Программа адресована 2 классу МОУ «Владыкинская СОШ» и разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства Образования и науки РФ, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Федеральной примерной программой начального образования по немецкому языку, созданной на основе федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта и авторской программы «немецкий язык» (авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. М. Фомичева и др.).
Планируемые результаты освоения курса
Личностные: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.
Метапредметные:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Предметные: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение находить и сравнивать такие языковые единицы как звук, буква, слово.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Умение вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;
диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог - побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Умение пользоваться:
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.
В русле чтения
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
В русле письма
Владеть:
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и формируемые навыки
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко - буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико- интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация ( - er -, -in-, -chen-, -lein-, -tion-, -ist-); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы.
Вопросительные слова: wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым(Ich lerne Deutschsprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit). Побудительные предложения(Hilf mir bitte!). Предложения с оборотом Es gibt. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.
Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden.
Глагол - связка sein. Модальные глаголы können, wollen. Неопределенная форма глагола (Infinitiv).
Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным артиклем. Склонение существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.
Местоимения: личные, притяжательные (ich, du, er, mein). Отрицательное местоимение kein/ nicht.
Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.
Количественные числительные (до 12).
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения немецкому языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
пользоваться двуязычным словарем учебника(в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Немецкий язык» младшие школьники:
совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку,
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности
Содержание курса «Немецкий язык» во 2 классе
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений; имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
1. Раздел «Вводный курс».
Буквы алфавита, усвоить звуко-буквенные соответствия, уметь читать, понимать на слух указания учителя, связанные с ведением урока, считать до 12, уметь задавать вопросы и отвечать на них, спрягать глаголы в настоящем времени, а также усвоить технику письма.
Основной курс (Учебник. Часть II)
I. Unsere neuen Lehrbuchfiguren. Wer sind sie? Wie sind sie?
Основное содержание темы 1. Продолжается знакомство с персонажами детских сказок, такими, как барон Мюнхгаузен, Дюймовочка, госпожа Метелица, Золушка и др.
2. Новые друзья из Германии. Переписка с немецкими школьниками. А что же можно получить по почте из Германии?
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал: interessant, die Sage, gern, lachen über andere, hilfsbereit, hässlich, faul, Das ist fein!, schreiben, der Brief (die Briefe), suchen, der Freund (die Freunde), aus Russland, der Brieffreund, Was machen sie?, die Post, die Postkarte, das Paket, das Päckchen, der Luftballon (die Luftballons), die Farbe (die Farben), schwarz, weiß, rot, blau, grün, grau, gelb, braun, bunt, Wie bitte?, Ebenfalls!
Грамматический материал: спряжение глагола sein в Präsens.
II. Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie?
Основное содержание темы 1.Чьи это фотографии? Это семейные фотографии Сабины: ее папа, мама, братья и сестры. Какие они? Чем занимаются?
2. А какая семья у Джона? Она очень большая. Это не только папа, мама, но еще бабушка, дедушка, тетя, дядя и другие родственники.
3. Ученики 2-го класса получают письма от своих сверстников из Берлина по E-mail и отвечают на них.
4. Школьники рассказывают о своих семьях и вклеивают фотографии с подписями в «Книгу о себе».
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:Ich glaube, ein Brief von, fragen, antworten, Falsch verbunden!, Entschuldigung!, der Vater, die Mutter, die Geschwister, der Bruder, die Schwester, wessen?, das Kind (die Kinder), der Sohn, die Oma, die Tante, der Onkel, mein(e), dein(e), wohnen, Tschüs!, wo?, warum?, He, Leute!, Ich will ... sein, oder, im Mai, das Klassenfest, alles auf Deutsch, Wie geht es dir?
Грамматический материал: Притяжательные местоимения mein(e), dein(e); родительный падеж имен собственных.
III. Was machen Sabine und Sven gern zu Hause? Und wir?
Основное содержание темы 1. Мы узнаем многое о семье Свена. Его мама работает в аптеке.
Его отец — шофер, брат Райнер любит играть в лего, а сестренка охотно рисует. У него есть собака и кошка. А что мы знаем о семье Сабины? Это информация о членах ее семьи, о ее любимых животных: кошке и попугае.
2. А чем любят заниматься дома Сабина, Свен и их друзья? Что
они делают охотно, а что не очень?
3. А ты? Что ты можешь рассказать о своей семье и любимых занятиях?
