Планирование Brilliant (3 класс)

Календарно-тематическое планирование для 3 класса к учебнику Ю.А. Комаровой,

И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant», 2 часа в неделю, 69 часов в год

задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1: Знакомимся с английскими звуками 8 часов

1.

Буквосочетание –еа-, -ее-Правило чтения

с. 6

Слушают и повторяют звук [i:] в разных словах, затем читают слова с этим звуком

Коммуникативные (говорение):

научиться произносить слова со звуком [i:]

Коммуникативные (аудирование): слышать речь диктора

Коммуникативные (чтение): читать вслух слова со звуком [i:]

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова

Активная лексика/структуры: beach, seal

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к способам решения новой задачи

Рабочая тетрадь

с. 4

2.

Буквосочетания

ear-,-are-

Правило чтения

С.7

Слушают и повторяют звук [ea] в разных словах, затем читают слова с этим звуком

Коммуникативные (говорение):

научиться произносить слова со звуком [ea]

Коммуникативные (аудирование): слышать речь диктора

Коммуникативные (чтение): читать вслух слова со звуком [ea]

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова

Активная лексика/структуры: bear, pear

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 5

3

Буквосочетания -Ou-,- ow-

С.8

Слушают и повторяют звук [au] в разных словах, затем читают слова с этим звуком

Коммуникативные (говорение):

научиться произносить слова со звуком [au]

Коммуникативные (аудирование): слышать речь диктора

Коммуникативные (чтение): читать вслух слова со звуком [au]

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова

Активная лексика/структуры: mouse, count

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 6

4

Буквосочетания –ur-,-ir-,-or-

c.9

Слушают и повторяют звук [з:] в разных словах, затем читают слова с этим звуком

Коммуникативные (говорение): научиться произносить слова со звуком [з:]

Коммуникативные (аудирование): слышать речь диктора

Коммуникативные (чтение): читать вслух слова со звуком [з:]

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова

Активная лексика/структуры:purple, bird

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Рабочая тетрадь

с.7

5

Буквосочетания –igh-, -y-, -oy-,-oi-

C 10-11

Слушают и повторяют звук [ai] в разных словах, затем читают слова с этим звуком

Коммуникативные (говорение):

научиться произносить слова со звуком [ai]

Коммуникативные (аудирование): слышать речь диктора

Коммуникативные (чтение): читать вслух слова со звуком [ai]

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова

Активная лексика/структуры:night, fight,spy

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 8,9

6

Буквосочетания –aw-,-au-,-or-

C 12-13

Слушают и повторяют звуки [o:], [a] в разных словах, затем читают слова с этим звуком

Коммуникативные (говорение):

научиться произносить слова со звуками [a],[o:]

Коммуникативные (аудирование): слышать речь диктора

Коммуникативные (чтение): читать вслух слова со звуками [a],[o:]

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова

Активная лексика/структуры:crawl, draw, fork

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 10-11

7

Буквосочетания -oo-, -ew-

C 14

Слушают и повторяют звук [u:] в разных словах, затем читают слова с этим звуком

Коммуникативные (говорение):

научиться произносить слова со звуком [u:]

Коммуникативные (аудирование): слышать речь диктора

Коммуникативные (чтение): читать вслух слова со звуком [u:]

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые слова

Активная лексика/структуры:zoo, school

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 12

8

Повторение изученных буквосочетаний. Встреча с героями

С 15-17

Cслушают и повторяют, пишут в тетрадь изученные слова со звуками, знакомятся с героями учебника

Коммуникативные (говорение): повторять слова за диктором

Коммуникативные (чтение): научиться читать слова самостоятельно

Коммуникативные (аудирование): слышать речь диктора

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): учиться правильно подбирать слова к звукам

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с.13

Раздел 2: Они могут найти ключ. Повторение 6 часов

9/1

Глагол «can».

С 18-21

Учатся находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание текста

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные (чтение): читать вслух небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол «can», предлоги места

Активная лексика: behind, on, in, under

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Рабочая тетрадь

С 14

10/2

Знакомство

С 22

Учатся спрашивать имя и возраст друг друга

Коммуникативные (чтение и письмо): читать предложения, добавляя нужное местоимение; писать в тетради о себе (имя, возраст)

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать в речи притяжательные местоимения my, his, her; фразу How old…?

