№ 21. Тема урока: 6a Make a meal of it! Давайте приготовим! Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования.
4 класс. Англ. яз. 22.11.16
Цели урока:
1. Образовательная цель: учить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомить со словами, обозначающими различные ёмкости; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
2. Воспитательная цель: воспитывать умение работать в парах, группах; воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга; воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки;
3. Развивающая цель: развивать механизмы языковой догадки; развивать способности логичного изложения мыслей; формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность); развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
Метапредметные:
Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Предметные:
Коммуникативные умения (говорение): научиться просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу.
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова.
Коммуникативные умения (письмо): научиться составлять вопросы викторины.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия степени (a lot, many, much).
Активная лексика/структуры: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries.
Пассивная лексика/структуры: pound, pence barbecue, cookie.
Оборудование, материально-техническое оснащение: учебник, картинки с названиями продуктов и изображения ценников; плакат Let’s shop!; иллюстрации или видеоряд по теме “Food in different countries”.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Ход урока
I. Начало урока.
1. Организационный момент.
1. Приветствие.
– Good afternoon, children! (Good afternoon, teacher!)
– I’m glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson.
– How are you? (Fine, thanks.)
– And you?
2. Речевая разминка.
– Tell me, please, what date is it today?
– What day of the week is it today?
– What's the weather like today? Who is absent?
2. Фонетическая разминка.
– Look at the phonetic signs and the words. Let’s read together.
– In the magic garden there are lots of oranges on the green mango tree. Дети повторяют скороговорку хором.
– Say it as quickly as you can.
Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуком.
II. Основная часть урока.
1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.)
– Now look at the screen. What can you see? What is it?
– Guess, what we are going to speak about?
– Today we are going to speak about fruits. Our theme: “Make a meal of it”.
– So, what should we do today? What is the aim of our lesson today?
– How do you think, what we are going to do at our lesson?
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
– At last lesson we repeated the new phrases, the questions how many, how much.
– Let’s check your homework. Open your workbooks at page 23 Ex.2. Read and translate the questions. Answer them.
3. Первичное усвоение новых знаний.
– Now we are ready to continue.
Упр. 1, стр. 46.
(Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова.)
– Open your books at page 46 ex.1.
Очень часто, когда мы приходим в магазин, мы говорим не просто можно хлеба, а булку хлеба, не просто молока, а пакет или бутылку молока, так как это будет по-английски?
Дети слушают, повторяют хором и индивидуально, показывая на картинки. (Track 25)
– And now let’s learn some information about British money.
В Великобритании денежными единицами являются фунт (pound) и пенс (pence).
£ = one pound
85p = eighty-five pence/p
£1.20 = one pound twenty (pence)
– How much is a packet of biscuit?
– £ 1.09
4. Первичная проверка понимания.
(Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.)
Упр. 2, стр. 46.
(Предметные коммуникативные умения (говорение): научиться просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.)
– Let's learn how to buy something at the shop.
– If you haven`t got anything in your fridge go to the shop and buy everything you like. Let`s imagine, that we are at the shop. Make a dialogue, using the example, one of you will be a shop assistant, another – a customer.
– Can I have a packet of biscuits, please?
– Yes, of course. Here you are. That's one pound nine pence, please.
– How much is a bar of chocolate?
– It's one pound fifteen pence.
5. Физкультминутка.
– Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения.
Включается видеозапись “If you happy clap your hands”. Дети подпевают и выполняют соответствующие движения.
6. Первичное закрепление.
Ролевая игра “At the shop”.
(Метапредметные коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Предметные коммуникативные умения (говорение): научиться просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.)
Дети делятся на группы по 3-4 человека в каждой. Один из участников игры – продавец, остальные – покупатели. Каждый продавец получает по несколько картинок с изображением продуктов в упаковках и с указанием цены. Ученики разыгрывают сценку покупки продуктов в магазине, используя фразы из упражнения 2. В конце игры учитель задаёт вопросы нескольким покупателям.
