Рабочая программа по английскому языку,6 класс,автор Комарова.

Рассмотрено Принято Утверждаю

на МО учителей английского на заседании педсовета Директор ________

языка Протокол №____

Руководитель от «____» _______________2016 г. МБОУ «СОШ №5

________________/Я.А-М. Супаева/ г. Урус-Мартан»

Протокол МО №___

от «____»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательное школа №5 г. Урус-Мартан»

Рабочая программа

по учебному курсу «Английский язык»

6 класс

Супаева Яха Абдул-Муталиповна

2016-2017 учебный год

Планируемые результаты.

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты усвоения программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения). Коммуникативная компетенция подразумевает формирование коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности (говорение, понимание на слух - аудирование, чтение и письмо), способность и готовность к адекватному взаимодействию в ситуации межкультурного общения. Речевые умения формируются на основе выделения сфер общения: социо-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
в говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
в аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
в чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
в письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

•знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в со-
временном мире.

Компенсаторная компетенция— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и ино-
странного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Учебная компетенция. Использование двуязычных и одноязычных словарей; использование справочной литературы; выделение нужной информации из разных источников; интерпретирование языковых средств, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; использование выборочного перевода для уточнения понимания иноязычного текста.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. На этом этапе обучения круг интересов не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей.

Основное содержание программы

1.Предметное содержание речи.

1.Межличностные взаимоотношения в семье; со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.Досуг и увлечения( чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4.Школьное образование. школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессий. проблема выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, полгода. Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт.

7.Средства массовой информации в коммуникации ( пресса, телевидение, радио, интернет).

8. Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы; достопримечательности, культурные особенности ( национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

2. Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Объём диалога – от 3 реплик ( 5-6 классы) со стороны каждого учащегося.

Диалог этикетного характера

Начать, поддержать и закончить разговор;

начать, вести и заканчивать разговор по телефону;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить,

выразить согласие /отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/отношение.

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Брать/давать интервью.

Диалог-побуждение к действию

Обратиться с просьбой.

Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/ не принимать советы партнёра.

Пригласить к действию/взаимодействию.

Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину решения.

Диалог- обмен мнениями.

Выражать свою точку зрения;

Выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

Выражать сомнение;

Выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Комбинированный диалог

Спрашивать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чем0либо и аргументировать свою просьбу.

Полилог/ свободная беседа

Выслушивать сообщения/ мнения партнёра;

Выразить согласие /(не)согласие

Монологическая речь

Объём монологического высказывания – от 8-10 фраз ( 5-6 классы).

Монологическая речь

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика, с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием

текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения — 400—500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах.

Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информаци-онной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма — 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуацийобщения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка); ¦

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

— писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

— правильно оформлять адрес на английском языке;

— описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• глаголы с префиксами re- (rewrite);

• существительные с суффиксами —ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

• прилагательные с суффиксами —y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

• наречия с суффиксом - ly (quickly);

• числительные с суффиксами —teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола — to change —change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных пред-ложений ( общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t

worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в

речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present

Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past,

Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower,

snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,

high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Система оценки достижений учащихся

Систематический учёт и оценка знаний и умений школьников позволяет как учителю, так и учащимся своевременно обнаружить пробелы в осознании и осмыслении, обобщении и систематизации знаний, применении их на практике.

В соответствии со стандартом 2004 года основным объектом системы оценки результатов образования является обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования и требования к уровню подготовки выпускников.

При оценке деятельности учащихся учитываются следующие критерии:
- знание содержания материала по всем лексическим темам, а также использование дополнительной информации по изученным темам;

- правильное изложение мыслей, четкая формулировка и хорошее произношение;

- активность учащихся в учебной деятельности;

- творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов решения проблем;

- самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий;

- умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Информация о количестве часов

раздела

Количество часов

Тема раздела

Контрольная работа

Количество часов

Let’s communicate

Meet the Family

Free Time.