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности,

Рабочая тетрадь

С 15

11/3

Предлоги места

С 23

Учатся расспрашивать о местонахождении предмета, знакомятся с новыми предлогами, поют песню вместе с диктором

Коммуникативные (говорение): научиться употреблять в речи предлоги места, отвечать на вопросы учителя

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять предлоги места under, behind, on, in

Активная лексика/структуры: Where is/are…?

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 16

12/4

Говорим о цветах и цифрах

C 24

Систематизируют знания о цветах и цифрах (1-20), соединяют предложения с картинками, составляют предложения, используя глагол can

Коммуникативные (говорение): повторять слова за диктором

Коммуникативные (чтение): читать предложения, понимая смысл

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивная лексика/структуры: can, red, brown, black, yellow

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Рабочая тетрадь

с. 17

чистый лист,

цветные карандаши

13/5

Животные.

С 25

Повторяют лексико-грамматического материала раздела 2

(Читают тексты и выбирают нужную информацию )

Коммуникативные (говорение): научиться выбирать нужное из текста

Коммуникативные (чтение): научиться читать и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол can в предложениях

Пассивная лексика/структуры: can, swan, penguin

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации в тексте, развивать воображение

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 18

14/6

Математика. Примеры

С 26

Активизируют межпредметные навыки, совершенствуют навыки и употребления числительных, знакомятся с новой лексикой

Коммуникативные (говорение): научиться составлять примеры с цифрами и знаками

Коммуникативные (чтение): научиться читать примеры и называть пропущенное слово

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух речь диктора

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять числительные в речи (1-20)

Активная лексика/структуры: plus, minus

Пассивная лексика/структуры: cat, key

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять вычислительные действия, решая примеры

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Повторить слова

Раздел 3: Тело человека 7 часов

15/1

Употребление

конструкций «has got/hasn’t got»

с 27-29

Учатся находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текстов

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять в речи has got/hasn’t got

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: leg, tail, arm, ear

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства добра и зла на основе знакомства с текстом

Рабочая тетрадь

С 19

16/2

Конструкции have got/ has got

С 30

Учатся вести диалог-расспрос о принадлежности предметов

Коммуникативные (говорение): научиться вести диалог, следуя образцу

Коммуникативные (чтение): читать новые слова и соотносить их с картинками

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять в предложениях глаголы have/has got

Активная лексика: have got, computer, bag, phone

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания,

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание с опорой на образец

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Рабочая тетрадь

с. 20

17/3

Описание внешности

С 31

Знакомятся с новой лексикой, описывают внешность человека, поют песню вместе с диктором

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух песню и понимать её содержание

Коммуникативные (говорение):описать внешность, опираясь на новые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол has got

Активная лексика: части тела человека

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: развивать умение работать со словарём

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Рабочая тетрадь

С 21

18/4

Опиши пирата

С 32

Активизируют сформированные навыки и умения, учатся понимать текст на слух, описывать персонажа, следуя образцу

Коммуникативные (чтение и письмо): читать вслух предложения, описывать в тетради животное по образцу

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух описание и соотносить с картинками

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал раздела 3

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Рабочая тетрадь

С 22

19/5

Контрольная работа №1

(разделы 2-3)

С 24-25 РТ

Выполняют письменно контрольную работу №1

Коммуникативные (письмо): научиться отвечать на вопросы, используя изученную лексику, дописывать пропущенное слово

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять названия животных в письме

Пассивная лексика/структуры: elephant, fish, nose, arm

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы письменно

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

принести фото скульптуры; лист А4

20/6

Скульптуры.

С 33

Повторяют лексико-грамматический материал раздела 3, читают тексты и соотносят их с картинками, отвечают на вопросы по тексту

Коммуникативные (говорение): научиться выбирать нужное из текста

Коммуникативные (чтение): научиться читать и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы have/has got в предложениях

Пассивная лексика/структуры: Egypt, Thailand, Greece

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации в тексте, развивать воображение

Личностные УУД:

развивать чувство прекрасного к искусству

Рабочая тетрадь

с. 23

21/7

Окружающий мир. Чувства

С 34

Активизируют межпредметные навыки, совершенствуют навыки употребления частей тела человека, знакомятся с новой лексикой, играют в игру «Угадай!»

