Рабочая программа 2016-2017 по новым требованиям М.В. Вербицкая Forward 2-4 класс

г. Усть – Лабинск

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 имени А. В. Суворова муниципального образования Усть – Лабинский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета

протокол №___

от ____________20__ года

Председатель педсовета

_____________ Буряк Н.Г.

подпись Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По _английскому языку__________

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) основное общее образование, 2-4 класс____

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 204 ч Уровень _базовый__

Учитель _Шахова Наталья Владимировна_______ _______

Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, авторской программы М.В.Вербицкой «Иностранный язык 2-4 классы» Вербицкой М.В., Москва: «Вентана-Граф», 2013 год

г.Усть-Лабинск

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1имени А.В.Суворова

муниципального образования Усть-Лабинский район

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от ________ 20__ года протокол № 1

Председатель _______ _________

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По английскому языку

(указать учебный предмет, курс)

Уровень образования (класс) начальное общее образование, 2-4 класс

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

Количество часов 204

Учителя: Шахова Н.В.

Программа разработана в соответствии и на основе:

Примерных программ основного общего образования по английскому языку, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы М.В.Вербицкой «Иностранный язык 2-4 классы» Вербицкой М.В., Москва: «Вентана-Граф», 2013 год

(указать ФГОС, ПООП, УМК, авторскую программу/программы, издательство, год издания)

Раздел первый

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В данной программе в соответствии с требования стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения предмета «АЯ», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.

В Примерной программе по ИЯ сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:

изучение ИЯ будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;
наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

Требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирующие их планируемые результаты Примерной программы поИЯ с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.

Личностные результаты

Система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе, которые формируются на основе следующих требований:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основ.ср-ва общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Они формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Метапредметными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).

Предметные результаты

формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования:

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по ИЯ, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения. В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.

2 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3 класс

Говорение

Ученик 3-го класса научится:

- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

- описывать человека, животное, предмет, картину;

- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

- просить о помощи или предложить свою помощь;

- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

- обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Ученик 3-го класса научится:

- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- догадываться о значении некоторых слов по контексту;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuseme?» и т.д.

Чтение

Ученик 3-го класса научится:

- выразительно читать вслух;

- читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Ученик 3-го класса научится:

- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

- составлять и записывать план прочитанного;

- составлять и записывать рассказ на определенную тему;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

- составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится:

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

- узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать части речи по определённым признакам;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Раздел второй

Содержание учебного предмета

Предмет «Английский язык» изучается с 2 по 4 класс. В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №1 имени А.В.Суворова общий объём учебного времени составляет 204 часов: во 2-4 классах – 34 ч по 2 ч в неделю.

Содержание курса АЯ, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС 2009 г., что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определённому требованиями ФГОС.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по ИЯ) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии «Forward» (выделено).

Примерное планирование предметного содержания по классам

Класс

Предметное содержание (тематика общения)

Количество часов

Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок.

Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк

Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Внешность: названия частей тела.

Письмо зарубежному другу по переписке.

Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда

Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.

Моя деревня/мой город, моя улица

Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.

Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке)

ИТОГО во 2 классе:

Знакомство с новыми учениками в классе, представление, прощание.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского этикета)

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.

Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.

Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых

Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.

Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.

Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. 3абота о домашнем питомце

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы

Погода

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.

Родная страна: Москва - столица России, Санкт-Петербург, Сочи - столица Олимпиады 2014 г.: название родного города/деревни, его размеры.

Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).

Литературные персонажи популярных детских книг (имена

героев книг).

Небольшие произведения детского фольклора на английском

языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков)

ИТОГО в 3 классе:

Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/ гражданство.

Приветствие, прощание в устном общении и в письмах,

со взрослыми и сверстниками

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей.

Внешность человека.

Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние

обязанности.

Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия)

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютер в нашей жизни. Профессии.

Мои любимые книги.

Каникулы: активный отдых, путешествия

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Путешествия и виды

транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д.

Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом.

Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода.

Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные.

Мир будущего

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей.

Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Третьяковская галерея. Русский художник В. Васнецов. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе,

в магазине, в совместной игре, во время путешествия,

за столом, разговор с врачом)

ИТОГО в 4 классе:

Знакомство: с одноклассниками, учителем, (имя, возраст, национальность / гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессии родителей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна: название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии, беседа с врачом).

Вводно-фонетический курс. Страна/страны изучаемого языка. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран

Моя школа

Мир вокруг меня

Страна/страны изучаемого языка. Название, столица, достопримечательности

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство). Приветствие, прощание

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Цвета. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное

Я и моя семья. Любимая еда

Мир моих увлечений. Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк

Я и мои друзья. Совместные занятия: делаем робота, делаем зарядку. Внешность: названия частей тела. Письмо зарубежному другу по переписке

Мир вокруг меня. Моя деревня, мой город, моя улица

Родная страна. Первые российские космонавты, первые полеты в космос

Мир моих увлечений. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка

Я и мои друзья. Учимся фотографировать. Письмо зарубежному другу

Итого

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода

Страна/страны изучаемого языка и родная страна Название, столица, достопримечательности

Родная страна. Название, столица, достопримечательности

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей

Мир вокруг меня. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Любимое время года. Погода

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

Итого

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Школьные кружки. Учебные занятия на уроках

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения. Профессии родителей

Страна/страны изучаемого языка и родная страна Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Название, столица, достопримечательности

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессия родителей

Итого

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи c отдельными новыми словами.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)

В русле письма

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite),

Некоторые глаголы в Present Progressive (Continuous). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I’d like to…, to be going… .

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределённым, определённым и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения и навыки:

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия:

совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Раздел третий

Тематическое планирование

2 класс

Раздел

(Кол-во часов)

Темы

Кол-во

часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)

Материально-техническое оборудование

1.Вводно-фонетический курс. Страна/страны изучаемого языка.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран (7 часов)

Знакомство с учебником. Беседа о мире английского языка.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; осознать возможности языковой догадки; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; определять тему; ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; различение букв и транскрипционных знаков; соотнесение графического и звукового образа слов.

Регулятивные: учиться работать с учебником, аудио приложением; организовывать свое рабочее место под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; определять план выполнения заданий на уроках; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач; умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; оформлять свои мысли с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать и понимать речь других; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; читать вслух и про себя; понимать прочитанное; участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи учителя, одноклассников и аудиозаписи, способность ответного воспроизведения; соблюдение правил речевого этикета; участие в элементарном этикетном диалоге.

Личностные: Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке); освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач.

УМК

Позвольте представиться. Этикетные диалоги. Буквы Aa, Bb, Kk, Tt. Числа 1-5.

Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс

Приветствие, благодарность. Этикетные диалоги. Буквы Ee, Oo, Hh.

Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс

Неформальное приветствие. Числа 6-10. Слова с изученными буквами.

Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс

Обозначение времени. Буквы Cc, Dd, Ff, Gg буквы.

Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс

Этикетный диалог. Прощание. Слова с изученными буквами.

Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс

Как зовут твоих друзей? Представление; имя, хобби. Буквы Mm, Nn, Ii, Uu.

Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс

2. Моя школа (3 часа)

Диалоги о членах семьи, друзьях. Буквы Pp, Ss, Ww, Xx.

Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов.

Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем;

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения;

Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.

Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс

Я могу читать по-английски. Название номеров телефонов в английском языке. Буквы Ll, Jj, Rr, Vv.

Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс

Интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Буквы Qq, Yy, Zz.

Алфавит, карточки со звуками, аудиодиск, 2 класс

3. Мир вокруг меня

(3 часа)

Я знаю английский алфавит. Повторение букв.

Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов.

Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем; обобщение результатов полученных знаний и самооценивание; использование в своей деятельности карточек с буками, звуками; использование словаря в картинках; прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.

Презентация

Краткий ответ на общий вопрос. Неопределенный артикль.

Таблица «Артикли»

Что у тебя есть? Определение предмета. Глагол «иметь».

