-
| Согласовано Заместитель директора по УМР МБОУ ВМР «Погореловская сош» __________ / Вертипорох И.Г./ 27 августа 2015 г. | Утверждено Директор МБОУ ВМР «Погореловская сош» ___________ /Малышева О.Б./ Приказ № _____ от «____» ____________ 2015г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ПОГОРЕЛОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»
УЧИТЕЛЬ – МОСКАЛЬ СВЕТЛАНА АНФИНОГЕНОВНА
КАТЕГОРИЯ – ПЕРВАЯ
РАССМОТРЕНА НА ЗАСЕДАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
ПРОТОКОЛ № 1 ОТ
«27» АВГУСТА 2015 г
2015 год
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка. . . . . . . . . . . . . . ……………….. ………………3
2. Общая характеристика учебного предмета. . …………………………. 8
3. Описание места учебного предмета в учебном плане ... ………………10
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета….11
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета……………………………………………………….......13
6. Контроль и оценка деятельности учащихся………………….………….25
7. Содержание учебного предмета . . . . . . . . . . . . . . ……………….……...29
8. Тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности…………………………………………….......32
9. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса………………….46
10. Контрольно-измерительные материалы………………………………..50
11. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса…………………………………..102
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 2 класса МБОУ ВМР «Погореловская основная школа» на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
Требований к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;
Программы формирований универсальных учебных действий;
Авторской методической концепции курса «Счастливый английский.ру»/ «Happy English.ru» для 2 кл./Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.- Обнинск: Титул, 2012.
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
а) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих -
речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной:
* речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
* языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для начальной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
* социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы на разных ее этапах.
Формирование и развитие социокультурной компетенции и воспитание достойных граждан России является важнейшей задачей данного учебного курса.
* учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Задачи образования, развития и воспитания:
* создавать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия;
* систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному изучению иностранного языка и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний;
* создавать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранных языках и обсуждения этих результатов;
* создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, т.е. развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к эмпатии и.т.д
* создавать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся с некоторыми способами и приемами работы с ней;
* оснащать учащихся способами принятия решений, создавать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений;
* создавать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов.
Средствами учебного предмета продолжается развитие и воспитание школьников, а именно:
- обеспечивается развитие способности и готовности учащихся к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью, к использованию иностранного языка в других областях знаний;
- формируется способность к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;
- формируются качества гражданина и патриота.
Методические принципы, положенные в основу курса «Счастливый английский.ру»:
- сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;
- посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;
- образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;
- социокультурная направленность;
- развитие информационно-коммуникативных умений;
- междисциплинарность в отборе учебного материала;
- мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникативных, проблемных и проектных заданий;
- дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;
- автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;
- многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;
- опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса);
- постоянная обратная связь.
В основу педагогического процесса заложены следующие методы обучения на основе целостного подхода к процессу обучения:
* перцептивные (передача и восприятие учебной информации посредством чувств);
* словесные (беседа, рассказ и др.);
* наглядные (демонстрация, мультимедийная презентация, слайды, фотографии и др.);
* практические (упражнения, выполнение заданий и др.);
* логические (индукция, дедукция, аналогия и др.);
* гностические (репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские, и др.);
* самоуправление учебными действиями (самост. работа с книгой и др.);
* методы формирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, мозговой штурм, создание аутентичных проблемных ситуаций и др.);
* методы формирования долга и ответственности в учении (поощрение, одобрение, порицание и др.);
* устный контроль
* письменный контроль
2.Общая характеристика учебного предмета
В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.
Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:
повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);
вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;
доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.
Английский язык занимает в образовательном плане важное место как средство интеграции знаний об окружающем мире, средство развития у учеников во всей полноте составляющих коммуникативной компетенции, а также как средство воспитания ответственных, самостоятельных граждан России. Курс основан на следующих принципах:
Сознательность в изучении языковых и речевых особенностей английского языка.
Посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений от простого к сложному.
Системность и систематичность, выраженные в единой системе заданий и постоянном повторении изученного языкового материала и употреблении его в речи.
Образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий.
Социокультурная направленность курса.
Развитие информационной компетенции учащихся.
Междисциплинарность учебного материала.
Развитие когнитивных способностей учащихся с помощью заданий, направленных на анализ и синтез информации, проблемное обучение и выполнение проектных работ.
Развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения проблемных заданий, игр и проектных работ.
Опора на родной язык и сопоставительный анализ явлений изучаемого и родного языков.
Перечисленные принципы реализуются в обучении всем видам речевой деятельности и способствуют развитию учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
3.Место учебного предмета
Предмет входит в образовательную область Филология. Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе.
Годовое количество учебных часов по английскому языку составляет во 2 классе - 68 часов.
Региональный компонент введён отдельными вопросами в ряд тем. Объём регионального компонента составляет в каждом курсе не менее 10% учебного материала.
Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:
1) проводятся контрольные работы в форме теста или вопросов, требующих развёрнутых ответов:
- после изучения первого раздела (тематический контроль, в конце 2 четверти, количество таких работ -1);
- в конце 3 четверти (промежуточный контроль, количество таких работ -1);
- в конце года (итоговый контроль, количество таких работ -1);
2)текущий контроль осуществляется через устный опрос и небольшие проверочные тесты.
КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, находятся в кабине английского языка.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
[link] персональный сайт учителя английского языка Берлет И.В.
Для учащихся:
1. www.english-to-go.com (образовательный ресурс)
2. www.eun.org (сайт европейской сети образовательных учреждений)
3. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)
4. www.schoolenglish.ru (образовательный ресурс)
5. http://news.bbc.co/uk (информационно-образовательный ресурс)
6. http://viki.rdf.ru (книги и презентации на англ. яз.)
7. http://katalog.iot.ru/ (каталог образовательных ресурсов)
8. http://www.allbest.ru:8000/union/(каталог образовательных ресурсов)
9. http://en.wikipedia.org (интернет-энциклопедия на англ.яз.)
Материально-техническое обеспечение
1) Пособия по страноведению (Великобритания, США).
2) Двуязычные словари.
3) Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы. Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
4) Алфавит (настенная таблица).
5) Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения.
Спасибо за внимание!
114
