Рабочая программа 2 класс к УМК Spotlight

Рассмотрено

на заседании методического объединения учителей _________________________

протокол № ___ от ________

Руководитель МО

__________/_____________/_

Согласовано

Заместитель директора по учебной работе

________________________

_________/______________/

Утверждено

Директор

____________ / /

Приказ №____от ______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

2 класс

Составитель: Валиева Лариса Петровна

учитель английского языка

первой квалификационной категории

МБОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района РТ»

Принято

на заседании педагогического совета

№ ___ от ____________

2016 /17 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии

с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009

с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

с Учебным планом МБОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района РТ»

с годовым учебно-календарным графиком на 2016/2017 учебный год

и на основе программы для общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. М., «Просвещение», 2010г

Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа.

Количество часов I четверти - 18

Количество часов II четверти- 14

Количество часов III четверти- 20

Количество часов IV четверти- 16

Цели программы:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения; знакомство детей с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором4 воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Содержание учебного предмета

Вводные занятия «Знакомство!» 7 часов

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться. Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!» 4 часа

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!» 11 часов

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!» 11 часов

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!» 11 часов

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!» 11 часов

Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!» 13 часов

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городская и сельская мышь» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета

Знакомство с английскими звуками.

Учатся приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке и использовать типичные фразы английского речевого этикета: Hello! Goodbye! What’s your name? – I’m… /My name is… How are you? – Fine, thanks.
Знакомятся с английским алфавитом
Знакомятся со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h], [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw], [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z], [ʃ], [ʧ], [θ], [ð], [f]
Новые слова: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse, ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen, rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip, sheep, fish, ship, chick, cheese, thumb, thimble, photo, dolphin, elephant
Учатся понимать на слух знакомые слова.
Знакомятся с буквосочетаниями sh, ch, th, ph
Различают произношения звуков [i:] и [ɪ]

Познавательные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами), использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; обращаться за помощью; активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Здравствуйте! Моя семья!

Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine
Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books!
Развивают умения и навыки устной речи:

Диалог-расспрос на тему «Представление»: I’m… This is my... – Hello!

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Новая лексика: mummy, daddy, grandma, grandpa, sister, brother, red, yellow, green, white, blue, brown, black
Рассказывают о членах своей семьи: This is my…
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или не вербально реагируют на услышанное.
Учатся понимать на слух знакомые слова.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; использовать речь для регуляции своего действия; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика»; нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Модуль1.Мой дом.

Введение лексики на тему «Мой дом»: tree house, chair, table, radio, bed, garden, kitchen, bedroom, house, living room, bathroom, bath, bird house, green house, garden gnome, bare room, town, small house, mouse - mice
Ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: What’s this? It’s a…/ This is…, о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in…
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или не вербально реагируют на услышанное.
Учатся понимать на слух знакомые слова.
Знакомятся с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге
Знакомятся с буквосочетанием ee
Знакомятся со звуками: [e], [i:]
Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.

11) Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my…

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач,

определять общую цель и пути её достижения.

Познавательные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль

Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов,

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Модуль 2. Мой день рождения.

Знакомство (с числительными от 1 до 10).
Ведут диалог-расспрос:

о возрасте: How old are you? – I’m…,

о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food is…, I like… I don’t like…

Выразительно поют песню (по изученному материалу), читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Новые слова: candles, party, happy, sad, burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake, fish and chips, kebab, curry, honey, bread, cheese, meat.
Описывают картинки с использованием изученной лексики.
Знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es.
Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.

Знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k].

Изготавливают открытки на день рождения, шляпу для вечеринки
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Учатся понимать на слух знакомые слова.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или не вербально реагируют на услышанное.
Контроль усвоения пройденного материала.
Знакомство с правилами чтения Aa, Ii, Ee, Uu в открытом и закрытом слогах и буквосочетаний ee, ea, th, wh, who, sh, ph, ch, ng, ck: [ju:]-[ʌ], [i:], [θ]-[ð], [w], [hu:], [ʃ], [f], [ʧ], [ŋ], [k].
Пишут транскрипционные значки.
Выразительно читают небольшие тексты
Знакомство с правилами чтения буквосочетаний ay, ey, oy, ere, ear, are, all: [eɪ], [ɔɪ], [ɛə], [ɔ:l].