4. Страна/страны изучаемого языка. Название, столица, достопримечательности (5 часов)

Где ты живешь? Названия англоязычных стран, их столиц.

Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; применение правил чтения;

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; контроль и коррекция полученных знаний.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

Иллюстрации

Я знаю много английских слов. Общие сведения об англоязычных странах.

Родная страна. Название. Столица. Родной город, деревня.

Первые российские космонавты. Множественное число имен существительных.

Презентация.

Обобщение пройденного материала I четверти.

5. Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство). Приветствие, прощание (6 часов)

Формы обращения к взрослым и сверстникам. Английские имена и фамилии. Повторение алфавита.

Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов;

чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;

применение правил чтения.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

Аудиодиск для 2 класса

Этикетные диалоги приветствия, прощания. Союз «и» и однородные члены предложения.

Что ты умеешь делать? Как дела? Использование типичных фраз английского речевого этикета.

Закрепление этикетных форм приветствия и прощания в устной и письменной речи.

Аудиодиск для 2 класса

Побудительные и утвердительные предложения. Как тебя зовут?

Рассказ о себе, персонаже. Этикетные диалоги приветствия, представления.

6. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Цвета. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки (14 часов)

Семья Бена. Введение и активизация лексики тематической группы «Семья».

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; контроль и коррекция знаний по изученной теме; использовать в своей деятельности простейшие приборы; контроль и коррекция знаний по изученной теме; использовать в своей деятельности простейшие приборы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения; участвовать в диалоге; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; составление небольшого описание (животного, помещения).

Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.

Аудиодиск для 2 класса

Члены семьи, имена, возраст. Описание семьи по рисунку.

Фотография семьи, тематические картинки

Моя семья. Притяжательный падеж. Имена собственные, апостроф.

Таблица «Притяжательный падеж»

Это что? Специальный и общий вопросы.

Аудиодиск для 2 класса

Описание иллюстраций. Названия транспорта, животных. Указательные и притяжательные местоимения.

Тематические иллюстрации

Чья эта шляпа? Введение и первичное закрепление лексики по теме «Одежда».

Тематические картинки по теме «Одежда»

Расспрос о принадлежности вещей. Притяжательный падеж существительных.

Обобщение пройденного материала II четверти. Текущий контроль.

С днём рождения, Джил! Семейные праздники: день рождения. Подарки.

Тематические картинки

Этикетные диалоги поздравлений с днем рождения.

Аудиодиск для 2 класса

Новый год в России. Поздравления с Новым годом, дарение подарка.

Открытки

Цвета. Введение и закрепление новой лексики по теме «Цвета».

Цветные карандаши, фломастеры

Какой твой любимый цвет. Формирование навыков диалогической речи.

Радуга. Закрепление лексики по теме «Цвета».

7. Мир вокруг меня.

Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера (5 часов)

Наша улица. Введение новой лексики. Описание дома.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описание (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

Аудиодиск для 2 класса

Моя деревня, город, улица. Письмо другу. Написание адреса на конверте.

Конверты

В ванной паук. Названия комнат, предметов мебели и интерьера.

Иллюстрации по теме «Дом», «Мебель»

Дом Бена. Описание комнат по иллюстрациям.

Расскажи о своем доме. Активизация новой лексики.

8. Я и мои друзья. Любимое домашнее животное (2 часа)

Я люблю улиток. Рассказ о своих привязанностях и интересах.

Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; составление небольшого описание (животного, помещения); восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении

активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

Иллюстрации по теме «Животные»

Любимое домашнее животное. Формирование навыков монологической речи.

9. Я и моя семья. Любимая еда (6 часов)

Мне нравиться пицца. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Любимая еда».

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; контроль и коррекция полученных знаний.

Иллюстрации по теме «Продукты», «Еда»

Предпочтение в еде. Развитие навыков диалогической речи.

Рассказ о любимой еде. Формирование навыков монологической речи.

Аудиодиск для 2 класса

Где же это? Активизация лексики по теме «Дом, квартира». Предлоги места.

Таблица «Предлоги»

Расспрос о месте вещей в комнате. Формирование навыков диалогической речи.

