Рабочая программа_английский язык_2_ФГОС

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Самсоновская средняя общеобразовательная школа»

Тарского муниципального района Омской области

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________Р.Н. Гапеева

Протокол №1 от 29.08.2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР БОУ «Самсоновская СОШ»

_____А.В. Спиридонова

29.08.2016 г

«Утверждаю»

Директор БОУ «Самсоновская СОШ»

______Г.А. Бергутова

Приказ № 42 от 29.08.2016 г.

Рабочая программа

по предмету «Английский язык»

2 класс

2016-2017 учебный год

Составитель:

учитель английского языка

Микуленко Л.И.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерная программа основного общего образования по иностранному языку - М.: Просвещение, 2014 (Стандарты второго поколения).
Авторская программа курса «Английский язык. 2-4 классы» / к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant» авт.-сост. И.В. Ларионова - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014 (Инновационная школа).
Рабочая программа «Английский язык. 2-4 классы»: к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant» / авт.-сост. И.В. Ларионова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014 (Инновационная школа).
Основная образовательная программа основного общего образования БОУ «Самсоновская СОШ».
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ БОУ «Самсоновская СОШ».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) «Английский язык. Brilliant» авторы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014.

Учебно-методические комплекты (УМК) курса «Английский язык. Brilliant» для учащихся 2—4 классов российских общеобразовательных учебных заведений (авторы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.) разработаны российскими и британскими специалистами в области преподавания английского языка и выпущены в свет как совместный труд издательств «Русское слово» и «Макмиллан Паблишерз Лимитед». УМК входят в систему учебников «Инновационная школа» и предназначены для обучения школьников английскому языку на начальном этапе.

УМК состоит из следующих компонентов:

учебник: Английский язык. Brilliant: учебник для 2 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж.Перрет. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2015. — 120 с.: ил. — (ФГОС. Начальная инновационная школа) + CD.
рабочая тетрадь: Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт. Английский язык. Brilliant для 2 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2015. (ФГОС. Начальная инновационная школа).
книга для учителя: Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык» для 2 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. (ФГОС).

Цели обучения

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;
формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;

создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;

создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;

создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.

Количество часов для изучения предмета «Английский язык»

во 2 классе (в неделю, в год)

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ, учебному плану начального общего образования 2-4 классы ФГОС БОУ «Самсоновская СОШ» на 2016-2017 уч.год всего на изучение английского языка во 2 классе отводится 2ч в неделю / 68 ч. в год.

Форма промежуточной аттестации

Форма промежуточной аттестации по предмету «Английский язык» во 2 классе - итоговая контрольная работа.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Английский язык»

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора. Общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Обсуждение на уроках иностранного языка актуальных событий, собственных поступков и поступков своих сверстников, выражение своего отношения к литературным героям, обоснование собственного мнения будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования обучающиеся:

приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения и освоение правил речевого и неречевого поведения; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого русского языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Личностные результаты

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка как основного средства общения;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Овладение умением взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Овладение элементарным коммуникативным умением, умением выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и др.).

Предметные результаты

Освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
овладение элементарной коммуникативной компетенцией;
овладение элементами ключевых компетенций.

Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

• писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального общего образования;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи.

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться двуязычным словарём учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Социокультурная компетенция

Знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

3. Содержание учебного предмета «Английский язык»

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка выделяются четыре содержательные линии, которые находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них может нарушить единство учебного предмета «иностранный язык»:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомленность;

- общеучебные, специальные и универсальные учебные умения.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших учащихся и включает следующее:

Образовательные стандарты

2 класс

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Раздел 2

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Разделы 7, 9

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Разделы 10, 11

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Разделы 3, 5

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Разделы 5, 6, 8

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Разделы 3, 4, 11

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

«Читаем с удовольствием!»

