КТП Английского языка 5 класс В.П.Кузовлев

Верхневилюйский р-н, с. Быракан

(территориальный, административный округ (район, село))

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Быраканская основная общеобразовательная школа»

(название общеобразовательного учреждения)

Рабочая программа по английскому языку

5 класс

Учитель: Петрова Светлана Александровна

Учебник: English В.П.Кузовлев, Э.Ш.Перегудова

2016-2017 учебный год.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ___английскому языку___

предмет

Классы _____5_____

Учитель ____Петрова Светлана Александровна____________

Количество часов всего: 99_, в неделю _3_ час.

I четверть – 24_ уроков

II четверть – 23 уроков

III четверть – 29 уроков

IV четверть–23 уроков

Плановых контрольных уроков_4, зачетов _____, тестов ___4___ ч.;.

Планирование составлено на основе __________________________________

(программа)

Учебник

____________________________________________________________________

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература

____________________________________________________________________

название, автор, издательство, год издания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели обучения английскому языку

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Данная рабочая программа разработана с целью заложить прочную основу для среднего и старшего этапов обучения английскому языку путём формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступным учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры англоговорящих стран; а также развитие специальных учебных умений: нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Раздел «Общая характеристика учебного предмета»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Основными содержательными линиями предмета на всех этапах обучения являются следующие: коммуникативные умения, языковые знания и навыки оперирования ими, социокультурные знания и умения. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на определенном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Обучение иностранному языку должно обеспечивать преемственность в подготовке учащихся начальной, средней и старшей школы.

Этап изучения иностранного языка в основной школе характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них существенно расширяется кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Раздел «Место предмета в базисном учебном плане»

Рабочая программа рассчитана на 99 часа (3часа в неделю) из инвариантной части и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык»/ «English» для 5 класса общеобразовательных учреждений/В. П Кузовлев, Н. М. Лапа и др.

Раздел «Основное содержание обучения английскому языку»

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры

Как и в начальной школе, ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм

Содержание развивающего аспекта

Содержание развивающего аспекта иноязычной культуры включает в себя:

1. Дальнейшее формирование положительного отношения к учебному предмету и более устойчивой мотивации к изучению ИЯ.

2. Развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов.

3. Развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).

4. Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

5. Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

6. Овладение различными способами поиска материала, сбора, обработки, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

7. Умение читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.

8. Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

В процессе обучения ИЯ в средней школе учащиеся:

– знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;

– знакомятся с национальными праздниками стран изучаемого языка/родной страны, традициями,связанными с этими праздниками, учатся понимать разницу в праздновании Нового года/Рождества в странах изучаемого языка и родной стране;

- знакомятся с биографиями/фактами из жизни известных людей в странах изучаемого языка/России и учатся понимать, какой вклад они внесли в мировую науку и культуру;

– знакомятся с литературными произведениями популярных авторов и учатся понимать, какие авторы и почему наиболее известны в странах изучаемого языка/России

Содержание учебного аспекта

Предметное содержание речи.

1.Краткие сведения о распространённости английского языка. Знакомство с названиями стран, входящих в Объединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии; достопримечательностями Лондона и Вашингтона; некоторыми географическими особенностями Англии, Шотландии, Уэльса, узнают, на каких языках говорят люди в этих странах, о традиционных блюдах Великобритании, о спортивных играх, о том, как проводят свободное время их английские сверстники, об отношении к домашним животным, о традициях и праздниках Великобритании. (26 часов)

2.Знакомство с типичной английской семьёй, взаимоотношениями среди членов семьи, их увлечениями, местом, где они живут, школой и некоторыми особенностями школьной жизни Ричарда, одного из членов семьи.(22часа)

3.Усвоение алфавита, формирование навыков пользования словарём, правила чтения гласных букв и их сочетаний. Формирование грамматических навыков видовременных форм глагола.(54 часа)

Речевые умения.

Говорение.

Диалогическая речь.

В V-VII классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

• начать, поддержать и закончить разговор;

• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

• выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объём диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объём диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

• дать совет и принять/не принять его;

• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;

• выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнёра;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в V-VII классах предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объём монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Чтение.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в V-VII классах, включающих факты, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в V-VII классах.