– What have you got in your bag? (I’ve got a loaf of bread.)
– How much is it? (It’s 90 p.)
Для ролевой игры можно использовать материал упр. 1, 2 на стр. 163 в разделе Further Speaking
Situation "You are cooking at Home".
(Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.)
– You are going to make an apples pie.
(Учащимся раздаются предложения, а они должны посмотреть логически связанные фразы (вопрос – ответ) и составить диалог по теме «Говорим дома», используя эти фразы.
Учащимся предлагается обыграть речевую ситуацию с использованием тех же предложений. Остальные учащиеся самостоятельно проверяют выполненное задание и оценивают свою работу.
1. How do you make an apple pie, Mum? a) 1 glass of sugar.
2. How much sugar do we need?
b) Easy.
3. What about eggs?
c) Pass me 3 eggs, please. And mix eggs and sugar.
4. What else?
d) Not yet. Cut apples and put them in the pot. In 40 minutes, it'll be ready.
5. Is it ready?
e) Put a glass of flour and mix
Keys: 1 b; 2 a; 3 c; 4 e; 5 d.
Работа в парах
(Учащиеся получают задание составить словосочетания из предлагаемых слов.)
a kilo of a bottle of
a bar of
a tin of
a loaf of
a carton of
a packet of
a jar of
chocolate
apples
bread
milk
biscuits
lemonade
beans
jam
Keys: 1 b, 2 f, 3 a, 4 g, 5 c, 6 d, 7 e, 8 h
Упр. 3, стр. 46.
(Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия степени (a lot, many, much). Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.)
Ученики читают предложения в синей рамке и с помощью учителя делают вывод о том, что в утвердительных предложениях употребляется выражение a lot of, а в отрицательных и вопросительных – many и much. Дети самостоятельно выполняют задание, а затем проверяют ответы все вместе.
Викторина
– Do you know what food people usually eat in Australia (the USA, Great Britain, France, Spain, Italy, Japan?)
При необходимости учитель задаёт вопросы на русском языке.
Упр. 4, стр. 47.
(Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.)
Учитель читает вопросы викторины, обращая особое внимание на выделенные слова. Если ученики не могут ответить на вопрос сами или не знают значения слов, учитель показывает, как работать со словарём.
III. Окончание урока
1. Инструктаж по выполнению домашнего задания.
(Коммуникативные умения (письмо): научиться составлять вопросы викторины.)
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики – в дневниках.
Учебник: упр. 5 (написать викторину о еде), грамматический справочник, модуль 3 (стр. 168); рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 24.
2. Рефлексия учебной деятельности на уроке:
– Our lesson is coming to the end. You worked very hard. Let us sum up all together what new information we have learnt today?
– Can you buy food at the shop?
– Can you say prices?
– Would you like to know more about food in different countries?
– Your marks for the lesson….
Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.
– I ask you fill in your cards about our lesson, please. Let’s write down cross “x”. Choose, what can you do well, and what can’t and draw the smile, like or don`t like the lesson
– Thank you for the lesson! (слайд 17) See you next time!
Заполняют карточку, в конце рисуют смайлики
– Well done, pupils. Молодцы!
– That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
I can’t do it Разгадать
кроссворд
Прочитать
стих-е
Отгадать
загадки
Отработать звуки
Составить диалог
Активно работать
Выполнить тест
Твой смайлик –
1. How do you make an apple pie, Mum? a) 1 glass of sugar.
2. How much sugar do we need?
b) Easy.
3. What about eggs?
c) Pass me 3 eggs, please. And mix eggs and sugar.
4. What else?
d) Not yet. Cut apples and put them in the pot. In 40 minutes, it'll be ready.
5. Is it ready?
e) Put a glass of flour and mix
a kilo of a bottle of
a bar of
a tin of
a loaf of
a carton of
a packet of
a jar of
chocolate
apples
bread
milk
biscuits
lemonade
beans
jam
[pic]
[pic] [pic]