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; выделять и формулировать то что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами); использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; смысловое чтение; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; определять общую цель и пути её достижения.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование, в поведении социальных норм.

Модуль 3. Мои животные.

Введение, закрепление лексики на тему «Мои животные», «Цирк»: fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance, climb, fly, boy, girl, clown, circus, magician, swing, living room, chair.

Ведут монолог о своих способностях: I can… like a… (too).
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.
Отработка модального глагола can.
Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.
Ведут диалог-расспрос о своих способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I can’t…,
Учатся понимать на слух знакомые слова.
Рассказывают о себе (что умеют делать).
Вербально или не вербально реагируют на услышанное.
Изготавливают «съедобный аквариум».
Контроль усвоения пройденного материала.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; : концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами); использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; смысловое чтение; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; обращаться за помощью; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; определять общую цель и пути её достижения.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование, в поведении социальных норм, нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

Модуль 4. Мои игрушки.

Введение и закрепление лексики на тему «Мои игрушки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t. What’s this? It’s a…/ This is…
Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.
Выразительно поют песню, сопровождая её движениями.
Введение лексики на тему «Внешность»: dark hair, nose, eye, mouth, ear, fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small.
Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…
Выразительно поют песню (по изученному материалу).
Знакомятся с правила чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j].
Изготавливают марионетку.
Рассказывают о своей любимой игрушке.
Вербально или не вербально реагируют на услышанное.
Контроль усвоения пройденного материала.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути её достижения.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Модуль 5. Каникулы. Погода на каникулах.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, песни.
Выразительно читают небольшие тексты.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Ведут диалог-расспрос (о погоде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining!
Введение лексики на тему «Одежда»: jacket, coat, shorts, hat, socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt
Ведут диалог-расспрос (об одежде): Put on your… ! Take off your… !
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Рассказывают о летних каникулах, погоде и одежде.
Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.
Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале).
Введение лексики на тему «Времена года»: summer, autumn, winter, spring, frogs, shabby house, ants, bees, beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to
Введение конструкций: I’m wearing… He’s wearing… She’s wearing…
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, стих.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Пишут транскрипционные знаки.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Выразительно читают вслух сказку.
Совершенствование навыков чтения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной,

громкоречевой и умственных формах; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результаты; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами); использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение; сбор информации (извлечение необходимости информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способом)).

Коммуникативные: ставить вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить монологические высказывания; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и познание; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Материально-техническое и информационное обеспечение учебного процесса

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 136 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 144 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 16 с
CD для занятий в классе

Календарно-тематическое планирование

Дата проведения

(по плану/ по факту)

Раздел «Знакомство с английскими звуками» - 7 часов

Вводный урок. Знакомство (с. 4-5)

Разучивают речевые клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.

Мои буквы! (с. 6-7)

Слушают, повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово.

Мои буквы! (с. 8-9)

Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

Мои буквы! (с. 10-11)

Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

Буквосочетания! (с. 12-13)

Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.

Буквосочетания! (с. 14-15)

Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят букву и слово.

Заглавные и строчные! (с. 16-17)

Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.

Раздел «Здравствуйте! Моя семья!» - 4 часа

Здравствуй(те)! (с. 18-19)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова.

Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy

Здравствуй(те)! (с. 20-21)

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,

сопровождая её соответствующими жестами.

Моя семья! (с. 22-23)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Моя семья! (с. 24-25)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Раздел «Мой дом» - 11 часов

Мой дом! (с. 26-27)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги, читают сюжетный диалог.

