторина о каникулах. Развитие произносительных и лексических навыков.

Погода в разное время года. Чтение с пониманием специфической информации.

смысловое чтение

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Прослушивание прогноза погоды. Погода в нашем городе в разное время года. Активный отдых в лагере, чтение.

НРЭО

Употребление to be going to…в предложениях разного типа.

Выполнение грамматических упражнений на заполнение пропусков и раскрытие скобок.

100

Ландшафт. Аудирование с общим пониманием.

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Соотнесение слов с местами на карте. Прослушивание упражнения о планах на каникулы.

НРЭО

101

Добро пожаловать в Канаду!. Чтение с общим пониманием содержания.

смысловое чтение

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Чтение, аудирование, вопросы по картинкам, повторение числительных.

Ж.Д.

102

Письмо другу о ближайших планах.Употребление must, mustn’t.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

How …?questions. Работа в парах. Соотненсение правил поведения в национальном парке с картинками. Правила поведения в классной комнате.

103

Диалог – запрос информации. На почте.

умениеформулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Правила написания письма и своего адреса. Прослушивание и инсценирование диалога с копированием интонации. Работа в парах.

104

Контроль лексики и грамматики.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Выполнение письменных заданий контрольной работы.

105

Обобщение и повторение материала.

Выполнение лексических и грамматических упражнений на повторение.

Электронное письмо.

(Ex. 8- 13)

Present Simple and Present Continuous (review)

Понимать на слух основное содержание текста о международном клубе путешественников, выделяя запрашиваемую информацию

Описывать членов детского клуба путешественников (внешность; одежда; страна проживания), с опорой на план.

Читать небольшой текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Описывать (письменно) одного из членов детского клуба путешественников

У10 с11- знать правило,

у11 с12- читать, переводить, у4 с 38 –письменно

Личная анкета члена международного клуба путешественников.

(Ex. 14- 20)

a membership form,

to browse the Internet, to chart (with friends)

Present / Past / Future Simple (review) Tag-questions (review)

Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника. Сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию.

Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые образцы.

Читать с полным пониманием тексты, представленные в форме анкеты; находить в них запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать полученную информацию.

Заполнять анкету, сообщая личную информацию о себе

У15 с12- выучить фразы,

у19 с13- ответить письменно, у5 с39 - разобрать

Путешествие

(на велосипеде, машине, пешком)

(Ex. 21- 26)

cycling, jogging, a valley; to explore; on the one hand..., on the other hand; around the world

Present Simple (review) Tag-questions (review)

Понимать на слух основное содержание текста (рассказа юного путешественника о своей семье и своем хобби); выделять в тексте запрашиваемую информацию.

Понимать на слух основное содержание несложных произведений фольклора (лимериков) с опорой на рисунки.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о путешествиях). Рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде (с опорой на речевые образцы).

Читать текст страноведческого характера, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

У23 с 14- соотнести, у26 с 15 – письменно, выучить наизусть

5.с/р

Вводный контроль

Диалоги о путешествии.

(Ex. 27-33)

Past Simple and Present Perfect (review) Tag-questions (review)

Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию

Разыгрывать восстановленные диалоги.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; обобщать полученную информацию

Читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить в тексте запрашиваемую информацию

Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией

У29 с16- знать правило, у30 с16-читать, переводить, объяснить выбор,

у31 с17 – ответить письменно

Каникулы.

(Ex. 34-39)

a valley, to explore, around the world

Past Simple and Present Perfect (review) Word formation suffix er (review

Рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию. Описывать фотографию, сделанную во время каникул, с опорой на план.

Читать текст с полным пониманием

Восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах

У36 с18 – читать, переводить, у37 с 18 – соотнести, у6 с39- письменно

Чудеса природы (Ex. 40- 47)

a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate, powerful, wonders of nature

Present Simple (review) – Tag-questions (review)

Рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста

Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста

У42 с19-20- читать, переводить,у45 с 20-21- найти эквиваленты,

у46 с21- письменно ответить

Чудеса природы

( Ex. 48-53)

Tag-questions (review);

Uncountable nouns

Участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план ("Russia's wonders of nature"), используя сведения из Интернета

Заполнять таблицу о чудесах природы (в соответствии с информацией из текста). Составлять тезисы для устного сообщения по теме "Russia's wonders of nature".

У49 с 21- заполнить, у51 с22- знать правило, у52 с22 – письменно, у8 с39- вставить слова

Самостоятельная работа

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков

Выполнить работу над ошибками

Повседнев-

ная жизнь семьи: домашние обязанности.

(Ex. 54- 60)

a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome to wear glasses, as. as (not as. as)

Present Simple / Present Continuous (review) Comparison structure: as. as/ not as. as

Понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале (телефонный разговор); находить на картинке члена клуба путешественни-

ков по описанию.