Learning for Life

Wonderful wildlife

Days Out

Look into the Past

Team spirit

It’s Summer

Итого

102

Урок

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Тип урока

Вид контроля

Домашнее

задание

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

план.

факт.

Цвета, время, дни, даты.

-участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах.

-ознакомление с новой лексикой по теме “Цвета, время, дни, даты”.

-адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

принимать и сохранять учебную задачу.

-осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 8,

упр. 9.

Языки, страны и национальности.

-участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах.

-уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-ознакомление с лексикой по теме “Языки, страны, национальности”.

- узнавать интернациональные слова–названия стран

American, British,

Canadian, English,

French, Italian,

Japanese, Russian

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 11,

упр. 3.

Подготовить мини-проект.

8.09.

Глагол to be. Утвердительная и отрицательные формы.

-освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом to be в утвердительной, отрицательной формах.

-освоить использование неопределенного артикля.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-развивать информационную и социокультурную компетенции.

-способствовать осознанию возможностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 12,

упр. 3,6.

10.09.

Имя прилагательное.

-ознакомление с грамматическим материалом.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 13,

упр. 9.

12.09.

Поговорим о Великобритании.

-узнавать интернациональные слова.

- научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

-формирование навыков межкультурной коммуникации (Britain)

-развитие иноязычных навыков.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр. 14,

упр. 3.

15.09.

Глагол to be. Вопросительная и отрицательная формы.

-освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом to be в вопросительной и отрицательной формах; освоить использование неопределенного артикля.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-способствовать осознанию возможностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 15,

упр. 6.

17.09.

Личные данные.

Анкета

“О себе.”

-научиться рассказывать о друге на основании анкеты.

-научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

-писать сведения «О себе» с опорой на план.

-формирование навыков подготовки, планирования и написания о себе (personal profile).

-способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.16,

заполнить анкету.

19.09.

Контрольная работа на тему “ Глагол to be”.

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности.

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.

22.09.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить правила.

24.09.

Работа над диалогической речью по теме “Интервью о себе».

-научиться говорить на основе прочитанного, строить оценочные суждения, обсуждать текст.

-научиться изучающему чтению.

-учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-брать/давать интервью. ---развитие навыков диалогической речи.

-формировать основы своей гражданской идентичности.

Урок рефлексии

Текущий.

Стр.19, повторить правила.

26.09.

Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 1.

-развитие лексико-грамматических навыков.

-способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок рефлексии

Текущий.

Стр.19,

повторить правило,

стр.20,

упр.1-6.

29.09.

Наша семья.

--ознакомление с лексикой по теме “Моя семья”.

-применять на практике новые слова.

-использовать в речи лексику и речевые клише по теме «Семья».

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 22,

упр. 1.

1.10.

Семья жонглёров.

- уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание аудиотекста.

-развивать социокультурную осведомленность.

-Понимать на слух речь учителя, одноклассников

собеседника.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр. 23,

упр. 2.

3.10.

Глагол to have got.

Вопросительная и отрицательная формы.

-ознакомление с

глаголом to have got.

-умение применять глагол на практике.

-формирование, развитие грамматических навыков.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 24,

упр. 4.

6.10.

Глагол have got. Повторение.

Закрепление глагола to have got.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.24,

повторить правило.

8.10.

Описание внешности и характера людей.

-строить монолог-описание

- учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-- научиться писать описание

- ознакомление с лексикой по теме “Внешность”.

Извлечение необходимой информации из звучащего текста.

развивать информационную и социокультурную компетенции.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 25,

упр.5.

10.10.

Культура. Национальные праздники Америки.

- научиться обсуждать прочитанное.

- научиться изучающему чтению.

- учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Устанавливать взаимосвязь фактов и событий.

Формирование навыков межкультурной коммуникации

-формировать основы своей гражданской идентичности.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр. 26,

упр. 3.

13.10.

Глагол have got. Вопросы и короткие ответы.

-умение применять глагол на практике.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр. 27,

упр. 3.

15.10.

Описание музыкальной группы.

Формирование навыков подготовки и написания сочинения-описания.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности

Текущий.

