План-конспект урока по английскому языку
Тема «School bag»
2 класс
Подготовила:
Аметова Арзы Рамазановна,
учитель английского языка,
МКОУ «Угловская СОШ»,
Бахчисарайского района,
Республики Крым
Цели:
Образовательная: создать условия для расширения общего и лингвострановедческого кругозора учащихся.
Воспитательная: создать условия для воспитания любознательности, внимания к культуре другой страны; способствовать развитию умения работать в паре и коллективе.
Развивающая: создать условия для развития фонематического слуха, оперативной памяти, произвольного внимания, способности к догадке, сравнению, сопоставлению, логического мышления.
Практическая: помочь учащимся освоить счет предметов через употребление множественного числа существительных.
Задачи:
1. Способствовать формированию навыка аудирования с пониманием общего смысла прослушанного.
2. Обеспечить условия для организации диалогической речи учащихся в объем четырех реплик.
3. Создать условия для устных высказываний учащихся в объеме одного предложения.
4. Стимулировать учащихся к устной речи с помощью вопросов.
Тип урока: урок-тренинг
Оборудование к уроку:
Компьютер аудиоприложение к учебнику, карточки со словами и иллюстрациями к уроку и реальные школьные принадлежности (линейка, ручка, карандаш, ластик, портфель, книга, тетрадь, пенал), раздаточный материал для осуществления рефлексии.
1.Организационый вопрос
Good morning,
Good morning,
Good morning, to you!
Good morning,
Good morning,
We are glad to see you!
Чтобы задействовать различные каналы восприятия, предлагаю сделать приветствие с привлечением кинестетического канала.
Good morning,
Good morning,(учитель прижимает руку к сердцу)
Good morning, to you! (учитель делает движение рукой в сторону учащихся)
Good morning, Good morning (дети прижимают руку к сердцу)
We are glad to see you! (дети делают движение рукой в сторону учителя)
2.Разминка
Let’s play!
Listen to the dialogue and the name the objects in pauses
Во время паузы называют предметы:
a pencil
a ruler
a pencil case
Tapescript (аудиозапись Unit 2, Lesson 2)
Boy: Let’s play. Close your eyes. Listen! What’s this? (sound of a pencil dropping onto the table)
Boy: And now? What’s this? (sound of a ruler dropping onto the table)
Boy: Try again. What’s this? (sound of a ruler dropping onto the table)
Boy: Right. And what’s this? (sound of opening the zipper of)
Разминка настраивает учащихся на восприятие иноязычной речи, активизируя все каналы восприятия. Можно предложить не только назвать, но и показать этот предмет, взяв со своей парты. Но зачастую делать это не приходится, так как кинестетики в первую очередь хватают предмет и только потом называют его. Плюсы этой разминки состоят в следующем: во-первых, вы сразу определите кинестетиков в классе, а во –вторых, если попросите делать это всех детей, то проведете скрытый контроль усвоения детьми изученных лексических единиц и отметите для себя, с кем еще нужно поработать.
3.Фонетическая зарядка
Repeat after me. (Называет слова, показывая картинки)
Повторяют
за учителем
Картинки школьных принадлежностей и соответствующие им слова на доске. (для аудиалов и визуалов). Для кинестетиков – Show me a pencil? A book …
В фонетической зарядке задействованы три канала восприятия- зрительный, слуховой и тактильный. Это позволяет эффективно вовлечь всех учащихся – и аудиалов, и визуалов, и кинестетиков. Дети слушают учителя со зрительной опорой, а следующее занятие, которое выполняют все, привлекательно для кинестетиков.
Возможен еще один вариант проведения фонетической зарядки, чтобы вовлечь и кинестетиков. Дети выбегают к доске и соединяют слово и картинку мелом.
4.Речевая зарядка
What’s this? It’s a pen. A pen? A pen.
Сначала фронтально, затем диалог в парах о любых школьных принадлежностях (лучше обо всех). Дети раскладывают на парте школьные принадлежности, по очереди берут предметы и, показывая друг другу, расспрашивают о них, используя структуру чанта, изученного ранее. Затем меняются ролями, и уже второй ученик выбирает предмет.