Коммуникативные (говорение): научиться составлять предложения по образцу

Коммуникативные (чтение): научиться читать новую лексику

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух речь диктора

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять части тела в речи

Активная лексика/структуры: taste, hear, see

Пассивная лексика/структуры: nose, hand, eye

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: развивать слух, обоняние, осязание с помощью игры

Личностные УУД:

формировать учебно-познавательную мотивацию учения

Учебник

С 34 упр., 3

Раздел 4: Любимое место отдыха 6 часов

22/1

Обороты

«there is/are»

С 35-37

Знакомятся с новой лексикой, учатся употреблять обороты there is/are, учатся находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание текста

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текстов

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять обороты there is/are лексика/структуры: river, flower, swing

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в в тексте

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 26

23/2

Знакомство с выражением «How many…?»

С 38

Учатся описывать местность, беседовать о количестве, закрепляют оборот there is/are

Коммуникативные (говорение): научиться отвечать на вопрос по теме, описывать картинку, используя there is/are

Коммуникативные (чтение): научиться читать и извлекать нужную информацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять how many…? в речи

Активная лексика/структуры: How many…?

Пассивная лексика/структуры: there is/are

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать по картинке

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 27

24/3

Места отдыха

С 39

Знакомятся с новыми прилагательными, учатся описывать людей и предметы, любимое место отдыха,

закрепляют оборот there is/are

Коммуникативные (говорение): учиться рассказывать о местности, в которой ты живешь

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, заменяя картинки словами

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: big, small, tall

Пассивная лексика/структуры: there is/are

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать патриотические чувства на основе рассказа о своей местности

Рабочая тетрадь

С 28

25/4

Моё любимое место

С 40

Обобщают и активизируют сформированные навыки и умения (поют песню о родных местах, слушают речь диктора, выбирая главное)

Коммуникативные (чтение): научиться читать текст, выбирая главное

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух речь диктора, петь вместе с диктором

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять в речи there is/are

Активная лексика/структуры: like

Пассивная лексика/структуры: there is/are

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: научиться осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 29; принести фото города, лист А4

26/5

Большие города.

С 41

Повторяют лексико-грамматический материала раздела 4

(Читают тексты о разных городах, ищут

правильные утверждения из ряда предложенных)

Коммуникативные (говорение): научиться выбирать нужное из текста

Коммуникативные (чтение): научиться читать и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять there is/are в предложениях

Активная лексика:London, the USA, Russia

Пассивная лексика/структуры: there is/are

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Рабочая тетрадь

С 30

27/6

География. Пейзажи

С 42

Активизируют межпредметные навыки, совершенствуют навыки употребления оборота there is/are, знакомятся с новой лексикой, играют в игру «Угадай место»

Коммуникативные (говорение): научиться составлять предложения по образцу

Коммуникативные (чтение): научиться читать новую лексику

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух речь диктора

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять there is/are в речи

Активная лексика/структуры: river, sea, desert

Пассивная лексика/структуры: there is/are

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию,

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Учебник

С 42 упр., 3

Раздел 5: Животные 7 часов

28/1

Дикие животные

C 43-45

Знакомятся с новой лексикой, учатся находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание текста

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Лексика/структуры: tiger, lion, whale

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, осуществлять поиск необходимой информации в в тексте

Личностные УУД: развивать чувства любви к животным,

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 31

29/2

Грамматическое время Рresent Continuous

С 46

Знакомятся с правилом употребления Рresent Continuous, учатся использовать его в речи

Коммуникативные (чтение): учиться читать письмо

Коммуникативные (говорение): научиться составлять предложения по образцу

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): писать в тетради о любимом животном

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять Рresent Continuous в речи

Активная лексика/структуры: hippo, camel, zebra

Пассивная лексика/структуры: tiger, lion, whale

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать необходимую информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 32

30/3

Любимое занятие

C 47

Учатся описывать действия, происходящие в данный момент речи, ведут диалог о любимых занятиях

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о любимых занятиях друг друга

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять Рresent Continuous в речи

Активная лексика/структуры: have a bath

Пассивная лексика: drink, eat, sit

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике,

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 33

31/4

Мир животных

С 48

Закрепляют лексику по теме «Животные», слушают тексты о животных, поют песню о джунглях

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста и песни

Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух и понимать небольшие предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять Рresent Continuous в речи

Пассивная лексика/структуры: hippo, lion, whale

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять основную информацию из текста

Личностные УУД: развивать чувства любви к животным,

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 34

32/5

Контрольная работа №2

(разделы 4-5)