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
der Autofahrer, die Apothekerin, spielen, malen, wiederholen, wissen, viel, die Katze, der Papagei, das Kätzchen, singen, Gitarre spielen, sammeln, die Briefmarke (die Briefmarken), am Computer spielen, vieles machen, faulenzen, zu Hause, die Tochter, sitzen, stehen, springen, kommen, gehen, arbeiten, zählen, schreiben, turnen, lachen, Szenen schreiben, Reime lernen, Szenen spielen.
Грамматический материал:
1. Притяжательные местоимения sein, ihr, Ihr, unser, euer.
2. Отрицание nicht с глаголами.
IV. Was wir nicht alles machen!
Основное содержание темы 1. Все ребята готовятся к празднику к«Прощай, 2-й класс!». Как они это делают? Учат немецкий язык, поют немецкие песни, собирают письма и фотографии из Германии. А еще они делают видеофильм о спорте во 2 классе.
2. А о чем говорят дети на уроке немецкого языка? Конечно же, о предстоящем празднике. Они составляют программу концерта и распределяют роли.
3. О подготовке к празднику они пишут и своим друзьям из Германии.
4. Но самый большой интерес вызывает у всех участие в инсценировке сказки «Золотой гусь».
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
Reporter spielen, zu unserem Fest, Kassetten hören, Deutsch sprechen mit, einige, der Videofilm (die Videofilme), über den Sport in unserer Klasse, laufen, Rad fahren, zeigen, im Mai, den Film kommentieren, sehen, fernsehen, finden wichtig, richtig, bald, schnell, der Ansager (die Ansager), toll, in der Deutschstunde, Klavier spielen, das Programm, helfen, Ich finde das wichtig!, Wir haben viel zu tun, die Probe (die Proben), die Lehrerin, die Arbeit, um die Wette, der Wettbewerb, Skateboard fahren.
Грамматический материал:
Спряжение глаголов в Präsens.
Спряжение сильных глаголов с корневыми гласными „е", „а" и „au".
V. Spielen wir auf unserem Fest Szenen aus einem Märchen? Oder ist es zu schwer?
Основное содержание темы 1. Касперле рассказывает, что он умеет и хочет делать. Школьники читают сказку «Золотой гусь» дальше.
2. Касперле хочет рассмешить принцессу из сказки. Он играет в цирк и учит своих друзей Лулу и Альби, Вальдо, Артемона и др. выполнять его команды.
3. Сказка продолжается, и мы узнаем о том, кто приходит однажды к королю.
4 - 5. Полным ходом идет подготовка к празднику: повторяются стихи, рифмовки, разыгрывается по ролям сказка. Скоро, очень скоро будет праздник «Прощай, 2-й класс!».
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
können, wollen, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch (die Menschen), Was soll ich machen?, Sei nicht so traurig!, nur, Ich habe eine Idee!, niemand, der Mann (die Männer),' eines Tages, bringen, das Wasser, das Holz.
Грамматический материал:
1. Употребление глаголов können и wollen.
2. Повелительная форма известных глаголов (Imperativ).
VI. Willkommen zu unserem Fest!
Основное содержание темы 1. Скоро будет праздник. В нем примут участие все: большие и маленькие, родители, бабушки и дедушки, братья, сестры и друзья.
2-3. Сказка о золотом гусе заканчивается. Счастливый ли у нее
конец? Что мы думаем о героях сказки?
4. Праздник «Прощай, 2-й класс!» начинается.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
Лексический материал:
Willkommen zu unserem Fest!, die Zauberworte, mitmachen (Allekönnen mitmachen), Lachen ist gesund!, brummen — ворчать, enden, Ende gut, alles gut!
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу немецкий язык 2 класс
п/п
Наименование разделов и тем уроков
Кол-во часов
Дата проведения
план
факт
Вводный курс.
32
1
Что надо знать перед тем, как отправляться в путь?
1
2
Давайте познакомимся! Графика и правила чтения
1
3
Итак, как поздороваться и представиться по-немецки? Графика и правила чтения
1
4
О чём говорят пальчиковые куклы? Повторение, графика, новые выражения
1
5
Поиграем? Споём? (Повторение): диалог «Знакомство», графика.
1
6
Поиграем? Споём? (Повторение): чтение, письмо.
7
А всё ли мы успели повторить?
1
8
Как при знакомстве представить других?
1
9
Как уточнить, переспросить?
1
10
Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?
