Рабочая программа Вундеркинды 8 класс ФКГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 186»

Рабочая программа учебного предмета

«Немецкий язык»

8Б, 8Г класс, базовый уровень

на 2015-2016 учебный год

Разработана

Черноивановой А.Н.,

учителем немецкого языка

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку 8 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ;

• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993); - включаем именно в этой позиции во все программы

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• приказ Министерства образования и науки России от 03 июня 2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312»;

• приказа Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 06.07.2015 № 1920 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области, на 2015-2016 учебный год»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”

С учетом документов:

• письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» от 29 апреля 2014 года № 08-548

• образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 186

• учебный план МБОУ СОШ № 186

• Примерная программа основного общего образования по немецкому языку

• Авторская программа по немецкому языку к учебникам для 5-8 классов О.А.Радченко, И.Ф.Конго, К. Зайферт «Вундеркинды». — М.: Просвещение, 2012.

Общая характеристика учебного предмета

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Каждый раздел курса «Немецкий язык. Вундеркинды. 8 класс» включает аутентичные тексты различного характера, различных жанров и типов, задания, направленные на развитие лексико-грамматических навыков и умений, умений устного и письменного общения.

Аутентичность материала обеспечивается участием носителей языка в качестве полноправных членов авторского коллектива, создающих тексты по заданным параметрам. Тексты и задания сочетаются с ярким иллюстративным рядом, обладающим определёнными дидактическими параметрами и включённым в структуру заданий. Яркое и современное оформление учебников можно считать отличительной особенностью всей серии. В курсе выдвигаются на первый план коммуникативные ситуации, основанные на реальных сценах из жизни российских и немецкоязычных школьников, их родителей, родственников и друзей. Фабульность поддерживается и песнями, написанными специально для курса и исполненными профессиональными певцами.

Особенностью курса является выбор самых разных регионов России и Германии для осуществления культурного диалога с учётом исторической и географической, социокультурной и экономической специфики этих регионов. В числе наиболее популярных типов упражнений, представленных в курсе «Вундеркинды», разнообразные предтекстовые упражнения, составление таблиц ,поиск в тексте основной информации, фиксация извлечённой информации в виде таблиц/схем, работа с иллюстрациями и другими лингвострановедческими материалами и др. В учебниках представлены как репродуктивные упражнения на основе текстов учебника, так и упражнения репродуктивно-продуктивного характера с опорой на ключевые слова.

Курс должен обеспечить:

• существенное количественное и качественное развитие и совершенствование важнейших лексико- грамматических, орфографических и фонетических навыков;

• дальнейшее развитие основных коммуникативных и учебных компетенций.

• способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка, его внимания, памяти и воображения;

• поддерживать процессы социализации, создавая ситуации заинтересованного, доброжелательного общения, в которых учащиеся смогут проявить себя и лучше узнать друг друга; содействовать тем самым формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся;

• способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников реализуя методические принципы личностной ориентации и межкультурной направленности;

• поддерживать становление способности и готовности брать на себя ответственность за свой выбор; создавать условия для проявления и развития творческих способностей школьников;

• мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и развивать интерес к странам изучаемого языка;

• использовать информацию о родном языке и культуре своей страны как важный фон для формирования ценностных представлений о них;

• раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками, показать в доступной для данного возраста форме значение языка как средства получения информации в различных областях знания, приобщать школьников к чтению на немецком языке как для самообразования, так и для развлечения.

Описание места учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения, его связь с другими учебными предметами

Рабочая программа предмета немецкий язык 8 класса рассчитана на 108 часов (3 часа в неделю) согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации и учебному плану МБОУ СОШ № 186.