Говорение

Образовательные стандарты

2 класс

Диалогическая форма

Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения

Разделы 2, 3, 5, 9

Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

Разделы 2-4, 7, 9-11

Уметь вести диалог-побуждение к действию

Разделы 9, 11

Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание

Разделы 4-6, 8, 11

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение

Разделы 3-4

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ

Разделы 7, 8

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей)

Разделы 2-4

Аудирование

Образовательные стандарты

2 класс

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Все разделы

Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале

Все разделы

Чтение

Образовательные стандарты

2 класс

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Все разделы

Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Письмо

Образовательные стандарты

2 класс

Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Все разделы

Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо

Разделы 3, 4,8

Графика. Каллиграфия. Орфография

Образовательные стандарты

2 класс

Все буквы алфавита

Раздел 1

Основные буквосочетания

Разделы 2-11

Звукобуквенные соответствия

Раздел 1

Знаки транскрипции

Раздел 1

Апостроф

Раздел 1

Основные правила чтения и орфографии

Все разделы

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

Все разделы

Фонетическая сторона речи

Образовательные стандарты

2 класс

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний

Все разделы

Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова

Раздел 5

Отсутствие смягчения согласных перед гласными

Все разделы

Ударение в слове, фразе

Все разделы

Грамматика

Образовательные стандарты

2 класс

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное

Все разделы

Общие и специальные вопросы

Разделы 3, 5,7

Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how

Разделы 2, 5,7

Порядок слов в предложении

Все разделы

Утвердительные и отрицательные предложения

Разделы 3, 5,6

Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Все разделы

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

Раздел 6

Безличные предложения в настоящем времени

Раздел 4

Простые распространенные предложения

Все разделы

Сложносочиненные предложения с союзами and, but

Разделы 10, 11

Неопределенная форма глагола

Раздел 9

Глагол-связка to be

Разделы 3-6

Вспомогательный глагол to do

Модальные глаголы can, may, must

Разделы 8-11

Глагольная конструкция I’d like to …

Раздел 9

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилам и исключениям) с определенным, неопределенным и нулевым артиклем

Разделы 4, 5

Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные

Разделы 2-4, 6

Наречия времени, степени

Раздел 9

Количественные числительные до 20

Раздел 3

Наиболее употребительные предлоги

Разделы 7-8

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Формирование умения вести беседу на английском языке в начальной школе опирается на взаимосвязанное обучение аудированию и говорению как видам речевой деятельности.

Обучение говорению включает:

— обучение технике говорения на основе имитации речевых реплик в диалогах и монологах;

— формирование элементарных умений использовать освоенные речевые образцы в стандартных ситуациях общения, отвечая на вопросы и задавая собственные;

— участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания — 2—3 реплики с каждой стороны;

— соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

— составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания — 5—6 фраз.

Аудирование

Обучение аудированию на начальном этапе предполагает формирование у учащихся звукового (фонетического и интонационного) образа английского языка при слушании и имитации. Учащиеся тренируются в различении звуков иностранного и родного языков, в распознавании долготы и краткости гласных, утвердительных, отрицательных, вопросительных и повелительных предложений (техника аудирования).

Обучение аудированию как виду речевой деятельности предполагает развитие умений:

— восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;

— восприятие небольших простых сообщений;

— понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Время звучания текста для аудирования — до 1,5 минуты. Иноязычной средой для развития умений слушать и понимать английскую речь служат:

— речь учителя при озвучивании песенно-игрового учебного материала;

— аудиозаписи детских песен, песен-игр, речитативов, стихотворений;

— аудиозаписи диалогических клише этикетного содержания (4—6 реплик);

— аудиозаписи простых монологов (5—7 фраз);

— аудиозаписи простых сказок, пьес, рассказов (с опорой на иллюстрацию).

Чтение

На начальном этапе обучения основное внимание уделяется формированию техники чтения. Учащемуся необходимо:

— освоить английский алфавит;

— освоить чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;

— уметь соблюдать правильные ударения в словах, фразах, интонации в целом;

— освоить чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя; место, где происходит действие);

— использовать двуязычный словарь учебника.