Формируются и отрабатываются умения:

• полно и точно понимать содержание текста но основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря);

• выражать своё мнение по прочитанному.

Объём текстов для чтения – до250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

• заполнять бланки (указывать имя фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Языковые знания и навыки.

Орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи.

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

1. аффиксации:

• глаголы с префиксами re-(rewrite);

• существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

• прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), –ic (fantastic), –ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un- (unusual);

• наречия с суффиксом –ly (quickly);

• числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

2. словосложения: существительное + существительное (football)

3. конверсии (образование существительных от неопределённой формы глагола- to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи.

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинённых предложений с союзами и с союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry!) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребление в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/feel/be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимений в именительном (my) и объектном падежах, а также в абсолютной форме; неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Темы проектных работ.

Unit 1 «Создадим интересный проект»

Unit 2 «Что ты думаешь о правилах?»

Unit 3 « Мы готовы помогать вам »

Unit 4 « Мой семейный альбом »

Unit 5 « Праздник, который я запомнил»

Unit 6 « Мои лучшие воспоминания »

Unit 7 « Что вы будете делать в выходные?»

Unit 9 «Восьмое чудо света»

Учебно - тематический план

Разделы

Количество часов

Всего

1

Давайте познакомимся

12

2

Правила вокруг нас

15

3

Это хорошо помогать людям

10

4

Каждый день и в выходные

12

5

Мои любимые праздники

11

6

У нас было хорошее путешествие по Англии

18

7

Мои будущие каникулы

11

8

Мои лучшие впечатления

15

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование

разделов и тем

Дата

по плану

Дата факт

Цели и задачи урока

Планированные

результаты ФГОС

(предметные

метапредметные

личностные)

Основные виды деятельности учителя, ученика

I четверть

Unit I.”Let’s make friends!”!

«Давайте познакомимся»

1-2

Lesson 1.

Hello! I’m Clare. What’s your name?

Урок 1.

Привет! Я Клара. Как тебя зовут?

05/09

06.09

Постановка вопросов (общих и специальных)

Формирование мотивации роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

- Беседа

- Фронтальная работа

3

Lesson 2.

What do you do in your spare time?

Урок 2. Что ты делаешь в свободное время?

08.09

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме «Свободное время».

формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе

развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации.

- Игра

- Фронтальная работа

- Работа в парах

4

Lesson 3.

How I spent my summer holidays.

Урок 3. Как я провёл летние каникулы?

12.09

Игра bingo (по правилам похожа на лото) по теме формы Past Simple.

Наблюдение и обсуждение темы, «Где одноклассники провели летние каникулы?»

формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других людей, развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие способностей к догадке (по аналогии с русским языком), к решению речемыслительных задач (оценка, доказательность);

развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации.

- Игра

- Устный опрос

- Фронтальная работа

5

Lesson 4.

Welcome to my school.

Урок 4.

Добро пожаловать в школу.

13.09

Развитие внимания, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, способности осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия;

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании уроков

- Работа в парах

- Фронтальная работа

- Индивидуальная работа

6

Reading lesson.

Our favourite game.

(Reader p.10)

Урок чтения. Наши любимые игры.

15.09

Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному ,давать краткую характеристику персонажей

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

развитие способностей к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению, способности к решению речемыслительных задач

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

7

Lesson 5.

I’ve got a new friend.

Урок 5.

У меня новые друзья.

19.09

Обсуждение темы в режиме диалога

Постановка вопросов, ролевая игра

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Развитие умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям, привитие навыков аккуратного и вежливого написания писем личного характера

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

8-9

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.13) Обобщающий урок.

20.09.

22.09

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме «Школьная жизнь».

развитие самостоятельности, креативности, трудолюбия

развитие самостоятельности, умения работать в паре контроль знаний по теме «Школьная жизнь».

- Групповая работа

- Игра

10-11

Lesson 6.

Doing a project is interesting.

Урок 6.

Создадим интересный проект.

