Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №78»
Рассмотрено на заседании МО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
протокол № ________________ Зам.директора по УВР директор МОБУ «СОШ № 78»
«______»____________20__г. ____________/М.А. Елина/ ______________/В.В.Егурнова
_________/_______________/ «____»____________20__г. «____»___________ 20__г.
Рабочая программа
по английскому языку
в 3 «А», 3 «Б», 3 «В» классах
на 2016-2017 учебный год
составитель:
Чекмасова А.А.,
учитель английского языка 1 категории
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России [link] ; в ред. приказов от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643; от 18.05.2015 №507; от 31.12.2015 №1576)
Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
Рабочая программа составлена с учетом программы предметной линии УМК «Spotlight» Н. И. Быковой, Д. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс, для 2 - 4 классов, материалов УМК для 2-4 классов.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Задачи:
формирование представлений об английском языке как средств общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучание и письменные тексты;
формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Планируемые результаты
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начльного общего образования: личностным, предметным и метапредметным.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного начального образования должны отражать:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного начального образования должны отражать:
Овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
К предметным результатам освоения программы по иностранному языку относятся:
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,
диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать
предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических
единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого
предложения.
Социокультурная осведомлѐнность
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке,
небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм
речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например
артикли;
• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
• совершенствование приѐмов работы с текстом с опорой на умения, приобретѐнные на уроках
родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• умение пользоваться двуязычным словарѐм учебника (в том числе транскрипцией),
компьютерным словарѐм;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского
фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.
Д. В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своѐм учебном труде;
• умение вести словарь (словарную тетрадь).
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, пер
сонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Содержание учебного предмета
Организация учебного процесса при коммуникативном обучении носит циклический характер. Это означает, что процесс обучения разбит на циклы/модули, т. е. на определённые отрезки, включающие в себя несколько уроков.
Для полноценного усвоения материала курса уроки УМК выстроены в четкой последовательности:
Уроки введения материала
Уроки работы с лексическим материалом
Уроки работы с грамматическим материалом
Развитие диалогических навыков и умений
Развитие монологических высказываний
Уроки повторения
Уроки контроля
Обобщающий урок / домашнее чтение
Поскольку в каждом из циклов усваивается определённое количество объектов обучения (определённые компоненты всех четырёхаспектов иноязычной культуры: аудирование, чтение, письмо, говорение), цикличность выступает в качестве механизма учебного процесса.
Предметное содержание речи
Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Встреча с друзьями.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мои родственники. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая одежда. Сладкоежка. Коробка с завтраком. Предпочтения в еде. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Мои игрушки. Развлечения в парке. Планы на воскресенье.
Я и мои друзья. Немного о себе: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Умные животные. Млекопитающие и рептилии.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Любимый предмет.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Моя комната. Дом моего друга. Семейный герб. Природа. Дикие и домашние животные. Мои любимые животные. Животные в России, в Великобритании. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Достопримечательности страны изучаемого языка. Сказка «Оловянный солдатик». Семьи в Великобритании и России. Животный мир Австралии.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.Сложноподчиненные предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Тематическое планирование.
