| № урока | Дата проведения урока | Наименование разделов и тем | Количество часов | Требования к уровню подготовки | Применение ИКТ | Корректировка |
|
|
|
| Всего | Теоретических | Практических |
|
|
|
| 1. |
| Знакомство с Одноклассниками. Повторение структур в Present Simple | 1 | 1 |
| Знакомятся с названием, флагом, языком, достопримечательно- стями, животными, одеждой, едой следующих стран: Австралии, Франции, США, Германии, Японии, Китая, Голландии. | ppt. |
|
| 2. |
| Увлечения и Хобби. Повторение структур в Present Simple | 1 | 1 |
| • Знакомятся с новой лексикой и семантизируют ее с помощью картинок. • Рассказывают о своих увлечениях. • Ведут диалог-расспрос об увлечениях друг друга. | CD |
|
| 3. |
| Название дней недели. | 1 | 1 |
| • Знакомятся с новой лексикой и повторяют ее за диктором. • Отвечают на вопросы. |
|
|
| 4. |
| День рождения | 1 | 1 |
| • Работают в парах. Задают вопросы и отвечают на них. | ppt. |
|
| 5. |
| Моя школа | 1 | 1 |
| Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
|
|
| 6. |
| Учебные предметы | 1 | 1 |
| Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. |
|
|
| 7. |
| Мой дом Названия комнат. | 1 | 1 |
| Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте. | CD |
|
| 8. |
| Входной контроль | 1 |
| 1 | Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного. |
|
|
| 9. |
| Порядковые числительные | 1 | 1 |
| Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | ppt. |
|
| 10. |
| Модальный глагол must/должен. | 1 | 1 |
| Учиться самостоятельному выведению правил | CD |
|
| 11. |
| Обязанности членов семьи | 1 | 1 |
| Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | ppt. |
|
| 12. |
| Правила поведени в школе | 1 | 1 |
| Отличать новое от уже известного |
|
|
| 13. |
| Одежда. | 1 | 1 |
| Самостоятельное выведение правил | CD |
|
| 14. |
| Контроль навыков чтения | 1 |
| 1 | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. |
|
|
| 15. |
| Проектная работа | 1 |
| 1 | Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). | ppt. |
|
| 16. |
| Модальный глагол may/можно | 1 | 1 |
| Находить ответы на вопросы в тексте; |
|
|
| 17. |
| Контрольная работа по Разделу1 | 1 |
| 1 | Учиться взаимоконтролю | CD |
|
| 18. |
| Резервный урок | 1 | 1 |
|
|
|
|
| Раздел 2. 14 часов. |
| 19. |
| Любимое время года, погода | 1 | 1 |
| Учиться работать в паре, выполнять различные роли. | CD |
|
| 20. |
| Безличные предложения | 1 | 1 |
| Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
|
|
| 21. |
| The Future Simple Tense. Образование утвердительных предложений | 1 | 1 |
| • Знакомятся с образованием утвердительных предложений в будущем простом времени. Принимать другую точку зрения |
|
|
| 22. |
| Маркеры будущего времени | 1 | 1 |
| Участвовать в коллективном обсуждении проблем |
|
|
| 23. |
| Контроль навыков устной речи | 1 |
| 1 | Учиться взаимоконтролю | CD |
|
| 24. |
| The Future Simple Tense. Образование отрицательных предложений | 1 | 1 |
| Формирование активной жизненной позиции |
|
|
| 25. |
| Достопримечательности Лондона. | 1 | 1 |
| Терпимость к обычаям и традициям других народов |
|
|
| 26. |
| The Future Simple Tense. Образование общих вопросов | 1 | 1 |
| В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка |
|
|
| 27. |
| Что случится со мной в будущем | 1 | 1 |
| Познание и понимание новой культуры. | CD |
|
| 28. |
| Контрольная работа по разделу 2 | 1 |
| 1 | Формирование активной жизненной позиции |
|
|
| 29. |
| Страна изучаемого языкаи родная страна. Празднование Рождества в России. | 1 | 1 |
| Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | CD |
|
| 30. |
| Школьные принадлежности | 1 | 1 |
| Познание и понимание новой культуры. |
|
|
| 31. |
| Рубежный контроль | 1 |
| 1 | Терпимость к обычаям и традициям других народов |
|
|
| 32. |