Требования к уровню подготовки обучающегося

Устная речь

Учащиеся должны уметь:

_ правильно произносить единицы активного словаря, в том числе ряд заимствованных слов; соблюдать правила ударения в сложных словах; владеть интонацией побудительного предложения, а также сложносочинённого предложения;

_ в соответствии с немецкими культурными традициями вступать в контакт, поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей,

расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные (возраст, адрес, телефон, город, страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при общении с ровесниками и взрослыми;

_ реализовывать существенные речевые интенции, используя при этом наиболее употребительные разговорные формулы: поблагодарить и ответить на благодарность, извиниться, согласиться и не согласиться с высказыванием собеседника, выразить уверенность и сомнение, успокоить, поздравить, выразить сожаление, попросить что - либо и ответить на просьбу, дать совет и поблагодарить за него, предложить предпринять что - либо совместно, пригласить и ответить на предложение или приглашение согласием или вежливым отказом с объяснением причин, выразить своё мнение и спросить мнение собеседника о чём - либо;

_ рассказывать о себе или третьем лице: умениях, планах, пожеланиях и мечтах, об уроках, своих повседневных занятиях, планах на выходные дни, подготовке к празднику;

_ описывать погоду, предмет;

_ объяснять особенности своего школьного расписания, русской природы и погоды, праздников в сравнении с немецкими;

_ вести двусторонний диалог - расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего;

_ вести диалог — обмен мнениями;

_ вести ритуализованный (этикетный) диалог/полилог в ситуациях общения «Школьный обмен», «Внешность и характер человека», «Система образования в Германии», «Еда», используя соответствующие формулы речевого этикета;

_ давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;

_ делать краткое сообщение о своих занятиях, достопримечательностях отдельных городов стран изучаемого языка;

_ кратко выражать своё отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось;

_ кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

_ характеризовать друзей, членов семьи.

Чтение

_ читать вслух с полным пониманием содержания, соблюдая орфоэпические нормы, короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи материале;

_ читать про себя с полным пониманием содержания короткие тексты, построенные в основном на усвоенном в устной речи материале, догадываясь о значении незнакомых слов по интернациональным корням и/или картинкам, раскрывая значение сложных слов по значениям составных частей;

_ читать про себя с общим пониманием содержания доступные по содержанию и языковому материалу тексты соответствующих возрасту жанров;

_ членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты, находить в тексте нужную информацию, избегая пословного чтения;

_ пользоваться учебным немецко - русским словарём;

_ вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их;

_ понимать основное содержание текстов, включающих неизученные сложные слова, о значении части которых можно догадаться из контекста или сходства с родным языком, а другую часть, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).

Аудирование

_ полностью понимать речь учителя во время урока;

_ полностью понимать речь одноклассников, построенную на усвоенном материале;

_ воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим или выборочным пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи, со зрительными опорами или без них;

_ воспринимать на слух большие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

_ воспринимать на слух и понимать основное содержание больших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.

Письмо и письменная речь

_ правильно писать слова, составляющие активный словарь курса;

_ писать короткие личные, в том числе электронные, письма ровесникам;

_ фиксировать письменно нужную информацию и обобщать её по опорам;

_ использовать письменную речь для творческого самовыражения;

_ письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

_ выписывать из текста нужную информацию.

Учащиеся должны знать:

_ основные правила чтения и орфографии;

_ активный словарь в объёме примерно 1500 единиц, в том числе — интернационализмы, некоторые реалии, связанные с бытовой и праздничной культурой, названия немецкоязычных стран и крупнейших городов Германии, элементарные лингвистические термины;

_ этикетные правила ведения телефонного разговора;

_ доступные по содержанию и форме стихи и песни праздничной культуры;

_ общие особенности климата и природы в Германии в сравнении с российскими.

Кроме того, ученики 6 класса совершенствуют следующие общеучебные умения:

_ использовать интерактивные формы работы для оптимизации учебной деятельности, выполнять тренировочные и творческие задания в парах и маленьких группах, помогая друг другу запомнить слова, сформулировать мысль и т. д.;

_ понимать задания в различных формулировках;

_ задавать вопросы для получения информации и находить информацию в текстах;

_ сортировать информацию по определённым признакам, обобщать полученные данные;

_ наблюдать, сравнивать, делать выводы;

_ использовать словарь.

2. Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

2. Leckeres Essen. Flohmarkt

9

Контрольная работа №2

3. Schulsystem in Deutschland

22

Контрольная работа №3

4. Das Äußere eines Menschen

15

Контрольная работа №4

5. So verschiedene Menschen!

17

Контрольная работа №5

6. Orientierung in der Stadt

11

Контрольная работа №6

7. Schulparty

15

Контрольная работа №7

ИТОГО

108

Содержание учебного материала

Schüleraustausch (19 ч.)

Роль иностранного языка в планах на будущее. (2ч.)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. (3ч.)

Школьное образование, школьная жизнь. (1ч.)

Страна изучаемого языка и родная страна. (2ч.)

Крупные города, достопримечательности.(2ч.)

Грамматический материал

Управление глаголов. (2ч.)

Предлоги, управляющие дательным и винительным падежами.(3ч.)

Местоименные наречия (1ч.)

Сложноподчинённые предложения причины с союзом weil (1ч.)

Сложноподчинённые предложения уступительные с союзом obwohl (2ч.)

Leckeres Essen. Flohmarkt (9ч.)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (1ч.)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.(2ч.)

Страна изучаемого языка и родная страна.(1ч.) Крупные города, достопримечательности.(1ч.)

Грамматический материал

Склонение имён прилагательных.(2ч.) Сильное склонение (2ч.)

Schulsystem in Deutschland (22ч.)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.(2ч.) Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.(5ч.)

Страна изучаемого языка и родная страна.(3ч.) Крупные города, достопримечательности.(2ч.)

Грамматический материал

Двойные союзы entweder … oder,

nicht nur … sondern auch, weder … noch,

bald … bald, sowohl … als auch, je … desto.(5ч.)

Сложноподчинённые предложения (косвенные вопросы)(5ч.)

Das Äußere eines Menschen (15ч.)

Внешность и черты характера человека.(2ч.)

Страна изучаемого языка и родная страна.(1ч.) Крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).(4ч.) Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.(2ч.)

Грамматический материал

Склонение имён прилагательных (повторение)(6ч.)

So verschiedene Menschen! (17ч.)

Внешность и черты характера человека.(3ч.)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.(2ч.) Страна изучаемого языка и родная страна.(2ч.)

Грамматический материал

Склонение имён прилагательных (повторение)(10 ч.)

Orientierung in der Stad (11ч.)

Страна изучаемого языка и родная страна.(2ч.) Крупные города, достопримечательности.(2ч.)

Условия проживания в городской/сельской местности.(2ч.) Транспорт.(1ч.)

Грамматический материал

Распознавание и употребление в речи предлогов, имеющих двойное управление (4ч.)

Schulparty (16ч.)

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).(3ч.)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.(2ч.)

Школьное образование, школьная жизнь.(1ч.)

Досуг и увлечения.(2ч.)

Средства массовой информации и коммуникации (Интернет).(1ч.)

Грамматический материал

Временные формы глаголов в Passiv (7ч.)

3. Тематическое планирование

прове-

дения

№

п/п

Тема

Характеристика учебной

деятельности учащихся

Элементы содержания

Планируемый результат

Грамматика

Лексика

Устная речь

Чтение

Аудирование

Письмо

Lektion 1. Schüleraustausch (19 ч)

Основное содержание: Роль иностранного языка в планах на будущее. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Школьное образование, школьная жизнь. Страна изучаемого языка и родная страна. Крупные города, достопримечательности.

1

В самолете. Блог

Слушать и читать текст блога главного персонажа учебника.

Выполнять задание по материалам текста на множественный выбор

Союзы obwohl, trotzdem, weil, denn, deshalb

ЛЕ к темам “Sommerferien”, “Urlaub”, “Sportarten”, “Freizeit”

Писать заметку в школьную газету о своем свободном времени. Вести диалог-распрос о предпочтениях во время отпуска или нам каникулах. Составлять краткое описание статистических данных. Формировать краткие сообщения с опорой на ключевые слова

2

Глаголы с различным управлением

Знакомиться с понятием глагольного управления.

