УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БЕЛГОРОДА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
кружка «Английский калейдоскоп»
Возраст обучающихся – 7 -8 лет
(1 класс)
Учитель английского языка:
Прокофьева Елена Алексеевна
Пояснительная записка
Направление программы внеурочной деятельности кружка «Английский калейдоскоп» - общеинтеллектуальное. Программа составлена на основе :
- Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения НОО – М.: Просвещение, 2011 год;
- Примерных программ по внеурочной деятельности для начальной школы (английский язык) – М.: Просвещение, 2011 год;
- «Сквозной» программы раннего обучения английскому языку детей в детском саду и 1-м классе начальной школы. Под редакцией: Н.Д. Епанчинцевои, О.А. Моисеенко. - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008.
Отличительные особенности данной программы внеурочной деятельности от уже существующих образовательных программ заключаются в том, что в программе широко используются игры для обучения первоклассников иностранному языку. Каждое занятие строится как занятие максимально приближенное к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий.
Актуальность, педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в результате реализации программы кружка «Английский калейдоскоп», обучающиеся получают возможность для формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения при дальнейшем изучении предмета «Иностранный язык». У первоклассников развивается способность адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.
Цель программы внеурочной деятельности предполагает формирование элементарных навыков общения на английском языке у обучающихся 1-го класса, обеспечивая преемственность обучения в системе «Детский сад – начальная школа», придавая процессу обучения непрерывность в развитии личности ребенка в целом, его интеллектуальных и эмоционально-волевых способностей, и личностных качеств, которые, прежде всего, проявляются в языке.
Задачи программы:
- создать условия для коммуникативно-психологической адаптации учащихся 6-7 лет к изучению иностранного языка;
- развить коммуникативно-игровые и творческие способности с помощью инсценировок, ролевых игр;
- создать основы для развития механизма иноязычной речи в различных видах речевой деятельности;
- сформировать страноведческую мотивацию с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре;
- расширять кругозор детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык и др.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы внеурочной деятельности – 7-8 лет.
Сроки реализации программы внеурочной деятельности – 1 год.
Формы и режим занятий – занятия проводятся 2 раза в неделю, начало занятий не раньше чем через один час после окончания уроков, продолжительность занятия составляет – 35 минут.
Ожидаемые результаты освоения программы внеурочной деятельности:
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в 1-ом классе начальной школы являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в 1-ом классе начальной школы являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.
В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать
алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
аудирование:
говорение:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности:
Календарно-тематическое планирование
Тема занятия
Характеристика деятельности учащихся
Дата
План
1А
1Б
1В
Факт
1А
1Б
1В
1
Тема: «Знакомство»
(12ч.)
Введение лексики, обучение этикету
2
Зачем учить английский язык
Формирование аудитивных и лексических навыков
3
Знакомимся с новыми друзьями
Формирование умения вести диалог-знакомство
4
Знакомство со сказочными героями
Формирование умения вести диалог-знакомство
5
Вопросы, ответы
Формирование умения отвечать на вопросы «Да», «Нет»
6
Кто ты?
Формирование умения вести разговор-знакомство и петь песенку «Кто ты?»
7
Сколько тебе лет?
Формирование умения считать до 7, представлять себя.
8
Откуда ты?
Формирование умения называть англоязычные страны и отвечать на вопрос «Откуда ты?»
9
Как дела?
Формирование умения рассказывать о себе.
10
Приветствие и прощание
Формирование умения вести разговор
11
Повторение
Повторение и закрепление умений рассказывать о себе
12
Повторение
Повторение и закрепление умений рассказывать о себе
13
Тема: «Я и моя семья»
(8 ч.)
Введение лексики, формирование навыков монологической речи по теме
14
Учимся говорить о своей семье. Мои мама и папа
Введение и первичное закрепление лексического материала по теме «Семья»
Развитие навыка устной речи
15
Рассказываем о бабушке и дедушке.
Введение и первичное закрепление лексического материала по теме «Семья»
Формирование навыка монологической речи
16
Расскажи о своей семье.
