Рабочая программа для отстающих учеников 5-7 классов

Программа неаудиторной занятости

по английскому языку

со слабыми учащимися

для 5-7 классов

Разработал: Фадеев В. Н.

учитель английского языка

2016/2017 год

Содержание

1. Паспорт программы...................................................................3

2. Пояснительная записка..............................................................4

3. Тематическое планирование………….....................................5

4. Методическое сопровождение программы.............................8

5. Предполагаемый результат ……..............................................9

6. Литература…………………………………………………………….10

Пояснительная записка

Данная рабочая программа является неаудиторной программой для отстающих школьников 5-7 классов вида английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Счастливый английский.ру» авторов Кауфман К.И. и Кауфман М.Ю, (издательства «Титул»). Программа составлена классы." Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

В программе дается краткая характеристика предмета, определяется место учебного предмета в учебном плане, результаты освоения образовательной программы, содержание обучения, тематический план, календарно-тематическое планирование.

Актуальность изучения английского языка продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школы, но и в начальной школе.

Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. А приоритеты ФГОС направлены на развитие у школьников основ коммуникативной компетенции. Данная задача предполагает не только наличие у школьников практических умений говорения, но и определенных качеств личности: общительности, раскованности, желания вступить в контакт, активности на уроке.

Поставленные цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:

- наличие кабинета и его оснащенности методической литературой, аудиокассетами, магнитофонами, наглядными пособиями, игрушками, раздаточными материалами;

- разработанное содержание учитывает психофизиологические особенности раннего школьного возраста ребенка, его возможностей;

- выбор методов, форм, средств работы.

При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей среднего школьного возраста:

комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;

коммуникативной направленности;

осознанного владения иностранным языком.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование неаудиторной работы со слабыми учащимися составлено на основе рабочей программы по английскому языку для 5-7 классов (базовый уровень). Календарно-тематическое планирование рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю).

Раздел 1. Фонетика английского языка. (5 часов)

1.

Английский алфавит и звуки.

1ч

2.09

2.

Звуки английского языка.

1ч

6.09

3.

Звуки английского языка.

1ч

9.09

4.

Классификация гласных звуков.

1ч

13.09

5.

Классификация согласных звуков.

ч

16.09

Раздел 2. Существительные, артикли, словообразование. (12 часов)

1.

Неопределенный и определенный артикль.

1ч

20.09

2.

Существительные.

1ч

23.09

3.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1ч

27.09

4.

Сложные существительные.

1ч

30.09

5.

Использование форм глаголов единственного и множественного числа; приставки и суффиксы для образования существительных, прилагательных и глаголов.

1ч

4.10

6.

Использование форм глаголов единственного и множественного числа; приставки и суффиксы для образования существительных, прилагательных и глаголов.

1ч

7.10

7.

Приставки и суффиксы для образования прилагательных.

1ч

11.10

8.

Приставки и суффиксы для образования прилагательных.

1ч

14.10

9.

Приставки и суффиксы для образования глаголов.

1ч

18.10

10.

Приставки и суффиксы для образования глаголов.

1ч

21.10

11.

Фразовые глаголы.

1ч

25.10

12.

Фразовые глаголы.

1ч

28.10

Раздел 3 Местоимения.  (5 часов)

1.

Личные местоимения.

1ч

1.11

2.

Притяжательные местоимения.

1ч

4.11

3.

Возвратные местоимения.

1ч

8.11

4.

Местоимения some, any и их производные.

1ч

11.11

5.

Местоимения much, (a) little, (a) few.

1ч

15.11

Раздел 4  Грамматика. Времена в английском языке.

1.

Времена группы «Present».

1ч

18.11

2.

Времена группы «Present».

1ч

22.11

3.

Времена группы «Past»

1ч

25.11

4.

Времена группы «Past»

1ч

29.11

5.

Времена группы «Future»

1ч

2.12

6.

Времена группы «Future»

1ч

6.12

Раздел 5.  Модальные глаголы  (4 часа)

1.

Функции модальных глаголов. Модальный глагол Must.

1ч

9.12

2.

Модальный глагол Can.

1ч

13.12

3.

Модальный глагол Should.

1ч

16.12

4.

Модальный глагол Have to.

1ч

20.12

5.

Правильные и неправильные глаголы.

1ч

23.12

Раздел 6. Прилагательные, наречия, сравнения (6 часов)

1.

Оценочные и фактологические прилагательные.

1ч

27.12

2.

Оценочные и фактологические прилагательные.

1ч

29.12

3.

Порядок следования прилагательных и наречий.