Управление глаголов

Самостоятельно выполнять упражнения на управление глаголов

3

Грамматика

Выполнять упражнения с глаголами, управляющими предлогами auf, an, für, nach, über, von, um

Глаголы с упралением

Самостоятельно определять управление глаголов и употреблять в монологической речи.

4

Разговор в самолете

Слушать диалог по теме урока и упорядочивать реплики.

Составлять диалоги на тему «Чем ты интересуешься?».

Повторять и закреплять глагольное управление

Формы глаголов в Präsens и Perfekt. Глаголы с управлением.

Выборочно понимать текст. Вести краткий диалог-расспрос с опорой на структуру высказывания. Анализировать и систематизировать особенности нового грамматического явления. Самостоятельно выбирать упражнения для тренировки нового грамматического материала. Оформлять карточки с новыми лексическими единицами.

5

Добро пожаловать в Мюнхен!

Знакомиться с немецкой семьёй Краузе на основе иллюстративного ряда.

Формы глаголов в Präsens. Придаточное предложение

ЛЕ по темам “Hobbys”, “Beschäftigung in der Freizeit”

Понимать выборочно и полностью содержание аудиотекста. Высказывать предположения по поводу содержания аудиотекста. Вести диалог-расспрос об интересах своих одноклассников. Оформлять карточки с активными ЛЕ, пользоваться ими на уроке и дома. Работать в паре и группе.

6

Лука и Конни. Что думают о них друзья? Ян и Ута Краузе

Слушать, как характеризуют персонажей учебника их одноклассники, и маркировать в тексте основные смысловые глаголы с предлогами.

Повторять глагольное управление на основе монологических аудиотекстов.

Формы глаголов в Präsens. Порядок слов в простых и вопросительных предложениях. Глаголы с управлением

ЛЕ «Charakter eines Menschen»

Полностью понимать текст. Представлять своего нового знакомого. Работать в паре и группе

7

Так много вопросов Диме

Сопоставлять вопросы и ответы главного персонажа на тему «Рассказ о моём родном городе».

Производить поиск информации в тексте по заданным параметрам.

Готовить рассказ о городе Сочи на основе материалов урока.

Вести поиск информации в сети Интернет

Вопросительные и утвердительные предложения

ЛЕ «Город и достопримечательности»

Кратко рассказывать о городе Сочи. Выборочно понимать аудиотекст. Описывать особенности конкретного города с опорой на иллюстрации. Составлять план посещения в известном городе. Построение собственного высказывания для работы с грамматикой. Работать в паре, группе.

8

Школьный обмен и немецкие школьники

Знакомиться с содержанием страноведческого текста о каникулах немецких школьников и выполнять задание на множественный выбор

Придаточное предложение причины

ЛЕ «Город и достопримечательности», «Школьный обмен»

Читать текст с полным и выборочным пони-

манием содержания; описывать школьный обмен; высказывать своё

мнение о полученной информации, используя соответствующие языковые средства; работать в паре и группе.

9

Игра в советы

Выполнять задание на множественный выбор по содержанию текста.

Обсуждать в парах проблемы школьного обмена.

Выступать с монологическими высказываниями о результатах парной работы

Придаточное предложение причины

ЛЕ «Город и достопримечательности», «Школьный обмен»

Читать текст с полным и выборочным пони-

манием; высказывать своё

мнение, используя соответствующие языковые средства; пользоваться опорами для построения собственного высказывания

и для работы с грамматикой; пользоваться самостоятельно

приготовленным справочным и учебным материалом (карточками, словарными тетрадями) в урочное и внеурочное время

для тренировки новых слов и грамматических конструкций;

работать в паре и группе.

10

Лука и Дима делят комнату. Куда делись все вещи?

Знакомиться с блогом главного персонажа учебника.

Дополнять текст блога по смыслу предлогами, управляющими дательным и винительным паде- жами, и проверять результаты своей работы после прослушивания текста.

Повторять предлоги, имеющие двойное управление, и закреплять их в серии упражнений

Предлоги с двойным управлением Dativ, Akkusativ. Perfekt

ЛЕ «Предметы мебели», «Вещи», «Дом, квартира, комната»

Читать текст с полным и выборочным пони-

манием; обобщать полученную информацию с использованием опор; высказывать своё мнение, используя языковые клише;понимать полностью аудиоматериал; работать в паре и группе.