Моя комната. Текущий контроль.

10. Мир моих увлечений. Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк (3часа)

Сафари-парк. Введение и первичное закрепление лексики.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Иллюстрации «Животные»

Там есть тюлени? Развитие навыков диалогической речи.

В московском зоопарке. Развитие навыков чтения.

Презентация

11. Я и мои друзья. Совместные занятия: делаем робота, делаем зарядку. Внешность: названия частей тела. Письмо зарубежному другу по переписке (4 часа)

Я делаю робота. Совместные занятия. Введение новой лексики.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения; составление небольшого описания робота;

Иллюстрация «Робот»

Из каких частей состоит робот. Активизация новых слов. Употребление артиклей в английском языке.

Письмо Никиты другу по переписке. Развитие навыков диалогической речи.

Чем ты занимаешься. Закрепление новой лексики. Развитие навыков монологической речи.

12. Мир вокруг меня. Моя деревня, мой город, моя улица (2 часа)

Наша деревня. Введение и первичное закрепление новой лексики.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Цветные карандаши, фломастеры

На ферме. Активизация изученной лексики. Развитие навыков чтения.

Иллюстрация «Деревня»

13. Родная страна. Первые российские космонавты, первые полеты в космос (2 часа)

Мы собираемся на Луну. Глаголы в настоящем продолженном времени.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Таблица «Настоящее время глагола»

Наши достижения в космосе. Музей космических полетов. Развитие навыков чтения.

Аудиодиск для 2 класса

14. Мир моих увлечений. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка (2 часа)

Я стою на голове. Введение и первичное закрепление новой лексики.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Проведение зарядки. Активизация изученной лексики.

15. Я и мои друзья. Учимся фотографировать. Письмо зарубежному другу (4 часа)

Друзья по переписке. Названия стран и имена людей. Развитие навыков чтения.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Личностные: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка; этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Поможем Вере разобрать письма. Оформление писем в английском языке.

Друзья в Москве. Улыбнитесь, пожалуйста. Учимся фотографировать.

Подведение итогов. Обобщение знаний.

3 класс

1.Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство). Приветствие, прощание (2 часа)

Давайте говорить по-английски. Этикетные диалоги, приветствие.

Личностные: Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.

Регулятивные: Моделирование ситуации поведения в классе.

Повторение алфавита, числительных. Развитие умений называть слова по буквам.

Личностные: Нормы общения.

Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи

Аудиодиск для 3 кл.

2. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода (6 часов)

У Бена новый друг. Знакомство с соседями, представление членов семьи.

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Познавательные: Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.

Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Регулятивные: Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Мебель. Дом. Введение лексики. Глагол «быть, находиться, являться» в настоящем простом времени.

Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания.

Познавательные: Умение рассматривать и сравнивать.

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Иллюстрации по теме «Мебель»

Закрепление в устной речи лексики по теме «Мебель», «Дом».

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Названия дней недели. Контроль навыков письма.

Личностные: Умение соотносить поступки с нормами.

Познавательные: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.

Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения

Аудиодиск для 3 кл.

Глагол «быть, находиться, являться » в настоящем продолженном времени.

Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения.

Познавательные: Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Рутинные дела. Контроль навыков говорения.

Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.

Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна Название, столица, достопримечательности (6 часов)

Австралия. Введение страноведческой информации.

Личностные: Нормы общения.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.

Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе.

Иллюстрации «Австралия»

Введение и закрепление лексики по теме «Австралия». Контроль навыков аудирования.

Личностные: Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Карточки

Общие и специальные вопросы в английском языке.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Познавательные: Умение высказывать свое отношение.

Коммуникативные: Закрепление правильной монологической речи по речевым образцам.

Регулятивные: Умениеоценить прогресс в усвоении знаний

Карточки

Викторина «Растительный и животный мир Австралии».

Личностные: Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Подготовка к проекту по теме «Знакомимся с Австралией».

Личностные: Нормы общения

Познавательные: Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информацииизпрослушанного.

Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Регулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельности

Фотографии животных

Защита проекта по теме «Знакомимся с Австралией ».