1
11
Поиграем? Споём? Подготовка к контрольной работе по итогам I четверти
1
12
Контрольная работа по итогам I четверти «Алфавит. Знакомство»
1
13
А всё ли мы успели повторить? Анализ зачётных работ
1
14
Как выяснить, кто это?
1
15
Итак, как спросить, кто это?
1
16
Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых?
1
17
Поиграем? Споём? (Повторение) : языковой и речевой материал
1
18
Поиграем? Споём? (Повторение): числительные, грамматика
19
А всё ли мы успели повторить?
1
20
Спросим, кто откуда?
1
21
Как спросить о возрасте?
1
22
Что мы уже можем сообщить о себе?
1
23
Поиграем? Споём? А всё ли мы успели повторить?
1
24
Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?
1
25
Как сказать, кто какой?
1
26
Итак, кто есть кто? Подготовка к контрольной работе по итогам II четверти
1
27
Контрольная работа по итогам II четверти «Числительные. Сведения о себе»
1
28
Анализ контрольных работ
1
29
Готовимся к «Празднику алфавита»
1
30
Поиграем? Споём? (Повторение)
1
31
А всё ли мы успели повторить?
1
32
«Праздник алфавита»
1
Основной курс.
36
I.
Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?
6
33.1
Мы знаем некоторых персонажей немецких книжек, не так ли?
1
34.2
А вот новые персонажи… Грамматика. Спряжение глагола-связки sein. Личные местоимения.
1
35.3
Почта пришла! Грамматика. Суффиксы –chen, -lein.
1
36.4
Мы играем и поём. Повторение. Лексический материал. Описание себя
1
37.5
Мы играем и поём. Повторение. Грамматический материал
1
38.6
Что мы не успели сделать?
1
II.
Чьи это фотографии? Что они рассказывают?
6
39.1
Семейные фотографии из Германии
1
40.2
А чьи это семейные фотографии? Грамматика. Уменьшительно-ласкательные суффиксы -chen/-lein.
1
41.3
Письмо от Свена. Грамматика. Притяжательные местоимения в 1-ом и 2-ом л. ед. ч. и вопрос Wessen?.
1
42.4
Мы играем и поём. Повторение. Лексический материал. Моя семья. Письмо по образцу
1
43.5
Мы играем и поём. Повторение. Грамматический материал
1
44.6
Что мы не успели сделать? Работа над проектом «Написание книги о себе».
1
III.
Что Сабина и Свен охотно делают дома? А что мы?
6
45.1
Что рассказывают семейные фотографии Свена?
1
46.2
Что Сабина и Свен делают охотно? А вы?
1
47.3
А что Сабина и Свен делают не охотно?
1
48.4
Мы играем и поём. Повторение. Подготовка к контрольной работе по итогам III четверти
1
49.5
Контрольная работа по итогам III четверти «Моя семья. Мои дела»
1
50.6
Что мы не успели сделать? Анализ контрольных работ.
1
IV.
И что мы только не делаем!
6
51.1
Аня и Саша играют в репортёров.
1
52.2
О чём говорят сегодня дети на уроках немецкого языка?
1
53.3
Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?
1
54.4
Мы играем и поём. Повторение. Лексический материал. Напиши письмо другу.
1
55.5
Мы играем и поём. Повторение. Грамматический материал. Спряжение глаголов в настоящем времени
1
56.6
Что мы не успели сделать?
1
V.
Мы сыграем на нашем празднике сценки из сказок? Или это слишком трудно?
4
57.1
Петрушка говорит: «Кто хочет, тот может!». Не так ли?
1
58.2
Как Петрушка хочет развеселить принцессу?
1
59.3
Кто однажды пришёл к королю?
1
60.4
Проект недели: разучивание сценок из сказки.
1
VI.
Добро пожаловать на наш праздник!
8
61.1
Скоро будет праздник в нашем классе?
1
62.2
Как заканчивается сказка? Работа со сказкой «Золотой гусь»
1
63.3
Как заканчивается сказка? Проектная работа к сказке «Золотой гусь»
1
64.4
Мы играем и поём. Повторение. Подготовка к контрольной работе по итогам IV четверти
1
65.5
Контрольная работа по итогам IV четверти «Мои желания».
1
66.6
Что мы не успели сделать? Анализ контрольных работ.
1
67.7
Мы играем и поём. Повторение. Лексико-грамматический материал за курс 2 класса
1
68.8
Праздник в нашем классе «До свидания, 2-ой класс!». Подведение итогов года.
1
9