-
Тема раздела
Количество часов
В том числе
контрольных работ
1
Знакомство
2
2
Моя школа
8
1
3
Я и моя семья
8
1
4
Я и моя семья
8
1
5
Мир моих увлечений
8
1
6
Я и мои друзья
8
1
7
Мир вокруг меня
10
1
8
Мир моих увлечений
8
1
9
Мир моих увлечений
8
1
Итого
68
8
Календарно-тематическое планирование
урока
Раздел
Тема урока
Коли-
чество
уроков
Повторение
дата
план
фактически
3а
3б
3в
3а
3б
3в
1
Знакомство
Встреча с друзьями
1
Названия цветов
2
Мир моих увлечений
Каникулы
1
Счёт
3
Моя школа
Снова в школу
1
Лексика «школьные
принадлежности»
4
Моя школа
Учебные предметы
1
Правила чтения буквы «е»
5
Моя школа
Любимый предмет
1
Глагол «to be»
6
Моя школа
Забавная математика
1
Лексика по теме «Школа»
7
Страна изучаемого языка
Сказка «Оловянный солдатик»
1
Правила чтения
8
Моя школа
Школы в Великобритании
1
Лексика «школьные
принадлежности»
9
Моя школа
На уроках
1
Лексико-грамматический
материал раздела
10
Моя школа
Контрольная работа по теме «
Моя школа»
1
Лексико-грамматический
материал раздела
11
Я и моя семья
Новый член семьи
1
Глагол «to be»
12
Я и моя семья
Мои родственники
1
Правила чтения буквы «А»
13
Я и моя семья
Счастливая семья
1
Множественное число
имён существительных
14
Я и моя семья
Члены семьи
1
Множественное число
имён существительных
15
Страна изучаемого языка
Сказка «Оловянный солдатик»
1
Правила чтения
16
Страна изучаемого языка
Контрольная работа по теме
« Моя семья»
1
Лексика по теме
«Семья»
17
Я и моя семья
Наша дружная семья
1
Притяжательные местоиме-
ния
18
Я и моя семья
Семьи в Великобритании и
России
1
Лексико-грамматический
материал раздела
19
Я и моя семья
Сладкоежка
1
Лексика по теме «Еда»
20
Я и моя семья
Ты любишь пиццу?
1
Вопросительные и отрица-
тельные предложения
21
Я и моя семья
Коробка с завтраком
1
Some, any
22
Мир моих увлечений
Давай поиграем
1
Лексика по теме «Еда»
23
Страна изучаемого языка
Сказка «Оловянный солдатик»
1
Порядок слов в предло-
жении
24
Я и моя семья
Время обедать
1
Лексика по теме «Еда»
25
Я и моя семья
Предпочтения в еде
1
Some, any
26
Я и моя семья
Контрольная работа по теме «
Будем играть»
1
Лексико-грамматический
материал раздела
27
Мир моих увлечений
Игрушки для младшей сестры
1
Лексика по теме «Игрушки»
28
Мир моих увлечений
Любимая игрушка
1
Правила чтения буквы «О»
29
Мир вокруг меня
В моей комнате
1
Указательные местоимения
30
Мир вокруг меня
Игровая комната
1
Указательные местоимения
31
Страна изучаемого языка
Контрольная работа по теме «Мои
игрушки»
1
Лексика по теме «Игрушки»
32
Я и моя семья
Покупки в магазине
1
Лексика по теме «Покупки»
33
Мир моих увлечений
Забавный мир игрушек
1
Указательные местоимения
34
Мир моих увлечений
Сказка «Оловянный солдатик»
1
Лексико-грамматический
материал раздела
35
Я и мои друзья
Забавные коровы
1
Лексика по теме «Части
тела»
36
Я и мои друзья
Части тела животных
1
Правила чтения буквы «Y»
37
Я и мои друзья
Умные животные
1
Множественное число
имён существительных
38
Я и мои друзья
Млекопитающие и рептилии
1
Модальный глагол «can»
39
Страна изучаемого языка
Сказка «Оловянный солдатик»
1
Правила чтения
40
Страны изучаемого языка
Животные Австралии
1
Лексика по теме «Части
тела»
41
Я и мои друзья
Животный мир
1
Модальный глагол «can»,
has got, have got
42
Я и мои друзья
Контрольная работа по теме
«В мире животных»
1
Лексико-грамматический
материал раздела
43
Я и моя семья
Дедушка и бабушка
1
Лексика по теме «Дом»
44
Мир вокруг меня
Дом моего друга
1
Правила чтения буквы «U»
45
Мир вокруг меня
Мой дом
1
Множественное число
имён существительных
46
Мир вокруг меня
Предметы мебели
1
Множественное число
имён существительных
47
Мир вокруг меня
Забавный дом
1
Конструкция there is/are
48
Мир вокруг меня
Семейный герб
1
Предлоги места
49
Страна изучаемого языка
Сказка «Оловянный солдатик»
1
Предлоги места
50
Мир вокруг меня
Дома в Великобритании
1
Лексика по теме «Дом»
51
Мир вокруг меня
Интерьер моего дома
1
Лексика по теме «Дом»
52
Мир вокруг меня
Контрольная работа по теме
«Мой дом – моя крепость»
1
Лексико-грамматический
материал раздела
53
Мир моих увлечений
Прекрасное времяпрепровожде-
ние
1
Простое настоящее время
54
Мир моих увлечений
Мои любимые занятия
1
Настоящее длительное время
55
Мир моих увлечений
Развлечения в парке
1
Настоящее длительное время
56
Мир моих увлечений
Выходной день
1
Лексика по теме «Животные»
57
Страна изучаемого языка
Сказка «Оловянный солдатик»
1
Правила чтения
58