Описывать (по картинке) внешность и действия членов детского международного клуба путешественников.

Читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор); кратко передавать основное содержание прочитанного

У58 с24- правило знать,

у59 с24- заполнить, у60 с24-устно

Отношения в семье.

(Ex. 61- 66)

a husband, a nephew, a niece, a wife

Present Simple (review)

Разыгрывать диалоги по ролям. Вести диалог - расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье).

Читать вслух стихотворение "What is a family?" Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, построенные на знакомом языковом материале

Заполнять таблицу, зная значение словосочетаний, описывающих семью

У65 с 26- составить диалог, у 66 с 27-наизусть

Что такое семья?

(Ex. 66 (review) – 74)

Present / Past Simple; Present Perfect (review)

Декламирование стихотво- рения "What is a family?" Рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы.

Составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную последовательность событий

Читать с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту

Писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план.

У69 с26- выучить, у70 с 27- читать, переводить, у72 с27-устно,

у10 с40- вставить слова

Жизнь в городе и сельской местности.

(Ex. 75- 80)

the countryside a pine tree, pleasant, peaceful

Present / Past Simple; Present Perfect (review)

Рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы.

Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному; находить запрашиваемую информацию в текстах.

Заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и в сельской местности).

У75,76 – ЛЕ выучить, у78 с28-29- читать, переводить, у79 с29-устно

Типы домов

(Ex. 81- 87)

Compound words (noun + noun)

Понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы

У85 с31- разобрать, у86 с32- по ролям, у87 с32- составить диалог,

у14 с40 -разобрать

Любимое место в доме / квартире

(Ex. 88- 94)

to feel at home

Clauses with which

Понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба путешественников о домах, в которых они живут, выделяя нужную информацию; заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией

Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале.

Писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план.

У89 с33- правило знать, у91 с33- читать, переводить, у93 с33 - письменно

Праздники в Великобритании и России.

(Ex. 95- 101)

a victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for one's country, in honor of, not only, but also

Past Simple (review)

Рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор.

Кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу

Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки. Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо)

Заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы.

Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга по переписке

У96,97 с34- ЛЕ знать, у98 с35 – читать, переводить, у15 с41 - письменно

День Гая Фокса (Ex. 102- 107)

a bonfire, fireworks, to set off fireworks

Tag-questions (review)

Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Отвечать на вопросы викторины о праздниках, которые отмечаются в Великобритании. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план ("An original way to celebrate a holiday").

Читать с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого характера передавать основное содержание прочитанного текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Составлять тезисы для устного сообщения ("An original way to celebrate a holiday").

У105 с37- дополнить, у106 с37 – задать вопросы, перевести, у16 с41 – заполнить пропуски

Подготовка к контролю знаний.

Повторение пройденных лексических единиц и грамматического материала; закрепление языковых умений и навыков.

Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 4-5.

У13 с40 – письменно, с41 – записать слова в словарь

Контрольная работа

-осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы

У11 с40 - выполнить по заданию

2даты

Продолжение контрольной работы

Путешествия.

С42- выполнить работу над ошибками

Письмо зарубежного друга.

Закрепление навыков чтения с пониманием основного содержания

С42-43 – текст читать, переводить, составить 5 вопросов

Анкета для поступления в клуб путешественников.

Закрепление навыков письма

Задание 7 с44-45- выбрать любую карточку и составить сообщение

Путешествие моей мечты

Закрепление навыков говорения (монологическая речь), умение строить связное устное высказывание по заданной теме

Задание 8 с45 – составить диалог

2 четверть

Unit 2 Spending time together- 24 часа

Цели: 1.Познавательная: знакомство с различными формами проведения досуга, видами исчезающих животных.

2.Учебная : формирование навыков чтения про себя.

3.Развивающая: осознание себя и своих личностных качеств как ценности.

4.Воспитательная:формирование личностной оценки фактов и событий.

№

ур

Тема урока

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Д/З

Дата

коррекция

Чтение текста «A Roaring Good Time» Part 1

Передать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему.

Читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания, находить запрашиваемую информацию, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста, пользоваться сносками.

С.41- выучить ЛЕ

Чтение текста «A Roaring Good Time» Part 2

Рассказать о достопримечательностях Лондона (Биг Бене и Тауэре), используя информацию из страноведческого справочника

Читать художественный текст с пониманием основного содержания , предвосхищать возможные события, находить запрашиваемую информацию

У12 с40- разобрать письменно, повторить правило

Чтение текста «A Roaring Good Time» Part 3

Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему

Читать художественный текст, используя разные стратегии

Подготовить краткий пересказ текста по вопросам

Свободное время.

