Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку составлена в соответствии со следующими нормативными и учебно-методическими документами:
Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Уставом общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ № *****;
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по немецкому языку;
Образовательной программой среднего общего образования образовательного учреждения МБОУ СОШ № *****;
Примерной программой среднего общего образования по иностранному языку 2004 года и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-11 классов И.Л. Бим, Лытаева М.А.
Цели и задачи обучения
Цели:
- формирование развитий иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);
– совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
– систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
–увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
– развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
- формирование готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Задачи:
- совершенствовать коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
– систематизировать ранее изученный материал; овладевать новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличивать объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- совершенствовать умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формировать умения выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
– развивать общие и специальные учебные умения, позволяющие совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
Рабочая программа нацелена на реализацию коммуникативного, личностно-ориентированного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе немецкому).
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «иностранный язык». В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности немецкого языка как средства познания, профессиональной состоятельности. Продолжается воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.
Данная рабочая программа позволяет организовать учебный процесс с использованием современных педагогических технологий (в том числе дистанционных образовательных технологий, музейное образование и др.). Реализация рабочей программы допускает сочетание различных форм обучения. Возможна организация обучения по индивидуальным учебным планам.
Отличительной особенностью данной рабочей программы по сравнению с примерной программой является использование на уроках музейного компонента и междисциплинарного обучения.
Место программы в образовательном процессе
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Тематическое планирование рассчитано на 210 часов(105 часов из расчета 3 часа в неделю в 10 классе и 105 часов в 11 классе).
Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные: выпускник должен знать и уметь) освоения учебного предмета, курса.
Личностные результаты:
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;
- сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
- готовность к служению Отчизне, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной, иной);
- сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
- сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, непринятие вредных привычек, курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; осознанный выбор будущей профессии на основе понимания ее ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
- сформированность основ экологического мышления, осознания влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природно-охранной деятельности;
- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни – любви, равноправия, заботы, ответственности – и их реализации в отношении членов своей семьи.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позицию другого, эффективно разрешать конфликты;
- овладение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
способность и готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты:
В результате изучения немецкого языка выпускник должен знать:
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- правила поведения в опасных жизненных ситуациях;
- правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;
- схемы, планы и другие символы.
Говорение:
В результате изучения немецкого языка выпускник должен уметь:
- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
- осуществлять запрос информации;
- обращаться за разъяснениями;
- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме;
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывать свои намерения/поступки;
- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Аудирование:
В результате изучения немецкого языка выпускник должен уметь:
- понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;
- относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
В результате изучения немецкого языка выпускник должен знать:
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее значимые факты;
- определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение:
В результате изучения немецкого языка выпускник должен уметь:
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
Письменная речь:
В результате изучения немецкого языка выпускник должен уметь:
- писать личное письмо;
- заполнять анкеты, бланки;
- излагать сведения о себе в форме автобиографии/резюме;
- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
А также:
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения, а также мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на немецком языке.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
• межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на немецком языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Для дальнейшего развития социокультурных умений использовать:
• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Языковые знания и навыки
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран, говорящих на немецком языке; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, изученного в основной школе:
- грамматические явления, которые ранее были усвоены рецептивно (Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv). Систематизация всех временных форм Passiv;
- употребление распространенных определений с Partizip I и Partizip II , а также форм Konjunktiv от глаголов haben, sein, werden, können, müssen и сочетания würde + Infinitiv для выражения вежливой просьбы, желания;
- использование после глаголов типа beginnen, vorhaben, сочетаний типа den Wunsch haben + смыслового глагола в Infinitiv с zu (Ich habe vor, eine Reise zu machen);
- конструкции haben/sein zu + Infinitiv для выражения долженствования возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности;
• совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения;
• систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их союзах и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и употребления;
• систематизация знаний о склонение существительных и прилагательных, об образовании множественного числа существительных;
• развитие навыков распознавания употребления в речи указательных, относительных неопределенных местоимений а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения;
• систематизация знаний функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, nachher, zuletzt).
Содержание учебного предмета, курса
10 класс
Что мы уже знаем о Германии?