Подходит одновременно детям с любым каналом восприятия. Такая речевая зарядка проходит в быстром темпе и позволяет не только повторить лексику, но и развивает речевые навыки учащихся, которые произносят фразы совершенно естественно не задумываясь над их построением. Преимущество использования изученных чантов в речевой зарядке заключается в том, что одновременно ведется работа не только по активизации лексики в речи, но и работа с интонационным рисунком, ритмом речи и смысловым ударением. Чант позволяет сделать это за очень короткий промежуток времени(2-3 мин.).
5.Презентация нового материала через аудирование
Listen and say what the song is about.
Look! I’ve got to little books/pencil and one large book/pencil. This book/pencil is little.
Point to the little objects
The song is about pencils, numbers.
Показывают предметы
Tapescript: Song Little pencils (Unit 2, lesson 3, ex.1,p.18)
One little, two little, three little pencils,
Four little, five little, six little pencils,
Seven little, eight little, nine little pencils,
Ten little, nine little, eight little pencils,
Seven little, six little, five little pencils,
Four little, three little, two little pencils,
One little pencil in your pencil case.
6. Фонетическая отработка
Песня
Listen to the song and clap the rhythm. Practice pronouncing the sounds [s] and [z]:cats, books, rulers, rubbers
Listen and join in singing.Sing the song about any other object
Повторяют за учителем
Варьируют по желанию
Поют и показывают на пальцах
Релаксация
Задействованы три канала восприятия: слушают, следят по учебнику и хлопают в ладоши.
Многие песенки в “Mille-2” задействуют одновременно три канала восприятия.
Чаще мы договариваемся, о каком предмете будем петь, иногда дети поют по два-три человека или по одному, а остальные слушают и подпевают в полголоса.
Отличная релаксация, высокий эмоциональный подъем позволяет детям отдохнуть, проявить свои вокальные способности (в этом возрасте хотят петь все!) и потренироваться в английской речи.
7.Активиза
ция числительных
Distributes cards with numbers among Pp.
Tells Pp to clap their hands when they hear the numbers they have one card.
Pp: Is it five?
L: Yes/No
8.Устная речь
Look and say. Spot the difference.
Look at the pictures! What’s different in the pictures? How many rulers are there in picture A? Count the rulers.
Look and say
Look at the logical sequences and guess the missing objects.(pointing to an object) What’s this?
Yes, it’s rubber. How many rubbers are there?
(pointing to the square with a question mark) And here?
Look at the pictures and find as many differences as you can.
A : two rulers
B: three rulers
P1: (it’s) rubber
P2: two
P3: three
Происходит развитие произвольного внимания, развитие способности к сравнению, сопоставлению. Данное упражнение развивает произвольное внимание, способность к сопоставлению, логическое мышление.
9. Физкульт
минутка
Game Cats and mice. Say the rhyme:
Listen! Listen!
Cat is coming!
Quickly, quickly,
Mouse is running!
When the rhyme is over Pp find the corresponding PC on the wall and over it with the WC
Put as many PCs with new language on the wall as there are Pp in the class. Distribute the corresponding WCs to Pp. Ask Pp to stand in a circle and pass the WCs clockwise.
Во время игры дети отдыхают, и продолжается процесс изучения английского языка.
10. Лингвострановедческий компонент
Do you know?
In the school bag of a British schoolchild there are pens, pencils, books and a lunchbox.
Читают за учителем. Обсуждают, делятся впечатлениями.
Хочется отметить, что дети всегда с неподдельным интересом относятся ко всему, что связано со страной изучаемого языка. И всегда сравнивают: а как в нашей стране? Так же или по-другому?
11. Домашнее задание
1) AB Ex.3.,p.13
2) послушай и спой песню о карандашах
Домашнее задание направленно на развитие трех каналов восприятия (слушаем, читаем, поем и рисуем).