Личностные: Нормы общения

Познавательные: Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информацииизпрослушанного.

Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Регулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельности

Мультимедийное оборудование

4. Родная страна. Название, столица, достопримечательности (4 часа)

Наша страна. Введение и первичное закрепление лексики.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Рассказ о городе Сочи по образцу. Множественное число имён существительных.

Личностные: Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Познавательные: Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Викторина «Москва – столица России». Контроль навыков чтения.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе.

Слайды

Повторение пройденного материала по темам «Австралия», «Наша страна».

Личностные: Нормы общения с Друзьями.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения.

Мультимедийное оборудование

5. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых (2 часа)

Фигуры. Развитие умений описывать животное, состоящее из геометрических фигур.

Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания.

Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Коммуникативные: Закрепление правильной монологической речи по грам. Моделям.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Геометрические фигуры

Описание картинки. Местоимения «этот», «эти». Повторение числительных 1- 20. Контроль навыков письма.

Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные: Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в сответствии с задачей. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения.

6. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (2 часа)

Расспрос об умениях, возможностях. Модальный глагол «уметь, мочь».

Личностные: Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру.

Познавательные: Умение рассматривать и сравнивать.

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Регулятивные: Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Презентация

Описание животных: что они умеют делать. Глагол «уметь» в общих и специальных вопросах.

Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания.

Познавательные: Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.

Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

7. Мир вокруг меня. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные.

Любимое время года. Погода (3 часа)

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Погода».

Личностные: Формирование мотивов достижения социального признания.

Познавательные: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Регулятивные: Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Погода в разное время года. Описание природных явлений по иллюстрациям.

Личностные: Умение соотносить поступки с нормами.

Познавательные: Умение высказывать свое отношение.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

Картинки о погоде

Написание открытки другу с использованием лексики по теме «Погода». Контроль навыков аудирования.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Регулятивные: Умение дать развернутую оценку своей работе.

8. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки (2 часа)

Увлечения, виды спорта. Введение и первичное закрепление лексики.

Личностные: Умение соотносить поступки с нормами.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям.

Коммуникативные: Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Иллюстрации «Виды спорта»

Введение понятия «семейное дерево». Описание семьи. Количественно-именные сочетания. Контроль навыков чтения.

Личностные: Формирование адекватного позитивного самовоспртятия.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Коммуникативные: Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

9. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (5 часов)

Введение лексики по теме «Покупки».

Личностные: Формирование адекватной позитивной осознанной с самооценки.

Познавательные: Выразительное правильное чтени еслов; извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Слайды, фотографии

Закрепление клише в ситуациях общения в магазине. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности.

Познавательные: Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.

Коммуникативные: Умение с помощью вопросов получить информацию.

Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Магазины и покупки, речевой этикет общения с продавцом. Контроль навыков говорения.

Личностные: Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Образование десятков. Числа от 1 до 100.

Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Регулятивные: Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

Повторение пройденного лексико-грамматического материала по темам «Погода», «Семья», «Покупки».

Личностные: Нормы общения с Друзьями.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения.

10. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда (3 часа).

Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари. Первичное закрепление лексики.

Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения.

Познавательные: Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи.

Регулятивные: Моделирование ситуации поведения в классе.

Иллюстрации по теме «Продукты»

Описание признаков разных предметов. Кулинарный рецепт. Употребление артиклей.

Личностные: Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.

Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики.

Личностные: Нормы общения

Познавательные: Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информацииизпрослушанного.

Коммуникативные: Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Регулятивные: Умение учиться и способность к организации деятельности

11. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби (2 часа)

Введение клише «который час?». Обозначение времени. Специальный вопрос.

Личностные: Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Познавательные: Умение рассматривать и сравнивать.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Аудиодиск для 3 кл., макет часов

Описание своего дня. Повторение настоящего простого времени глагола. Контроль навыков чтения.

Личностные: Нормы общения с друзьями.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Макет часов

12. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (2 часа)

Телевидение и виды телепередач. Ознакомление и первичное закрепление лексики.

Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.

Любимая телепередача. Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию.