Стих «Семья»
Введение и первичное закрепление лексического материала по теме «Семья»
Формирование навыка монологической речи
17
Как дела у твоей мамы?
Знакомство с английским фольклором (песенка «Как дела у твоей мамы»)
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Mm, Nn
18
Игра «Телемост»
Формирование навыка диалогической речи
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Ll, Ss
19
Мои тетя и дядя
Введение и первичное закрепление лексического материала по теме «Семья»
Формирование навыка монологической речи
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Ff, Bb
20
Учим стих «Моя семья»
Знакомство с английским фольклором (стих «Моя семья»)
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Pp, Dd
21
Тема: «Мир моих увлечений»
(12 ч.)
Игрушки
Введение лексики, изучение алфавита, формирование умения описывать предмет
22
Игра
«Отгадай»
Введение и первичное закрепление лексического материала по теме.
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Vv, Tt
23
Игра «Найди медвежонка»
Введение и первичное закрепление новой лексики
Знакомство с английским алфавитом.
24
Стихотворение «Игрушки».
Цвета.
Закрепление лексического материала в устной речи. Развитие навыка считать до 7.
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Cc, Gg
25
Счет до 10. Вопрос «Сколько…?»
Стихотворение «Пчёлка»
Формирование умения считать и решать арифметические примеры на английском языке.
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Kk, Hh
26
Игра «У кого хорошая память?»
Формирование навыка устной речи
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Jj, Qq
27
Пробуем сочинять стихи
Формирование навыка рассказывать про игрушки друзей.
28
Игра-соревнование «Чей рассказ длиннее?»
Развитие навыка рассказывать о себе, своих игрушках, о том, что любишь делать
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Rr, Ww
29
Мои любимые сказки
Формирование навыка устной речи
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Xx, Zz
30
Повторение
Повторение, закрепление изученного материала
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Aa, Ee
31
Повторение
Повторение, закрепление изученного материала
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Ii, Oo
32
Дискуссия «Мои любимые игрушки»
Формирование навыка устной речи
33
Тема: «Я и мои друзья»
(14 ч.)
Расскажи о друге
Введение лексики, изучение алфавита, формирование навыков монологической речи по теме
34
Совместные игры.
Играем в спортивные игры
Введение и первичное закрепление новой лексики
Знакомство с английским алфавитом. Буквы Uu, Yy
35
Совместные игры.
Играем в логические игры
Введение и первичное закрепление новой лексики
Формирование навыка устной речи
36
Совместные занятия
Формирование навыка устной речи
37
Игры в парке
Введение и первичное закрепление новой лексики
Формирование навыка устной речи
38
Игры в парке
Развитие навыка устной речи
39
Любимые животные
Формирование навыка устной речи
40
Описываю своего друга
Формирование навыка устной речи
41
Играем в животных.
Проект.
Формирование аудитивных и лексических навыков
42
Играем в животных.
Дискуссия.
Формирование навыка устной речи
43
Проект «Мой любимый друг»
Формирование навыка монологической речи по теме
44
Игра-соревнование
«Мой питомец»
Формирование навыка диалогической речи
45
Повторение
Совершенствование навыка устной речи
46
Повторение.
Музыкальные минутки.
Повторение и закрепление изученного материала
47
Тема: «Мир вокруг меня»
(10 ч.)
Описываем природу
Введение лексики, повторение алфавита, формирование навыков устной речи по теме
48
Описываем времена года.
Стих о природе.
Формирование аудитивных и лексических навыков
49
Рассуждаем о погоде
Формирование умения вести диалог-расспрос
50
Игра «Моё любимое время года»
Формирование навыка диалогической речи
51
Игра-соревнование «Прогноз погоды»
Развитие навыка рассказывать о погоде, о том, что любишь делать
52
Стихотворение «Лето и зима»
Формирование навыка устной речи
53
Проект «Нарисую мир в красках»
Формирование навыка устной речи
54
Игра «Угадай-ка»
Формирование навыка диалогической речи
55
Повторение
Повторение, закрепление изученного материала
56
Повторение
Повторение, закрепление изученного материала
57
Тема: «Страна изучаемого языка и родная страна»
(10 ч.)
