МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ общеобразовательное учреждение
«Балтасинская гимназия»
«Рассмотрено» Руководитель МО
протокол № 1 от 28 августа 2016 года
_______/М.Г.Мукминова/
«Принято»
На заседании педагогического
совета протокол № 1
от 29 августа 2016 года
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Балтасинская гимназия»
_____________
/ Р.К. Мухарлямов/
Приказ № 204
от 29 августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
для 10 класса
Количество часов за год: 105 часов
Количество часов в неделю: 3 часа
Составила: учитель английского языка
высшей квалификационной категории
Мукминова Миляуша Гильфановна
2016 -2017 учебный год
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения английского языка по УМК и программе ученик должен
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
в области говорения:
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
в области аудирования:
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
в области чтения:
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
в области письменной речи:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В2 подготовки по английскому языку. К завершению обучения на базовом уровне по УМК в 10-м классе учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В1 подготовки по английскому языку.
Содержание учебного предмета
Содержание предмета отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Таблица 1
СТАНДАРТ (тематика)
«Английский в фокусе 10»
Соцально-бытовая сфера:
Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.
Module 1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination”
Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How responsible are you with your money?”
Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!”
Module 6 “Food and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”; Spotlight on Russia: Food
Module 7 “Teens today”
Социально-культурная сфера:
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.
Природа и экология, научно-технический прогресс.
Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop”
Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame
Module 3 “American High Schools”; “Endangered species”
Module 4 “Environmental protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”; “Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment
Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel
Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?”
Module 7 “Types of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on Russia: Arts
Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space
Учебно-трудовая сфера:
Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.
Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Таблица 2
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь
«Английский в фокусе 10»
p. 11, ex. 5; p. 13, ex. 5; p. 19, ex. 5, 6; p. 21, ex. 4; p. 29, ex. 6; p. 31, ex. 9, 10; p. 43, ex. Speaking; p. 47, ex. 5; p. 49, ex. 9; p. 57, ex. 4; p. 61, ex. Speaking; p. 66, ex. 1b; p. 66, ex. 2; p. 73, ex. 7b; p. 74, ex. 9; p. 75, ex. 3; p. 79, ex. Speaking; p. 85, ex. 4, 5; p. 99, ex. Speaking; p. 104, ex. 2; p. 112, ex. 6b; p. 117, ex. 4; p. 124, ex. 4; p. 125, ex. 5, 8b; p. 129, ex. 6; p. 132, ex. 6b; p. 137, ex. Speaking; p. 143, ex. 3, 5b; p. 152, ex. 1
беседовать о себе, своих планах,
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета
p. 11, ex. 4; p. 12, ex. 1; p. 14, ex. 5; p. 17, ex. 7; p. 25, ex. Speaking; p. 29, ex. 4 b; p. 31, ex. 8; p. 38, ex. 9; p. 40, ex. 1; p. 41, ex. 4; p. 47, ex. 4; p. 48, ex. 3; p. 54, ex. 1; p. 56, ex. 8; p. 58, ex. 1, 4; p. 64, ex. 5; p. 67, ex. 5; p. 82, ex. 2; p. 84, ex. 1b; p. 93, ex. 12; p. 94, ex. 14; p. 95, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 103, ex. 7; p. 105, ex. 5; p. 114, ex. 12; p. 117, ex. 4; p. 132, ex. 8; p. 133, ex. 6; p. 134, ex. 3; p. 135, ex. 3; p. 141, ex. 5; p. 148, ex. 1; p. 150, ex. 10a; p. 151, ex. 4; p. 152, ex. 4; p. 153, ex. 4; p. 155, ex. Speaking
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
Таблица 3
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь
«Английский в фокусе 10»
рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики
p. 10, ex. 1; p. 16, ex. 2; p. 23, ex. 1; p. 46, ex. 1; p. 58, ex. 4; p. 59, ex. 1; p. 64, ex. 1; p. 77, ex. 1; p. 84, ex. 2; p. 96, ex. 1, 4, 5; p. 104, ex. 1b; p. 117, ex. 1, 2; p. 122, ex. 6; p. 135, ex. 1; p. 140, ex. 1b; p. 142, ex. 1; p. 153, ex. 1
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка
p. 21, ex. 3; p. 28, ex. 1, 4; p. 34, ex. 1; p. 47, ex. 4; p. 57, ex. 1; p. 75, ex. 1, 4; p. 95, ex. 1, 3; p. 102, ex. 2; p. 115, ex. 3; p. 128, ex. 1; p. 133, ex. 4; p. 151, ex. 3; Spotlight on Russia, pp. 3–10 Speaking activities
p. 13, ex. 11; p. 22, ex. 2b, 4; p. 23, ex. 4; p. 39, ex. 4; p. 56, ex. 7; p. 76, ex. 5; p. 77, ex. 4; p. 79, ex. Speaking; p. 95; ex. 3; p. 103, ex. 8; p. 115, ex. 3; p. 119, ex. Speaking; p. 135, ex. 4
p. 17, ex. 6, 7; p. 30, ex. 4; p. 32, ex. 1; p. 49, ex. 6; p. 53, ex. 5; p. 66, ex. 1; p. 70, ex. 1; p. 83, ex. 5; p. 88, ex. 1, 2; p. 97, ex. 3; p. 111, ex. 4; p. 122, ex. 1, 3; p. 124, ex. 3; p. 130, ex. 3; p. 134, ex. 3; p. 144, ex. 1; p. 146, ex. 1, 2; p. 147, ex. 8; p. 153, ex. 3
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в
наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Таблица 4
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь
«Английский в фокусе 10»
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения
Виды упражнений:
Listen and fill in the gaps.
