Технологическая карта урока
Предмет: Английский язык
Класс: 6 «Г»
Учитель: Мусиенко Н.В..
Тема: «Погода и климат».
Тип урока: урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).
Цель: систематизация и актуализация знаний по теме «Погода и климат» с целью дальнейшего использования информации в монологической речи.
Планируемые результаты:
Личностные: способность включаться в деятельность на личностно-значимом уровне; умение слушать, ясно и точно излагать свои мысли; развитие инициативы, активности и взаимопомощи.
Метапредметные: способность принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно преобразовывать её в познавательную; умение понимать и использовать средства наглядности; способность к осуществлению логических операций обобщения; умение осуществлять взаимный контроль и работать в сотрудничестве.
Предметные: ученик продолжит развивать умения употреблять в устной (диалогической речи) лексические единицы и речевые структуры по теме урока; умения читать аутентичные тексты с детальным пониманием значимой информации; научиться воспринимать на слух и понимать содержание изученных ранее языковых явлений, лексических единиц и грамматического материала.
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.
Оснащение урока: проектор и доска, индивидуальные листы для учащихся.
Деятельность учащихся 1.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи и цели урока.
Создать благоприятный психологический настрой.
Приветствие, проверка подготовленности к занятию, создание проблемной ситуации, которая подталкивает учащихся к формулированию темы урока, его цели.
Включаются в деловой ритм урока. Определяют тему урока.
2. Фонетическая зарядка
Развивать произносительные навыки на основе английской скороговорки
Предлагает учащимся познакомиться с английской скороговоркой в несколько этапов с последующим стиранием отдельных слов. Проводит рефлексию «Для чего мы тренируем звуки?»
Повторяют за учителем, запоминают и воспроизводят скороговорку. Определяют значимость и важность фонетических упражнений.
2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
Вспомнить и обобщить изученную лексику.
Предлагает решить коммуникативную задачу со зрительной опорой на образец и климатическую карту.
Использует прием «кластер» для активизации лексических единиц по данной теме.
Решают коммуникативную задачу, составляя диалог с использованием ранее изученной лексики.
По очереди называют слова, связанные с хорошей и плохой погодой; составляют предложения по образцу.
3. Организация и самоорганизация деятельности учащихся при повторении лексического и грамматического материала.
Привлечь внимание к неизученному по данной теме.
Знакомит учащихся с английскими пословицами и поговорками о погоде и их русскими аналогами.
Проводит физкультминутку.
Предлагает прослушать текст с последующим заполнением пропусков с помощью ранее изученной лексики; задает вопросы на понимание содержания текста.
Дает задание на развитие лексико-грамматических навыков.
Предлагает посмотреть видеоматериал по теме «Глобальное потепление» с последующим выполнением заданий на понимание содержания просмотренного, его важности в свете экологических проблем современности.
Сопоставляют английские и русские пословицы и поговорки о погоде; объясняют значимость употребления их в речи.
Повторяют все движения за учителем.
Внимательно слушают текст, выполняют задание, отвечают на вопросы.
Выполняют предложенное задание и сдают работы на проверку.
Внимательно смотрят видео, фиксируют основные идеи, обозначенные в видеоролике, формулируют причины и последствия глобального потепления; знакомятся с новой лексикой по данной теме; в процессе изготовления постеров стараются её использовать.
4.Самостоятельная работа с проверкой
Обеспечить восприятие, осмысление и запоминание знаний.
Направляет деятельность учащихся при создании постеров, всячески поддерживает их и помогает по мере необходимости.
Работают в малых группах. Обобщают результаты наблюдений и выводят речевые формулы по решению проблемы глобального потепления в виде коротких слоганов. Знакомят всех с результатами своей работы.
5. Этап рефлексии
Получить обратную связь; выявить затруднения по данной теме.
Проводит заключительную беседу, в процессе которой выясняет затруднения, с которыми могли столкнуться учащиеся; дает домашнее задание.
Отвечают на поставленные вопросы, делятся своими впечатлениями, настроением, записывают домашнее задание.