26.09

27.09

Умение планировать работу над проектом, распределять обязанности среди участников проекта.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование потребности и способности к сотрудничеству, воспитание чувства ответственности за совместную работу; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе — устанавливать рабочие отношения формирование проектных умений: генерировать идеи;- находить не одно, а несколько вариантов решения;- выбирать наиболее рациональное решение.- работать с различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

12

Test yourself.

Контрольная работа по теме «Давайте познакомимся»

29.09

Структурирование знаний

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Контроль знаний

- Парная работа

-Беседа

- Игра

Цикл 2 “Rules around us.” «Правила вокруг нас»

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

13

Lesson 1.

Why do we all follow the rules?

Урок 1.

Почему мы должны соблюдать правила?

03.10

Формирование осознания своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание уважительного отношения к правилам, существующим в семье, и понимания их необходимости, воспитание уважительного отношения к родителям, развитие умения сотрудничать; воспитание готовности к коллективному творчеству

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; формирование лексических навыков говорения;

развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.

- Индивидуальная работа

14

Lesson 2.

Do you have to do it?

Урок 2.

Будешь ли ты делать это?

04.10

Развитие способности к перефразированию, формулированию выводов; формирование осознания своей культуры через культуру Великобритании, развитие умения сотрудничать, воспитание потребности в полезном времяпрепровождении

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения.

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

15

Lesson 3.

It might be interesting, but…

Урок 3.

Это может быть интересно, но …

06.10

Воспитание уважения к членам семьи, формирование адекватных способов выражения эмоций и чувств, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашиваяуточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

16

Reading lesson.

Powder that might change school life.

(Reader p.17)

Урок чтения.

Школьную жизнь можно изменить.

10.10

Чтение с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, умения выполнять задания на множественный выбор;
развитие умения говорить на основе прочитанного.

Формирование уважения к собеседнику, его взглядам; выработка у учеников умения сформировать собственное мнение

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

17

Lesson 4.

What about …?

Урок 4.

О чём ….?

11.10

Развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым в США и Британии: уметь приглашать, принимать приглашения и отказываться от них, объясняя причину; умения представлять собственную культуру, находить сходства и различия между образом жизни в своей стране и в США и Британии

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции приглашения, принятия приглашения и отказа от него с объяснением причин, выражения мнения);

развитие умения понимать речь на слух с целью извлечения конкретной информации и с целью понимания основного содержания.

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

18-19

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.26) Обобщающий урок.

13.10

17.10

Упорядочивание, обобщение, группировка, классификация изученного материала

Развитие стремления к любознательности, желания расширять кругозор развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность развитие речевых умений;

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

- Фронтальная работа

-Беседа

20-21

Lesson 5.

What do you think about rules?

Урок 5.

Что ты думаешь о правилах?

18.10

20.10

Умения сотрудничать: нести индивидуальную ответственность за выполнение задания, оказывать взаимопомощь; воспитание готовности к коллективному творчеству.

умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление)

развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

-Беседа

- Игра

22

Test yourself.

Контрольная работа «Правила вокруг нас»

24.10

Структурирование знаний

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Контроль знаний

- Устный опрос

- Игра

23

Повторение по теме «Повседневная жизнь, быт, семья»

25.10

Группировка, упорядочивание, знаний по теме

Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи Обобщение знаний и умений

- Фронтальная работа

- Игра

24

Повторение по теме «Повседневная жизнь, быт, семья»

27.10

Группировка, упорядочивание, знаний по теме

Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи Обобщение знаний и умений

- Фронтальная работа

- Игра

II четверть

Цикл 3 “It’s fun to help people.” - «Это хорошо помогать людям»

25

Lesson 1.

Willing helpers.

Помощники Вилли.

07.11

Воспитание уважительного отношения к окружающим людям, природе, воспитание готовности прийти на помощь;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов формирование лексических навыков чтения и говорения;

развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

- Фронтальная работа

26

Lesson 2.

School news.

«Школьные новости»

08.11

Воспитание уважительного отношения к окружающим людям, природе, воспитание готовности прийти на помощь

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

- Индивидуальный опрос.

-Беседа

- Игра

27

Lesson 3.

Planning a charity concert.

