Обобщение педагогического опыта работы по теме
«Использование проектной технологии в обучении английскому языку».
Прудник Ирина Венадьевна, учитель англ. яз.
МБОУ «СОШ №11» с.Рощино
Красноармейского района Приморского края
1.Введение
Знание иностранного языка становится в современном обществе необходимо в личной и профессиональной жизни человека. Все это вызывает потребность в большом количестве граждан, практически владеющих одним или несколькими иностранными языками и получающих в связи с этим реальные шансы занять в обществе более престижное как в социальном, так и в материальном смысле положение.
Отсюда ясно, что социальный заказ общества по отношению к иностранному языку, выражается не просто в практическом знании языка, а в умении использовать этот язык в реальной коммуникации.
2. Актуальность проектной методики
Метод проектов рассматривается в современной методике как один из действенных способов организации личностного и речевого взаимодействия учащихся, эффективный способ составить представление об уровне сформированности метапредметных умений.
Метод проекта позволяет создать на уроке творческую, максимально приближенную к реальной языковой среде атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный творческий познавательный процесс. Проектная деятельность является моделью реальной деятельности на уроках английского языка.
Исходя из опыта, очевидно, что проектная методика, как ни одна другая методика, характеризуется особенно высокой коммуникативностью, предполагает выражение учащимися своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении.
Применение проектной методики актуально на всех ступенях обучения общеобразовательной школы.
3. Место проектной деятельности в реализации ФГОС нового поколения.
Основное отличие нового Стандарта заключается в изменение результатов, которые мы должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты).
Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия (программы формирования УУД).
Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход. Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная деятельность.
Таким образом, проектная деятельность учащихся очень логично вписывается в структуру ФГОС второго поколения и полностью соответствует заложенному в нем основному подходу.
4. Общий принцип, на котором базируется метод проектов, заключается в установлении непосредственной связи учебного материала с жизненным опытом обучающихся. Важнейшими факторами, которые способствуют, формированию внутреннего мотива речевой деятельности при проектном обучении являются:
связь идеи проекта с реальной жизнью;
наличие интереса к выполнению проекта со строны всех его участников;
ведущая роль консультативно-координирующей функции преподавателя.
Смысл проектной деятельности заключается не только и не столько в создании продукта. Очень важно научиться планировать и организовывать собственную деятельность, доводить свой замысел до конечного результата.
Проектная деятельность условно состоит из шести «У». ( умений)
Умение ставить задачи и планировать решение
Умение искать ресурсы
Умение достигать результата в деятельности
Умение презентовать результат
Умение работать в команде
Умение оценивать результат
Мерилом успешности проектной деятельности является его практически значимый или материальный продукт, который должен иметь социальную и/или личностную значимость.
Иными словами, проект - это то, что вы делаете САМИ, а результат (продукт) может быть ПОЛЕЗЕН другим и/или вам самому в последующем.
Проектными продуктами могут стать : мультимедийный продукт, научные, учебные или публицистические материалы, творческий продукт, мероприятие и другие.
Представлю вашему вниманию, для примера, проектную деятельность в рамках трех УМК по английскому языку.
Проектная деятельность занимает немаловажную роль в УМК серии FORWARD М.В. Вербицкой. ( 2-3 класс)
В качестве проектов для урочной и внеурочной работы предлагается широкий спектр увлекательных проектных заданий, которые накапливаются в портфолио учащегося в виде индивидуальных и коллективных макетов, стенных газет, постеров, таблиц с результатами проведѐнных опросов, писем, открыток, игр и т.д.
Материалы, необходимые для такого рода занятий, перечисляются в заданиях рабочей тетради и в книге для учителя, а также даны рекомендации по их изготовлению.
Каждый раздел учебника заканчивается оригинальными идеями, проблемными вопросами, эскизами проектных заданий. Все уроки цикла построены в логической последовательности и нацелены на создание учащимися проекта.