11

Куда делись все вещи?

Продолжать работу с предлогами, имеющими двойное управление, в парах (составление диалогов на тему «Куда положить куртку?»)

Предлоги с двойным управлением Dativ, Akkusativ. Perfekt

ЛЕ «Предметы мебели», «Вещи», «Дом, квартира, комната»

Читать текст с полным пониманием; Выполнять грамматические задания. Работать самостоятельно, в парах, в группе.

12

Какой хаос!

Слушать диалог на тему «Беспорядок в комнате» и исправлять смысловые ошибки в тексте диалога.

Читать и разыгрывать диалоги на тему урока.

Предлоги с двойным управлением Dativ, Akkusativ. Perfekt

ЛЕ «Предметы мебели», «Вещи», «Дом, квартира, комната», «Моя одежда»

Описывать квартиру, комнату с опорой на иллюстрации. Читать текст с полным пониманием. Высказывать свое мнение об уведенной комнате и аргументировать выбор. Работать в паре, группе.

13

Электронное письмо от Димы

Выполнять задание на множественный выбор по теме диалогов.

Читать с полным пониманием электронное сообщение главного персонажа

Понимать аудиотекст выборочно; читать

текст с полным пониманием; рассказывать и расспрашивать

о недостатках и преимуществах путешествия; пользоваться

опорами для построения собственного высказывания; пользоваться дополнительным материалом для тренировки ЛЕ; работать в паре и группе.

14

Русские школьники о школьном обмене

Знакомиться с различными мнениями российских школьников о школьном обмене с Германией.

Perfekt

ЛЕ «Школьный обмен»

Читать текст с полным и выборочным пониманием. Обобщать полученную информацию. Высказывать свое мнение. Анализировать иноязычные структуры и делать вывод о их особенностях. Высказывать мнение о школьном обмене. Работать в группах и парах.

15

Немецкие школьники и их гости

Читать отзывы немецких школьников о своих гостях из России.

Знакомиться с местоименными наречиями Слушать аудиозапись на тему урока и сопоставлять её с иллюстративным рядом урока

Формы глаголов в Perfekt;

рамочная конструкция в предложении с употреблением

Perfekt;

ЛЕ «Школьный обмен»

Полностью понимать аудиотекст. обобщать полученную информацию. Высказывать свое мнение. Работать в паре и группе.

16

Грамматика

Выполнять грамматические упражнения.

Составлять интервью с местоименными наречиями

Самостоятельно выполнять предложенные грамматические задания. Работать в группах.

17

Семья Краузе о своих гостях

Заполнять пробелы в диалоге местоименными наречиями.

Разучивать песню, связанную с грамматической темой урока

Вопросительное и повествовательное предложение

ЛЕ «Хобби», «Школьный обмен»

Читать текст с полным и выборочным пониманием. Обобщать полученную информацию. Высказывать свое мнение. Анализировать иноязычные структуры и делать вывод о их особенностях. Высказывать мнение о школьном обмене. Работать в группах и парах

18

Подготовка к контрольной работе №1

Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

Выполнять подготовительную проверочную работу по материалам главы

Повторение материала главы.

Выполнять подготовку к контрольной работе

19

Контрольная работа №1

Выполнять итоговую контрольную работу по материалам главы

Lektion 2. Leckeres Essen. Flohmarkt (9 ч)

Основное содержание: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Страна изучаемого языка и родная страна. Крупные города, достопримечательности.

20

Пицца- это вкусно!

Закреплять грамматическую тему «Сильное склонение имён прилагательных» на основе ряда заданий.

Производить поиск информации о гастрономии в столице Баварии в Интернете.

Perfekt, Präsens.