«Благотворительный концерт»

10.11

Осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества; преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

развитие способностей к выявлению языковых закономерностей (Present Perfect), анализу, сравнению, обобщению, развитие произвольного внимания, логического мышления;

- индивидуальная работа

28

Lesson 4.

We have done it.

«Мы сделали это»

14.11

Развитие произвольного внимания, логического мышления; осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

- Индивидуально-групповая работа

-Беседа

29

Reading lesson.

Preparation for the Christmas show.

(Reader p.24)

«Готовимся к Рождественскому концерту»

15.11

Уметь читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, умения выполнять задания на множественный выбор;
развитие умения говорить на основе прочитанного

развитие способностей к догадке, анализу, сравнению, развитие произвольного внимания, логического мышления;

развитие умения читать с полным пониманием прочитанного, умения определять внутреннюю организацию текста; развитие умения говорить на основе прочитанного.

- Индивидуально-групповая работа

- Игра

30

Lesson 5.

What’s the news?

«А что в новостях?»

17.11

Ролевые игры, диалоги

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, развитие способности к сравнению, обобщению, развитие качеств ума: самостоятельности, гибкости, логичности, доказательности, развитие произвольного внимания; развитие речевого умения (диалогическая речь);

развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

- Фронтальная работа

31

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.41) Обобщающий урок.

21.11

Систематизация, обобщение и использование полученной информации

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы развитие речевых умений;

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений

- Индивидуально-групповая работа

32-33

Lesson 6.

We are ready to help you.

«Мы готовы помогать вам»

22.11

24.11

Научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление) развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

- Фронтальная работа

- Игра

34

Test yourself.

Контрольная работа по теме «Это хорошо помогать людям»

28.11

Структурирование знаний

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Контроль знаний

Индивидуальная работа

Цикл 4 “Every day and at weekends.”

«Каждый день и в выходные»

35

Lesson 1.

We like Wales.

«Нам нравится Уэльс»

29.11

Воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

совершенствование грамматических навыков говорения развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с целью полного понимания содержания.

порядок слов в предложении

- Индивидуальная работа

-Беседа

- Игра

36

Lesson 2.

We are enjoying a caravan holiday.

Нам нравятся каникулы.

01.12

Постановка вопросов Диалоги, мимческая игра

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры развитие способности формулировать грамматическое правило, развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком, к вербализации увиденного, к логическому изложению

формирование лексических и грамматических навыков говорения и чтеня развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания.

-Беседа

- Игра

37

Lesson 3.

Events in Northern Ireland.

Праздники в Северной Ирландии.

05.12

Потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, формирование межкультурного осознания, развитие умения представлять свою культуру

развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое правило;

формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия);

развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

- Индивидуальная работа

38-39

Reading lesson.

Happy Birthday!

(Reader p.34)

Урок чтения. С Днём рождения.

06.12

Владение навыками чтения и перевода

потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение;

развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного развитие умения читать;

развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

- Индивидуальная работа

40-41

Lesson 4.

Why Oban is interesting.

Почему в Обане интересно.

08.12

Правила ведения диалога

развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации;

развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

- Фронтальная работа

-Беседа

- Устный опрос

42-43

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.54) Обобщающий урок.

12.12

13.12

Умение обобщать и анализировать изученный материал

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества

развитие речевых умений;

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

- Фронтальная работа

44-45

Lesson 5.

My family album.

Мой семейный альбом.

Развитие умения сотрудничать, воспитание готовности к коллективному творчеству.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие самостоятельности, критичности, способности к творческому мышлению, творческих способностей (рисовать, петь, танцевать и т. д.), развитие воображения Формирование проектных умений Составлять план, тезисы устноготи письменного сообщения

- Фронтальная работа

- Игра

46

Test yourself.

Контрольная работа по теме «Каждый день и в выходные»

Структурирование знаний

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Контроль знаний

- Индивидуальная работа

47

Повторение цикл 4

III четверть

Цикл 5 “My favourite celebrations.”

«Мои любимые праздники»

48

Lesson 1.

What is your favourite holiday?

Какой твой любимый праздник?

16.01

49

Lesson 2.

I was decorating the tree for two hours.