Объем текстов — примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо

В начальной школе основное внимание уделяется обучению технике письма, графики, орфографии и различных форм записи. Овладение основами письма предполагает:

— формирование навыка полупечатного написания букв, буквосочетаний, слов с опорой на образец, с соблюдением норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке;

— умение видеть основные орфограммы в словах английского языка;

— списывание слов, предложений, мини-текстов;

— списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Обучение письму как виду речевой деятельности включает:

— написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма;

— составление текста поздравлений;

— написание ответов на вопросы к учебным текстам;

— написание ответа на письмо;

— заполнение простейших анкет о себе.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее ’r’ (there is / there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие куль-туру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

Правильные и неправильные глаголы в present, future, past simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must. Глагольные конструкции I’d like to...

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/ those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with, between, next to, above, in the middle.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тема урока

Кол-во часов

Предметные результаты

Возможные виды деятельности учащихся

дата

план

факт

Раздел 1(8 часов)

Вводно-фонетический курс

Знакомимся с буквами и звуками

В результате изучения темы «Вводно-фонетический курс. Знакомимся с буквами и звуками» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):

Познавательные:

структурировать знания;

осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебного задания;

Коммуникативные:

строить небольшие монологические высказывания;

вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

планировать необходимые действия по плану.

принимать и сохранять учебную задачу;

Личностные:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося;

Развитие мотивов учебной деятельности;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету;

Знакомимся с буквами Ll, Mm, Nn, Rr

Знать буквы Ll, Mm, Nn, Rr , их начертание и соответствующие звуки.

Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.

Читать введенные устно слова и фразы.

Чтение: упр. 1,2,стр. 6

Аудирование: упр. 1,2, стр. 6

Письмо: РТ стр4

Говорение: повторение за диктором

Знакомимся с буквами Bb, Pp, Ss

Знать буквы Bb, Pp, Ss , их начертание и соответствующие звуки.

Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.

Читать введенные устно слова и фразы.

Чтение: Упр3-5, стр7

Аудирование: Упр3-4, стр7

Письмо: РТ стр5

Говорение: повторение за диктором

Знакомимся с буквами Dd, Tt, Ff, Vv

Знать буквы Dd, Tt, Ff, Vv , их начертание и соответствующие звуки.

Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.

Читать введенные устно слова и фразы.

Чтение: Упр6,7,стр8

Аудирование: Упр6,7, стр8

Письмо: РТ стр. 6

Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов

Знакомимся с буквами Cc, Kk, Gg

Знать буквы Cc, Kk, Gg, их начертание и соответствующие звуки.

Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.

Читать введенные устно слова и фразы.

Чтение: Упр.8-10, с. 9

Аудирование: упр.8,9, с.9

Письмо: РТ с. 7

Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов

Знакомимся с буквами Hh, Jj, Qq

Знать буквы Hh, Jj, Qq , их начертание и соответствующие звуки.

Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.

Читать введенные устно слова и фразы.

Чтение: упр11, 12, с.10

Аудирование: упр11,стр10

Письмо: РТ.8

Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов

Знакомимся с буквами Ww, Xx,Zz

Знать буквы Ww, Xx,Zz , их начертание и соответствующие звуки.

Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.

Читать введенные устно слова и фразы.

Чтение: упр13, 14, с11

Аудирование: упр13,14,стр11

Письмо: РТ, с.9

Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов

Знакомимся с буквами Aa, ,Ee, Ii, Oo

Знать буквы Aa, ,Ee, Ii, Oo , их начертание и соответствующие звуки.

Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.

Читать введенные устно слова и фразы.

Чтение: упр15-19, стр12, 13

Аудирование: упр15-16, 18-19, с.12,13

Письмо: РТ ст10,11

Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов

Знакомимся с буквамUu, Yy

Знать буквы Uu, Yy, их начертание и соответствующие звуки.

Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.

Читать введенные устно слова и фразы.

Чтение: упр20-22, с.14

Аудирование: упр20-22, с.14

Письмо: РТ ст.12,13

Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов

Раздел 2 (6 часов)

Hello! Знакомство

В результате изучения темы «Hello! Знакомство» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации;

Принятие учебной задачи урока и осуществление её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий

Коммуникативные:

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника

Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения

Соблюдение речевого этикета при диалогическом общении.

