[pic] [pic] [pic]
Практические задания по теме: «Групповые формы работы на уроках английского языка»(5 класс)
Выполнила учитель английского языка МБОУ СОШ №91 г. о. Самара Князева Александра Алексеевна
Самара - 2016
1. Анкета для формирования группы.
Имя, фамилия.
Кого из учеников класса ты бы пригласил на вечеринку близких друзей? (Ответ на этот вопрос обычно выявляет близких друзей, которые склонны к активному общению даже во время урока; соответственно, желательно поместить этих учеников в разные группы.)
Представь себе, что ты оказался на необитаемом острове; кто бы стал тебе незаменимым спутником в этой ситуации?
Тебе необходимо вовремя доставить по определенному адресу важные документы, но ты не имеешь возможности сделать это сейчас; кого бы ты попросил это сделать, в полной уверенности, что этот человек сделает все так, как ты его попросил?
Кого бы ты взял в команду по ориентированию на местности с надеждой, что этот человек поможет твоей команде выиграть? (Ответы на вопросы 2—5 обычно выявляют тех учеников, с которыми опрашиваемый готов сотрудничать и доверяет.)
Кого бы ты не хотел видеть участником своей группы ни при каких обстоятельствах?
Прежде чем задавать последний вопрос, учитель должен заверить учеников в неразглашении тайны; ответ на данный вопрос позволяет выявить проблемные ситуации, и учитель должен по возможности избегать помещения в одну группу таких учеников.
2. Интервью. Общим признаком этой группы приёмов является задача опросить как можно больше членов группы, с тем, чтобы выяснить их мнение, суждение, ответы на поставленные вопросы. Для этого ученики, работая вместе, свободно перемещаются по аудитории, выбирая ученика, которому адресуют свои вопросы, фиксируя ответы на листе, а затем выбирают другого ученика и т.д. Общие итоги опроса обсуждаются всеми.
Данный прием не имеет возрастных или тематических ограничений. Этот прием является средством интенсивной речевой тренировки, т.к., если в группе пять учеников, каждый из них четыре раза формирует свой вопрос и дает четыре ответа на обращенные к нему вопросы.
Интересной формой интервью являются тесты. Вопросы теста (на карточках) распределяются между учащимися. Каждый ученик опрашивает остальных членов группы и записывает их ответы. Индивидуальные результаты собираются вместе и вначале сообщаются каждому ученику конфиденциально, а затем, с его согласия обсуждаются на занятии. Тесты типа: ”Что ты думаешь о дружбе?", «Ты сам хороший друг?" полезны не только в целях обучения иноязычному общению, но и для решения развивающих и воспитательных задач.
3. Прием "4 угла”. Членам класса предлагается выбрать интересующую их тему. Учитель заранее выписывает темы на доске. При этом каждая тема соответствует определённому цвету (например: красному, желтому, зеленому, синему) который, в свою очередь, соответствует одному из углов класса (на каждом из четырех углов помещен лист бумаги с одним из вышеупомянутых цветов). Ученики, прочитав темы и выбрав наиболее подходящий для них вариант, перемещаются в тот угол, который соответствует теме. Таким образом, ученики, после озвучивания тем, сами делятся на группы.
Затем в каждой группе идет обсуждение данной темы. Желательно, чтобы в обсуждении участвовали все учащиеся. Этот этап длится несколько минут в зависимости от динамики обсуждения в группе (можно время изначально ограничить). После группового обсуждения ученики готовы отвечать на вопросы по своей теме, которые им задает или учитель, или ученики других групп.
Возможно, что учитель предложит учащимся рассказать о том, что они узнали из совместной работы в группе. Тогда группа выделяет одного участника, и, он делится той информацией, которая была обсуждена.
Например, учитель выписывает фамилии четырех известных писателей страны изучаемого языка. Ученики выбирают того писателя, о котором они имеют наибольшее количество информации. В созданных группах они обмениваются информацией и составляют один общий рассказ о жизни данного писателя.
Возможно преподнесение этой темы следующим образом: учитель предлагает учащимся рассказать об одном писателе, но разбивает его биографию на четыре части. И тогда учащиеся всех групп должны составить свой рассказ таким образом, чтобы все части были логически связаны друг с другом.
4. Допиши слова. Класс делится на две группы. Каждому члену даётся по 2 предложения из стихотворения с пропущенными словами. Время на выполнение задания 5 минут. После этого дети читают свои варианты сначала в своей группе, затем представители от каждой команды прочитывают свой вариант.
Стихотворение:
Don’t put your elbows on the ________
Don’t stretch your out ______the table
Don’t play with ______ and ______, they aren’t toys;
Try to make little _____
Don’t shovel food into your _______;
Don’t sip ______ from a bowl.
Don’t use a ______ for what
Can be eaten with a ________.
Cut meat into small _______,
Which can be _______ very easy?
Don’t blow on the ______.
Don’t talk with your ______full.
Don’t forget to thank the hostess and say "______”
To the people sitting ______.
Правильный вариант стихотворения:
Don’t put your elbows on the table
Don’t stretch your out under the table
Don’t play with knives and forks, they aren’t toys;
Try to make little noise
Don’t shovel food into your mouth;
Don’t sip soup from a bowl.
Don’t use a spoon for what
Can be eaten with a fork .
Cut meat into small pieces,
Which can be chewed very easy?
Don’t blow on the food.
Don’t talk with your mouth full.
