План-конспект урока к учебнику “Spotlight - 2”
Авторы: Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс, 2015 г.
Составитель: Валиуллина Альфия Фаниловна
Должность: учитель английского языка
МОУ СОШ №10
Тема: «A magic island»
(Технологическая карта изучения темы в соответствии с требованиями ФГОС)
Тема
Школа
Цель темы
Обучающие: совершенствование умений практического владения английским языком по теме “Weather”,”Clothers”,”Season” создание на уроке ситуации реального общения на иностранном языке , формирование умений учащихся в аудировании и чтении , в составлении высказываний по теме, в диалогической и монологической речи.
Развивающие: развитие внимания, памяти, языковой догадки, смекалки и сообразительности, творческих способностей учащихся, умения работать в группе
Воспитывающие: интереса к изучению языка, взаимопомощи, уважения к мнению друг друга.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
- формирование практических умений использовать полученные знания;
- формирование коммуникативных умений в диалогической и монологической речи;
- активизация самостоятельной деятельности учащихся;
- аудирование с извлечением информации;
- проектная групповая работа
- догадка о значении незнакомых слов по контексту;
- систематизация полученных знаний.
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; чтение и слушание с извлечением нужной информации для решения учебных задач.
Коммуникативные:
- осознанное использование речевых средств в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- организация работы в паре, в группе (самостоятельно определять роли, задавать вопросы)
Основные понятия
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Окружающий мир, риторика, русский язык, физкультура, музыка
Индивидуальная, групповая, фронтальная; фонетическая и лексическая разминка.
Этапы урока
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
1-й этап – Мотивационно-ориентировочный
Учитель начинает урок с коротких вопросов для постановки темы урока (создает проблемную ситуацию, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме, настраивает учащихся на урок английского языка)
Учитель старается снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу
иноязычной речи, погрузить в языковую среду.
Проводит фонетическую зарядку для отработки произносительных навыков.
Знакомятся с темой урока, вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу,
делают предположения.
Осуществлять
актуализацию
полученных ранее знаний по предмету.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Отвечают на вопросы, делают предположения по теме урока.
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.
Оценивает поле своего незнания, ставит учебные цели и задачи (с помощью учителя определяет, что ещё необходимо узнать по данной теме).
Уметь слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу; владеть целеполаганием, постановкой учебных целей и задач.
2-й этап «Актуализация знаний»
Организует работу на повторение пройденного грамматического материала с опорой на презентацию.
Повторяют грамматику, основные правила по теме.
Осуществлять актуализацию полученных знаний с опорой на презентацию.
Используют речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Дают краткие ответы на поставленные вопросы.
Задавать вопросы для организации собственной деятельности.
Самоконтроль правильности выполнения заданий.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Обнаруживать
отклонения
от эталона.
Организует работу у магнитной доски с целью тренировки лексического и грамматического материала.
Сопоставляют в правильном порядке карточки для составления предложений.
Осуществлять актуализацию полученных знаний с опорой на текст.
Используют речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Задавать вопросы для организации собственной деятельности.
Самоконтроль.
Самостоятельно вносить необходимые коррективы в выполнение задания в случае ошибки.
Организует работу по формированию умений аудирования (с полным пониманием) с целью выбора нужной информации (понять, кто выполняет действие).
Учащиеся слушают текст, выполняют задание самостоятельно.
Развивать умение слышать и различать слова в воспринимаемой звуковой цепочке.
Взаимодействует с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
В ходе заслушивания ответов учеников осуществляют самоконтроль понимания текста.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.
Организует физкультминутку для релаксации обучающихся,.
Повторяют слова и движения за записью.
Осуществлять
актуализацию
полученных ранее знаний по предмету.
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками.
Понимают на слух задания, корректируют свою деятельность.
Контролируют правильность выполнения заданий, оценивают свою деятельность, корректируют.
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Осуществлять
самоконтроль
Учитель проводит лексико-грамматическую игру (формирование умений быстро составлять предложения на основе лексико-грамматического материала по теме).
Встают из-за парт, принимают роли ведущих и отгадывающих.
Осуществлять актуализацию полученных знаний с опорой на запись.
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время проведения опроса.
Понимать
на слух ответы
учащихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
Умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог.
Контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность, корректируют.
Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Учитель организует групповую работу с проектом.
Проверяет выполненные работы.
Делятся на 4 группы в выполняют задание в группах на раздаточном материале, систематизируя знания по теме «В парке» и «Настоящее продолженное время».Представляют работы в классе.
Строить логическое рассуждение, находить решение поставленной ситуации, приобретать опыт в проектной деятельности.