Регулятивные:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке

Личностные:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося;

Формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету

Приветствие

Уметь находить информацию в тексте.

Воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Поздороваться и ответить на приветствие;

произносить все звуки английского языка; писать буквы английского алфавита;

Чтение: упр.2,с. 19; упр.5,6, с.20.21

Аудирование: упр.1,2, с. 19; упр.3,5, с.20

Письмо: РТ, с. 14

Говорение: упр.4. с.20

Приветствие и прощание

Уметь находить информацию в тексте.

Воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Поздороваться, ответить на приветствие и попрощаться;

произносить все звуки английского языка; писать буквы английского алфавита;

Чтение: упр.2,с. 19; упр.5,6, с.20.21

Аудирование: упр.1,2, с. 19; упр.3,5, с.20

Письмо: РТ, с. 15

Говорение: упр.4. с.20

11.

Знакомство

Поздороваться и ответить на приветствие;

представиться и узнать имя партнера; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; писать буквы английского алфавита

Чтение: упр.8,с.22

Аудирование: упр.7,с.22

Письмо: РТ, с. 16

Говорение: упр.9,с.22

12.

Названия игрушек

понимать на слух речь учителя по ведению урока; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; правильно списывать,

отличать буквы от транскрипционных знаков; соблюдать правила речевого этикета;

знать названия игрушек, правильно произносить, узнавать в тексте;

Чтение: упр.12,14. с.24

Аудирование: упр.12, с.24

Письмо: РТ, с. 17

Говорение: упр.12, 14. с.24

13.

Контрольная работа №1 по теме «Знакомство»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

14.

Проектная работа №1 «Имена»

Защита проектов

Презентация

Раздел 3 (6 часов)

This is Nora. Я и мои друзья

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «This is Nora. Я и мои друзья» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):

Познавательные:

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;

Самим задавать вопросы;

Находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные:

Приветствовать и прощаться;

Спрашивать имя собеседника и называть свое;

Спрашивать о предмете и называть его;

Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм;

Считать от 0 до 12;

Регулятивные:

Контроль своих действий;

Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;

Личностные:

Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения;

Готовности к сотрудничеству и дружбе;

15.

Представляем себя и друзей

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Чтение: упр.1,2, с.27; упр.5,6, с.28,29

Аудирование: упр.1,2, с.27; упр.3,5, с.28,29

Письмо: РТ с.19

Говорение: упр.4.с.28

16.

Диалог-расспрос

понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; понимать на слух разные типы текста: краткие сообщения, читать по транскрипции; писать по образцу;

Чтение: упр.7,8,с. 30

Аудирование: стр. 30

Письмо: РТ с.20

Говорение: упр.7,с.30

17.

Диалог-расспрос о людях и животных

Чтение: упр.9,с.31

Аудирование: стр. 31

Письмо: РТ с.21

Говорение: упр.9,10, с.31

18.

Счет от 1 до 12

Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Счет»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме;

Чтение: стр. 32

Аудирование: упр.11-13, с. 32

Письмо: упр.13,с.32; РТ с.22

Говорение: РТ стр. 22

19.

Проектная работа №2 «Зоология»

Защита проектных работ

Презентация проектных работ

20.

Контрольная работа №2 по теме «Я и мои друзья»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

Раздел 4 (6 часов)

Come in! Моя комната

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Come in! Моя комната» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):

Познавательные:

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;

Самим задавать вопросы;

Находить нужную информацию в учебнике;
Коммуникативные:

Разговаривать о предметах, людях, находящихся вблизи и вдали;

Вести диалог о разных видах жилищ человека;

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

Личностные:

Формирование готовности к сотрудничеству и дружбе;

Формирование элементарного представления о культурном достоянии англоязычных стран;

21.

Предметы мебели

Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Предметы мебели»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме;

Чтение: упр.1,2,с.35; упр.5,6,с.36,37

Аудирование: упр.4,с.36

Письмо: РТ с.26

Говорение: РТ с.26

22.

Предметы мебели вдали и вблизи

Формирование умения называть предеты и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии.

Чтение: упр.7,с.38

Аудирование:

Письмо: РТ с. 27

Говорение: упр.7,8,с. 38

23.