В основном мы следовали советам авторов учебника и реализовывали предложенные проекты, но с различными вариациями, привносили в них что-то новое, свои творческие идеи и замыслы.
Проектная работа позволяет учащимся расширить и углубить изучаемый материал, увидеть связь между тем, что изучается на уроках английского языка и содержанием других школьных предметов. Именно на начальном этапе овладения иностранным языком очень важно показать учащимся практическое применение их знаний, умений и навыков. Проектные задания рассматриваются как возможность, предоставляемая учащимся повысить итоговую оценку за счёт организации их портфолио с системой накопительной оценки.
Пожалуй, одним из главных моментов была работа над презентацией продукта проектной деятельности. В самой презентации заложен большой учебно-воспитательный эффект, обусловленный самим методом: дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой и индивидуальной самостоятельной работы, вклада каждого участника проекта. Очень важно, чтобы дети рассказали, как именно они работали над проектом. При этом демонстрируется и наглядный материал, изготовлению которого была посвящена значительная часть времени, показывается результат практической реализации и воплощения приобретенных знаний и умений. То, что готовят дети для наглядной демонстрации своих результатов, названное нами продуктом работы над проектом, требует использования определенных знаний и умений по технологии его изготовления. Вид продукта определяет форму проведения презентации.
Первый проект во 2 классе ими был выполнен « My alphabet book». Примеры на экране.
Результативность данной деятельности - победы во всероссийских и международных конкурсах.
УМК Биболетовой М.З. “Enjoy English”
В учебнике Биболетовой М.З. “Enjoy English” метод проектов позволяет обратить внимание учащихся на актуальные вопросы и проблемы современной жизни.
В нем присутствуют все типы проектов. В основном, они краткосрочные, т.е. они вписываются в классно-урочную систему и являются подведением итогов изучения определенной темы или раздела учебника и позволяет учащимся обобщить все изученное, исследованное по этой теме.
Проект представляет собой интерактивную, самостоятельную работу учащихся над темой или проблемой под руководством учителя, имеющую конечный продукт, который нужно определенным образом представить партнерам по общению и защитить его.
Один из самых любимых проектов третьеклассников «A letter 2 Santa»,у четвероклассников «Let’s write a fairy tale», у семиклассников- «My good friend», у восьмиклассников «How to save the Earth».
Результативность данной деятельности - победы во всероссийских и международных конкурсах.
УМК «Rainbow English» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой.
Важной составляющей каждого тематического блока УМК «Rainbow English» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой является творческое проектное задание.
Учащиеся заполняют страницы так называемого английского альбома ( English Album), иллюстрируют его рисунками или фотографиями.
Английский альбом, заменяющий портфолио, постепенно пополняется новыми страничками. Подобные задания творческого характера дают возможность учащимся применять на практике вновь полученные знания и умения, сравнить свои работы с работами других учеников, проследить свои успехи в изучении английского языка от года к году.
К примеру, в учебнике 5 класса всего 6 юнитов, в последнем степе обязательно есть проектное задание - Do project work 1.
Темы проектных работ были следующие: (электронное) письмо другу по переписке «My summer holidays», «Му grandparents»,«My hobby», «What I do to keep healthy», рассказать об интересном месте в нашей стране или за рубежом, написать электронное письмо другу - приглашение в Россию. Все должны быть творческие работы в альбоме проиллюстрированы рисунками или фото.
Есть результативность - победы во всероссийских и международных конкурсах
Заключение
С точки зрения ученика работа над проектом- это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности;
это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.
С точки зрения учителя проектная деятельность помогает в интересной нескучной форме формировать огромное количество УУД, что позволяет полноценно реализовать цели и задачи ФГОС нового поколения.
Ссылки и источники:
http://pedsovet.su
Литература:
1.Организация проектной деятельности в школе: система работы / автор-сост. С. Г. Щербакова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 189с.
2. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.
3. Книга для учителя УМК «Rainbow English» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой, Дрофа, 2014
4. Всероссийский научно-методический журнал «Английский язык» №5-6 май- июнь 2016