ЛЕ «Продукты.Еда»

Читать текст с полным и выборочным пониманием. Обобщать полученную информацию. Высказывать свое мнение. Анализировать иноязычные структуры и делать вывод о их особенностях. Высказывать мнение о еде в Баварии и России. Работать в группах и парах

21

Реклама для пиццерии

Знакомиться с рекламной листовкой пиццерии и составлять в малых группах собственные рекламные листовки на тему урока с опорой на образец и активный словарь

ЛЕ «Продукты.Еда»

Понимать выборочно и полностью содержание текста. Вычленять на слух знакомые ЛЕ и корректно писать их. Работать в паре и группах.

22

Все вкусно!

Продолжать знакомство с сильным склонением имён прилагательных.

Знакомиться с полилогом о русской кухне и выполнять поисковое задание.

Повторять названия пищевых продуктов и напитков.

Обсуждать любимые блюда, продукты и напитки в парах.

Готовить монологические высказывания по результатам парной работы

Склонение прилагательных по сильному типу

ЛЕ «Продукты.Еда»

Понимать выборочно содержание текста;

вести диалог-расспрос о предпочтениях в еде; пользоваться индивидуальными стратегиями для

тренировки ЛЕ; вычленять на слух знакомые ЛЕ; работать

в паре и группе.

23

Конни, Лука и Дима в гостях у бабушки Краузе

Слушать аудиозапись полилога на тему урока.

Выполнять задание на множественный выбор по материалам полилога.

Склонение прилагательных по сильному типу

ЛЕ «Продукты.Еда»

Полностью понимать аудиотекст. обобщать полученную информацию. Высказывать свое мнение. Работать в паре и группе.

24

На Мюнхенском блошином рынке

Выполнять задания, сочетающие грамматическую тему и страноведческий материал

Склонение прилагательных по сильному типу

ЛЕ «Продукты.Еда»

Корректно использовать правило сильного склонения прилагательного в различных видах заданий

25

Бабушка Краузе посещает блошиный рынок

Читать и дополнять текст именами прилагательными сильного склонения.

Слушать аудиоверсию текста для самоконтроля

Склонение прилагательных по сильному типу

ЛЕ «Продукты.Еда», «Вещи»

Читать текст с выборочным пониманием;

вести диалог-расспрос о том, что находилось на блошином рынке; пользоваться индивидуальными стратегиями для тренировки ЛЕ и грамматических структур; осуществлять самоконтроль выполненных заданий; вычленять на

слух знакомые ЛЕ; работать в паре и группе.

26

У бабушкинй подруги. Конни нервничает.

Выполнять в парах задания, сочетающие грамматическую тему и страноведческий материал.

Завершать знакомство с сильным склонением имён прилагательных.

Дополнять диалог именами прилагательными сильного склонения

Склонение прилагательных по сильному типу

ЛЕ «Продукты.Еда», «Вещи»

Пользоваться индивидуальными стратегиями для тренировки ЛЕ и грамматических структур; осуществлять самоконтроль выполненных заданий; вычленять на

слух знакомые ЛЕ; работать в паре и группе.

27

Подготовка к контрольной работе

Подготовка к написанию контрольной работы по материалам главы 2

Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений. Выполнять подготовительную проверочную работу по материалам главы

28

Контрольная работа № 2

Контрольная работа по 2 главе

Выполнять итоговую контрольную работу по материалам главы

Lektion 3. Schulsystem in Deutschland (22 ч)

Основное содержание: взаимоотношения в семье, со сверстниками. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Страна изучаемого языка и родная страна. Крупные города, достопримечательности.

29

Школа

Составлять ассоциограмму на тему «Школа».

Придаточные предложения причины

ЛЕ «Школа, школьная система образвания»

Рассказывать о системе образования в Германии, высказывать свое мнение; пользоваться индивидуальными стратегиями для тренировки ЛЕ;

осуществлять самоконтроль выполненных заданий; работать

в паре и группе.

30

Школьная система в Германии

Знакомиться с текстом и схемой «Система образования в Германии»

ЛЕ «Школа, школьная система образвания»

Полностью понимать аудиотекст; высказывать своё мнение по теме с использованием опор; читать

текст с общим пониманием содержания; осуществлять самоконтроль выполненных заданий; работать в паре и группе с грамматическими заданиями.