Страна изучаемого языка
Выходной в Великобритании
1
Правила чтения
59
Мир моих увлечений
Виды спорта
1
Настоящее длительное время
60
Мир моих увлечений
Контрольная работа по теме
«Выходной день»
1
Лексико-грамматический
материал раздела
61
Мир моих увлечений
Чудесный день
1
Лексика по теме
«Дни недели»
62
Мир моих увлечений
Моё хобби
1
Правило чтения букв «С»
63
Мир моих увлечений
Планы на воскресенье
1
Простое настоящее время
64
Страны изучаемого языка
Часовые пояса
1
Лексика по теме
«Дни недели»
65
Страна изучаемого языка
Сказка «Оловянный солдатик»
1
Настоящее длительное время
66
Мир моих увлечений
Мой любимый мультфильм
1
Настоящее длительное время
67
Мир моих увлечений
Любимый день недели
1
Простое настоящее время
68
Мир моих увлечений
Контрольная работа по теме
«Расписание на неделю»
1
Лексико-грамматический
материал раздела
Оценочные материалы
Контроль и оценка деятельности
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля
– письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
– игры на закрепление изученного языкового материала;
– раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
– задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
– Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
– Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
– Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
– Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.
Комментарии к использованию материалов для оценки знаний, умений и навыков учащихся в УМК «Английский в фокусе» для начальной школы.
Контроль знаний детей является неотъемлемой частью учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного года. Результаты контроля знаний дают важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности. Это также позволяет учителю оценить эффективность используемых материалов и методических приемов.
Текущий контроль
Текущий контроль осуществляется на любом этапе изучения материала. Его результаты заносятся в специальную таблицу Evaluation chart for games and activities.
Учитель делает необходимое количество копий и заполняет соответствующие графы:
— название игры/вида работы (диалоги, тексты, минисочинения, песни, рифмовки,
изготовление поделок и т. д.);
— цель игры/вида работы;
— номер/название модуля, номер урока, название учебника;
— список класса;
— оценка и комментарии.
Предлагается следующая система оценок:
«C» (competence) — «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые лексику и структуры.
«W» (working on) — «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые лексику и структуры, но ещё не умеют употреблять их правильно.
«N» (non competence) — «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые лексику и структуры.
Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо» (зеленый цвет),
«удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет).
В таблице есть специальная графа Attitudes (отношение к учебе) со следующими условными знаками оценивания: V (Yes), X (No), I (Improving — есть улучшения).
Но учитель вправе выбрать любые другие обозначения, которые ему удобны.
В таблице Evaluation chart for games and activities учитель может оценить любой вид работы (игру, диалоги, тексты, мини-сочинения, песни, рифмовки, изготовление поделок и т.д.). Учитель решает сам, на каком языке ее заполнять.
Заполнение данных таблиц не является обязательным, но их использование может дать важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности.
Это также позволяет учителям оценить эффективность используемых материалов и методических приёмов.
Итоговый контроль
Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения каждого модуля (раздел учебника и Progress Check из «Контрольных заданий»).
Результаты итогового контроля заносятся в таблицу Evaluation chart for each module, в которой учитель заполняет соответствующие графы:
— номер/название модуля, число, название учебника;
— список группы;
— результат.
(Например, модуль 1: задает вопросы и отвечает на них; читает слова и соотносит их с картинками и т. д.)
Для получения более полной информации о том, насколько успешно проходит процесс обучения детей, следует учитывать такие факторы, как усердие и прилежание (diligence) и активность (participation).
План-график контрольных работ
1
Выходной день
апрель
Контрольная работа №8
1
Расписание на неделю
май
Итого
8
Контрольная работа по теме «Моя школа»
1. Вычеркни лишнее слово.