| Празднование Рождества в Англии | 1 | 1 |
| Формирование активной жизненной позиции |
|
|
| Раздел 3. 20 часов. |
| 33. |
| Литературные персонажи книг, популярных среди сверстников. | 1 | 1 |
| Познание и понимание новой культуры. |
|
|
| 34. |
| Степени сравнения имен прилагательных. | 1 | 1 |
| Терпимость к обычаям и традициям других народов |
|
|
| 35. |
| Романы Дж. К. Роулинг о Гарри Потере | 1 | 1 |
| Формирование активной жизненной позиции | CD |
|
| 36. |
| Контроль навыков аудирования | 1 |
| 1 | Познание и понимание новой культуры. |
|
|
| 37. |
| Проектная работа | 1 |
| 1 | В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка |
|
|
| 38. |
| The Past Simple Tense. Образование утвердительных предложени | 1 | 1 |
| Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | CD |
|
| 39. |
| Знаменитые люди | 1 | 1 |
| Формирование активной жизненной позиции |
|
|
| 40. |
| Правильные глаголы. | 1 | 1 |
| Познание и понимание новой культуры. |
|
|
| 41. |
| Конверсия | 1 | 1 |
| Формирование активной жизненной позиции | CD |
|
| 42. |
| Контроль навыков устной речи. | 1 |
| 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним |
|
|
| 43. |
| Неправильные глаголы | 1 | 1 |
| Познание и понимание новой культуры. |
|
|
| 44. |
| The Past Simple Tense. Образование отрицательных предложений | 1 | 1 |
| Слушать и понимать других | CD |
|
| 45. |
| The Past Simple Tense. Образование общих вопросов | 1 | 1 |
| Формирование активной жизненной позиции |
|
|
| 46. |
| Мои любимые герои книг, сказок, мультфильмов . | 1 | 1 |
| Оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях); |
|
|
| 47. |
| The Past Simple Tense. Образование специальных вопросов | 1 | 1 |
| Учиться работать в паре, выполнять различные роли. | CD |
|
| 48. |
| Модальный глагол have to/нужно | 1 | 1 |
| Принимать другую точку зрения |
|
|
| 49. |
| Контрольная работа по Разделу 3 | 1 |
| 1 | Выражать свои мысли устно |
|
|
| 50. |
| Проект «Семейный рецепт» | 1 |
| 1 | Участвовать в коллективном обсуждении проблем |
|
|
| 51. |
| Резервный урок. | 1 | 1 |
|
|
|
|
| 52. |
| Резервный урок. | 1 | 1 |
|
|
|
|
| Раздел 4. 16 часов. |
| 53. |
| 12 Месяцев в году | 1 | 1 |
| Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте. | CD |
|
| 54. |
| Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные | 1 | 1 |
| Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). |
|
|
| 55. |
| Контроль навыков письменной речи | 1 |
| 1 | Находить ответы на вопросы в тексте |
|
|
| 56. |
| Продукты питания. Местоимение any. | 1 | 1 |
| Отличать новое от уже известного. | CD |
|
| 57. |
| Местоимения much, many, a lot of. Словообразование. | 1 | 1 |
| Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
|
|
| 58. |
| Покупки в магазине. | 1 | 1 |
| Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. |
|
|
| 59. |
| Одежда, обувь | 1 | 1 |
| Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте. |
|
|
| 60. |
| Подарки. Местоимения few, little | 1 | 1 |
| Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | CD |
|
| 61. |
| Празднование дня рождения в странах мира.
| 1 | 1 |
| Учиться самостоятельному выведению правил |
|
|
| 62. |
| Выбор блюд в меню ресторана | 1 | 1 |
| Находить ответы на вопросы в тексте |
|
|
| 63. |
| Ролевая игра „Пятичасовое чаепитие“ | 1 | 1 |
| Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
|
|
| 64. |
| Контрольная работа по разделу 4 | 1 |
| 1 | Отличать новое от уже известного | CD |
|
| 65. |
| Проект «Спрятанное сокровище» | 1 |
| 1 | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие |
|
|
| 66. |
| Итоговая контрольная работа | 1 |
| 1 | Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). |
|
|
| 67. |
| Резервный урок | 1 | 1 |
|
|
|
|
| 68. |
| Резервный урок | 1 | 1 |
|
|
|
|
|
|
| ИТОГО | 68 | 52 | 16 |
|
|
|