Listen and check.
Listen to the speakers and choose the correct answer.
Listen and say (who/what/where…).
Listen and number.
Listen and repeat.
Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Таблица 5
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь
«Английский в фокусе 10»
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
Виды упражнений:
Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read.
Read and answer the questions.
Read again and find.
Read and say (who/where/which/why/when).
Read and match the paragraphs with the headings.
Read the rubric and find the key words/topic sentences.
Read the text and choose the correct answer.
Read and agree/disagree, give reasons.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Таблица 6
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь
«Английский в фокусе 10»
писать личное письмо;
заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
делать выписки из иноязычного текста;
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
Виды письменных сообщений:
A paragraph about what you like doing.
A conversation.
Informal letters.
A paragraph about how you spend your money.
Letters asking for/giving advice.
A diary entry.
A short message.
A short article about your school.
A CV, a letter of application.
A quiz.
A for-&-against essay.
A postcard.
An ending to a story.
A menu.
A report evaluating a place.
A survey.
A review.
An email to a pen friend.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста;
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;
использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:
использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке;
обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Языковые знания и навыки
В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).
Тематическое планирование.
Модуль 1 Прочные связи. (12 часов) 1
1
1a Занятия подростков. Совершенствование навыков чтения
2
2
1b Черты характера. Развитие навыков аудирования и говорения
3
3
1c Времена группы настоящего времени
4
4
1с Словообразование прилагательных
5
5
1d Описание людей (внешность и характер). Развитие навыков чтения Луиза Элкотт «Маленькие женщины»
6
6
1e Развитие навыков письменной речи: неформальное письмо
7
7
Подростковая мода в Великобритании Развитие навыков устной речи.
8
8
Выбираем профессию. Совершенствование навыков устной речи.
9
9
Подростки и дискриминация. Практика речевых умений.
10
10
Экологические проблемы современности. Формирование лексических и грамматических навыков
11
11
Развитие навыков письменной речи
12
12
Проверочная работа №1.
Модуль 2 - «Жизнь и увлечения подростков». ( 12 часов)
13
1
2a Подростки и деньги. Введение и первичное закрепление новой лексики.
14
2
2b Подростки и свободное время. Совершенствование речевых умений
15
3
2c Грамматика: инфинитив, герундий и причастие I
16
4
2d Эдит Нэсбит «Дети железной дороги». Практика чтения. Развитие навыков пересказа
17
5
2e Развитие навыков письменной речи электронное письмо другу.
18
6
2e Развитие навыков письменной речи электронное письмо другу.
19
7
Спорт в Британии. Развитие навыков говорения
20
8
Слава. Совершенствование навыков устной речи.
21
9
Межпредметные связи: социальное образование
Развитие лексических навыков.
22
10
Проблемы экологии: загрязнение
воздуха. Развитие навыков диалогической речи.
23
11
Развитие навыков письменной речи
24
12
Проверочная работа №2.
Модуль 3 - «Учеба и работа» ( 12 часов)
25
1
3a Типы школ и школьная жизнь. Формирование умений поискового чтения:
26
2
3b Профессии.
Совершенствование умений аудирования и говорения.
27
3
3c Времена группы будущего времени
Школы будущего
28
4
3c Совершенствование грамматических навыков
29
5
3d А. П. Чехов «Душечка». Обучение построению монологического высказывания.
30
6
3e Формирование умений письменной речи: деловое письмо
31
7
Американские школы. Совершенствование навыков коммуникативного общения по теме.
32
8
Школы. Совершенствование навыков устной речи.
33
9
Межпредметные связи: право на образование
Совершенствование навыков чтения с полным пониманием по теме.
34
10
Проблемы экологии: защита животных. Развитие навыков диалогической речи.