Don’t forget to thank the hostess and say "good-bye”
To the people sitting nearby [2 c.19].
5 Работа в секторах. Можно провести в форме внеклассного мероприятия, можно использовать на уроках. Аудитория разделена на 4 сектора. Каждый имеет своё название: первый сектор называется School Subjects; второй- People, третий- School Theatre, четвёртый- Summer Holidays. Каждый из секторов соответствует определённой тематике заданий.
Задания для каждого сектора:
School Subjects. Этот сектор содержит задания, касающиеся школьных предметов и расписания.
It’s a subject where you study the rules of the language you speak in your country, write dictations and do exercises.
It’s a subject where you read a lot, learn poems by heart and discuss the characters of the books.
At this subject you learn how to count, to multiply numbers and so on.
It’s a subject where you learn the language and the culture of another country.
It’s a very interesting subject. In Great Britain pupils sing songs, dance and act out plays. But in Russia we don’t have such a lesson. What similar lesson do we have in Russia?
At this lesson you do gymnastics and play different sport games.
This is the name for Russian lessons of Chemistry and Biology.
You may learn a lot of interesting things about the world, other countries and continents.
Answers: Russian Language, Literature, Maths, Foreign Language, Drama, Music lesson, Drawing, Physical Training, Science, Geography.
People. Этот сектор содержит задания, касающиеся людей.
It’s a person who teaches you at school.
It’s a person who studies at school.
It’s the head of the school.
This is the teacher who is the main teacher of your class.
This is a person who studies history very carefully.
These are famous persons in different sciences.
This is the greatest Russian poet and writer who wrote "Ruslan and Lyudmila”.
This is the greatest Russian chemist.
Answers: teacher, pupil, headmaster, class teacher, historian, scientist, Pushkin, Mendeleyev.
School Theatre. Этот сектор содержит творческие задания
Imagine that you are a teacher. Show some activities which your teacher does.
You are a naughty boy. Show how you would behave at school.
You are an obedient pupil. Show how you would behave at school.
Show some activities pupils do during the break.
Show how you usually behave when you can answer the question.
Imagine that you are not ready for the lesson.
You are at the Physical Training. What are you doing?
You are late for the lesson.
Summer Holidays. Этот сектор содержит вопросы, касающиеся летних каникул.
Name at least three activities you did during your summer holidays.
How is called a house in a village?
Children live there without parents with other children.
When it’s hot in summer you go to the river and do this.
In summer many children visit their _____who live in the country.
Name all summer months.
What is the last day of your summer holidays?
In summer you may go to the forest and look for_________.
Answers: dacha, summer camp, swimming, grandparents, June, July, August, the 31st of August, berries and mushrooms.
Задание 1. «Случай на рыбалке»
Посмотрите внимательно на картинку. Прочитайте текст.
Обсудите ситуацию в группах и опишите картинку таким образом, чтобы в итоге получился связный рассказ.
Для выполнения задания формируются группы из 3-4 человек.
Цель задания – активизация изученного грамматического материала в речевой практике. Ученикам предлагается составить рассказ по картинке. После того как ученики составят рассказ, они выступают перед одноклассниками.
Задание 2. «Любимое время года»
1.Подберите аргументы в пользу того времени года, которое вы выбрали.
2.Придумайте символ сезона и нарисуйте его.
3. При ответах используйте следующие выражения: I think, I’m sure, As for me I like, I don’t think so…
Это задание можно предложить ученикам после изучения темы «Времена года». Для выполнения задания ученики разбиваются на 4 группы. Каждая группа работает над одним временем года.
При оценке выполнения задания учителю следует учитывать не только убедительность аргументов, но и лаконичность, выразительность нарисованного символа сезона. Побеждает та группа, аргументы которой будут более убедительными.
Задание 3. «День рождения»
Вас с друзьями пригласили на день рождения. Кто? Решайте сами. Может быть, школьный товарищ, а может… Полет фантазии не ограничивается.
Вы должны:
- подготовить рассказ о том, к кому вы идете на день рождения;
- обсудить вопрос о подарке и обосновать свой выбор;
- нарисовать поздравительную открытку;
-подготовить текст с поздравлением и пожеланиями.
Задание 4. «Новый год»
Все люди любят получать подарки. Подарок иногда выбрать очень трудно. Надо иметь в виду возраст, интересы, а в некоторых случаях и род занятий человека.
Предложите своим ученикам порассуждать на эту тему.
Задание 5. «Мы – дизайнеры»
1. Представьте себе, что вы группа художников-дизайнеров.
Вас пригласили спроектировать дом, обставить мебелью его комнаты или комнату. Выберите себе любого персонажа, представьте себе дом, в котором он мог бы жить, нарисуйте этот дом, его комнаты, мебель.
2. В устном сообщении постарайтесь убедить своих одноклассников, что только в таком доме может жить выбранный вами персонаж. Подготовьте описание дома и комнат. Распределите между собой, кто, о чем будет рассказывать.
Вариант задания: всем группам можно предложить один персонаж. Каждая группа готовит проект дома, а затем «защищает» его. Выбор того или иного варианта задания можно обсудить с учениками предварительно.
При распределении заданий следует учитывать уровень подготовки учащихся. Менее подготовленные ученики описывают комнаты, сильные приводят аргументы в пользу выбранного проекта дома. Оценка выполнения задания должна включать и оценку художественного исполнения проекта дома.
