Рабочая программа учебного предмета « Иностранный язык» разработана на основе ООП ООО МКОУ Хвощеватской ООШ; составлена в соответствии с учебным планом МКОУ Хвощеватской ООШ на 2016-2017 учебный год; соответствует Примерной программе по немецкому языку ООО; разработана на основе авторской программы « Немецкий язык. 5-9 классы .» авторов И.Л. Бим, K.И. Рыжова. Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2011 г, примерные программмы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы, Издательство «Просвещение» 2012 год. Расчитана на 3 часа в неделю, всего 105 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе — совершенствование и дальнейшее развитие иноязычных компетенций через УУД обучающихся.
Личностные результаты
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ин. языке.
Предметные результаты
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
Диалогическая речь.Дальнейшее совершенствование диалогической' речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога—от 3 реплик.
Монологическая речь. Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз.
аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.;
чтении:
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.
-Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся данного возраста, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников.Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения — 250—300 слов;
письменной речи:
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес)
Содержание учебного предмета
Содержание курса представлено в 10 блоках
Каждый из блоков может включать в себя один шаг, соответствующий уроку реального учебного процесса, или полтора, в крайнем случае, два шага. Это значит, что работа над блоком может выходить за рамки одного урока и, если есть необходимость, учитель может затратить на него больше времени. Последовательность блоков также условна. Учащиеся могут работать над блоками в указанной последовательности, так сказать по вертикали: первый, второй, третий и т. д., а могут комбинировать их по горизонтали: начать с первого блока и, не закончив работу над ним, подключить материал второго блока и так далее. Выбор последовательности блоков определяется учителем в зависимости от потребностей и возможностей школьников, например от необходимости продвинуться вперед, переключиться на другой вид речевой деятельности или, наоборот, задержаться и т. д.
1. Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse?
Основное содержание речи. Первый школьный день, ученики знакомятся с новенькими, ребята вспоминают о лете. Новый персонаж учебника – Кот в сапогах. Он рассказывает о себе. Чем занимались летом Свен и Сабина? Обмен впечатлениями о лете.
Лексическая сторона речи.
Sich freuen, sich bekannt machen, ein Neuer, eine Neue, der/die Bekannte (-n), genau, schlau, überlisten, verwandeln, befreien, das Land (Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese (-n), die Kusine (-n), zu Gast sein, Gute Reise! Viel Spaß!
Грамматическая сторона речи.
1. Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens и Perfekt.
2. Возвратные местоимения и их употребление в речи.
3. Повторение: образование степеней сравнения прилагательных.
Требования к ЗУН обучающихся по теме.
Ученику необходимо:
1. Знать лексику по подтемам „Schule“, „Sommer“, „Sommerferien“ и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь рассказывать о себе и своей семье.
3. Уметь расспрашивать собеседника о нем и его семье, а также о лете и летних каникулах.
4. Уметь читать тексты с полным пониманием содержания.
5. Употреблять Perfekt и степени сравнения прилагательных.
6. Иметь опыт использования полученных знаний для выполнения мини-проекта „Sommerferien“.
2. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?
Основное содержание речи. Архитектура и достопримечательности старого немецкого города. Что можно увидеть в старом типичном немецком городе? О чем беседуют прохожие на улицах города?
Лексическая сторона речи.
Die Kirche (-n), das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk (-e), die Brücke (-n), die Burg (-en), der Ritter (-), der Jugendklub (-s), modern, das Mittelalter, das Dach (ä, -er), unter roten Ziegeldächern, fremd (Ich bin hier fremd), die Begegnung (-en).
Грамматическая сторона речи.
1.Типы образования множественного числа имен существительных.
2.Отрицание kein/keine, употребление отрицаний nicht и kein.
Требования к ЗУН обучающихся по теме.
Ученику необходимо:
1. Знать лексику по теме «Город» и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь участвовать в диалоге – обмене мнениями о погоде, достопримечательностях города.
3. Уметь возражать, используя отрицания nicht и kein.
4. Уметь рассказывать о городе, называть и характеризовать отдельные городские достопримечательности.
5. Уметь понимать при чтении и аудировании сообщения монологического и диалогического характера.
3. In der Stadt. Wer wohnt hier?
Основное содержание речи. В городе живет много людей: мужчины и женщины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть и много животных, особенно в зоопарке. Отношение жителей к своему городу.
Лексическая сторона речи.