Личностные: Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Познавательные: Умение высказывать свое отношение.

Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.

Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

13. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых (7 часов)

В парке аттракционов. Развитие навыков аудирования и чтения.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Познавательные: Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.

Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Иллюстрации аттракционов

Обозначение физического состояния человека. Активизация лексических навыков.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Познавательные: Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.

Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Определение животных по их описанию. Контроль навыков говорения.

Личностные: Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям.

Коммуникативные: Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Регулятивные: Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Карточки по лексике

Посещение театра. Описание атмосферы театра. Повторение активной лексики.

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Коммуникативные: Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя.

Едем отдыхать. Подготовка к поездке. Составление списка необходимых вещей.

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Познавательные: Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Коммуникативные: Умение делать выводы.

Регулятивные: Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Виды транспорта. Время отправления. Контроль навыков аудирования.

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по моделям.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Слайды

Названия стран, планирование отдыха. Общий и специальный вопрос.

Личностные: Умение соотносить поступки с нормами.

Познавательные: Умение высказывать свое отношение.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Регулятивные: Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

Карточки с заданием по лексике

14. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (6 часов).

Спасибо за подарок. Введение и первичное закрепление лексики.

Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познавательные: Выразительное правильное чтение слов.

Коммуникативные: Извлечение необходимой информации из прослушанного; овладение правильной монологической речью.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя.

Слайды

Подарки на день рождения. Закрепление лексики.

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью по речевым образцам.

Бланк анкеты

Учимся писать благодарственное письмо. Формирование навыков письма.

Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познавательные: Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.

Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью по грам. Моделям.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Аудиодиск для 3 кл.

Названия месяцев. Количественные и порядковые числительные.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: Овладение правильной монологической речью по речевым образцам.

Дни рождения моих друзей. Контроль навыков письма.

Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.

Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Карточки

Повторение пройденного лексико-грамматического материала по темам «Время», «Транспорт», «Дни недели».

Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя.

15. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (2 часа)

Письма от друзей и родственников. Ознакомление с оформлением открыток.

Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.

Регулятивные: Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

Открытки

Распорядок дня. Развитие навыков говорения.

Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познавательные: Выразительное правильное чтение слов.

Коммуникативные: Извлечение необходимой информации из прослушанного. Овладение правильной монологической речью.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя.

16. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках (4 часа)

Какой у тебя любимый урок? Контроль навыков аудирования.

Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познавательные: Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.

Коммуникативные: Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.

Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Аудиодиск для 3 кл.

Классная комната. Введение и первичное закрепление лексики.

Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познавательные: Выразительное правильное чтение слов.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя.

Школьные предметы. Формирование навыков монологической речи.

Личностные: Умение выделить нравственный аспект поведения.

Познавательные: Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации.

Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Расписание уроков. Дни недели. Развитие навыков диалогической речи.

Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познавательные: Выразительное правильное чтение слов.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку учителя.

17. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (3 часа)

Домашние питомцы. Ознакомление и первичное закрепление лексики.

Личностные: Нормы поведения и отношение к ним.

Познавательные: Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Коммуникативные: Умение строить диалоги с одноклассниками.

Регулятивные: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Дикие животные. Описание животного. Контроль навыков говорения.

Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.

Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Иллюстрации

Откуда эти животные? Развитие навыков диалогической речи. Закрепление грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

Личностные: Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

Познавательные: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Тематические картинки

18. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Любимое время года. Погода (4 часа)

Активный отдых. Первичное закрепление лексики. Порядковые числительные.

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Познавательные: Умение высказывать свое отношение.

Коммуникативные: Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.

Регулятивные: Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

Дни недели. Месяцы. Развитие грамматических навыков. Контроль навыков письма.

Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.

Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Праздники в России и Великобритании. Предлоги.

Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.

Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Планы на каникулы. Какой отдых лучше. Развитие навыков говорения.

Личностные: Умение соотносить поступки с нормами поведения.

Познавательные: Выразительное правильное чтение слов.

Коммуникативные: Извлечение необходимой информации из прослушанного. Освоение приемов логического запоминания информации.

Регулятивные: Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

19. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (3 часа)

Сборы в дорогу, отъезд. Получение инструкции. Модальные глаголы.