31

Гимназия св. Луизы в Мюнхене

Слушать диалог на тему урока и выполнять поисковое задание.

Обсуждать в парах своё мнение о различных помещениях гимназии

модальные глаголы, ксвенные вопросы

ЛЕ «Школа, школьная система образвания»

Полностью понимать аудиотекст; высказывать своё мнение по теме с использованием опор; читать

текст с общим пониманием содержания причастия у различных групп глаголов

32

Родители о гимназии

Читать и упорядочивать в микрогруппах мнения родителей о гимназии.

Обсуждать полученную информацию.

Знакомиться с грамматической темой «Косвенный вопрос»

Косвенные вопросы

ЛЕ «Школа, школьная система образвания»

Читать текст с полным пониманием содержания; осуществлять самоконтроль выполненных заданий; вести диалог-расспрос по теме; работать в паре и группе

33

Что где?

Слушать диалог на тему «Где что находится в гимназии?».

Выполнять поисковое задание на основе диалога.

Читать диалог на ту же тему, содержащий косвенные вопросы.

ЛЕ «Школа, школьная система образвания», «Школьные предметы»

Рассказывать о своей школе, вести экскурсию по школе, читать текст с полным и выборочным пониманием, дать совет другу в сложной ситуации, работать в паре и группе

34

Электронное письмо от учительницы

Знакомиться с электронным письмом главного персонажа и выполнять упражнения по преобразованию прямой речи в косвенную

Косвенная и прямая речь

ЛЕ «Школа, школьная система образвания», «Школьные предметы»

Читать текст с полным пониманием содержания; осуществлять самоконтроль выполненных заданий; вести диалог-расспрос по теме; работать в паре и группе

35

Школьные шутки

Читать школьные анекдоты и выполнять грамматические задания на тему «Косвенные вопросы» с опорой на прочитанные тексты

Косвенная и прямая речь

ЛЕ «Школа, школьная система образвания», «Школьные предметы»

Преобразовывать прямую речь в косвенную. Работать в группах

36

Карикатура «Завтрак учителя»

Придумывать в микрогруппах текст к карикатуре на тему урока

ЛЕ «Школа, школьная система образвания», «Школьные предметы»

Выполнять в группах задании на написание текста к карикатуре

37

Электроне письмо учительнице

Продолжать знакомство со страноведческим материалом, связанным с защитой окружающей среды, обсуждать одну из возможных ситуаций в этой связи с использованием ключевых фраз.

Готовить письменный рассказ об истории старого журнала с опорой на каталог вопросов.

ЛЕ «Школа, школьная система образвания», «Школьные предметы»

Читать текст с полным и выборочным пониманием; передавать содержание прочитанного текста письменно в форме биографии; осуществлять самоконтроль выполненных заданий; работать в паре и группе

38

Песня. Немного юмора.

Дополнять текст песни и исполнять её.

Сравнивать систему оценок в России и Германии.

Косвенная и прямая речь

ЛЕ «Школа, школьная система образвания», «Школьные предметы»

Вести диалог-расспрос по теме; работать в паре и группе Реконструировать текст школьного анекдота.

Обсуждать в парах своё отношение к оценкам в школе

39

Разные школы- разные предметы?

Сравнивать предметы, изучаемые в разных типах немецких школ, и обсуждать своё отношение к этим различиям

Придаточные предложения причины

ЛЕ «Школа, школьная система образвания», «Школьные предметы»

Читать текст с полным и выборочным пониманием; передавать содержание прочитанного текста письменно в форме.

40

Наше расписание мечты

Составлять в микрогруппах «расписание моей мечты».

Обсуждать своё отношение к составленному расписанию.

Представлять результаты обсуждения классу.

ЛЕ «Школа, школьная система образвания», «Школьные предметы»

Кратко формулировать основное содержание текста, составлять расписании, расспрашивать об этом своего друга, выделять плюсы и минусы.; работать в паре и группе.

41

Учителя и ученики. Интервью

Упорядочивать текст интервью с учителем.

Повторять тему «Косвенные вопросы» и выполнять упражнение на закрепление темы.