Der Beruf (-e), Was ist er /sie von Beruf? Der Arbeiter (-), der Arzt (Ärzte), der Angestellte (-n), der Handwerker (-), der Ingenieur (-e), der Rentner (-), das Gespenst (-er), verschieden, das Schaufenster (-), das Schild (-er), Seid ihr/du einverstanden? das Symbol (-e)
Грамматическая сторона речи.
1.Указательные местоимения dieser, diese, dieses, diese/ jener, jene, jenes, jene.
2. Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.
Требования к ЗУН обучающихся по теме.
Ученику необходимо:
1. Знать лексику по теме и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь участвовать в диалоге – споре о погоде, о городе и его жителях, высказывать разные точки зрения.
3. Уметь рассказывать о городе и его жителях (в том числе с опорой на рисунок, ключевые слова).
4. Уметь сравнивать объекты, используя указательные местоимения.
4. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?
Основное содержание речи. Как выглядят улицы немецкого города. Что и кого можно здесь увидеть? Уличное движение, виды транспорта. Ознакомление с новой страноведческой информацией. Образ жизни, быт другого народа.
Лексическая сторона речи.
Die Gasse (-n), zu Fuß gehen, der Fußgänger (-), die Fußgängerzone (-n), einkaufen (gehen), die Telefonzelle (-n), die Litfaßsäule (-n), still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel (-), die Straßenbahn (-en), das Lebewesen (-), nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsampel (-n), die Verkehrsregel (-n), das Licht, halten, dürfen, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot/ bei Gelb/ bei Grün.
Грамматическая сторона речи.
1.Спряжение сильных глаголов в Präsens.
2. Модальные глаголы wollen, müssen, können, mögen, sollen, dürfen.
3. Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.
Требования к ЗУН обучающихся по теме.
Ученику необходимо:
1. Знать лексику по теме «Улицы города» и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь рассказывать о городе, используя знакомые и новые ЛЕ: описать разные аспекты жизни городской улицы, охарактеризовать улицы города, уличное движение.
3. Уметь вести диалог – обмен мнениями по подтеме.
5. Wo und wie wohnen hier die Menschen?
Основное содержание речи. Разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые. Многоэтажные и маленькие (коттеджи). План города. Ориентация в незнакомом городе. Экологические проблемы города.
Лексическая сторона речи.
Das Hochhaus (ä, -er), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (-s), hoch, niedrig, bequem, der Platz (ä, -e), der Markt (ä, -e), die Vorstadt (ä, -e), der Stadtteil (-e), genug, das Sprichwort (ö, -er), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras, sauber.
Грамматическая сторона речи.
Употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?
Требования к ЗУН обучающихся по теме.
Ученику необходимо:
1. Знать лексику по теме и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь вести диалог – расспрос в ситуации «Ориентация в незнакомом городе».
3. Уметь отвечать на вопрос Wo?, указывая местонахождение предметов.
4. Уметь рассказывать о городе, домах, комментировать план города, используя новую лексику, назвать адрес по-немецки.
5. Уметь читать с полным пониманием тексты разного характера (описание, диалоги).
6. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?
Основное содержание речи. Габи – кузина Сабины, живет в маленьком немецком городке в Тюрингии. Семья Габи, какая она? Где работают её родители? Есть ли у неё братья и сестры? Её дом (коттедж), где есть все необходимое для жизни. Описание комнаты.
Лексическая сторона речи.
Der Berg (-e), das Herz (-en), der Liebling (-e), das Erdgeschoss, die Treppe (-n), führen, der Stock (die Stockwerke)/ die Etage (-n), der Vorgarten (ä), die Hundehütte (-n), das/der Vogelbauer (-),die Leuchte (-n), die Gardine (-n), gemütlich, hängen, über, unter, das Essen zubereiten, beim Zubereiten des Essens, das Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen, teilen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen.
Грамматическая сторона речи.
1. Спряжение глагола helfen в Präsens.
2. Употребление существительных после глагола helfen в Dativ.
3. Личные местоимения в Dativ.
4. Глаголы с отделяемыми приставками.
Требования к ЗУН обучающихся по теме.
Ученику необходимо:
1. Знать лексику по теме «Квартира, уборка, ведение домашнего хозяйства» и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь вести диалог – расспрос об интерьере комнаты, квартиры.
3. Уметь описывать интерьер комнаты.
4. Усвоить грамматический материал.
5. Уметь читать тексты – описания с полным пониманием содержания.
7. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?
Основное содержание речи. Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года? Какие праздники широко известны в Германии? А в России? Все дети Германии любят Пасху. Пасхальные традиции.
Лексическая сторона речи.
Du hast Recht! Es ist heiter. Es ist bewölkt. Es gibt Gewitter. Es blitzt. Es donnert. Es ist 10 Grad über/ unter null. Das Unwetter, der Tag des Sieges, der Frühlings- und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute? Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Überraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff.
Грамматическая сторона речи.
Образование порядковых числительных.
Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования.
Требования к ЗУН обучающихся по теме.
Ученику необходимо:
1. Знать лексику по теме «Погода» и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь рассказывать о любом времени года, описывать погоду, информировать о праздниках в Германии и России.
3. Уметь вести беседу по телефону.
4. Уметь образовывать порядковые числительные и называть дату.
5. Иметь опыт написания поздравительной открытки (по образцу).
8. Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee!
Основное содержание речи. Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды – международная проблема. Уборка города: очистить город от мусора, высадить деревья, заложить новые парки. Кружок юных натуралистов.
Лексическая сторона речи.
In Gefahr sein, erfahren, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (-en), der Bauarbeiter (-), der Bürgermeister, Weg!, die Pflanze (-n), das Lineal (-e), die Schere (-n), der Radiergummi (-s), das Streichholz (ö, -er), die Schachtel (-n), der Zirkel (-),alles Nötige, die Sache (-n), die Überschrift (-en), ohne.
Грамматическая сторона речи.
1. Повторение существительных в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.
2. Повторение степеней сравнения прилагательных.
3. Модальные глаголы müssen, sollen
4. Ознакомление с употреблением предлогов mit, nach, aus, zu, von, bei + Dativ.
Требования к ЗУН обучающихся по теме.
Ученику необходимо:
1. Знать лексику по теме и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.
3. Уметь отыскивать необходимую информацию в тексте.
4. Уметь употреблять предлоги с Dativ, существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen, образовывать степени сравнения прилагательных.
5. Уметь вести диалог – обмен мнениями.
9. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?
Основное содержание речи. Работа над проектом «Мы строим свой город». Что в нем будет? Описание города. В магазине канцтоваров. Карманные деньги. Друзья играют важную роль в нашей жизни.
Лексическая сторона речи.
Das Feld (-er), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu? Sehr nett von dir/ von Ihnen! die Bank (ä, -e), enden, Wie endet die Geschichte?, die Schnecke (-n), der Sand, bewundern, sich interessieren für (Akk.), Wofür interessierst du dich?, die Sehenswürdigkeit (-en), Wohin? – Dorthin.
Грамматическая сторона речи.
1.Повторение глагола haben в самостоятельном значении.
2. Инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv.
3. Предлоги с Akkusativ и Dativ.
Требования к ЗУН обучающихся по теме.
Ученику необходимо:
1. Уметь решать коммуникативные задачи, используя языковой и речевой материал параграфа.
2. Уметь читать легкие аутентичные тексты с общим охватом содержания.
3. Уметь описывать город, который строишь, а также спрашивать об этом партнера.
4. Усвоить грамматический материал (предлоги с Akkusativ и Dativ, употребление глагола haben с существительными в Akkusativ, а также инфинитивного оборота um…zu + Infinitiv).
5. Уметь употреблять инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv для выражения цели какой-либо деятельности.
10. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor.
Основное содержание речи. Работа в кружке. Школьники рассказывают о построенных или нарисованных ими городах. Прощальная прогулка по городу. Школьники готовятся к заключительному празднику: украшение зала, подготовка праздничного стола, прием гостей. Продукты питания.
Лексическая сторона речи.
Der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (-n), die Untertasse (-n), der Teller (-), der Teelöffel (-), die Gabel (-n), das Messer (-).
Грамматическая сторона речи.
Предлоги с Akkusativ – durch, für, ohne, um.
Требования к ЗУН обучающихся по теме.
Ученику необходимо:
1. Знать лексику по теме «Праздник, еда» и уметь использовать её при решении речевых задач.
2. Уметь понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.
3. Уметь вести беседу в ситуациях, связанных с приемом гостей.
4. Уметь вести диалог – расспрос о городе с опорой на картинки.
5. Иметь опыт написания приглашения на праздник (с опорой на образец).