Артикль a и an

Формирование умения вести диалог –расспрос о людях и животных и предметах. Различать написание артиклей, правильно произносить.

Чтение: упр.9, 10,с. 39

Аудирование:

Письмо: РТ с. 28

Говорение: упр.10,с. 39

24.

Диалог-расспрос о предметах

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Чтение:стр. 40

Аудирование: упр.11,12,с. 40

Письмо: РТ с.29

Говорение: упр.12, с. 40

25.

Контрольная работа №3 по теме «Моя комната»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

26.

Проектная работа №3 «География»

Защита проектных работ

Презентация проектных работ

Раздел 5 (6 часов)

Happy birthday! Мой возраст

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Happy birthday! Мой возраст» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):

Познавательные:

Самим задавать вопросы;

Находить нужную информацию в учебнике;
Коммуникативные:

Задавать вопросы о возрасте и отвечать на них;

Описывать предметы школьного обихода;

Называть цвета;

Вести диалог о материалах, из которых изготовлены окружающие нас предметы;

Регулятивные:

Контролирование своих действий;

Умение отвечать на итоговые вопросы урока;

Оценивать свою работу на уроке;

Личностные:

Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения;

Готовность к сотрудничеству и дружбе;

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;

27.

Множественное число имени существительного

читать разные типы текстов:

- подписи под картинками;

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-короткие фабульные рассказы; писать буквы английского алфавита; высказываться логично и связно;

Знать окончание –s множественного числа существительных ([s],[z]) и различать на слух

Чтение: упр.1,2,с.43; упр.5,6, с.44,45

Аудирование: упр.1,2,с. 43;

упр.5,6,с. 44,45

Письмо: РТ с.31

Говорение: упр.4.с.44

28.

Спрашиваем о возрасте

Уметь говорить о своем возрасте и возрасте других людей.

Чтение: стр. 46

Аудирование: стр. 46

Письмо: РТ с. 32

Говорение: упр.7-9,с.46

29.

Школьные принадлежности

Уметь описывать школьные предметы

Чтение: стр. 47

Аудирование: Упр.10, с. 47

Письмо: РТ с. 33

Говорение: Упр.11, с. 47

30.

Цвета

Уметь описывать школьные предметы и называть их цвет

Чтение: стр. 48

Аудирование: Упр. 12-15, с. 48

Письмо: РТ с. 34

Говорение: Упр.15,с.15

31.

Контрольная работа №4 по теме «Мой возраст»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

32.

Проектная работа №4 «Окружающий мир»

Защита проектных работ

Презентация проектных работ

Раздел 6 (6 часов)

We are pirates. На уроке

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «We are pirates. На уроке» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):

Познавательные:

Самим задавать вопросы;

Находить нужную информацию в учебнике;
Коммуникативные:

Понимать и отдавать команды;

Описывать людей и животных;

Называть цвета;

Регулятивные:

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях;
Корректировать выполнение задания в дальнейшем;

Личностные:

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

33.

Отдаем команды

Формирование умения понимать команды учителя и отдавать команды в игре; уметь использовать повелительное наклонение в речи

Чтение: упр.1,2,с. 51, упр.5,6,с. 52,53

Аудирование: упр.1,2,с. 5 упр.3,5,с52,53

Письмо: РТ с. 38

Говорение: упр.4,с.52

34.

Глагол to be во множественном числе

Уметь понимать команды учителя и отдавать команды в игре; понимать и использовать в речи глагол to be с местоимениями

Чтение: Упр. 8с. 54

Аудирование:

Письмо: РТ с.39

Говорение: Упр.7с. 54

35.

Цвета

Уметь описывать предметы и животных, используя названия цветов.

Чтение:

Аудирование: Упр.9-11.с. 55

Письмо: РТ с. 40

Говорение: Упр.11.с. 55

36.

Отдаем команды на уроке

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Чтение: Упр.13,с. 56

Аудирование: Упр.12,с. 56

Письмо: РТ с. 41

Говорение: Упр.13,14,с. 56

37.