(Ex. 1-7)

to fall asleep, to be lucky, have to

Modals verbs: must / have to

Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию

Рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор.

Рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст.

Читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста

У5 с48- правило знать,

у7 с48, у1 с69-письменно

Домашние обязанности.

(Ex. 8- 16)

Modals verbs: must / have to

Полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информ-ю (о собеседн.); переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

Писать правила для путешественников, опираясь на образец

У2 с70- письменно, у16 с50 – разобрать устно

Стоунхендж

(Ex. 17-20) 15 (review)

Present / Past Simple (review)

Излагать результаты выполненной групповой работы: "Places of interest: Huge stones in Russia", используя сведения из Интернета

Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера.

Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного харак-ра

Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы ("Places of interest: Huge stones in Russia").

У3 с70- перевести на АЯ,

у19 с51- письменно

Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк).

(Ex. 21-26)

world, wildlife, a wildlife park, a kind of, endangered, rare,

to go on rides, although, plenty, various

Present / Past Simple; Present Perfect (review)

Clauses with who / which (review)

Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.

Рассказывать о зоопарке с опорой на план.

Читать с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию

С52-53- выучить выделенные ЛЕ, у25 с53- письменно, у23 с52-53 – читать, переводить

Парк диких животных Whipsnade

(Ex. 27-32)

natural world, kind, to save, to join, all over the world

Present / Present Perfect / Past Simple (review); Wh-question

Отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и приводя необходимые аргументы.

Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов, выражать свою точку зрения.

Читать с пониманием основного содержания информационный текст, определять основную мысль текста.

Читать и толковать информацию, представленную на информационных табличках

У31 с55 – читать, переводить, у32 с55- письменно, у4 с70- дополнить

Как спасти исчезающих животных

(Ex. 33- 36)

an insect, to protect, to cut down trees

Present / Past Simple; Present Continuous; Present Perfect (review); Wh - question

Декламировать стихотворение «My dream"; выражать свое отношение к позиции автора. Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на план.

Читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную мысль текста.

Писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы

У35 с56 – читать, переводить, у36 с 56 – письменно

Самостоятельная работа.

Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2;

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

У5, 6 с70 – письменно по заданию

Продукты питания.

(Ex. 37- 45)

an apricot, a biscuit, meal, pudding, a recipe, a strawberry, a takeaway, delicious, instead of

Uncountable nouns (review) much / many a little / few (review)

Осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале.

Запрашивать необходимую для восстанов ления текста информацию. Запрашивать информацию, необходимую для заполнения таблицы; обобщать ее.

Рассказать о подходящих для завтрака продуктов и обосновать свой выбор

Читать с полным пониманием информационный текст, построенный на знакомом языковом материале; пользоваться сносками; восстанавливать текст, вставляя пропущенные части

У37 с57- лексика, у40 с57- выучить, у43 с58 – читать, переводить, у44 с59- заполнить

Прием пищи: завтрак, обед, ужин

(Ex. 46- 49)

a recipe, delicious

Uncountable nouns (review) some / any (review)

Понимать на слух основное содержание коротких рассказов; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую инфор-ю (об авторах высказываний).

Восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова.

У49 с60- выучить диалог,

у7 с70, у8 с71 - письменно

Любимые блюда.

(Ex. 50- 52)

Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.

Писать небольшое сочинение о еде с опорой на развернутый план.

У52 с61 – письменно, ЛЕ к словарному диктанту

Система обучения в школах России и Великобритании

(Ex. 53- 59)

a school year, an event, primary, secondary, a canteen, to be a success, need / needn't

Modal verbs (mustn't, can't needn't)

Wh-questions

(review)

Понимать в прослушанном тексте (диалоге) запрашиваемую информацию (об обучении в британской школе).

Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе.

Сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия), опираясь на информацию из прослушанного текста / таблицу. Рассказывать о своем школьном дне с опорой на план.

Читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов).

Заполнять таблицу, внося информацию из прослушанного текста / собственного опыта

У56 с62 – лексика, у57 с63 – читать, переводить, у59 с64 - составить письменно

Учебный день.

(Ex. 60- 68)

to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow

Modal verbs (requests) (can, could, may)

Полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания.

Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.

Вести этикетный диалог, выражая просьбу.

Читать текст с полным и выборочным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов,

пользоваться сносками

У66 с66 – читать, переводить, у10 с71 – задать и ответить на вопросы, у68 с66- письменно

Школьные правила

(Ex. 69- 76)

previous, a tropical rain forest

Modal verbs (must / have to) (review)

Описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол);

Читать текст с пониманием основного содержания; находить в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам.

Писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план.

У71 с67-68- читать, переводить, у74 с68 – письменно исправить предложения

Самостоятельная работа

Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3-4;

У76 с69- написать сообщение о школе

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Part 1, 1-6

Описывать главного героя, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.