Введение и первичное закрепление лексики по теме
58
Изучаем английские рифмовки
Формирование навыка групповой работы
59
Изучаем английские стихи
Формирование навыка устной речи
60
Поём песни на английском языке
Формирование аудитивных и лексических навыков
61
Поём песни на английском языке
Формирование аудитивных навыков
62
Слушаем английские сказки
Формирование аудитивных и лексических навыков
63
Слушаем английские сказки
Формирование навыка парной работы
64
Проект «Страна изучаемого языка»
Формирование навыка групповой работы
65
Повторение
Повторение, закрепление изученного материала
66
Повторение
Повторение, закрепление изученного материала
Содержание изучаемого курса программы внеурочной деятельности
Тема 1. Знакомство
Задачи:
1. Развитие у детей этикетной функции общения (умения поздороваться, попрощаться, познакомиться: представить себя и кого-нибудь).
2. Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.
3. Развитие умения сообщить о себе: назвать себя, сказать, что умеет делать и т.д.
4. Формирование у детей представлений об англоговорящих странах.
Аудирование Лексическое наполнение
Речевые образцы, подлежащие усвоению
Практическая деятельность
Страноведческий материал
How old are you? Who are you? Where are you from? Are you Russian? Where do you live?
A boy, a girl, числительные 1-12. Russia, Russian, to live
I am from Russia I am Russian, I am seven. I live in Russia (Ivnya)
Обыгрывание ситуации «Интервью»
А саpital, a city, Great Britain, London
Тема 2. Я и моя семья
Задачи:
Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях.
Развитие навыков аудирования английской речи.
Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций в англоговорящих странах.
Аудирование Лексическое наполнение
Речевые образцы, подлежащие усвоению
Практическая деятельность
Страноведческий материал
Do you have a mother? What is her/his name?
A family, a grandmother, a grandfather, a cuisine, притяжательн. мест. his/her
Yes, I do. I have a mother. His/her name is... His/ her hobby is...
Создание семейного фотоальбома
Быт и семейные традиции в Англии
Тема 3. Мир моих увлечений.
Задачи:
1. Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.
2. Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.
3. Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.
4. Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь. Умение делать краткое сообщение о животном.
5. Расширение представления детей об окружающем мире через включение разнообразного страноведческого материала, знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов.
Аудирование Лексическое наполнение
Речевые образцы, подлежащие усвоению
Практическая деятельность
Страноведческий материал
What do you see? What do you have? What can a frog do?
A bird, a hippo, a horse,a giraffe, grey, brown, pink, purple, corn, grass, fruit
The horse likes corn. The lion is yellow. My favourite animal is a horse.
Конкурс «Моё любимое животное»
Лондонский зоопарк. Знакомство с обитателями Лондонского зоопарка.
Тема 4. Я и мои друзья.
Задачи:
1. Развитие творческих способностей детей, воспитание самостоятельности и инициативы в подготовке и проведении спектаклей и праздников.
2. Развитие устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления, рассказа о любимом друге.
3. Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.
4. Знакомство детей с традициями празднования Рождества, Нового года, дня Святого Валентина, дня рождения в англоговорящих странах.
5. Формирование потенциального словаря.
Аудирование Лексическое наполнение
Речевые образцы, подлежащие усвоению
Практическая деятельность
Страноведческий материал
Do you like holidays? What holiday do you like? Do help to decorate a Christmas tree?
A holiday, New Year, a toy, a ball, a bell, Christmas tree, dance, sing songs, to decorate, to help
I like holidays. I like New Year. I help to decorate a Christmas tree.
Изготовление рождественских открыток
Национальные традиции празднования рождества, Нового года.
Тема 5. Мир вокруг меня.
Задачи:
1. Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.
2. Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимых предметах, о том, чем они обычно занимаются на разных занятиях, что им нравится делать больше всего.
3. Знакомство детей с разнообразными играми сверстников стран (музыкальными, театрализованными, подвижными, спортивными, учебными), правилами и особенностями их проведения.