Тематическое планирование
№ п/п Тема урока
Кол-во часов на изучение темы
да
та
план
факт
Повторение
13
1-2
Первый школьный день в учебном году. Что видим мы в школьном дворе? Как дети знакомятся?
3-4
Многие знакомятся друг с другом
5-6
Знакомство с новым персонажем учебника.
7-8
Ребята вспоминают о лете. Начало работы над проектом.
9
А чем занимались Сабина, Свен и другие летом?
10
Дети говорят о летних каникулах
11
Защита мини- проекта «Летние каникулы»
12
Повторение по теме «Летние каникулы»
13
Повторение по теме «Летние каникулы»
§ 1 «Старый немецкий город. Что в нём?»
9
14-15
Немецкий город. Что в нём?
16-17
Мы читаем и пишем
18-19
Мы говорим о немецком городе. Начало работы над проектом «Немецкий город»
20
Что мы знаем и можем.
21
Защита проекта «Немецкий город»
22
Контрольная работа №1 по теме «Старый немецкий город. Что в нём
§2 «В городе… Кто здесь живёт?»
9
23-24
В городе живёт много людей
25-26
Мы читаем и пишем. Списывание текста.
27-28
Отношение жителей к своему городу. Начало работы над проектом «Жители города»
29
Что мы знаем и можем.
Страноведение
30
Защита проекта «Жители города»
31
Контрольная работа №2 по теме «В городе… Кто здесь живёт?
§3 «Улицы города. Какие они?»
9
32-33
Как выглядят улицы немецких городов.
34-35
Мы читаем и пишем
36-37
Мы говорим об улицах города. Начало работы над проектом «Улицы города»
38
Что мы знаем и можем.
Страноведение.
39
Защита проекта «Улицы города»
40
Контрольная работа №3 по теме «Улицы города. Какие они?»
§ №4 «Где и как живут люди?»
9
41-42
Типы домов в немецком городе.
43-44
Мы читаем и пишем.
45-46
А где расположены многие городские объекты?
Начало работы над проектом «Городские объекты»
47
Что мы знаем и можем.
Страноведение
48
Защита проекта «Городские объекты»
49
Контрольная работа №4 по теме «Где и как живут люди?»
§5 «Дома у Габи. Что мы здесь видим?»
9
50-51
Семья Габи. Какая она? Где работают её родители?
52-53
Дом Габи. Что в нём?
54-55
Мы говорим о доме Габи. Начало работы над проектом «Немецкий дом»
56
Что мы знаем и можем.
Страноведение
57
Защита проекта «Немецкий дом»
58
Контрольная работа №5 по теме «Дома у Габи..Что мы здесь видим?»
§6 «Как выглядит город в разные времена года?
9
59-60
Времена года.
61-62
Мы читаем и пишем. Начало работы над проектом «Времена года»
63-64
Мы говорим.
65
Что мы уже знаем и можем.
66
Защита проекта «Времена года»
67
Контрольная работа №6 по теме «Как выглядит город в разные времена года?
§7 «Большая уборка в городе. Прекрасная идея!»
9
68-69
Охрана окружающей среды- международная проблема
70-71
Мы читаем и пишем. Начало работы над проектом «Охрана окружающей среды»
72-73
Поговорим, чем заняты ученики в кружках
74
Что мы знаем и можем.
Страноведение.
75
Защита проекта «Охрана окружающей среды»
76
Контрольная работа №7 по теме «Большая уборка в городе. Прекрасная идея!»
§ 8 «Гости прибывают в город. Как вы думаете, какие?»
9
77-78
Ребята работают над проектом «Мы строим наш город…»
79-80
Мы читаем и пишем. Начало работы над проектом «Встреча гостей»
81-82
Мы говорим о городе
83
Что мы знаем и можем.
Страноведение.
84
Защита проекта «Встреча гостей»
85
Контрольная работа №9 по теме «Гости прибывают в город. Как вы думаете, какие?»
§9 «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник»
9
86-87
Школьники рассказывают о построенных городах
88-89
Мы читаем и пишем.
90-91
Говорим о подготовке прощального праздника.
92-93
Что мы знаем и можем.
94
Контрольная работа №9 по теме «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник»
§10 «Повторение за курс 5 класса»
11
95-96
Что мы знаем о немецком городе.
97-99
Подготовка к итоговому тесту за курс 5 класса.
100-101
Итоговый тест за курс 5 класса
102
Анализ итогового теста. Повторение
103-105
Повторение курса 5 класса
13