Мой дом! (с. 28-29)

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Где Чаклз? (с. 30-31)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Где Чаклз? (с. 32-33)

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

В ванной! (с. 34-35)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

В ванной! (с. 36-37)

Играют в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция». Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Портфолио.

Занимательное в школе (с. 38-39)

Читают описание картинки, пишут о своей спальне. Изготавливают поделки коробочных телефонов.

Сады в Великобритании

(с. 38). Сады в России (с. 136)

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Городская и деревенская мышь

(с. 40-41, 131)

Слушают и читают первый эпизод сказки.

Теперь я знаю! (с. 42-43)

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Контрольная работа № 1.

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

Раздел «Мой день рождения» - 11 часов

Мой день рождения! (с. 44-45)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Мой день рождения! (с. 46-47)

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами.

Вкусный шоколад! (48-49)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Вкусный шоколад! (с. 50-51)

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Моя любимая еда! (с. 52-53)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

Моя любимая еда! (54-55)

Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Портфолио. Весёлые дни в школе

(с. 56-57)

Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для праздника.

Любимая еда! (с. 56)

Традиционная русская еда (с. 136)

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя.

Представляют проект о саде.

Городская и деревенская мышь!

(с. 58-59, 132)

Слушают и читают второй эпизод сказки.

Теперь я знаю! (с. 60-61)

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Контрольная работа №2.

Раздел «Мои животные» - 11 часов.

Мои животные

(с. 62-63)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Мои животные

(с. 64-65)

Я могу прыгать!

(с. 66-67)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Я могу прыгать!

(с. 68-69)

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

В цирке (с. 70-71)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

В цирке (с. 72-73)

Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми значками транскрипции. Изготавливают маску. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Портфолио. Веселые дни в школе. (с.74-75)

Читают описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают желе в стаканчике.

Кошки и собаки (с. 74)

Животные в России (с. 137)

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о традиционной русской еде.

Городская и деревенская мышь

(с. 76-77, 133)

Слушают и читают третий эпизод сказки.

Теперь я знаю (с. 78-79)

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Контрольная работа №3.

Раздел «Мои игрушки» - 11 часов

Мои игрушки (с. 80-81)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Мои игрушки (с. 82-83)

У неё голубые глаза!

(с. 84-85)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют знакомые слова.

У неё голубые глаза!

(с. 86-87)

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

Тэдди - чудесный!

(с. 88-89)

Тэдди - чудесный!

(с. 90-91)

Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскрашивают пальчиковую куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Портфолио. Весёлые дни в школе (с. 92-93)

Читают описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру.

Магазины плюшевых мишек (с. 92)

Старые русские игрушки (с. 138)

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Делают презентацию проекта о питомце.

Городская и деревенская мышь

(с. 94-95, 134)

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки.

Now I know. Я знаю.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Контрольная работа №4.

Раздел «Мои каникулы» - 13 часов

Каникулы. Погода на каникулах. Развитие навыка диалогической речи. (98-99)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Каникулы. Погода на каникулах. Формирование навыка устной речи. (100-101)

Одежда на каникулах. Активизация навыка аудирования и диалогической речи. (102-103)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Одежда на каникулах. Совершенствование навыка чтения и устной речи.(104-105)

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Волшебный остров. Введение и закрепление новой лексики. (106-107)

Ознакомление с буквосочетанием

ck/ c/ k.

Совершенствование произносительных навыков. (108-109)

Играют в игру, описывая в командах, во что одеты дети на картинках. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Веселые дни в школе. (110-111)

Читают описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы.

Каникулы в Британии и в России. Ознакомление со страноведческим материалом. (110,139)

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Делают презентацию проекта о традиционной русской игрушке.

Городская и деревенская мышь. Часть 5. (112-113, 135)

Слушают и читают пятый эпизод сказки.

Now I know. Я знаю. (114-115)

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Делают презентацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.

Контрольная работа №5.

Повторение тем «Игрушки», «Любимая еда» (116-117)

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Повторение тем «Дом», «Животные». (118-119)

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.