Контрольная работа №5 по теме «На уроке»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

38.

Проектная работа №5 «Изобразительное искусство»

Защита проектных работ

Презентация проектных работ

Раздел 7 (6 часов)

Where are the stars? Моя семья

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Where are the stars? Моя семья» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):

Познавательные:

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;

Находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;

Коммуникативные:

Рассказывать о своей семье;

Вести диалог о местонахождении предметов, людей, животных;

Говорить о принадлежности чего-либо кому-либо;

Регулятивные:

Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя;

Контроль за своими действиями при решении познавательной задачи;

Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;

Личностные:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»;

39.

Мой дом

Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Мой дом»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме.

Чтение: Упр.1,2.с.59; упр.3,5, с.60,61

Аудирование: Упр.1,2.с.59; упр.5,6,с.60,61

Письмо: РТ 43

Говорение: Упр.4,с. 60

40.

Предлоги места

Уметь находить местонахождение людей, животных, предметов; вести диалог-расспрос о местонахождение чего-либо/ кого-либо.

Чтение: Упр.8,с.62

Аудирование: стр. 62

Письмо: РТ с.44

Говорение: Упр.7,9,с. 62

41.

Моя семья

Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Семья»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме

Чтение: стр. 63

Аудирование: Упр.10-12,с.63

Письмо: РТ 45

Говорение: Упр.12,с.63

42.

Притяжательные местоимения

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Научиться использовать притяжательные местоимения в речи и на письме

Чтение: стр. 64

Аудирование: Упр.15,с.64

Письмо: РТ 46

Говорение: Упр.13,14, с. 64

43.

Контрольная работа №6 по теме «Моя семья»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

44.

Проектная работа №6 «Математика»

Защита проектных работ

Презентация проектных работ

Раздел 8 (6 часов)

We must find it! Правила поведения

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «We must find it! Правила поведения» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):

Познавательные:

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.);

Коммуникативные:

Рассказывать о правилах поведения;

Вести диалог о местонахождении предметов;

Вести диалог о правилах гигиены;

Регулятивные:

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
Контроль за своими действиями при решении познавательной задачи;

Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;

Личностные:

Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения;

Готовность к сотрудничеству и дружбе;

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;

45.

Модальный глагол must

Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новый модальный глагол, понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме

Чтение: упр.1,2,с. 67; упр.5,6

с. 68,69

Аудирование: упр.1,2,с. 67; упр.3,5,с. 68,69

Письмо: РТ 50

Говорение: Упр.4,с.68

46.

Правила поведения в школе

Уметь рассказывать о правилах поведения, используя глагол ‘Must’

Чтение: Упр.7.с.70

Аудирование:

Письмо: РТ 51

Говорение: Упр.8.с.70

47.

Предлоги места

Уметь рассказывать местонахождения предметов, используя предлоги места

Чтение: стр. 71

Аудирование: стр. 71

Письмо: РТ 52

Говорение: Упр.9.10,с.71

48.

Рассказываем о местонахождении предметов

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Чтение: упр.13,с.72

Аудирование: упр.11-13,с.72

Письмо: РТ 53

Говорение: РТ 53

49.

Контрольная работа №7 по теме «Правила поведения»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

50.

Проектная работа №7 «Окружающий мир»

Защита проектных работ

Презентация проектных работ

Раздел 9 What would you like? Желания (6 часов)

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «What would you like? Желания» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):

Познавательные:

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);

Коммуникативные:

Обсуждать желания;

Спрашивать разрешения и давать разрешение сделать что-либо;

Регулятивные:

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;

Личностные:

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;
Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу;

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;

51.

Конструкция «I would like»

Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую конструкцию, понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме

Чтение: Упр.1,2,с. 75; упр.5,6

с.76,77

Аудирование: Упр.1,2,с. 75; упр.3,5, с.76,77

Письмо: РТ 55

Говорение: Упр.4,с.76

52.

Желания моих друзей

Уметь выражать свои желания и спрашивать о желаниях других, используя лексику по теме «Еда»

Чтение: стр. 78

Аудирование: стр 78

Письмо: РТ 56

Говорение: Упр.7,8,с.78

53.