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Познавательные: Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Коммуникативные: Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).

Регулятивные: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Иллюстрации

Куда разъезжаются дети на летних каникулах? Контроль навыков чтения.

Личностные: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации.

Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Повторение пройденного лексико-грамматического материала.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: Овладение приемами выражения не согласия.

Регулятивные: Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Мультимедийное оборудование

4 класс

1.Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство; представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (3 часа)

Новые друзья. Введение речевых клише. Развитие навыков диалогической речи.

Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

Осознать возможности языковой догадки. Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Регулятивные: Учиться работать с учебником, аудио

приложением;

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге;

Оформлять свои мысли с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Слушать и понимать речь других.

Личностные: Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке);

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Физическая карта мира

Гражданство и национальность. Зарубежные страны на условной карте мира, их флаги.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Коммуникативные: Читать вслух и про себя, понимать прочитанное;

Участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи учителя, одноклассников и аудиозаписи, способность ответного воспроизведения;

Соблюдение правил речевого этикета.

Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Карта мира

Разговор по телефону; знакомство. Закрепление речевых клише. Контроль навыков письма.

Карточки с лексикой

2. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Школьные кружки. Учебные занятия на уроках (4 часа)

Компьютерное послание. Введение и активизация лексики.

Аудиодиск

Описание внешности персонажей. Краткие и полные формы глагола «быть». Контроль навыков аудирования.

Познавательные: Различение букв и транскрипционных знаков.

Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге;

Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения.

Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.

использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач.

Профессии. Введение и активизация лексики. Описание внешних данных, профессии человека.

Презентация «Профессии»

Компьютерный журнал. Использование компьютеров. Активизация лексических навыков.

3. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения. Профессии родителей (3 часа)

Интересные профессии. Глаголы в настоящем простом времени.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

Презентация «Времена

Письмо к другу. Контроль навыков чтения.

Короткие рассказы о разных профессиях, работе. Формирование навыков монологической речи.

4. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода (10 часов)

В дождевом лесу. Введение грамматического материала. Глагол «быть» в форме прошедшего простого времени.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Таблица «Прошедшее время глагола»

Где вы были вчера? Игра в детективов. Активизация лексико-грамматических навыков.

Разговор о событиях прошлого. Названия дней недели.

Описание внешнего вида и повадок животных. Модальные глаголы.

Презентация «Модальные глаголы»

Обобщение пройденного материала по темам «Профессии», «Страны, национальности».

Тематические картинки

Контрольная работа по темам «Профессии», «Страны, национальности».

Описание природы. Повторение прошедшего простого времени. Контроль навыков говорения.

Карточки с заданием «Прошед. время глагола»

Описание растения по иллюстрации. Активизация лексических навыков.

Что ты знаешь о дождевых лесах? Закрепление лексического материала.

Жизнь в дождевом лесу. Сложные слова.

Презентация

5. Страна/страны изучаемого языка и родная страна Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг (3 часа)

Что ты знаешь о России. Времена года, климат. Множественное число существительных. Контроль навыков чтения.

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные: контроль и коррекция знаний по изученной теме.

Использовать в своей деятельности простейшие приборы.

Таблица «Множ. число имен существительных»

Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Презентация

Описание города Сочи и его достопримечательностей. Краткая характеристика климата.

Мультимедийное оборудование

6. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (3 часа)

Виды транспорта. Расписание движения транспорта, обозначение времени. Модальный глагол «должен».

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Карточки с лексикой

Введение и закрепление лексики по теме «Путешествие».

Презентация

Как добраться до места назначения. Повторение конструкций вопросительных предложений. Контроль навыков письма.

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Название, столица, достопримечательности (6 часов)

Столичный город. Описание достопримечательностей. Составление предложений по иллюстрации.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Открытки с видами Москвы

Указание пути, направления. Дорожные знаки. Практика диалогической речи.

Дорожные знаки

Описание карты по иллюстрации. Контроль навыков говорения.

Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний

Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.