«Я наряжал ёлку два часа»

17.01

Умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

умение ориентироваться в обычаях и традициях, связанных с праздниками в Великобритании, США и других странах, умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран развитие способности к догадке (по иллюстративному материалу, по словообразованию — конверсия), развитие фонематического слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти

формирование лексических навыков говорения;

развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.

- Индивидуально-групповая работа

50

Lesson 3.

What were you doing at 5pm yesterday?

«Что вы делали вчера в 5 часов?»

19.01

Умение понимать систему ценностей, связанных с Рождеством, умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры развитие способности к формулированию выводов, способности к оценке, объяснению, развитие слуховой памяти, зрительной памяти

формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения.

- Индивидуальная работа

-Беседа

51

Lesson 4.

What happened while you were celebrating?

«Что случилось во время праздника?»

23.01

Постановка вопросов(общих и специальных)

Развитие уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам;

развитие способности к решению речемыслительных задач: предположение, соотнесение, формулирование выводов; развитие творческого воображения, чувства языка

формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения.

- Фронтальная работа

-Беседа

52

Reading Lesson.

What is the perfect Christmas tree?

(Reader p.41)

Урок чтения. «Чем особенна рождественская ёлка»

24.01

Владение навыками чтения и перевода

воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания

развитие способности к решению речемыслительных задач: догадка, формулирование выводов, выстраивание последовательности событий; развитие творческого воображения; формирование грамматических навыков говорения; развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения.

- Индивидуально-групповая работа

53

Lesson 5.

Is it your number one holiday?

Какой праздник для тебя самый главный?

26.01

Владение навыками чтения и перевода

развитие умения понимать систему основных ценностей в странах изучаемого языка развитие способности к логическому изложению; развитие способности к решению речемыслительных задач: соотнесение, выстраивание последовательности, объяснение, предположение; развитие творческого воображения; развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями текста

- Фронтальная работа

- Игра

54-55

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.70) обобщающий урок.

30.01

31.01

Правила ведения диалога

развитие любознательности, познавательных потребностей, уважительного отношения к собеседнику, его взглядам

развитие способностей к антиципации, объяснению, убеждению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность и логичность; развитие слуховой памяти; развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции расспроса о предпочтениях, беседы на тему предпочтений, выражение собственного мнения)

- Фронтальная работа

- Индивидуально-групповая работа

56-57

Lesson 6.

Celebrations that I remember.

Праздник, который я запомнил.

02.02

06.02

Обобщение, классификация, упорядочивание изученного материала

воспитание любознательности, желания расширять кругозор развитие способности к соотнесению, предположению, объяснению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность развитие речевых умений;

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

- Фронтальная работа

58

Test yourself.

Контрольная работа по теме «Мои любимые праздники»

07.02

Научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление) развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

59

Повторение из цикла 5

09.02

Индивидуальная работа

Цикл 6 “We’ve had a nice trip to England.”

«У нас было хорошее путешествие по Англии»

.

60

Lesson 1.

We had a nice time in London.

Мы провели чудесно время в Лондоне

13.02

Структурирование знаний

развитие умения представлять свою культуру развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа

- Фронтальная работа

61

Lesson 2.

What were you doing at yesterday?

Что вы делали вчера?

14.02

Постановка вопросов(общих и специальны) умение слышать, слушать и пони-мать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать грамматическое правило совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации

- Фронтальная работа

62

Lesson 3.

Have you ever …?

Когда- нибудь …?

16.02

Ролевые игры

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- Игра

63

Lesson 4.

Would you like to …?

Нравится ли тебе….?

20.02

Игры: бинго, неправдоподобные истории, ролевые игры

формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе развитие способностей к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению; способности формулировать грамматическое правило;

совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

Групповая работа

64

Reading lesson.

The trip I liked most.

(Reader p.49)

Урок чтения . Я люблю путешествовать.

21.02

Сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, логическому изложению, способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения, фантазии совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

- Фронтальная работа

65

Lesson 5.

What’s the best place you’ve visited?

Какое лучшее место ты посетил?