1. pencil, ruler, chair, pencil case
2. Science, school, Maths, Geograthy
3. thirteen, eighteen, eleven, fifteen
4. see, three, tree, pen
2. Подчеркни правильный ответ
1. I am/ have got/ can a lovely book.
2. My favourite subject/ food/ season is music.
3. My rubber is in my pencil/ pen/ ruler case.
4. Eight plus five is eleven/ twelve/ thirteen.
5. Close your rubbers/ rulers/ books.
3. Выбери правильное местоимение.
1. ___ am Betty. a) I b) They c) She
2. ___ is yellow. a) You b) It c) They
3. How old are ___? a) you b) I c) He
4. Where are ___? a) she b) I c) They
5. ___ is at school. a) You b) He c) They
4. Ответь на вопросы.
1. What is your name?
2. How old are you?
3. What is your favourite subject?
4. Can you jump?
Контрольная работа по теме «Моя семья»
1. Вычеркни лишнее слово.
1. mum, dad, friend, grandma.
2. father, grandfather, sister, brother.
3. Sam, Ted, Dolly, Jack.
4. bag, cake, dad, lamp.
2. Закончи предложение, как показано в образце.
Образец: (I) – My school bag is blue.
1 (They) ________ school is big.
2 (You) ________ dog is clever.
3 (She) ________ brother can run.
4 (He) ________eyes are green.
5 (It)_________name is Tiger.
3. Подчеркни правильное слово.
1. He/His name is Teddy.
2. They/There are friends.
3. Betty is she/her sister.
4. I/My grandpa is funny.
5. This is our/we car.
4. Поставь слова в правильном порядке и запиши предложения.
1. they/ What/ are?
2. my/is/sister/big/This.
3. her/name/What’s?
4. are/Betty/Their/names/Laura/and.
5. happy/are/We/family/a.
6. is/she/Who?
Контрольная работа по теме «Будем играть»
1. Вычеркни лишнее слово.
1. chicken, meat, vegetable, sausages
2. eggs, burger, potatoes, sandwiches
3. water, pasta, milk, tea
4. rice, like, fish, five
2. Напиши вопросы, которые были заданы.
1._______________________________________?
My name is Ann.
2._______________________________________?
It,s a school bag.
3._______________________________________?
English and Maths.
4._______________________________________?
He is ten.
5._______________________________________?
No, I like orange juice.
3. Дай краткие ответы на вопросы.
Образец: Do you like football? – Yes, I do./ No, I don’t
Does your dad like meat? – Yes, he does./ No, he doesn’t.
1. Does your friend like Maths? - _______________
2. Does your grandma like chips? - _______________
3. Do you like winter? - ________________
4. Do you like lemonade? - ________________
5. Does your mum like chocolate? - ________________
4. Поставь слова в правильном порядке и запиши предложения.
1, favourite/ rice/ My/ is/ supper/ meat/ and.
2. have/ Can/ I/ please/ vegetables/ some?
3. food/ your/ favourite/ What’s?
4. like/ carrots/ He / doesn’t.
5. got/ you/ Have/ any/ sausages?
Контрольная работа по теме «Мои игрушки»
1. Вставьте am, is, are
1. Sue…. My sister.
2. It….. a cat.
3. My Dad and I ….. happy.
4. They ….. friends.
5. These cats ….. funny.
2. Вставьте some или any
1. He has got …… apples.
2. I haven’t got …… tomatoes.
3. My Mum hasn’t got …. pizza.
4. Have you got …… sandwiches.
5. Can I have ….. lemonade, please?
3. Вставить a или an
…. book, ….elephant, ….. tomato, …..burger, …. train, ….orange, ….egg.
4. Переведите слова
1. Парта
2. Мяч
3. Чайный сервиз
4. Кукла
5. Кола
6. Поп корн
7. Ручка
8. Карандаш
9. Школа
10 Сестра
5. Вставьте this, these, that. [pic]
….. is a ball.
[pic] [pic]
….. are books.
….. is a doll. [pic]
….are trains
Контрольная работа по теме «В мире животных»
1. Ответь на вопросы.
Образец: Can a dog run? – Yes, I can.
Can a fish fly? – No, it can’t.
1. Can a parrot swim? _________________
2. Can a horse jump? __________________
3. Can a bird sing? __________________
4. Can a tortoise walk? __________________
5. Can a rabbit talk? __________________
2. Замени выделенные слова местоимениями it, they.