Презентация

Экскурсия по Лондону. Названия основных достопримечательностей.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Презентация

Москва – столица нашей родины. Развитие навыков устной речи. Контроль навыков аудирования.

Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний

Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.

Повторение пройденного материала по темам: «Путешествие».

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

8. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (8 часов)

Отправляемся в поездку. Конструкция “собираться что-либо делать”.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Презентация

Будущее время с оттенком намерения. Введение вопросительного слова «почему» и союза «потому что».

Что нам нужно? Составление списка необходимых вещей.

Тематические карточки

Собираемся в путешествие. Обсуждение планов на ближайшее будущее. Контроль навыков говорения.

Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний

Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.

Бино приходит на помощь. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Природа».

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Активизация грамматического материала. Простое прошедшее время глагола.

Карточки с грамматич. заданием

В поисках профессора. Названия частей света. Создание карты сокровищ.

Дневник профессора. Описание погодных явлений. Контроль навыков письма.

Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний

Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.

9. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых (3 часа)

Лесной ангел. Знакомство с формами некоторых неправильных глаголов.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Таблица неправильных глаголов.

Названия животных. Степени сравнения прилагательных. Составление таблицы роста.

Карточки

Сафари. Описание животных по иллюстрации.

Грамматическая таблица

10. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби (3 часа)

Призрак в тумане. Введение и закрепление фразовых глаголов.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Боишься ли ты темноты? Составление сложных предложений.

Чем они заняты. Рассказ любимых занятиях. Развитие навыков монологической речи.

11. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг (6 часов)

Улицы Москвы. Превосходная степень сравнения прилагательных.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Карточки с грамматическим заданием

Картина на стене. Обсуждение приключений героев истории. Предлоги.

Третьяковская галерея. Русский художник В.Васнецов. Контроль навыков аудирования.

Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний

Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.

Презентация

Известные художники. Беседа о знаменитой картине «Мона Лиза».

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Картины русского художника В.Васнецова. Контроль навыков чтения.

Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний

Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.

Викторина на тему «Москва – столица нашей родины». Повторение лексико-грамматического материала.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Мультимедийное оборудование.

12. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей (4 часа)

Послание в храме. Введение грамматического материала. Простое будущее время.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Презентация

Посещение врача. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Здоровье». Общие, специальные вопросы.

Обсуждение иллюстрации «Мир в будущем». Технические достижения. Сопоставление нового и старого. Контроль навыков чтения.

Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний

Иллюстрации «Мир в будущем»

Погода вчера, сегодня, завтра. Глагол «быть» в видовременных формах глагола.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Аудиодиск для 4 класса

Где же мистер Биг? Правильные и неправильные глаголы в настоящем простом и прошедшем простом времени.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Аудиодиск для 4 класса

Соблюдайте чистоту! Не бросайте мусор! Правила поведения. Контроль навыков говорения.

Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний

Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.

Экология вокруг нас. Практика чтения. Наречия времени.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Аудиодиск для 4 класса

Берегите природу. Песня дельфина.

14. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессия родителей (5 часов)

Возвращение домой. Глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Презентация

Рассказ о прошедшем учебном годе. Стих «Месяцы года».

Тематические картинки

Целебные свойства растений дождевых лесов. Конроль навыков аудирования.

Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний

Повторение и систематизация изученного лексического и грамматического материала.

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Знакомство с Индонезией. Контроль навыков письма.

Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний

Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка.

15. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых (3 часа)

Подготовка к проектам «Такой разный мир» и «Жизнь в дождевом лесу».

Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;

Защита проекта «Такой разный мир».

Презентация

Защита проекта «Жизнь в дождевом лесу».

Презентация

ОБСУЖДЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО Заместитель директора по УМР

Протокол №1« » 2016г от « » августа 2016 г.

Руководитель_______ _________Е.А. Артюшина

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УМР

от « » 20 г

_________Е.А. Артюшина

Лист корректировки календарно-тематического планирования

2016-2017 учебный год

Предмет английский язык

Класс

Учитель

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

план

факт

план

факт

_________________

Дата

_______________ _______________________

Подпись расшифровка подписи