Кратко рассказывать о Шотландии, используя информацию из страновед-ческого справочника учебника.

Писать небольшое сочинение о главном герое ("Fraser's Day").

У9, 11 с71 – заполнить пропуски, повторить правило с48 и с62

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Part 2, 7-13

Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

Читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события; находить запрашиваемую информацию; пользоваться сносками.

С72 (Key Vocabulary) – лексику в словарь

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Part 3, 14-19

Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Обсуждать содержание сказки, выражая свое мнение о названии сказки и главной идеи.

Читать с разными стратегиями: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием; устанавливать последова-тельность основных событий.

Составить краткий пересказ прочитанного текста

Контрольная работа.

Контроль навыков аудирования с полным пониманием содержания, с выборочным извлечением информации

Выполнить работу над ошибками

Продолжение контрольной работы.

Контроль навыков чтения различных стратегий: с пониманием основного содержания, с детальным пониманием и выборочное извлечение информации

С73 – текст читать, переводить, задание5 с74- письм.

Австралийская коала.

Закрепление навыков чтения: орфографические, лексико-грамматические навыки, умение строить связное письменное высказывание на заданную тему

Задание 7 с 75-выбрать карточку и составить устное сообщение 10-15 предл

48тв/р

письмо

Письмо зарубежному другу.

Закрепление навыков письма.

Подготовить проект с75

3 четверть

Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland-30ч.

Цели:1. Познавательная : знакомство со страноведческой информацией.

2.Учебная : развитие навыков изучающего чтения.

3.Развивающая : развитие способности к сравнению, формулированию выводов на основе прочитанного.

4.Воспитательная: формирование потребности и способности понимать других.

№

ур

Тема урока

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Д/З

Дата

коррекция

Международный клуб путешественников

(Ex. 1-8)

Present / Past / Future Simple (review)

Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом.

Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог.

читать с пониманием основного содержания небольшой текст

Писать / составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

У2 с76 – читать,

У1 с119- раскрыть скобки

Вебсайт международного клуба путешественников

(Ex. 9- 15)

a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

Present Simple (review)

Рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план.

Читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников

Писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника / Traveller's stories".

У11,12,13 с78- по заданию

Закрепление лексико-грамматических навыков (Ex. 16- 23)

Past Simple (review)

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников).

Заполнять анкету, внося личные сведения.

Писать личное письмо команде сайта клуба путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию

У16 с79- составить предложения,

у23 с80- письменно

Страна изучаемого языка

(Ex. 24- 32)

castle, to consist of

Future Simple (review) Numbers 100 - 100,000 - 1,000,000

Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.

Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства.

Читать текст, построенный на знакомом языковом материале страноведческого характера, с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов

Писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста

У29,30 с82 – читать, переводить, отвечать на вопросы

53с\р

Аудиров.

Добро пожаловать в Великобританию!

(Ex. 33-40)

a castle, climate, communication, changeable, to have trouble doing smth / have trouble with

Present Simple (review)

Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого харак-ра; находить в тексте запрашиваемую информацию; отвечать на вопросы к тексту

Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из Интернета.

У29 с82- учить наизусть, у39 с84- дополнить письменно

Символы Великобритании

(Ex. 41-49)

thistle,

daffodil,

clover

Article the with the names of the places (review)

Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки.

Декламировать стихотворение «This is the key of the kingdom»; рассказывать о флагах; рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Соединенное Королевство)

Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста

У44,45 с85- читать, переводить,

У4 с119- перевести на АЯ

Страна изучаемого языка: Англия

(Ex. 50-58)

Zero Conditional

Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию (с опорой на таблицу).

Передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии

Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале.

У55 с88- ответить, у57,58 с89- по заданию

Путешествие в Англию

(Ex. 59- 66)

Wh--questions

Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу; осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале

Разыгрывать по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом

Читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов

У8 с119-

перевести на АЯ,

у11 с120- составить вопросы

Английские города

(Ex. 67-74)

industrial, a conference, an exhibition

Present / Past Simple / Present Perfect (review)

Сообщать краткие сведения о городах Англии, рассказывать об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор

Писать небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план.

У72 с93 – соотнести, у9 с120- письменно составить словосоче- тания

Самостоятельная работа

cистематизация лексико-грамматического материала, пройденного в Sections 1-3

У74 с93- составить сообщение, у5 с119- раскрыть скобки

Уэльс

(Ex. 75- 81)

Present

Continuous

(review)

Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

Комментировать действия, изображенные на фото, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста

Читать текст информационного характера с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы и оценки утверждений

Делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста.

