Тема: Взаимоотношения в семье. Члены семьи.
Цели: Активизировать речемыслительную деятельность. Развивать все виды речевой деятельности.
Закрепить лексический материал по теме "Семья”, "Черты характера”. Воспитывать межличностные отношения.
Задачи: Обучающие: активизация лексики по теме «Семья», «Черты характера»; формирование и развитие коммуникативных умений; Развивающие: развивать мышление, умение дать оценку, высказывать свое мнение на английском языке; развитие творчества, фантазии, воображения; Воспитательные: воспитание чувства толерантности; воспитание культуры общения; воспитывать чувство любви и уважения к самым близким и дорогим людям.
Тип урока: усвоения новых знаний.
Ход урока:
Организационный этап
Good afternoon, boys and girls. I’m glad to see you. I hope everybody is ready to work. Are you in a good mood? Sit down, please. Look at your partner’s place. Is he ready for the lesson? That’s great. Let’s start.
Сообщение темы и задач урока.
Попросите учащихся посмотреть на заранее заготовленную иллюстрацию (картинка семьи) и попробовать догадаться, какая будет тема урока.
- Look at this pictere…What can you see on this pictere?
Обучающиеся высказывают свои предположения, учитель корректирует. Чтобы проверить правильность ответов учитель предлагает открыть учебник на стр. 6 и прочитать заголовок «Family members»
Актуализация знаний.
1) Повторение ранее изученной лексики по теме.
- So today we are going to talk about families. We can translate this word as семья…. Do you know the English names for your family members? (учитель спрашивает у отдельных учащихся имена их родственников)
2) Игра Give the opposites:
A father – (a mother), a sister – (a brother), a dad – (a mum), a man – ( a woman), an uncle – (an aunt), a son – (a daughter),a granddad – (a grandma)
3) Повторение названий членов семьи.
Упр.1, стр.6.
4. Первичное усвоение новых знаний.
1) Ознакомление с новой лексикой по теме «Семья»: прилагательные для описания внешности. Говорение.
Упр. 5, с. 7
T: How old is Tony do you think? 18 or 60?
S: 60.
T: Is he young or old?
S: Old. Etc.
Подобным образом ведется работа над остальной лексикой, большинство слов при этом
уже известно учащимся. Незнакомые слова ученики записывают в словари.
age [eɪdʒ] hair [ heə(r) ] height [ haɪt ] weight [ weɪt ] facial features [ ˈfeɪ.ʃəl ˈfiː.tʃər ]
young [jAη] middle aged[‘midl’ eidʒd] fat [f t] straight wavy
Ключи: A age B height C weight D facial features E hair
Учащиеся описывают каждый из рисунков.
Предполагаемый ответ: Tony is old. He is not very tall, and he is fat. He’s got a big head and big ears. His hair is straight and grey.
2) Грамматика «Притяжательный падеж имен существительных», «Притяжательные местоимения»; отработка структур в связной речи.
[pic]
Мой, мое, запоминай!
Мой, мое, иначе – my [май]
Ваше или же твое,
Будет по-английски – your.
Он нарисовал эскиз. Чей эскиз?
Ответьте! – his [хиз]
Я давно ценю ее,
Ее – местоимение – her [хё]
Малыши кричат: «уа-уа!»
Наши, наше будет – our [ауэ]
Ваше или же твое,
Будет по-английски – your.
Вещи чьи? Скажи скорее!
Вещи их. Их значит – their [ðεə][ ðeэ]
Первичная проверка понимания.
Письмо.
[pic]
6. Первичное закрепление.
1) Чтение.
Упр.3а стр.6
Перед работой с текстом необходимо прослушать аудиозапись и только после этого приступать к чтению.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
1 гр.: Упр.8, стр.7, слова и договорку учить – более подготовленные ученики;
2 гр.: Упр. 1, стр.14, слова и договорку учить
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Учитель спрашивает у обучающихся, все ли поставленные в начале урока цели были достигнуты.
Игра «Ball Knows» (обучающиеся передают мяч и называют новые слова, которые они запомнили)
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