27.02

Правила ведения диалога, ролевые игры

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

развитие способностей к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, выведению языковых закономерностей; способности формулировать грамматическое правило; развитие языковой наблюдательности; совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации

- Фронтальная работа

66

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.84) Обобщающий урок.

28.02

Владение навыками чтения и перевода

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников; развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц; способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании;

развитие умения читать, различать жанры написанного (письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста;

развитие умения говорить на основе прочитанного.

- Индивидуально-групповая работа

67-68

Lesson 6.

My best memories.

Мои лучшие воспоминания.

02.03

06.03

Умение обобщать и анализировать изученный материал

формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе; развитие способности к комбинированию и трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации.

- Индивидуальная работа

69-70

Test yourself.

Контрольная работа по теме «У нас было хорошее путешествие по Англии»

07.03

09.03

Развитие умения сотрудничать, воспитание готовности к коллективному творчеству.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества

развитие речевых умений;

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

- Фронтальная работа

71

Повторение по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»

13.03

Структурирование знаний

воспитание самостоятельности и формирование способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности развитие способности к самоконтролю и самооценке контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа

- Индивидуальный опрос.

-Беседа

- Игра

72

Повторение по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»

14.03

Умение обобщать и анализировать изученный материал

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление) развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

- индивидуальная работа

73

Повторение по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»

16.03

Умение обобщать и анализировать изученный материал

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности умения анализировать допущенные при изучения материала пробелы

- Индивидуально-групповая работа

-Беседа

74

Повторение по теме«Родная страна и страны изучаемого языка»

20.03

Умение обобщать и анализировать изученный материал

осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы развитие речевых умений;

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений

- Индивидуально-групповая работа

- Игра

75

Повторение по теме«Досуг и увлечения»;

21.03

Умение обобщать и анализировать изученный материал

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление) развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

- Фронтальная работа

76

Повторение по теме«Досуг и увлечения»;

23.03

Умение обобщать и анализировать изученный материал

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности умения анализировать допущенные при изучения материала пробелы

- Индивидуально-групповая работа

IV четверть

Цикл 7 “My future holiday.”

«Мои будущие каникулы»

- Индивидуально-групповая работа

77

Lesson 2.

What are you going to do?

Что вы собираетесь делать?

03.04

Систематизация, обобщение и использование полученной информации умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели

воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;

развитие способности формулировать грамматическое правило формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present Progressive в значении будущего действия);

развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

- Фронтальная работа

- Игра

78

Lesson 3.

What shall we do?

Что мы будем делать?

04.04

Ролевые игры, правила ведения диалога

Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

развитие способности к логическому изложению и решению речемыслительных задач совершенствование грамматических навыков говорения и чтения (to be going to); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

- Индивидуальная работа

79

Lesson 4.

Have you got any plans?

Какие у тебя планы?

06.04

Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и грамматические конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий)

воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;

развитие способности к логическому изложению, решению речемыслительных задач, подстановке лексических единиц в речевой образец, развитие способности формулировать грамматическое правило формирование грамматических навыков говорения и чтения (Future Simple, Shall I ...? (asking for advice);

развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

- Фронтальная работа

- Игра

80

Reading lesson.

Jennings is ill. Reader p.56)

Урок чтения.

Дженин больна

10.04

Умение работать с таблицей

Умение делать выводы

Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре развитие способности к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению; развитие способности формулировать грамматическое правило формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple);

развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

- Индивидуальная работа

81

Lesson 5.

What is special about a voyage?

Что особенного в путешествии?

11.04

Владение навыками чтения и перевода

Развитие потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение развитие умения формулировать выводы из прочитанного, развитие способности к догадке по аналогии с родным языком развитие умения читать;

развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

-Беседа

- Игра

82

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.100) Обобщающий урок.

13.04

Правила ведение диалогов ролевые игры

развитие потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении;

развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации

развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

- Индивидуально-групповая работа

83-84

Lesson 6.

What will you do on holidays and at weekends?

Что вы будете делать в выходные?

17.04

18.04

Умение обобщать и анализировать изученный материал

развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества

развитие речевых умений;

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

- Индивидуальная работа

-Беседа

85-86

Test yourself.