У77 с94 – читать, переводить, у78 с95- по заданию

Северная Ирландия (Ex. 82- 89)

an excursion, a battle, a path, canoe, to surfing, to go surfing

Adjectives (degrees of comparison) (review)

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом запрашивать, интересующую информацию / сообщать информацию, используясь прочитанным текстом

Читать с полным пониманием короткие информационные тексты, восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.

Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план

У87 с97- выбрать правильный ответ, у89 с98- письменно

Шотландия (Ex. 90- 97)

Wh--questions

Совершенство-вать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.

Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный диалог с опорой на текст.

Разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать / соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость.

Читать короткие тексты с пониманием основного содержания, читать с полным пониманием текст диалоги ческого хар-ра; устанавливать логическую последовательность реплик диалога.

Писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.

У94 с100 – заполнить пропуски, у95 с100- читать, переводить

Сказка "Я сам "( «I myself!» )часть 1

(Ex. 98- 103)

Past Simple (review)

Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

Читать текст (шотландскую сказку) с пониманием основного содержания.

У97 с100- написать сообщение по плану, у12 с120-

заполнить пропуски

Сказка "Я сам"( «I myself!») часть 2

(Ex. 104-114)

to be scared, coal, to hurt, to blame Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself

Reflexive pronouns

Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы

Читать текст с пониманием основного содержания; передавать краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.

у106 с102-

заполнить пропуски,

у13 с120- письменно, с102 – знать правило

Выдающиеся люди англоговорящих стран (Ex. 115- 121)

an award, a battle, a lead / leading role, a kart, karate, racing, an astronaut, a candidate

Word formation (suffixes — man, er, ist, ian, ect,

or) (review)

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль

Вести диалог-расспрос,

разыгрывать прочитанные диалоги; выражать свое отношение к прочитанному; рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

Читать короткие тексты информационного характера, соотносить тексты с портретами; читать с полным пониманием текст диалоги-ческого хар-ра, построенный на знакомом языковом материале.

У116 с104- читать, переводить, у117-знать, у120 с106 - письменно

Выдающиеся люди англоговорящих стран (Ex. 122-129)

Present / Past Simple (review)

Совершенство-вать слухопроизноси-тельные навыки на основе скороговорок

Запрашивать интересующую информацию

Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале

У15,16 с120- по заданию, у126,127 с108- читать, переводить, отвечать на вопросы

Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.

(Ex. 130-139)

to kidnap

Полностью понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивать и обобщать сведения, полученные в результате опроса одноклассников

Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию и заполняя таблицу.

Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

у136 с112- читать, переводить,

у137,138 с113- по заданию

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платяной шкаф" К. Льюиса

(Ex. 140-149)

crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

Present / Present Perfect / Past Simple (review)

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы); определять свое отношение к содержанию прослушанного текста.

Вести комбинированный диалог: сообщать информацию (о проблемах, которые возникают с другими членами семьи); высказывать совет / предложение; выражать согласие / несогласие принять совет.

Читать текст с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую инф-цию; читать текст с полным пониманием, определять свое отношение к прочитанному тексту

У145 с114- читать, переводить, у17 с121- заполнить пропуски

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платяной шкаф" К. Льюиса

(Ex. 150-158)

awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

Wh--questions

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг) и заполняя таблицу; разыграть диалог, описывать внешность и характер героев книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи

Читать текст с пониманием основного содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

У153 с117- читать, переводить, у154 с118- составить описание

Самостоятельная работа.

У18,19 с121 – по заданию

Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'

Part 1

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

У148 с115- читать, переводить, высказать свое мнение

Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'

Part 2

Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'

Part 3

читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимания основного содержания текста.

У156 с118- восстановить,

с109- ЛЕ знать

Подготовка к контролю знаний

Контрольная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и письме

Задание 6 с126 - письменно

Продолжение контрольной работы.

Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении и говорении (монологическое высказывание)

Задание 8 с127 – составить диалог

Аудирование. Диалоги.

Закрепление навыков аудирования и устной (диалогической) речи

Подготовить проект с127

Добро пожаловать в Британию.

Закрепление навыков чтения различных стратегий: с пониманием основного содержания, с детальным пониманием и выборочное извлечение информации

Подготовить проект с127

Тв\р

Письмо зарубежному другу

Закрепление навыков письменной речи: орфографические, лексико- грамматические навыки, умение строить связное письменное высказывание на заданную тему

4 четверть

Количество часов:27.

Цели: 1.Познавательная: Систематизация страноведческих знаний.

2.Учебная: Совершенствование речевых навыков.

3.Развивающая: Развитие речевых способностей.

4.Воспитательная: Воспитание у обучающихся личностной оценки фактов и событий.

№

ур

Тема урока

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Д/З

Дата

коррекция

Дух приключений

(Ex. 1-7)

Present Simple (review)

Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы; кратко излагать результаты выполненной групповой работы.

Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений

У4 с129 – слова знать, описать картинки

Подготовка к походу

(Ex. 8-16)

to squeeze (through), incredible, back and forward

Singular and plural nouns (review

Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы.

Читать с полным пониманием небольшой рассказ, построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую инфор-цию

У14 с132 – устно,

у15 с132 – читать, переводить, у16 с133- письменно

Заметка о походе

(Ex. 17- 26)

a flashlight, a rucksack / a backpack, a crosscountry trip, to put up (a tent)

Past Simple (review)

Разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям; рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.

Читать текст с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую инфор-цию

Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

У20 с134- составить предложения,

у22 с135- ответить на вопросы

Великие путешественники прошлого

(Ex. 27-34)

Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Wh-questions

Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на инфор-цию из текста, представленного в виде странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию.

Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.

Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста

У32 с137- устно, у34 с137 – письменно,

У4 с159- раскрыть скобки

Дмитрий Шпаро

(Ex. 35- 42)

to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition

Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Present

Continuous

Wh-questions

Разыгрывать этикетный диалог по ролям; вести диалог-расспрос; участвовать в диалоге-обмене мнениями; выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие; рассказывать о наиболее удобном и интересном способе путешествовать, обосновывая свой выбор

Читать текст прагматического характера (объявление о туристическом клубе); находить в нем запрашиваемую инфор-цию; читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); находить в нем запрашиваемую информацию

У36 с138- читать, переводить, у37 с138- дополнить предложения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Класс

Образовательная область

Учебный предмет

Кол-во часов

Программа

Учебник

Учебное пособие для обучающихся

КИМ

Филология

Английский язык

105 часов

Программа
курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразоват. учрежд.-Обнинск: "Титул", 2010

«Enjoy English 6 класс» Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанова Н.Н. «Титул», 2014г.

1.«Рабочая тетрадь 6 класс» Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанёва Н.Н. «Титул», 2014г.

2.«Книга для чтения 6 класс» Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанёва Н.Н. «Титул», 2008г.

3. Диск МР3 к учебнику

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык.6 класс/сост.А.А.Сухоросова.М.:ВАКО,2014

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Научно- методический журнал «Иностранные языки в школе».
«Английский язык» газета Издательского дома «Первое сентября».

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

диск МР3 к учебнику 6 класса
диск МР3 «Английский для основной школы»
[link]

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

знать/понимать:

 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

 использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

 заполнять анкеты и формуляры;

 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся шестого класса разработаны контрольно-измерительные материалы по разным видам речевой деятельности.

Для проверки всех видов чтения (поискового с целью поиска заданной информации, т.е. чтения, чтения с полным и частичным охватом прочитанного) подобраны КИМы, соответствующие возрасту обучающихся. Проверка понимания осуществляется при помощи тестовых заданий, а также вопросно-ответных заданий. Перед проведением контроля чтения ведется подготовительная работа: выполняются аналогичные задания, тренируется лексика, которая может вызвать затруднения для понимания прочитанного.

Для проверки аудирования обучающимся предъявляются тексты как на кассетах и дисках, так и в исполнении учителя.

Для проверки устной речи (как монологической, так и диалогической) в течение года проводится опрос обучающихся по темам, которые ученики изучают в течение года.

Для проверки навыков письменной речи в шестом классе используются задания описательного характера с опорой на изученную , а также заполнение бланков, написание письма личного характера, включая адрес.

Кроме контрольных работ по проверке речевых компетенций: чтения, говорения, аудирования и письма, которые чаще всего проверяются в конце четверти, проходит и текущий контроль. Это может быть контроль лексики или изученного грамматического материала, а также контроль в конце каждой изученной темы. КИМы могут быть разработаны самим учителем или учитель может воспользоваться КИМами, предложенными автором учебника или авторами сборников контрольно-измерительных материалов к данному учебнику.

В настоящее время одной из ведущих методик преподавания иностранного языка является проектный метод.

Проектная методика имеет большую практическую направленность, позволяет сочетать самостоятельную и индивидуальную работу с групповой, обеспечивает выход речевой деятельности в другие виды деятельности: трудовую, эстетическую, стимулирует самостоятельный поиск необходимой информации. Метод проектов активизирует все стороны личности школьника: его интеллектуальную сферу и его черт характера.

Формы контроля

Приложение 1.

^{Форма контроля}

^{1 четверть}

^{2 четверть}

^{3 четверть}

^{4 четверть}

^{Вводный контроль}

^{Самостоятельная работа}

^{Текущий контроль}

^{Лексический диктант}

^{Тест (ознакомительное, поисковое чтение)}

^{Самостоятельная работа (аудирование с пониманием основного содержания)}

^{Самостоятельная работа (монологическая, диалогическая речь)}

^{Творческая работа (анкета, письмо, открытка)}

^{Самостоятельная работа (проект)}

^{Тематический контроль}

^{Контрольная работа (}^{Progress Check}⁾

^{Итоговый контроль}

^Тест

Приложение2.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

Самостоятельная работа(вводный контроль)

1. Fill in the article (a/an or the) where it's necessary.

1) ... A. Christie is ... famous English writer.