Образец: A bird can fly. – It can fly.
Birds can fly. – They can fly.
1. A bird can sing.____________
2. A fish can swim.____________
3. Horses can jump. ___________
4. Parrots can talk.____________
5. A mouse can run.___________
3. Подбери правильный ответ на вопрос.
1. Can parrots talk? a) Yes, he is.
2. Have mice got long tails? b) No, they have.
3. Are cows big? c) Yes, they can.
4. Has a rabbit got short ears? d) No, it hasn’t.
5. Is your pet very clever? e) Yes, they are.
4. Подчерки правильное слово.
1. A dog can/has got a long tail.
2. A parrot can/has talk.
3. Has/Can a cow got a fat body?
4. My parrot has/is funny.
5. This man can/is from the UK.
Контрольная работа по теме «Мой дом»
1. Подбери правильный ответ.
1. Is there a mirror in the bedroom? a) It’s Lulu’s.
2. How many sofas are there in the living room? b) In the bedroom.
3. Are there glasses in the cupboard? c) Two
4. Whose is this toy box? d) Yes, there is.
5. Where is the mirror? e) Yes, there are.
2. Подчеркни правильное слово.
1. There is/are a cooker in the kitchen.
2. There is/are a lamp on the table.
3. There is/are four armchairs in the living room.
4. There is/are children in the garden.
5. Where is/are the mirror?
6. Where is/are you?
3. Вычеркни лишнее слово.
1. next to, behind, where, in front of
2. baby, families, shelves, mice
3. is, are, has, am
4. ruler, subject, blue, fruit
4. Поставь слова в правильном порядке.
1. sister/is/little/Where/your?
2. desk/computer/on/a/is/There/the.
3. at/trees/Look/the/garden/in/our!
4. there/table/Are/on/glasses/the?
5. brother/your/room/the/big/Is/living/in?
Контрольная работа по теме «Выходной день»
1. Подбери к глаголам соответствующие существительные.
1. drink a) a song
2. play b) milk
3. sing c) a game
4. watch d) a car
5. drive e) TV
6. paint f) a picture
2. Составь предложения из данных слов.
1. is/a/Jim/playing/game.
2. Mike/a/riding/bike/isn’t.
3. her/with/playing/is/Lera/toys.
4. little/sleeping/sister/my/is.
5. your/flying/brother/a/Is/big/kite?
6. aren’t/sandcastle/We/a/making.
3.Вычеркни лишнее слово.
1. riding, soccer, driving, painting
2. is, am, have, are
3. he, she, we, are
4. am, they’re, he’s, we’re
5. pin, spring, king, sing
4. Переведи на английский язык.
1. Кто поёт в гостиной?
2. Лена не рисует картинку, она читает книгу.
3. Аня смотрит телевизор?
4. Что делают твои друзья? – Они играют в баскетбол.
5. Посмотри! Он катается на велосипеде!
Контрольная работа по теме «Расписание на неделю»
1. Подбери к глаголам соответствующие существительные.
1. read a) bed
2. play b) stories
3. listen to c) songs
4. sing d) games
5. go to e) music
6. visit f) a friend
2. Напиши, что делают ребята сейчас и что они делают каждый день.
Образец: Yura/watch cartoons. – Yura is watching cartoons now. He watches cartoons every day.
1. Boris/listen to music._________________________________________________________________
2. Natasha/visit her grandma._____________________________________________________________
3. Victor/play games.___________________________________________________________________
4. Rita/read stories.____________________________________________________________________
5. Olga/drink milk._____________________________________________________________________
6. Vika/eat fruit._______________________________________________________________________
7. Kolya/do his homework._______________________________________________________________
3. Составь предложения из данных слов.
1. you/stories/every/read/Do/day?
2. the/soccer/play/at/My/weekend/friends.
3. time/get/you/do/up/what?
4. the/shower/has/in/He/a/evening.
5. do/morning/do/the/you/in/what?
4. Вычеркни лишнее слово.
1. breakfast, dinner, supper, sausage
2. don’t, doesn’t, has, isn’t
3. morning, evening, going, afternoon
4. an, in, a, the
5. picnic, nice, mice, place
