Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства и определения целей образования, которые бы учитывали государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением в системе образования становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов.
Системно - деятельностный подход является ведущим звеном в стандартах, где говорится: "Основной результат - развитие личности на основе деятельности по преобразованию внешней деятельности во внутреннюю". При этом системно - деятельностное обучение ставит такие вопросы, как: "Чему учить?" (обязывает и способствует обновлению содержания); "Ради чего учить?" (определяет ценности образования); " Как учить?" (способствует поиску и обновлению средства обучения - то , что относится к учителям: новые технологии, методы, формы).
Системно - деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся.
Овладение обучающимися универсальными учебными действиями способствует самостоятельному усвоению новых знаний, умений, т.о. формируя у обучающихся умения учиться.
При системно - деятельностном подходе в обучении иностранным языкам можно выделить следующие компоненты овладения знаниями: восприятие информации; анализ полученной информации (выявление характерных признаков, сравнение, осознание, трансформация знаний, преобразование информации); запоминание (создание образа); самооценка.
Каждый раз, составляя проект очередного урока английского языка, учитель должен задавать себе одни и те же вопросы: как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение; какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке; какие методы и средства обучения выбрать; как организовать собственную деятельность и деятельность учеников; как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определённой системе знаний и ценностных ориентаций.
Основной из главных задач, которые учитель ставит на своих уроках, является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у обучающихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
Для того, чтобы знания обучающихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять обучающимися, развивать их познавательную деятельность. Поэтому обучение на своих уроках И.С. Калякина выстраивает как творческий процесс, Наиболее активно на уроках используются информационно - коммуникационные и проектные технологии, которые позволяют не только разнообразить, оживить учебный процесс, а также активизировать познавательные способности обучающихся, что способствует повышению мотивации в изучении английского языка. Реализация системно - деятельностного подхода в профильном обучении нашла яркое отражение в преподавании элективного курса "Business English" в 10-11 класса, которая должна обеспечить школьникам овладение как минимум элементарной коммуникативной компетенцией на английском языке. МБОУ "Гимназия №4 им. А.С. Пушкина" работает в рамках эксперимента по внедрению профильного обучения на старшей ступени образования с 2006 года. Уже на протяжении 6 лет обучающимся 10-11 классов социально - экономического и социально - гуманитарного профилей предлагается для изучения элективный курс " Речевой практикум по английскому языку. Деловой английский".
Основной целью элективного курса учитель видит развитие у обучающихся практических навыков использования английского языка для профессионального общения в сфере бизнеса и экономики, а также в качестве инструмента для получения новых знаний по выбранному профилю.
Предлагаемый курс разработан на основе УМК "Деловой английский для школы"/ " Business English for Schools" (авторы О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева) и предназначен для обучающихся 10-х, 11-х классов экономического профиля, а также для обучающихся 10-х, 11-х классов, желающих овладеть основами устного и письменного общения на английском языке. УМК также полезен для тех обучающихся, которые собираются продолжить своё образование и начать карьеру в области бизнеса. Кроме того, УМК может быть использован как дополнительный материал при подготовке к ЕГЭ в разделах "Чтение", "Аудирование", "Письмо", "Говорение".
Контроль усвоения обучающимися материала учебного пособия и оценка приобретённых ими умений и навыков производится учителем на всём протяжении обучения, а также при выполнении обучающимися коммуникативных продуктивных финальных заданий каждого раздела. Кроме того на своих уроках И.С. Калякина даёт старшеклассникам возможность самооценки и самоконтроля посредством использования Student evaluation card и защиты проектов.
В результате реализации системно - деятельностного подхода при изучении данного элективного курса старшеклассники овладевают лексическим запасом в соответствии с темами и сферами общения экономического профиля, учатся пользоваться электронной почтой на английском языке с учётом деловых, стилистических и языковых норм, учатся создавать и проводить презентации на английском языке, учатся проводить переговоры по телефону с деловыми целями на английском языке, учатся работать в команде, вместе находить решения деловых проблем, учатся планировать рекламные кампании.
По завершению данного курса обучающимся предлагается анкета, разработанная с целью выявления эффективности использования курса "Business English" для развития коммуникативной компетентности обучающихся. Предлагаются результаты анкетирования, участие в которой приняли 40 старшеклассников.
Подводя итог выше сказанному, хотелось бы отметить, что системно- деятельностный подход способствует формированию личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, самостоятельного успешного усвоения новых знаний, то есть умение учиться.
Реализация программы элективного курса, практических, методических рекомендаций, форм, приемов, подходов в обучении английскому языку И.С. Калякиной, систематическое применение современных образовательных технологий позволило повысить уровень " качества знаний" и степень обученности в классах на 0,7% и результативность сдачи ЕГЭ.