C 36-37 РТ

Выполняют письменно контрольную работу №2

Коммуникативные (письмо): научиться описывать картинки письменно, используя изученную лексику, дописывать пропущенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять there is/are, названия животных в письме

Пассивная лексика/структуры: hippo, lion, camel

Коммуникативные УУД: описывать картинку письменно

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Принести фото животного, лист А4, цветные карандаши

33/6

Моё любимое животное

С 49

Читают тексты о диких животных, исправляют неверные утверждения по текстам

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о животных по фотографии

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивная лексика/структуры: lion, giraffe, zebra

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать чувства любви к животным

Рабочая тетрадь

С 35

34/7

Зоология. Морские обитатели

С 50

Активизируют межпредметные навыки, совершенствуют навыки употребления How many…?, знакомятся с новой лексикой, играют в игру

Коммуникативные (говорение): научиться составлять предложения по образцу, принимать участие в диалоге

Коммуникативные (чтение): научиться читать новую лексику

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух речь диктора

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять how many…?

Активная лексика/структуры: crab, seal, shark

Пассивная лексика/структуры: how many…?

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в словаре

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение к животным

Учебник

с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу)

Рабочая тетрадь

с. 34-35,

упр. 1- 4

Раздел 6: Одежда 6 часов

35/1

Наша одежда

C 51-53

Учатся находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, знакомятся с новой лексикой

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: clothes, coat, jacket

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, осуществлять поиск необходимой информации в тексте

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 38

36/2

Специальные вопросы в Present Continuous

C 54

Знакомятся с правилом употребления специальных вопросов в Present Continuous, учатся описывать одежду человека

Коммуникативные (чтение): читать предложения и выбрать правильное по картинке

Коммуникативные(говорение): учиться описывать внешний вид одноклассников

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): используя активную и пассивную лексику, говорить об одежде, задавать специальные вопросы в Present Continuous

Активная лексика: dress, hat, shoes

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Рабочая тетрадь

С 39

37/3

Наши чувства

С 55

Знакомятся с новыми словами по теме урока, разыгрывают диалог по образцу, учатся писать письмо об одежде

Коммуникативные (говорение): учатся вести диалог на заданную тему по образцу

Коммуникативные (чтение): научиться читать новые выражения, письмо об одежде

Коммуникативные (письмо): научиться писать во что ты одет и как себя чувствуешь

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: scared, hungry, cold

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

РТ с 40

38/4

Найди куклу

С 56

Сопоставляют речь диктора с картинками, читают вслух предложения, поют песню

Коммуникативные (говорение): научиться произносить правильно слова песни

Коммуникативные (чтение): научиться читать предложения об одежде, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание, построенное в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать пассивной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 41; принести своё фото

39/5

Разная одежда

С 57

Читают тексты об одежде в разных странах, описывают своё фото

Коммуникативные (говорение): научиться описывать свою одежду на фото

Коммуникативные (чтение): научиться читать текст, извлекая главное

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять специальные вопросы в Present Continuous

Активная лексика/структуры: Canada, America

Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 42

40/6

Мир вокруг

нас. Из чего сделана одежда.

С 58

Знакомятся с новой лексикой по картинкам,

Разыгрывают диалог по образцу

Коммуникативные (говорение): учатся вести диалог на заданную тему по образцу

Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова

Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей одежде

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: wool, cotton, fur

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: УУД

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Раздел 7: Любимая еда 7 часов

41/1

Еда

C 59-61

Учатся находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, знакомятся с новой лексикой

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: chicken, pizza, biscuit

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, осуществлять поиск необходимой информации в тексте

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 43

42/2

Грамматическое время Present Simple

C 62

Знакомятся с правилом употребления Present Simple,рассказывают о любимой еде друг другу

Коммуникативные (чтение): читать предложения и выбирать правильное по картинке

Коммуникативные(говорение): учиться рассказывать о еде по образцу

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): используя Present simple, говорить о еде

Активная лексика: milk, rice, chips

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

РТ с 44

43/3

Что ты любишь?