2) My brother is ... lawyer. His friends are ... lawyers too.

3) When I was in ... country last summer, I lived on ... farm. ... farm wasn't large but it was nice.

4) Would you like ... glass of juice? — Yes, please.

5) Will you go to ... art gallery she told us about?

6) She has got... son and ... daughter.

... son is learning ... English. ... daughter is studying Maths.

2. Read the sentences. Fill in the words: myself, yourself, himself, herself, ourselves, yourselves, themselves.

1) I saw ... in the mirror.

2) Darling, don't be so lazy and make your bed....

3) We enjoyed ... at the disco.

4) Her elder brother has made this model of ship....

5) Are you hungry? Please, help...!

6) Has Olga read this fairy tale in English...?

7) My dog goes for a walk by....

8) My cousin's students can do this work....

3. Complete the sentences.

Example: Your niece is going to take part in the concert,...? —

Your niece is going to take part in the concert, isn't she?

1) Allan went abroad last summer, ...?

2) Her granny is fond of gardening, ...?

3) My relatives will join them soon, ...?

4) We haven't arranged the party yet, ...?

5) Bob doesn't buy presents himself, ...?

6) Look, they are taking pictures,...?

7) Sometimes you watch soap operas in the evening,...?

Контрольная работа за I четверть

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному:

1) novel

a) poem b) joke с) book d) song

2) to be rich in

a) to arrange b) to enjoy c) to have no d) to have a lot of

3) dominant

a) independent b) main c) royal d) real

Score: __ / 3

2. Fill in the gaps using one of the options:

1) My parents ... the noisy city. They want to go to the country next week.

a) are full of b) are tired of c) are responsible for d) are sure of

2) Have you ever been to Ostankinskaya Tower? Let's go there. It's ... visiting.

a) nice b) well c) well-known d) worth

3) In London most museums are ....

a) new b) local c) free d) friendly

4) The writer was born in the nineteenth ....

a) century b) year c) calendar d) age

5) The scientist couldn't ... his works for a long time.

a) put b) spend c) learn d) publish

Score: __ / 5

3. Fill in the appropriate article:

1) L. Carroll is ... famous English writer, isn't he?

a) a b) the c) —

2) London is the capital of ... United Kingdom.

a) a b) the c) —

3) We went to the cinema yesterday. ... film was dull.

a) a b) the c) —

4) My cousin is ... best student in the school.

a) a b) the c) —

5) Would you like ... cup of tea? — Yes, thanks.

a) a b) the c) —

Score: __ / 5

4. Chose the correct translation of the sentence:

1) Have you ever been to an ancient castle?

а) Вы бывали когда-нибудь в старинном замке?

б) Вы собираетесь побывать когда-нибудь в старинном замке?

2) This book is worth reading.

а) Эту книгу необходимо прочитать.

б) Эту книгу стоит прочитать.

Score: __ / 2

Контрольная работа за II четверть

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному:

1) giant

a) healthy b) big с) small d) athletic

2) to watch

a) to save b) to fight c) to look like d) to see

3) zoo

a) a park b) a Wild Animals' Park c) a Zoological Society

Score: _ / 3

2. Выбери и вставь слово, подходящее по смыслу:

1) Will you ... our society of young scientists?

a) enjoy b) join c) go d) come

2) What ... of people are they?

a) king b) character c) lot d) kind

3) Look at his dirty shirt! He has just ... with Sam.

a) played the piano b) had a fight c) joined d) watched

4) Are these beautiful flowers ...?

a) domestic b) enjoyable c) fresh d) natural

5) Have you ever heard of the London Zoological ...?

a) society b) house c) square d) insect

Score: _ / 3

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме:

1) Не has already ... his puppy for a walk.

a) took b) taken c) will take

2) The scentist has never ... the little rhino.

a) watched b) watching c) watch

3) Have you ever ... to Westminster Abbey?

a) were b) be c) been

4) The old man has already ... with his cat.

a) play b) played c) playing

5) My brother has just ... his best friend at the zoo.

a) meet b) met c) will meet

Score: _ / 5

4. Выбери правильный вариант перевода:

1) I have already cleaned my parrot's cage.

а) Я уже вычистила клетку своего попугая.

б) Я уже чищу клетку своего попугая.

2) My niece is feeding her little kitten.

а) Моя племянница покормила своего маленького котенка.

б) Моя племянница кормит своего маленького котенка.