Взаимодействуют с одноклассниками в группах, оперирируют активной лексикой в процессе общения, ведут диалог.
Уметь запрашивать необходимую информацию в соответствии с предлагаемой ситуацией, уметь составлять краткие монологические высказывания в стихотворной форме по данной теме, уважать мнение партнера, осуществлять взаимопомощь.
Работают в группах, принимают совместные решения по организации проекта.
Сравнивают свою работу с другими группами.
Уметь планировать свою деятельность с другими участниками работы.
Уметь осуществлять самоанализ, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.
3 этап - рефлексия
Организует подведение итогов занятия, оценивает деятельность класса в целом и отдельных обучающихся, выслушивает мнения учащихся об уроке и проведенной работе, отвечает на их вопросы.
Объясняет домашнее задание.
Слушают учителя, задают вопросы, высказываются о том, что нового они узнали, выражают свое мнение о занятии.
Записывают домашнее задание.
Участвовать в обсуждении, подводить итоги деятельности.
Взаимооценивают по результатам групповой работы, выражают свое мнение об итогах работы на уроке.
Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.
Оценивают и анализируют результаты достигнутого на уроке.
Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
- Начало урока:
Организационный момент
1 минута
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Приветствует детей по-английски
Hello!
How are you?
Отмечает в журнале отсутствующих
Приветствуют учителя
Hello!
Fine, thanks.
Этап / подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Фонетическая разминка
1-2 минуты
Презентация слайд 1
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Let’s start our lesson with some phonetic exercise.
Слайд 1
Repeat after me
Дети повторяют слова хором и индивидуально.
Мотивационная актуализация
Постановка целей
Today we’ll learn some new words about weather, we will listen and sing a new song. (Сегодня мы продолжим говорить о погоде и одежде. Вы услышите и научитесь петь песенку о волшебном острове. Для этого нам нужно выучить несколько новых слов.)
Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие.
Этап/ подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Основная часть урока
Введение новой лексики(проблемное задание)
Работа по учебнику. Активизация навыков аудирования.
10-15 минут
презентация слайды 3-4,
Деятельность учителя
Деятельность ученика
But first let’s revise what we’ve already learned. Look at the board, you will see a picture. What’s the weather like? (учитель показывает учащимся картинки с изображением различного состояния погоды)
Ученики смотрят и называют правильное предложение
There are some new words about weather. Look!(учитель вводит новые слова sun,sea, flowers, music, seasons)
Ученики повторяют новые слова хором и индивидуально.
Let's listen the song, then we will sing it.
Учитель включает запись, после прослушивания задаёт вопрос. What is this song about?
Слушают аудио
Отвечают на вопросы учителя. (about season)
Поют песню
Этап/ подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Активизация навыков говорения. (закрепление изученного материала)
Работа с диалогом.
10 минут
Раздаточный материал, слайд 5-6-7
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Now let's practice and do some exercises.
1) Составь и прочитай предложение, используя нужный цвет
2) Составь и прочитай предложение, заменяя картинки словами
3) ответь на вопрос когда день рождения у тебя?
Ученики составляют предложения.
Ученики работают по цепочке, выполняют упражнение. Ученики читают предложения, вставляя пропущенные слова.
Open your books at p. 107 ex 3. Read this dialogue and answer the questions. What season is about it? (summer) Prove it (называют слова из текста)
Читаю диалог, отвечают на вопрос и называют слова из текста, которые доказывают ответ.
Этап / подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Закрепление изученного материала (продолжение)
Работа с дидактическим материалом.
Формирование навыков чтения.
Аудирование
5-7 минуты
Раздаточный материал
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Work in pairs. Распределите следующие слова и предложения по колонкам в зависимости от того, с каким временем года они связаны.
Слушают трассказ мышонка и раскрашивают одежду в нужный цвет.
Ученики в группах выполняют упражнение. Зачитывают свои варианты и показывают рисунки.
Этап / подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Заключительная часть урока
Информация о домашнем задании
3 минуты
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Объясняет технологию выполнения домашнего задания.
p. 112 ex 1, 2
Слушают учителя, записывают домашнее задание.
Этап/ подэтап учебного занятия
Время
Используемые электронные образовательные ресурсы
Рефлексия
(подведение итогов урока)
3 минуты
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Подводит итоги урока. Оценивает деятельность учащихся на уроке.
Наш урок подошел к концу. Какие предметы одежды вы запомнили? Какие слова и фразы вы запомнили?
Thank you for your work.
Good-bye!
Сообщают, что они делали на уроке.
Good-bye!
