Развернутый план урока в соответствии с ФГОС
по учебнику «Enjoy English» (авт. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.) для 2 класса (урок 7)
Тема урока: «Вопросительные предложения Can you..? »
Тип учебного занятия: комбинированный
Дидактическая цель: создать благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции обучающихся на доступном для них уровне.
Задачи:
Обучающие: обобщение знаний учащихся по темам «Животные», «Числительные», «Действия»; формирование грамматических навыков (конструкции I can… Can you..? Yes, I can/ No, I can’t); повторение изученных букв, знакомство с буквой Ff; развитие навыков устной речи и аудирования.
Развивающие: развитие индивидуальных речевых и мыслительных способностей, эмоционально-личностных качеств детей.
Воспитательные: повышение познавательного интереса к изучению английского языка.
Планируемые результаты обучения:
Личностные:
- формирование потребности в практическом использовании знаний английского языка в различных жизненных ситуациях и мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками.
Метапредметные:
- умение адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
- умение выполнять учебные действия в речевой и умственной форме;
- планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Предметные
Умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Умение воспринимать информацию на слух с опорой на иллюстрации
Умение составлять небольшое высказывание на английском языке
Вид учебной ситуации: игра
Средства обучения:
Аудиовизуальные: учебник «Enjoy English» для 2 класса, Рабочая тетрадь, компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, магнитная доска, обучающая компьютерная программа (ОКП), картинки с изображением животных, игрушки, геометрические фигуры, карточки с цифрами 1-10, карточки с буквами и транскрипционными значками.
Информационные интернет ресурсы; [link] ХОД ЗАНЯТИЯ
Самоопределение в учебной деятельности. 1. Оргмомент
1 мин
Приветствует детей по-английски
Good afternoon, children. I’m glad to see you!
Приветствуют учителя по-английски
Good afternoon! We’re glad to see you!
А.О.З. и индивидуальные затруднения в учебной деятельности
2. Фонетическая разминка. Тренировка звуков [ θ ] - [ ð ]
2 мин
Рассказывает сказку о двух подружках (карточки со звуками [ θ ] - [ ð ])
Жили-были две подружки [ θ ] - [ ð ]. Они очень любили приходить друг к другу в гости и играть в любимую игру: показывать язычки.
Демонстрирует артикуляцию звуков и предлагает детям поиграть в эту же игру.
Предлагает вспомнить считалку:
One and two – I and you.
One and two – Who are you?
One, two, three – he and she.
One, two, three – we.
Повторяют звуки, копируя артикуляцию учителя.
Произносят считалку, используя жесты.
3. Речевая разминка
3 мин
Просмотр видеоролика “Didi’s day. How old are you?” Беседа в режиме «учитель-класс»:
What is your name?
How old are you?
Отвечают на вопросы:
My name is… I am….
4. Содержательная актуализация (повторение ранее изученной лексики по теме «Действия»)
5 мин
Демонстрирует действия и произносит слова по-английски:
Jump, sit, skip, run, fly, swim.
Просит детей выполнить команды:
Please, skip!
Размещает на магнитной доске геометрические фигуры. Напоминает, как с помощью этих фигур можно рассказать о том, что мы умеем делать.
I can swim.
Предлагает ученикам составить свои предложения по образцу.
Выполняют действия и повторяют слова за учителем.
Выполняют команды
Составляют предложения по образцу, изображая действия.
5. Выявление причины затруднения и постановка учебной задачи
5 мин
Open your textbooks at page 15, exercise 1. Look at the picture.
Просит назвать уже известных «артистов» Лесного театра.
Ставит учебную задачу, задает проблемный вопрос:
Какие новые персонажи появились в Лесном театре?
Слайд 2.
Вводит новые слова: a lion, a monkey, a fish, a parrot.
Что умеют делать эти герои?
Произносит несколько раз новые слова.
Слушают учебную задачу, отвечают на вопросы.
Называют «артистов» Лесного театра:
A tiger, a fox, a dog, a cat.
Лев, обезьяна, рыбка, попугай.
Произносят новые слова за учителем
Танцевать, петь
Повторяют за учителем слова, выполняя эти действия
6. Первичное закрепление во внешней речи
3 мин
Слайд 3.
Просит детей посмотреть на картинку упр. 1 стр. 15 и рассказать о том, что умеют делать «артисты» Лесного театра, используя геометрические опоры.
Составляют предложения по опорам:
The lion can sing. The monkey can dance. И т.д.
7. Активизация изученного материала, развитие навыков устной речи.
3 мин
Слайды 4,5,6
Предлагает составить рассказы по опорам от имени героев Лесного театра.
Составляют рассказы по опорам:
I am a monkey. I can dance.
8. Построение проекта и выхода через затруднения (объяснение нового материала)
5 мин
Объясняет образование вопросительных предложений Can you..? и кратких ответов Yes, I can. No, I can’t.
Ребята, клоун Тим хочет узнать у «актеров» Лесного театра, умеют ли они бегать, прыгать, танцевать и т.д. Послушайте, как он спрашивает об этом:
?
Can you run?
Can you jump?
Can you dance?
Переставьте геометрические фигуры так, чтобы получился вопрос.
А теперь послушайте, как артисты отвечают на эти вопросы.
Yes, I can. No, I can’t.
Предлагает детям повторить ответы.
Строят схему вопроса из геометрических фигур на магнитной доске.
?
Повторяют ответы за учителем.
9. Первичная закрепление во внешней речи
5 мин
Слайд 7.
Предлагает детям ответить на вопросы, опираясь на схемы (фронтальная работа)
Can you swim? Can you skip?
Узнайте у своих одноклассников, а что они умеют делать (работа в парах)
Отвечают на вопросы учителя, используя опоры
Yes, I can/ No, I can’t
Задают вопросы друг другу и отвечают на них.
У.1: Can you swim?
У.2: Yes, I can. / No, I can’t.
10. Активизация изученной лексики (счет 1-10)
1 мин
Де6монстрирует карточки с цифрами, предлагает вспомнить слова.
Называют цифры, изображенные на карточках.
11. Динамическая пауза
2 мин
Предлагает отдохнуть и спеть песню (action song). Демонстрируется видеоролик Dream English Kids. Счет 1-10
Поют, выполняя движения.
12. Активизация изученных букв
2 мин
Слайд 8
Просит назвать знакомые буквы.
Слайд 9.
Просит одного ученика расставить буквы в алфавитном порядке.
Называют буквы.
Ученик расставляет буквы на интерактивной доске.
13. Введение новой буквы.
2 мин
Слайд 10.
Просит вспомнить слова, в которых есть звук [ f ]
Демонстрирует новую. букву Ff.
Объясняет, что в английском языке звук [ f ] передается буквой Ff
Называют слова fox, fish, five, four, fly
14. Самостоятельная работа по эталону
3 мин
Просит выполнить упр.1 на стр.7 в Рабочей тетради
Самостоятельно прописывают букву Ff.
15. Информация о домашнем задании
2 мин
Предлагает детям записать домашнее задание: ур.7 в Рабочей тетради
Слушают объяснение и записывают домашнее задание
16. Включение в систему знаний и повторений. Рефлексия
1 мин
Подводит итоги
Ребята, вот и подошло к концу наше занятие.Что нового мы узнали на уроке? Чему научились?
Выставляет оценки за урок.
Well done! Thank you!
The lesson is over. Good bye!
Мы познакомились с новыми актерами Лесного театра, узнали, что они умеют делать, научились спрашивать у своих друзей, что они умеют делать, познакомились с новой буквой Ff.
Goodbye.