Стр.28,

упр.2.

17.10.

Работа над диалогической речью по теме “Покупки”.

-уметь составлять диалог по теме

“Покупки”.

-работа с корректировкой текста.

-развитие коммуникативных навыков,

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр. 29,

упр 4.

20.10.

Происхождение английских слов.

-учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-ознакомление с новой лексикой.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

Формирование метапредметных навыков по предметам история, языкознание.

-формировать доброжелательное отношение, уваже-

ние и толерантность к другим странам и народам.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.130,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.

22.10.

Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 2.

-уметь применять полученные знания.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.31,

повторить правило,

стр.32.

упр.1-6.

24.10.

Контрольная работа на тему “Глагол have got.”

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственность

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.

27.10.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности,

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова.

29.10.

Техника живописи.

-учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность.

-ознакомление с новой лексикой по теме “Живопись”.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

Формирование метапредметных навыков по предмету живопись.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.132,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.

31.10.

Досуг и увлечения.

-использовать в речи лексику «Досуг».

-введение и закрепление лексики по теме ”Досуг».

-умение проводить сравнительный анализ русского и английского языков.

-развитие самостоятельности и ответственности.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.34,

упр.1,

выучить слова.

12.11.

Чтение. Хобби позволяет зарабатывать деньги.

-учиться читать слова, соблюдая изученные правила.

-работа с текстом.

-извлекать необходимую информацию.

-развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.

-формирование внимания к особенностям произношения разных типов предложений.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.35,

упр.4.

14.11.

Современные технологии.

-учиться читать слова, соблюдая изученные правила.

-работа с текстом.

Ознакомление новой лексики по теме “Современные технологии”

-извлекать основную информацию.

Формирование межпредметных навыков по предмету информатика.

-формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.134,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.

17.11.

Настоящее простое время.

-ознакомление с грамматическим временем.

-умение использовать данное время на практике.

-развитие навыков употребления в речи Present Simple в утвердительной и отрицательной форме.

-употреблять в устных высказываниях Present Simple.

-развитие логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.42,

выучить правило,

стр.36,

упр.7

19.11.

Ежедневные дела.

-ознакомление лексики по теме “Ежедневные дела”.

-уметь задавать и отвечать на вопросы по заданной схеме.

-извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

Развитие навыков употребления в речи.

--формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.37,

выучить слова,

стр.37,

упр.4.

21.11.

Культура.

Музыка Ирландии.

- научиться обсуждать прочитанное.

- научиться изучающему чтению.

-учиться выразительно читать

Формирование навыков межкультурной коммуникации

(Ireland).

-формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.38,

подготовить пересказ.

24.11.

Письмо. Электронная почта.

-уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание аудиотекста.

-ознакомление с электронным письмом.

-формирование навыков подготовки, планирования и написания неформального электронного письма.

-формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.40,

заполнить анкету.

26.11.

Работа над диалогической речью по теме “Указания.”

-научиться расспрашивать и отвечать на вопрос.

-развитие навыков диалогической речи: сообщение последовательности действий с использованием повелительного наклонения.

-формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.41,

упр.4,5.

28.11.

Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 3.

-обобщение изученного материала.

Развитие логического мышления.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.42, повторить слова,

Стр.43,

повторить правило.

01.12.

Контрольная работа на тему “Настоящее простое время ”.

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.

03.12.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова.

04.12.

Проверка 1.

Актеры и звезды Голливуда.

- уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание

-организовывать действия самоконтроля.

-повторение и обобщение материала разделов 1-3.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

-развитие критического и логического мышления.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.45,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.

07.12.

Чтение.

Английские очерки.

- уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание

-драматизировать диалоги.

-развитие актерского мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.48,

читать.

9.12.

Школьные предметы.

- Введение и закрепление лексики

«Школьные предметы»

-использование метода сравнения русского и английского языков.

-развитие логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.50,

выучить слова.

11.12.

Чтение.

Британские школы.

- ознакомительное, поисковое чтение – структура системы

образования в Англии. Монолог: рассказ об учениках английской школы, о своей школе.