1ч

17.01

4.

Порядок следования прилагательных и наречий.

1ч

20.01

5.

Образование сравнительной  и превосходной степеней (по правилу и исключения) прилагательных и наречий.

1ч

24.01

6.

Образование сравнительной  и превосходной степеней (по правилу и исключения) прилагательных и наречий.

1ч

27.01

Раздел  7. Предлоги. (3 часа)

1.

Предлоги места и направления.

1ч

31.01

2.

Предлоги времени.

1ч

3.02

3.

Предлоги с глаголами и выражениями.

1ч

7.02

Раздел 8. Грамматика. Глагол to be, to have  в различных типах предложений, видовременных формах. (8 часа)

1.

Глагол to be в повествовательных, вопросительных и отрицательных предложениях.

2ч

10.02

14.02

2.

Глагол to be. Present, Past, Future Simple.

2ч

17.02

21.02

3.

Глагол to have в повествовательных, вопросительных и отрицательных предложениях.

2ч

24.02

28.02

4

Глагол to have. Present, Past, Future Simple.

2ч

3.03

7.03

Раздел 9. Вопросы и ответы. (7 часов)

1

Общие вопросы. Образование.

1ч

10.03

2

Специальные вопросы. Образование.

2ч

14.03

21.03

3

Разделительные вопросы. Образование.

2ч

28.03

7.04

4

Альтернативные вопросы. Образование.

1ч

11.04

5

Вопросы к подлежащему.

1ч

14.04

Раздел 10. Лексический материал.

1.

Введение лексики. Структура there is/there are

1 ч

18.04

2.

Описание квартиры. Диалогические высказывания.

1 ч

24.04

3.

Устные высказывания с употреблением лексики.

1ч

25.04

4.

Текст «Наша семья»

1ч

28.04

5.

Монологические высказывания о семье.

1ч

2.05

6.

Практика чтения текста.

1ч

5.05

7.

Текст «Достопримечательности Лондона»

1ч

10.05

8.

Описание тематических картин. Диалогические высказывания.

1ч

13.05

9.

Текст «Прогноз погоды»

1ч

17.05

10.

Введение лексики.  Устная речь «Наша школа»

1ч

20.05

11.

Введение лексики.  Устная речь «Как мы себя чувствуем»

1ч

24.05

Итого   68 часов

Методическое сопровождение программы

Основною целью внеурочных занятий является развитие коммуникативных навыков. Поэтому важно создавать условия для их приобретения. В основе реализации данной программы лежит ряд принципов.

1. принцип коммуникативной направленности учебного процесса;

2. принцип создания благоприятного психологического климата на занятиях;

3. принцип межкультурной ориентированности при изучении английского языка;

4. принцип образовательной и воспитательной ценности содержания обучения ИЯ;

5. принцип активности;

6. принцип индивидуализации;

7. принцип взаимосвязанности с другими предметами и др.

Особенностями неаудиторских занятий являются:

- развитие индивидуальности в диалоге культур. Это развитие происходит за счёт того, что ученик овладевает не только знаниями, умениями и навыками, а иноязычной культурой;

- использование упражнений, которые носят полиаспектный характер, т.е. каждое упражнение познавательно, развивает и воспитывает обучающихся;

применение материала (пройденного на уроке), закрепляется обучающимся на занятии одновременно во всех видах речевой деятельности, когда участвуют все анализаторы: слуховой, речедвигательный, зрительный и моторно-графический. А

Предполагаемый результат.

Школьник:

- повысит качество обученности по предмету «Английский язык»;

- будет принимать участие в творческих и интеллектуальных мероприятиях по предмету;

- научится вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте.

-Удовлетворенность обучающихся и родителей преподаванием предмета «Английский язык

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности для:

-успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средство общения.

Литература

1. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. Изд. МГУ, 1968г. – с.128

2. Файнгенберг И.М. Память и обучение. ЦОЛИТУВ, М.1974г. – с.79

3. Лезёр Ф. Тренировка памяти. М.Мир, 1979г. – с.231

4. Бирюков С.М. Изучение мотивов учебной деятельности младших школьников.// Начальная школа, 1999. - №10. – с.31-33.

5. Бузан Т. Скоростная память. Волгоград: Эйдос, 1998. – с.136-140

6. Пукина Т. В. Игровые технологии на уроках и досуге. Волгоград: учитель, 2008. – 95 с.

7. Самсон К. 333 совета по обучению английскому языку в школе. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.

8. Леонтьев А.А. Раннее обучение иностранным языкам. // Российский язык за рубежом,1986. - № 5.