Модальный глагол may

Уметь спрашивать разрешение и давать разрешение с помощью модального глагола may

Чтение: Упр.9.с.79

Аудирование: с. 79 № 9

Письмо: РТ 57

Говорение: Упр.10, с.79

54.

Сообщаем о своих желаниях

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Чтение: Упр13.с.80

Аудирование: Упр.11-13,с. 80

Письмо: РТ 58

Говорение: РТ 58

55.

Контрольная работа №8 по теме «Желания»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

56.

Проектная работа №8 «Окружающий мир»

Защита проектных работ

Презентация проектных работ

Раздел 10 (6 часов)

I can fly! Мои увлечения

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «I can fly! Мои увлечения» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

Вести диалог о своих умениях;

Считать до 20;

Рассказывать о некоторых видах спорта;

задавать общие вопросы и отвечать на них;

Регулятивные:

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

Личностные:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»;
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;

57.

Модальный глагол can

Чтение: Упр.1,2,с.83; упр.5,6,

с.84.85

Аудирование: Упр.1,2, с.83; упр.3,5, с.84.85

Письмо: РТ 62

Говорение: Упр.4,с.84

58.

Что я умею делать

Уметь спрашивать и сообщать о своих умениях

Чтение: стр. 86

Аудирование:

Письмо: РТ 63

Говорение: Упр.7,8, с.86

59.

Что мои друзья умеют делать

Уметь спрашивать и сообщать о своих умениях

Чтение: стр. 87

Аудирование: Упр.11, с.87

Письмо: РТ 64

Говорение: Упр.9,10 с.87

60.

Счет от 13 до 20

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Уметь считать до 20, различать на письме и на слух данные числительные

Чтение: стр. 88

Аудирование: Упр.12-14,с. 88

Письмо: РТ 65

Говорение: Упр.15, с.88

61.

Контрольная работа №9 по теме «Мои увлечения»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

62.

Проектная работа №9

«Физическая культура»

Защита проектных работ

Презентация проектных работ

Раздел 11 (6 часов)

Can rabbits fly? Мои умения

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Can rabbits fly? Мои умения» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):

Познавательные:

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;

Самим задавать вопросы;

Находить нужную информацию в учебнике;

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;

Коммуникативные:

Вести диалог об умениях;

Описывать животное;

Побуждать собеседника к совместной деятельности;

Вести диалог о способностях некоторых животных;

Регулятивные:
Контроль за своими действиями при решении познавательной задачи.

Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;
Личностные:

Формирование готовности к сотрудничеству и дружбе;

Формирование элементарного представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;

63.

Что животные умеют делать

Чтение: Упр.1,2, с.91; упр.5,6,

с.92,93

Аудирование: Упр.1,2, с.91;

упр3,5, с.92,93

Письмо: РТ 67

Говорение: Упр.4,с.92

64.

Что люди умеют делать

Уметь спрашивать и отвечать на вопросы о своих и чужих умениях;

Употреблять Can в утвердительных, отрицательных и восклицательных предложениях(he,she,

it,they и имена)

Чтение: стр. 94

Аудирование: стр. 92 № 5

Письмо: РТ стр. 68

Говорение: РТ стр. 68, стр. 94 №7, 8

65.

Описание животного Проектная работа №10 «Зоология»

Уметь спрашивать и отвечать на вопросы о своих и чужих умениях;

Употреблять Can в утвердительных, отрицательных и восклицательных предложениях (he,she,

it,they и имена)

Защита проектных работ

Чтение: стр. 95

Аудирование: стр. 95 № 9, 10

Письмо: РТ стр. 69

Говорение: стр. 95 № 10, 12

Презентация проектных работ

Контрольная работа №10 по теме «Мои умения»

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

67.

Приглашаем друзей вместе что-либо делать

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Чтение: стр. 96

Аудирование: Упр.14.с.96

Письмо: РТ 70

Говорение: Упр.13.с.96

68.

Итоговая контрольная работа

Итоговый контроль умений в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

Рабочая программа_английский язык_2_ФГОС_УМК Комарова Ю.А.