Развитие навыков чтения и письма.

Введение соцкультурной информации.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

-развитие критического и логического мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.51,

прочитать статью.

14.12.

Построение графиков и диаграмм.

-ознакомление с лексикой по теме “Графики и диаграммы”.

-умение применять на практике новые слова.

-анализировать информацию по диаграммам.

Формирование межпредметных навыков по предмету математика.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

-развитие критического и логического мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.137,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.

17.12.

Личные местоимения.

-развитие грамматических навыков.

-развитие навыков употребления в речи конструкций love, hate,(don’t) like+ - ing.

-объектные местоимения.

-метод сравнения русского и английского языков.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

-развитие критического и логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.52,

упр.7.

19.12.

Контрольная работа на тему “Личные местоимения”

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности

Урок развивающего контроля.

Текущий.

22.12.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-ровторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова.

24.12.

Способности и навыки.

-введение новой лексики по теме “Способности и навыки”.

Формирование навыков межкультурной коммуникации.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.53,

выучить слова.

26.12.

Культура.

В Шотландии.

Вопросительные слова.

- научиться обсуждать прочитанное.

- научиться изучающему чтению.

-формирование навыков межкультурной коммуникации (Scotland)

-развитие лексико-грамматических навыков.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Урок методологической направленности

Текущий.

Стр.59,

выучить правило.

29.12.

Письмо. Изучение языков.

-ознакомиться с планом написания письма.

-развитие лексико-грамматических навыков.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.56,

заполнить анкету.

12.01.

Развитие диалогической речи по теме “Составление плана”.

-уметь составлять диалог по заданному образцу.

-писать анкетные данные.

-формирование навыков подготовки, планирования и написания опросника (анкеты).

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.57,

упр.4,5.

14.01.

Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 4.

-обобщение изученного материала.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Урок рефлексии.

Промежуточный.

Стр.58,

повторить слова.

16.01.

Дикая природа.

Вымирающие животные.

-введение новой лексики по теме “Дикие животные”.

--прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение – диалог о животных в зоопарке. -описание

дикого животного

-умение использовать названия диких животных на английском языке.

-развитие ответственности и самостоятельности.

-зашита окружающей среды.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.62,

выучить слова.

19.01.

Всемирные организации по защите животных.

- Уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание аудиотекста.

-извлекать информацию из печатного текста.

-развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами

иностранного языка

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.63,

прочитать статью.

21.01.

Дикий мир.

-развитие навыков чтения и устной речи.

- закрепление лексики

«Дикая природа».

-извлекать и анализировать необходимую информацию.

-формирование межпредметных навыков.

-способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.138,

выучить слова.

23.01.

Настоящее длительное время.

--ознакомление с грамматическим временем.

-умение использовать данное время на практике.

-осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи.

-формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

-развитие логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.71,

выучить правило.

26.01.

Наречия образа действий.

-введение новой грамматики.

-умение использовать в речи наречия образа децствий.

-развитие логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий..

Стр.71,

выучить правило.

28.01.

Чудесный дикий мир Австралии.

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

-развитие навыка употребления времен Present Simple /Present Continuous.

--формирование навыков межкультурной коммуникации (Australia).

-развитие лексико-грамматических навыков

-развитие критического мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий

Стр.66,

упр.4.

30.01.

Контрольная работа на тему “Настоящее простое,

длительное времена”.

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности.

Урок развивающего контроля.

Текущий.

02.02.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий

Повторить слова.

04.02.

Настоящее простое, длительное времена.

-повторение грамматических тем.

-распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

-развитие навыка употребления времен Present Simple /Present Continuous.

-развитие логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.71,

выучить правило,

стр.67,

упр 3.

06.02.

Письмо. Веб-проект о животных.

-ознакомиться с планом написания письма.

-писать проект по плану .

-формирование навыков подготовки, планирования и написания веб-проекта.

-развитие логического мышления.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.68,

заполнить анкету

09.02.

Развитие диалогической речи на тему “Составление плана.”

- учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

-понимать знаково-

символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

-выражать согласие/несогласие, свою точку зрения.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.69,

упр.4.

11.02.

Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 5.

-обобщение изученного материала.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности

Урок рефлексии.

Промежуточный.

Стр.70,

выучить слова.

13.02.

Достопримечательности города.

-научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

- введение и закрепление лексики «Достопримечательности города»

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.74,

выучить слова.

16.02.

Чтение.

Достопримечательности города.

-читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

- адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

- развивать этические чувства: уважение и понимание других людей.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.75,

упр.3

18.02.

Крупные города.

- научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-извлекать и анализировать необходимую информацию.

- научиться выступать перед аудиторией.

- принимать и сохранять учебную задачу.

-формировать умение работать с текстом

-развивать информационную и социокультурную компетенции; способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.140,

прочитать статью.

Подготовить мини-проект.

20.02.

Оборот there is, there are.

Предлоги места.

- распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

-употреблять в устных высказываниях конструкцию there is/ there are, предлоги места.

-адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

-формировать умение работать с текстом.

-развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.83,

выучить правило,

стр.76,

упр.3.

23.02.

Еда и напитки.

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

-введение и закрепление лексики для описания рациона питания.

-адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

-принимать и сохранять учебную задачу

-осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию.

- развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.77,

упр.4.

25.02.

Культура. Англия. Летние каникулы.

- научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-формирование навыков межкультурной коммуникации (England).

- развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.78,

выучить слова.

27.02.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

- использовать в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

-адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

-учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.

-произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию.

- развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.83,

выучить правило,

стр.79,

упр.7.

02.03.

Письмо. Гид для туристов.

- формирование навыков подготовки, планирования и написания туристического путеводителя.

-адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

-формировать умение работать с текстом.

- развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий..

Стр.80,

заполнить анкету.

04.03.

Развитие диалогической речи на тему “ Покупка и заказ питания”.

- обращаться с просьбой.

-развитие навыков диалогической речи: покупка/заказ еды в столовой, кафе.

-действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

- развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.81,

упр.4.

06.03.

Проверка 2.

Последние фестивали.

- уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание.

-организовывать действия самоконтроля.

-повторение и обобщение материала разделов 4-6.

- развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Промежуточный.

Стр.86,

упр.3.

09.03.

Чтение. Английские очерки.

- драматизировать диалоги.

- действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

- развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу через актерское мастерство.

Урок методологической направленности

Текущий.

Стр.88,

выучить слова.

11.03.

Творцы истории.

- использовать в речи

лексику “Профессии”

-введение и закрепление лексики профессии.

- научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова Изучающее чтение – описание комнаты

-учиться слушать одноклассника.

-оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

-формировать умение работать с текстом.

- развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности

Текущий.

Стр.90,

выучить слова.

13.03.

Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 6.

-организовывать действия самоконтроля.

- развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.82-85,

повторить правила и слова.

16.03.

Контрольная работа на тему “Оборот there is, there are.”

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности.

Урок развивающего контроля.

Текущий.

18.03.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова.

20.03.

Чудеса Древнего мира.

- извлекать информацию

из печатного текста.

-адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

-развитие логического мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.91,

выучить слова.

01.04.

Первобытные люди.

-извлекать и анализировать необходимую информацию.

-формирование межпредметных навыков по предмету история.

-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.142,

выучить слова.

03.04.

Прошедшее простое время.

-умение употребления грамматического материала.

-умение решать задаваемые вопросы по грамматике.

- употреблять в устных высказываниях глагол to be в past simple, конструкции. there was /there were .

-произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию.

-развитие критического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.99,

выучить правило,

стр.92,

упр.6.

06.04.

Прошедшее простое время.

Неправильные глаголы.

- распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

-определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью.

-учиться оценивать выполнение задания .

-умение понимать текст на слух и отвечать на вопросы.

-формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.93,

упр.5,6.

08.04.

Культура. Замки Уэльса.

- научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Формирование навыков межкультурной коммуникации (Уэльс).

-формировать интерес к английскому языку.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.94,

упр.3.

10.04.

Прошедшее простое время.

Правильные глаголы.

-умение употребления грамматического материала.

-умение решать задаваемые вопросы по грамматике.

-введение и закрепление правильных глаголов для событий в прошлом.

-осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

-развитие критического мышления.

Урок открытия нового знания

Текущий.

Стр.99,

выучить правило,

стр.95,

упр.6

13.04.

Письмо. Биографии.

Работа над диалогической речью по теме “Запрос информации.”

-ознакомление с написанием биографии.

-обращаться с просьбой.

-адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

-учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.

-осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию.

-формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.96,

заполнить анкету.

Стр.97,

упр.4.

15.04.

Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 7.

-повторение и обобщение пройденного материала.

-развитие логического мышления.

Урок рефлексии.

Промежуточный.

Стр.99,

повторить правило.

17.04.

Контрольная работа на тему “Прошедшее простое время”.

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

Развитие самостоятельности и ответственности

Урок развивающего контроля.

Текущий.

Стр.99,

повторить правило.

20.04.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить правила.

22.04.

Спортивный дух.

Олимпийские игры.

- использовать в речи лексику «Спорт».

-запрашивать информацию.

-адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика».

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.102,

упр.1,

выучить слова,

стр.103,

упр.3,4.

24.04.

Внешность спортсмена

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

-введение и закрепление лексики для описания внешности спортсмена.

- распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.104,

упр.4,

стр.105,

выучить слова.

27.04.

Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 8.

-повторение и обобщение пройденного материала.

-развитие логического мышления.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.111,

повторить правило.

29.04.

Погода и сезоны.

Климат на планете.

- использовать в речи лексику «Погода,сезон,

климат».

-учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

-оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

-формировать умение работать с текстом.

-формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок открытия нового знания.

Текущий..

Стр.114,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.

04.05.

Спорт в разных странах.

-читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

-читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения.

-извлекать и анализировать необходимую информацию.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

-развитие критического мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.144,

выучить слова.

06.05.

Культура. Новая Зеландия.

Past Simple Tense.

- научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-извлекать нужную информацию.

-формирование навыков межкультурной коммуникации

(Новая Зеландия).

-формировать интерес к английскому языку.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.107,

упр.2,3.

08.05.

Письмо. Классный обзор.

Работа над диалогической речью по теме “События.”

- научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-описывать биографии по плану.

-формирование навыков подготовки, планирования и написания опросного листа.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.108,

заполнить анкету.

11.05.

Контрольная работа на тему“ Past Simple Tense.”

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.

-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

Развитие самостоятельности и ответственности

Урок развивающего контроля.

Текущий.

13.05.

Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.114,

выучить слова.

15.05.

Планирование видов отдыха.

To be going to.

- употреблять в устных высказываниях to be going to.

-соглашаться и не соглашаться с предложениями к действию.

- осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок открытия нового знания.

Текущий

Стр.116,

упр.5,6.

18.05.

Культура. Канада.

Вопросительное слово how.

- использовать в речи вопросы how …?? модальный глагол must/ mustn’t.

-извлекать нужную информацию из звучащего текста.

- распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.119,

упр.8.

20.05.

Письмо. Место отдыха.

Диалог “Количество выбора.”

- писать и оформлять личное письмо по плану.

- распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.120,

заполнить анкету.

22.05.

Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 9.

-повторение и обобщение пройденного материала.

-развитие логического мышления.

Урок рефлексии.

Промежуточный.

Стр.123,

повторить правило.

100

25.05.

Проверка 3.

Чтение. Выбор места отдыха.

- уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание.

Повторение и обобщение материала разделов 7-9.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.126,

упр.4.

101

27.05.

Чтение. Английские очерки.

- драматизировать диалоги.

- действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

- развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.128,

прочитать статью.

102

29.05.

Обобщающий урок.

- повторение и обобщение пройденного материала.

- осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию.

- развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова и правила.