4. Расширение потенциального словаря путем введения лексических единиц и речевых образцов по теме.
5. Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников, достигать конечного результата, оценивать себя и своих партнеров по игре.
Аудирование Лексическое наполнение
Речевые образцы, подлежащие усвоению
Практическая деятельность
Страноведческий материал
Do you study English? Can you speak English?
to study English to speak English, a bit
I study English. I can speak English a bit.
Я рисую британский флаг
Англоговорящие страны
Тема 6. Страна изучаемого языка и родная страна.
Задачи:
1. Воспитание у детей интереса к языку и культуре английского и американского народа.
2. Развитие умения на элементарном уровне высказываться о своем городе, стране.
3. Развитие умений в аудировании и говорении по ситуации.
4. Расширение английского словаря.
Аудирование Лексическое наполнение
Речевые образцы, подлежащие усвоению
Практическая деятельность
Страноведческий материал
What season is it? What are summer months? Is spring green? What season do you like?What will you do in summer?
Summer, autumn, winter, spring, a month, summer months, June, July, August, to ride a bike,to swim in the river, to go to the forest
It is summer. I like summer. Summer months are June, July, August. I will swim in the river.
Я рисую лето
Как британские дети проводят летние каникулы
Методическое обеспечение:
Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:
1. дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.)
2. алфавит, географические карты
3. магнитофон (диски с песнями, стихами и диалогами)
4. цветная бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки - ведущие куклы и другие игрушки.
Каждое занятие курса имеет свою структуру. Начинается с обычного приветствия на английском языке, которое постепенно запоминается детьми. Затем проводится речевая разминка. Это либо стихотворение, либо песенка на английском языке. В основной части занятия в игре с куклами и другими игрушками дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их. В конце занятия ребята вспоминают, чему научились и повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке.
Знакомясь с буквами, ребята знакомятся и с их звуковым содержанием, на таком занятии дети рисуют букву в альбоме и заучивают чистоговорку с ней. На уроках знакомства с новой лексикой используются стихи с готовыми речевыми образцами или словами. Эти стихотворения состоят из русских слов и лишь включают в себя одно или несколько слов на английском языке. Каждое пятое занятия предназначено для игрового закрепления знаний детей.
Очень важным средством обучения младших школьников являются дидактические игры, которые позволяют в интересной форме закрепить знания детей.
Список литературы
«Английский язык для детей средней группы детского сада с использованием регионального краеведческого компонента.» Составители : Н. Д. Епанчинцева, О. А. Моисеенко, Е. С. Дерюгина, Е. Н. Рузанова . Белгородский региональный ИПКППС, 2009
Бочарова, Л. Н. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступени обучения\\ Иностранные языки в школе. -1996.-№3
Диагностика определения уровня сформированности элементарных навыков общения на английском языке детей в детском саду и 1-м классе начальной школы/ пол ред.: Н.Д.Епанчинцевой, О.А.Моисеенко.- Белгород: ИПЦ «Политера», 2009
Играйте с нами (из опыта работы Пономарёвой Н. Ю.):учебно-методическое пособие; под редакцией Н. Д. Епанченцевой. - Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА, 2008. - 111с
.Моисеенко, О. А. Ролевые игры для малышей. Учебное пособие. - Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА, 2008. - 56 с.
Никитенко З.Н. «Начинаем изучать английский язык»: Учебное пособие для дошкольников и младших школьников. Москва «Просвещение» 2008 г.
«Сквозная» программа ранненго обучения английскому языку в детском саду и 1-м классе начальной школы.под редакцией Н. Д. Епанченцевой, О. А. Моисеенко. - Белгород: ИПЦ ПОЛИТЕРРА, 2008. - 90с.
Толстова, В. Ф. Игры на английском языке для дошкольников. \\Иностранные языки в школе. -1996.-№4
Учимся говорить по-английски в 1 классе начальной школы. Учебно-методическое пособие; под редакцией Н. Д. Епанченцевой, Е. А. Карабутовой. - Белгород: изд-во ПОЛИТЕРРА, 2008. - 125 с.