С 63

Развивают умения говорить о предпочтениях в еде

Коммуникативные (чтение и говорение): читать анкеты детей и говорить об их предпочтениях в еде

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать пассивной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать изученную лексику

Пассивная лексика: milk, cheese, apple

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

научиться строить монологическое высказывание с опорой на текст, проводить сравнение, по заданным критериям, уметь пользоваться образцом

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с 45

44/4

Я люблю курицу

С 64

Выполняют задания на закрепление языкового материала и готовятся к выполнению контрольной работы 3, поют песню с диктором, отвечают на вопросы по картинкам

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текстов

Коммуникативные (говорение): рассказать о недостающих продуктах по картинке

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно отвечать на вопросы в Present Simple

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: научиться работать с картинками, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

РТ с 46

45/5

Контрольная работа №3

(разделы 6-7)

C 48-49 РТ

Выполняют письменно контрольную работу №3

Коммуникативные (письмо): научиться описывать картинки письменно, используя изученную лексику, дописывать пропущенные предметы одежды, предложения о еде

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять Present Continuous, Present Simple

Пассивная лексика/структуры: темы «одежда», «еда»

Коммуникативные УУД: описывать картинку письменно

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

лист А4, цветные карандаши

46/6

С днём рождения, Кэти!

С 65

Закрепляют лексико-грамматический материал раздела 7 (читают текст, выполняют задания на понимание текста о Кэти)

Коммуникативные (чтение и письмо): читать текст о Кэти, на его основе написать открытку другу

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал предыдущего раздела

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД:

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

РТ с 47

47/7

Окружающий мир. Полезная еда

С 66

Активизируют межпредметные связи, изучают новую лексику, составляют предложения, разыгрывают диалоги по образцу

Коммуникативные (говорение): научиться составлять диалог по образцу и представить его устно

Коммуникативные (чтение): научиться читать новую лексику

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: fruit, meat, dairy

Пассивная: milk, chicken

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 66 у. 3

Раздел 8: Мой день 5 часов

48/1

Мой распорядок дня

С 67-69

Учатся находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, знакомятся с новой лексикой

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: have a bath, go to bed

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, осуществлять поиск необходимой информации в тексте

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 50

49/2

Грамматическое время Present Simple(1, 3л. ед.ч.)

C 70

Знакомятся с новой лексикой, учатся говорить о распорядке дня, с помощью Present Simple (1, 3 л. ед.ч.)

Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Коммуникативные (письмо): научиться писать новую лексику

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предложения в Present Simple (1, 3 л. ед.ч.)

Активная лексика/структуры: get up, have lunch, do homework

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построении предложений

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 51

50/3

Который час?

С 71

Знакомятся с новой лексикой, выражением What’s the time…?,пишут в тетради о своём распорядке дня, разыгрывают диалог о времени

Коммуникативные (чтение и говорение): научиться читать подписанные картинки и говорить, сколько время по образцу

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной и пассивной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру Present Simple (1, 3 л. ед.ч.)

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать изученную лексику

Активная лексика/структуры: What’s the time…?

Пассивная лексика: get up, go home

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 52

Учебник

С 73 у 4

51/4

Дни недели

С 72

Обобщают и активизируют сформированные навыки, знакомятся с днями недели

Коммуникативные (аудирование и говорение): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале, повторять за диктором новые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: Monday, Tuesday, Sunday

Пассивная лексика/структуры: have a bath, do homework

Коммуникативные УУД: учиться работать по образцу

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом по образцу

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства с песней

РТ с 53

52/5

Распорядок дня Кэти

С 73

Читают текст о распорядке дня Кети, построенный на изученном материале, выполняют задания на понимание текста, описывают свой распорядок дня

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своем распорядке дня

Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий изученный языковой материал, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивная лексика/структуры:get up, drink, like

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на текст, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации в тексте

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 54;

Раздел 9: Каникулы 6 часов

53/1

Я собираюсь отдыхать…

C 75-77

Учатся находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста, знакомятся с новой лексикой

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: flippers, lilo, armbands

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, осуществлять поиск необходимой информации в тексте

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 55

54/2

Оборот «be going to»

78

Знакомятся с выражением «be going to», учатся высказываться о планах на будущее

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о своих планах на будущее

Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, простые предложения, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be going to

Активная лексика/структуры: sun cream, fishing net

Пассивная лексика/структуры: to be going to

Коммуникативные УУД: участвовать в монологе в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 56

55/3

Планы Джека

С 79

Развивают умение рассказывать о планах на будущее, знакомятся с названиями месяцев, учатся писать письмо

Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о планах Джека по картинкам

Коммуникативные (письмо): научиться писать о своих планах на лето

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять to be going to в утвердительных и вопросительных предложениях

Активная лексика/структуры: названия месяцев года

Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 57

56/4

В июле мы собираемся…

С 80