Score: _ / 3

Контрольная работа за III четверть

1. Подчеркни слово, которое по своему значению наиболее подходит к выделенному:

1) a nephew

a) neighbour b) sister's son c) brother's daughter d) boy

2) to rest

a) to repair b) to relax c) to sleep d) to have fu:

3) to give up

a) to stand up b) to make up c) to stop doing something d) to get up

Score: _ / 3

2. Подчеркни слово, которое наиболее подходит по смыслу вместо пропуска.

1) Have you bought Christmas presents for all your ...?

a) relations b) situations c) relatives d) nicknames

2) Let’s have breakfast. I've already ... the table.

a) cleared b) put c) taken out d) set

3) 'Andrew, ... the rubbish, please," his mother said.

a) get rid of b) take out c) bring d) wash up

4) His ... brother joined us an hour later.

a) elder b) older c) bigger d) greater

5) My aunt is going to cook a giant ....

a) pepper b) pie c) picnic d) party

Score:_/5

3. Выбери и подчеркни глагол в нужной форме.

1) Her elder sister ... a great party recently.

a) is arranging b) arranged c) has arranged

2) His little sister usually ... care of their pets.

a) is taking b) took c) has taken

3) Yesterday we ... out and had a nice time at the disco, a) are going b) went c) go

4) My nephew is tired. He ... just ... out the rubbish, a) has gone b) has taken c) will take

5) We......to give up this job.

a) has gone b) are going c) will go

d) arranges d) takes d) has gone

Score: _ / 5

4. Выбери правильный перевод:

1) Давай немножко отдохнем. Мы уже перевели половину текста.

a) Let’s have a short rest. We have already translated half of the text.

b) Let’s have a short rest. We translated half of the text.

2) Вечером она убрала со стола, подмела пол и легла спать.

a) In the evening she has cleared the table, swept the floor and gone to bed.

b) In the evening she cleared the table, swept the floor and went to bed.

Score: _ / 2

Контрольная работа за IV четверть

1.Подчеркни слово, которое по своему значению наиболее подходит к выделенному.

1) an author

a) an artist b) a writer c) a manager d) a book

2) to be fond of

a) to be famous b) would c) to like d) to think

3) popular

a) not famous b) polite c) fantastic d) well-known

Score:__/3

2. Подчеркни слово, которое наиболее подходит по смыслу на место пропуска.

1) The weather was fine and we spent the whole day in the ... air. a) fine b) open c) close d) healthy

2) I am fond of music and I always watch ... programmes.

a) political b) music c) musical d) social

3) This place ... for its old church.

a) is responsible b) is made c) is founded d) is famous

4) Read the cinema ... and find out (выясни) what kind of film it is.

a) show b) advert c) programme d) signal

5) The two sisters had a lot in ....

a) common b) characteristic c) alike

d) programme

Score: _/5

3. Выбери глагол в нужной форме и подчеркни.

1) I ... this science fiction story recently.

a) read b) have read c) will read

2) Tomorrow they ... yellow and red leaves in the autumn forest, a) collect b) will collect c) collected

3) Look! The children ... tennis outside.

a) play b) played c) are playing

4) She ... not decorate her room yesterday.

a) does b) will c) did

5) Every year he ... special presents for his nephews, a) buys b) bought c) has bought

Score: _ / 5

4. Выбери и подчеркни верный перевод.

1) My friends have made this model ship themselves.

а) Мои друзья сделали эту модель корабля для себя.

б) Мои друзья сделали эту модель корабля сами.

2) We enjoyed ourselves at the disco.

а) Мы хорошо провели время на дискотеке.

б) Мы хорошо провели время с ними на дискотеке.

Score: _ / 2

Итоговый контрольный тест.

1. Translate from English into Russian.

a) a travelling painter — …………………………………………

a speaking leader — ……………………………………………

a watching bodyguard— ………………………………………..

a sleeping horse — .....................................................................

b) the painted wall — .....................................................................

the letter sent by a lawyer — ………………………………….

the game played yesterday — …………………………………

the advert written by us — ..........................................................

the abbey founded in — ..............................................................

2. Add the tag endings.

1) There are lots of places to visit in Moscow, ..........................................?

2) London isn't like Moscow at all, ..........................................?

3) Lila lives not far from London,……………………………?

4) The weather is changing, ..........................................?

5) We’ll arrange a date and time tomorrow, ..........................................?

6) Last summer holiday Jack went abroad, ..........................................?

3. Ask questions and give answers.

Example: What/you/drink. — What are you drinking?

drink /juice — I am drinking juice.

a) What/you/read.— ... d) What / they / do. — ...

read / a magazine — ... do / homework — ...

b) What / she / write. – … e) What / Frank / play. – …

write / a letter — ... play / the saxophone – …

c) What / he / look at.— ...

look at / a computer — ...

126