Германия- страна изучаемого языка. Берлин – соединение старых и новых. Немецкий язык в беде? Немцы, черты их характера, нац. особенности. Наша страна – Россия. Пассив в немецком языке. История возникновения языка. Язык – важнейшее средство общения. Временные формы глагола. Пассив. Рассказ о Германии и ее жителях. Аудирование текста о Германии.
Обмен школьниками.
Школьный обмен. Впечатления немецкой студентки о России. Вместе в 21 век. Международные проекты. Проекты международной защиты природы. Школьный обмен. Причастие 1 и причастие 2. Проблемы окружающей среды. Иностранные языки. Советы изучающим иностранные языки. Контроль усвоения навыков и умений.
Дружба, любовь.
Дружба в жизни человека. Пословицы и поговорки о дружбе. Проблемы взаимоотношений. Работа с художественным текстом. Любовь с первого взгляда. Старый друг дороже новых двух. Коньюктив в немецком языке. Мнения немецких школьников по теме. Истории о любви в литературе. Проблемы в любви. Как сохранить дружбу? Работа с художественным текстом. Страноведение. День Святого Валентина. Развитие немецкого языка. Работа с художественным текстом. Из истории Германии.
Искусство.
Искусство: виды искусства. Возникновение искусства. Возникновение живописи. Возникновение музыки. Классическая музыка. Современная музыка. Виды придаточных предложений. Учимся журналистике. Людвиг ванн Бетховен. Защита проекта. Иоганн Себастьян Бах. Композиторы Германии и Австрии. Виды современной живописи. Киноискусство. Скульптура. Знаменитые муз.группы России и Германии.
11 класс
Повседневная жизнь молодежи в Германии и России.
Летние впечатления. Мы рассказываем о лете. Германия – страна изучаемого языка. Летом в Германии. Особенности системы образования в Германии. Работа с газетной статьей. Будни ведения домашнего хозяйства. Мои обязанности по дому. Проблема карманных денег.
Будни немецкой молодежи. Будни российской молодежи. Виды придаточных предложений. Придаточные предложения цели с союзом damit. Чтение с извлечением информации. Домашнее чтение. Хобби в жизни человека.
Театр и киноискусство.
История развития театра. Средневековый театр Германии. Театр Б. Брехта. Известные сценаристы Германии. Киноискусство.
Знаменитые актеры мирового кино. Развитие киноискусства в Германии после войны. Знаменитые актеры и режиссеры разных эпох.
Сцена Большого театра. Театральный репертуар. Театральные пьесы и сюжеты. Мы собираемся в театр. Искусство в жизни человека.
Известные роли в кино. Киноартисты в Германии и России. Посещение театра. Домашнее чтение. Работа с худож. текстом. Молодежные
театральные группы. Театральные недели в Кельне и Штуттгарде.
Научно- технический прогресс.
Научно- технический прогресс. История науки и техники. Международные ученые. Проблемы окружающей среды. Подготовка к проекту. Коньюктив.
Проблемы окружающей среды. Мировые проблемы загрязнения окруж.среды. Придаточные следствия. Землетрясение, наводнение.
Необычные природные явления. Страноведение: цитаты, факты, статистика. Научно- технический прогресс. За и против.
Защита проекта "Научно-технический прогресс". Тема "Мир будущего". Мир завтра, каким он будет? Проблемы будущего.
Мир завтра. Какие требования нам ставит? Готовы ли мы к ним?
Мир завтра. Какие требования он предъявляет нам? Перенаселение. Развитие навыков изучающего чтения. Как выглядит завтрашний день?
Люди будущего, какие они? Будущее начинается уже. Немецкая молодежь о будущем. Молодежь в современном мире. Профессиональная жизнь.
Выбор профессии. Виды придаточных предложений. Модальные (образа действия) придаточные предложения. Сравнительные придаточные
предложения. Степени сравнения прилагательных. Генные технологии.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
10 класс
Количество часов, отведенных на изучение каждой темы
Что мы уже знаем о Германии?
27
Обмен школьниками.
21
Дружба, любовь.
30
Искусство.
27
Итого:
105
11 класс
Количество часов, отведенных на изучение каждой темы
Повседневная жизнь молодежи в Германии и России.
27
Театр и киноискусство.
21
Научно- технический прогресс.
30
Мир завтра. Какие требования нам ставит? Готовы ли мы к ним
27
Итого:
105
Итого: 10-11
210
