Деятельность учителя Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
1 этап – Организация начала урока.
Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.
1.Приветствует учащихся с использованием устойчивых речевых фраз:
Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson.
Задаёт вопросы для повторения пройденного материала
Answer my questions.
– What is your name?
– How old are you?
– Can you skip?
Слушают, отвечают и реагируют на реплику адекватно речевой ситуации.
Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы
Включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче. Hello!
My name is…
I'm …
Yes, I can.\No, I can't.
Развивать учебное сотрудничество с учителем.
Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
2 этап – постановка целей и задач урока.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
Подводит к цели урока с
помощью проектной доски, иллюстрирующего продукты питания, в частности vegetables, fruits, ise-cream, chicken, pizza, rise, milk, juice.
Look at the pictures on the board.
What is the theme of our lesson?
Yes, you are right. Thank you. Today we will speak about food.
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (любимые продукты); систематизируют информацию.
Самостоятельно формулируют познавательные цели.
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
Слушают
собеседника, строят понятные для собеседника высказывания,
формулируют собственное мнение и позицию
Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности,
оценивают поле своего незнания.
Панируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Осуществляемые действия
Познавательная
Коммуникативная
Познавательная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
3 этап – подготовка учащихся к усвоению нового материала и снятие языковых трудностей.
Цель: готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий
Отработка данных звуков в учебнике на стр. 59 упр. --1(слушаем и повторяем за диктором);
- упр. 2 (слушаем и находим слова, которые слышим);
- упр.3 (слушаем и повторяем скороговорку).
We will practice two English sounds and some words with them.
[ai] – rice, like, nice, bike, nine, white.
[ei] – race, lake, bake, wait.
Повторяют за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
Повторяют звуки и слова,
стараясь копировать артикуляцию учителя и диктора.
Извлекать необходимую информацию из прослушанного. Сопоставлять результаты работы одноклассников; определять отклонения и отличия от образца;
Слушают и понимают речь одноклассников;
работают в группе в соответствии с нормами общения; согласовывают свои действия с учителем и одноклассником.
Ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии.
Осуществляют самоконтроль правильности произношения.
Формировать умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Осуществляемые действия
Познавательная
Коммуникативная
Познавательная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
4 этап - включение в систему знаний и повторения.
Цель: организация и построение алгоритма деятельности
Предлагает учащимся составить вопросительные предложения и дать на них ответы, используя модели. Look at the board. You see some phrases/. Use them to make some questions and answers.
– Do you like milk?
– Yes, I do.\No, I don’t.
Учащиеся задают вопросы с опорой на модель. Тренируются в ответах на вопросы (в виде диалога).
Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
отвечать на вопросы, строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания
Учатся понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; слушать и понимать речь других, обмениваться мнениями в паре, группе.
Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, учатся работать по предложенному учителем плану.
Формировать умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Познавательная
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
5 этап повторения изученного ранее материала
Цель: воспроизведение лексического материала на уровне высказывания.
Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
Let's revise some words. I’ll give you the cards with some pictures on them and some cards with the words. Your task will be to find the pairs.
Повторяют пройденный материал, раскладывают карточки с изображением еды и графическим изображением.
Осуществлять актуализацию полученных знаний
Произносят простые английские фразы, которые способствуют развитию памяти, мышления, речевых умений.
Формировать умение слушать и вступать в диалог.
Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, используют речь для регуляции своего действия.
Формировать умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Познавательная
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
6 этап-динамический.
Цель: организация физминутки.
Учитель
предлагает учащимся выполнить зарядку
Now I see that you are a little bit tired. Let's listen to the music and do some exercises.
Stand up!
Hands and shoulders.
Knees and toes,
Knees and toes,
Knees and toes.
Ученики выполняют упражнения и поют слова песни
Слушать и выполнять команды учителя на иностранном языке, активно использовать в речевой практике слова из лексического материала «Части тела»
Произносят простые английские фразы, которые способствуют развитию памяти, мышления, речевых умений.
Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками, контролировать свои действия, понимать на слух речь учителя.
Осуществляют совместные действия, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Познавательная
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
7 этап - организация правильного выполнения задания.
Цель: организация и построение алгоритма деятельности
Учитель делит класс на три группы, раздаёт пластик. тарелки, цветную бумагу, карандаши. Предлагает придумать меню на день рожденья персонажа учебника Мишки Брилла и оформить меню. Today we will make a great menu for Bear Brill and his friends.
Выполняют упражнение, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.
Строят логические высказывания.
Формулируют
для чего необходима получаемая информация
Обсуждают в группах, приходят к единому мнению; выступают с сообщением от группы
Осознанно воспринимают и воспроизводят информацию. Ведут диалог в рамках указанной тематики.
Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание на своих фразах, но и фразах собеседника.
Слушают себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Познавательная
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
8 этап – подведение итогов урока
Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
Организует подведение итогов занятия.
What have you learnt today?
Объясняет домашнее задание
Do exercises 1, 2, 3 on the cards. (выдаю распечатанные карточки из сборника «My brilliant grammar»)
Осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, осмыслить и записать домашнее задание.
Дети отвечают на вопрос и делают вывод.
Записывают домашнее задание
Формировать умения делать выводы, оценивать процесс и результат деятельности.
Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Обмениваться мнениями в паре и группе.
Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Познавательная
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
9 этап – рефлексия деятельности на уроке
Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.
Предлагает учащимся выбрать окончания фраз Now I know…
Now I can…
I don’t know…
Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.
Анализируют результаты собственной деятельности
Транслируют оценку результатов собственной деятельности.
Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.
Учатся адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
Сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль и самооценку.