Контрольная работа по теме «Мои будущие каникулы»

20.04

24.04

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации развитие воображения, развитие способностей к решению речемыслительных задач (выстраивание последовательности, иллюстрирование, оценка, представление) развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

- Фронтальная работа

-Беседа

87

25.04

Структурирование знаний

развитие умения представлять свою культуру развитие слуховой и зрительной памяти, объема памяти, способности к перефразированию, антиципации, способности к самооценке контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа

- Индивидуально-групповая работа

Цикл 8 “My best impressions.”

«Мои лучшие впечатления»

- Фронтальная работа

88

Lessons 2.

A tour of London.

Путешествие по Лондону.

27.04

Работа с учебными таблицами

формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение людей другой культуры, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру развитие способности к классификации, структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения совершенствование грамматических навыков;

развитие умения говорить логично, аргументированно.

- Индивидуально-групповая работа

89

Lesson 3.

What are they famous for?

Чем они известны?

04.05

Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий) Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение

Развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, развитие воображения; совершенствование грамматических навыков;

развитие умения говорить.

- Фронтальная работа

- Игра

90

Lessons 4.

Have you ever been to a theme park?

Был ли ты когда-нибудь в тематическом парке?

08.05

Постановка вопросов, ролевые игры

Развитие потребности в приобщении к культуре англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру, воспитание уважения к своей Родине, чувства гордости за ее достижения и успехи, воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор развитие способности к структурной антиципации, к догадке (по аналогии с русским языком), к логическому изложению, анализу, обобщению

совершенствование грамматических навыков;

развитие умения говорить.

- Индивидуальная работа

91

Reading lesson.

A day in Disneyland.

(Reader p.61)

Урок чтения. День в Диснейленде.

11.05

Обсуждение темы в режиме диа-, полилога

осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру

развитие способности к догадке (по аналогии с русским языком), к структурной антиципации, к логическому изложению; совершенствование грамматических навыков;

развитие умения говорить.

- Фронтальная работа

92

Lesson 5.

What do you think of …?

Что ты…?

15.05

Владение навыками чтения и перевода

Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор; развитие способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании, развитие умения догадываться о значении неизвестных слов по словообразовательным элементам, по аналогии с русским языком, развитие способности устанавливать последовательность событий развитие умения извлекать информацию о культуре страны из текста.

- Индивидуально-групповая работа

93

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.113)

Обобщающий урок

16.05

Правила ведение диалога

Ролевые игры

формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе развитие способности к комбинированию и трансформации речевых единиц, к логическому изложению содержания развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью общего и полного понимания информации

- Фронтальная работа

- Игра

94-95

Lesson 6.

Brain of Britain.

Британия

18.05

22.05

Умение обобщать и анализировать изученный материал

развитие способности к анализу, к сравнению и сопоставлению, развитие самостоятельности;

совершенствование грамматических навыков;

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений

- Индивидуальная работа

96

Test yourself.

Контрольная работа по теме «Мои лучшие впечатления»

23.05

игра

Формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор развитие способности к распределению и переключению внимания контроль знания учащимися фактов культуры страны изучаемого языка;

развитие умения говорить, работать в группе

- Фронтальная работа

97

Подготовка к итоговой контрольной работе

25.05

Структурирование знаний

Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Контроль знаний

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

98

И т о г о в а я

к о н т р о л ь н а я р а б о т а* (Assessment Tasks p.)

29.05

Умение обобщать и анализировать изученный материал

Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи Обобщение знаний и умений

- Индивидуальная работа

99

И т о г о в а я

к о н т р о л ь н а я р а б о т а* (Assessment Tasks p.)

30.05

Группировка, упорядочивание, знаний по всем изученным темам

Умение анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи Обобщение знаний и умений

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

Раздел «Результаты (в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета»

В процессе воспитания учеников средней школы будут достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты.

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

- генерировать идеи;

- находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

- прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- работать с различными источниками информации;

- планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

- сделать электронную презентацию

Предметные результаты

в области говорения

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письма и письменной речи

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Критерии и нормы оценки знаний

Аудирование

Говорение

Чтение