35
11
Развитие навыков письменной речи
36
12
Проверочная работа №3.
Модуль 4 - «Земля в опасности». ( 12 часов)
37
1
4a Экологические проблемы. Развитие навыков изучающего чтения
38
2
4b Экологические проблемы. Развитие навыков аудирования.
39
3
4c Формирование языковых навыков. Модальные глаголы
40
4
4d А.К.Дойл «Затерянный мир».Развитие навыков чтения.
41
5
4e Развитие навыков письменной речи Пишем эссе
42
6
4e Развитие навыков письменной речи Пишем эссе
43
7
Большой Барьерный Риф. Совершенствование навыков чтения.
44
8
Путешествия. Совершенствование навыков устной речи.
45
9
Межпредметные связи: фотосинтез. Развитие навыков говорения.
46
10
Проблемы тропических лесов. Расширение лексических знаний
47
11
Развитие навыков письменной речи
48
12
Проверочная работа №4
Модуль 5 - «Отпуск и каникулы» ( 12 часов)
49
1
5a Путешествие в Непал. Совершенствование умений чтения.
50
2
5b Отпуск: проблемы и жалобы. Развитие умений говорения и аудирования.
51
3
5c Грамматика: артикли
52
4
5c Грамматика: времена группы прошедшего времени
53
5
5d Ж. Верн «Вокруг света за 80 дней». Развитие навыков устной речи.
54
6
5e Формирование умений письменной речи: истории.
55
7
Совершенствование навыков монологической речи. Путешествие по Темзе.
56
8
Проблемы окружающей среды. Совершенствование навыков устной речи.
57
9
Межпредметные связи: география. Практика диалогической речи.
58
10
Экология: загрязнение рек и морей. Развитие навыков говорения.
59
11
Развитие навыков письменной речи
60
12
Проверочная работа №5.
Модуль 6 - «Еда и здоровье» ( 12 часов)
61
1
6a. Основы правильного питания. Совершенствование умений чтения.
62
2
6b. Плюсы и минусы диеты. Развитие умений говорения и аудирования.
63
3
6c Грамматика: придаточные условные предложения
64
4
6d Ч. Диккенс «Оливер Твист». Расширение лексических навыков, развитие языковой догадки.
65
5
6e Формирование умений письменной речи: доклад
66
6
6e Формирование умений письменной речи: доклад
67
7
Традиции Шотландии. Практика чтения, развитие навыков пересказа.
68
8
Продукты и здоровье. Совершенствование навыков устной речи.
69
9
Межпредметные связи: анатомия. Практика монологической речи.
70
10
Органическое земледелие. Практика диалогической речи.
71
11
Развитие навыков письменной речи
72
12
Проверочная работа №6.
Модуль 7 - «Отдых и развлечения» ( 12 часов)
73
1
7a Современные подростки. Совершенствование умений чтения.
74
2
7b Развлечения. Развитие умений говорения и аудирования.
75
3
7c Грамматика: пассивный залог.
Развитие навыков чтения «Кинотеатры в Британии и России»
76
4
7d: Г.Леруа «Призрак оперы». Совершенствование речевых навыков.
77
5
7e Развитие навыков письменной речи- рецензия на фильм
78
6
7e Развитие навыков письменной речи- рецензия на фильм
79
7
Музеи Лондона. Развитие навыков устной речи.
80
8
Мир искусства. Совершенствование навыков устной речи.
81
9
Межпредметные связи: электронная музыка. Практика диалогической речи.
82
10
Экология: переработка бумаги. Развитие навыков монологической речи.
83
11
Развитие навыков письменной речи
84
12
Проверочная работа №7.
Модуль 8 - «Наука и техника» ( 12 часов)
85
1
8a Гаджеты. Совершенствование умений чтения.
86
2
8b Электроника и проблемы с ней. Обучение монологической речи по теме.
87
3
8c Грамматика: косвенная речь
88
4
8c Грамматика: косвенная речь. Словообразование глаголов.
89
5
8d Г. Уэлс «Машина времени». Развитие навыков чтения.
90
6
8e Совершенствование навыков Письменной речи: эссе с выражением собственного мнения.
91
7
8e Совершенствование навыков Письменной речи: эссе с выражением собственного мнения.
92
8
Учёные и изобретатели Британии. Практика устной речи.
93
9
Межпредметные связи: физика. Развитие лексических навыков.
94
10
Экология: альтернативные источники энергии. Практика диалогической речи.
95
11
Развитие навыков письменной речи
96
12
Проверочная работа №8.
Повторение
97
1
Повторение
98
2
Повторение
99
3
Повторение
100
4
Повторение
101
5
Повторение
102
6
Повторение
103-105
7-9
Чтение
Итого: 105 часов.
