Пояснительная записка
Обучение осуществляется по авторской программе курса английского языка для общеобразовательных учреждений О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, Н.В.Языковой (Москва: Дрофа, 2015) на основе УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой "Rainbow English" для 9 класса (2015 год)общеобразовательных учреждений (8-ой год обучения; Москва: Дрофа, 2015; в соответствии с Федеральным законом от 29. 12.2010 №436-ФЗ).
Программа рассчитана на 102 часа при трех часах в неделю. Содержание программы направлено на комплексное решение задач, стоящих при изучении иностранного языка как одного из предметов в общеобразовательной школе, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность учащихся общаться на английском языке. Эта цель подразумевает развитие коммуникативных умений в устной (говорение и понимание речи на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения в пределах, обозначенных федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по иностранному языку.
РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Говорение
Диалогическая речь
Ha третьем этапе обучения происходит дальнейшее развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию. Особое внимание уделяется развитию умения вести диалог — обмен мнениями.
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
_ начать, поддержать и закончить разговор;
_ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
_ вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
Объем этикетных диалогов — до 4 реплик с каждой стороны.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
_ запрашивать и сообщать информацию (кто?, что?, как?, где?, куда?, когда?, с кем?, почему?);
_ подтвердить, возразить;
_ целенаправленно расспрашивать, брать интервью.
Объем данных диалогов — до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога— побуждения к действию:
_ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
_ дать совет и принять/не принять его;
_ запретить и объяснить причину;
_ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
_ сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов— до 4 реплик со стороны каждого участника общения.
Речевые умения при ведении диалога — обмена мнениями:
_ выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
_ высказать одобрение/неодобрение;
_ выразить сомнение;
_ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость, огорчение, сожаление, желание/нежелание);
_ выразить эмоциональную поддержку партнера, похвалить, сделать комплимент.
Объем диалогов — не менее 5—7 реплик с каждой стороны.
При участии в этих видах диалогов и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи для реализации информационной, регулятивной, эмоционально-оценочной и этикетной функций общения, совершенствуют культуру речи и ведения беседы в соответствии с
нормами страны/стран изучаемого языка.
Монологическая речь
Развитие монологической речи на третьем этапе предусматривает дальнейшее развитие следующих умений:
_ кратко высказываться о событиях и фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика, рассуждение), эмоционально-оценочные суждения;
_ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
_ высказываться, делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;
_ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
_ выражать свое мнение по теме, проблеме и аргументировать его.
Объем монологического высказывания — 10—12 фраз.
Аудирование
На третьем этапе происходит дальнейшее развитие умений понимания текстов для аудирования с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуника-
тивной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений:
_ предвосхищать содержание устного текста по началу сообщения и выделять тему, основную мысль текста;
_ выбирать главные факты, опускать второстепенные;
_ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера (объявления, прогноз погоды и пр.) с опорой на языковую догадку, контекст;
_ игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Время звучания текстов для аудирования— 1,5—2 минуты.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения:
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание для 9 класса, отражающее особенности культуры Великобритании, США. Объем текстов для ознакомительного чтения — до 500 слов без учета артиклей.
Предполагается формирование следующих умений:
_ прогнозировать содержание текста по заголовку;
_ понимать тему и основное содержание текста (на уровне значений и смысла);
_ выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;
_ выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
_ понимать логику развития смыслов, вычленять причинно-следственные связи в тексте;
_ кратко логично излагать содержание текста;
_ оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных материалах различных жанров, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:
_ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использования словаря, лингвострановедческого и страноведческого комментария);
_ кратко излагать содержание прочитанного;
_ интерпретировать прочитанное — оценивать прочитанное, соотносить со своим опытом, выразить свое мнение.
Объем текстов для чтения с полным пониманием —600 слов без учета артиклей.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, статью или несколько коротких статей из газеты, журнала, сайтов Интернета и выбрать нужную,
интересующую учащихся информацию для дальнейшего ее использования в процессе общения или для расширения знаний по изучаемой теме.
Письменная речь
На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:
_ делать выписки из текста;
_ составлять план текста;
_ писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 40 слов, включая адрес);
_ заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес, цель визита при оформлении визы;
_ писать личное письмо без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбы и благодарность), используя усвоенный ранее языковой материал и предметные знания по пройденным темам, употребляя необходимые формы речевого этикета.
Объем личного письма — 80—90 слов, включая адрес, написанный в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.
9 класс (102 часа)
Содержание курса
Тема Предметное содержание речи
Кол-во часов
Раздел 1
"Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет."
Средства массовой информации.
Телевизионные программы.
Корпорация Би-Би-Си.
Телевидение в учебном процессе.
Выбор телеканалов для просмотра.
Современное телевидение.
Интернет.
Общение с помощью бумажных и электронных писем.
23
Раздел 2
"Периодическая печать: книги, журналы, газеты."
Сетевой жаргон Weblish.
Предпочтения в чтении.
Посещение библиотеки.
Музей Шерлока Холмса.
Самые известные библиотеки мира.
Литературные жанры.
Карманные деньги.
Британская пресса.
Различные журналы.
Журналистика.
Творчество Джоан Роулинг.
Электронные книги.
Энциклопеди "Британика".
24
Раздел 3
"Наука и техника."
Известные учёные.
Термины "наука" и "техника".
Важные науки.
Индустриальная революция.
Орудия труда и современные бытовые приборы.
Наука и медицина.
Нил Армстронг.
Исследования космоса.
23
Раздел 4
"Жизнь и проблемы подростков."
Поведение подростков дома и в школе.
Проблема карманных денег.
Работа для подростков.
Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера.
Проблема отцов и детей.
Проблема расизма.
Проблема иммиграции.
Подростки и азартные игры.
Детские и молодёжные организации в России и других странах.
Легко ли быть подростком.
22
Раздел 5
Повторение.
10
УМК "Rainbow English" (8-ой год обучения, 9 класс)
Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
п/п
Наименования разделов и тем
Кол-во
часов
Плано-вые сроки прохождения
Скорректиров. сроки прохождения
Раздел 1 "Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет" (23 ч.)
1.
Средства массовой информации.
1
1.09.-4.09.15
2.
Телевизионные программы.
1
1.09.-4.09.15
3.
Употребление пассивного залога в длительных временах.
1
1.09.-4.09.15
4.
Телевизионные образовательные программы.
1
7.09.-11.09.15
5.
Корпорация Би-Би-Си.
1
7.09.-11.09.15
6.
Неисчисляемые имена существительные.
1
7.09.-11.09.15
7.
Употребление пассивного залога в настоящем завершенном времени.
1
14.09-18.09.15
8.
Фразовый глагол turn.
1
14.09-18.09.15
9.
Употребление пассивного залога в прошедшем завершенном времени.
1
14.09-18.09.15
10.
Телевидение в учебном процессе.
1
21.09-25.09.15
11.
Выбор телеканалов для просмотра.
1
21.09-25.09.15
12.
Современное телевидение.
1
21.09-25.09.15
13.
Интернет.
1
28.09-2.10.15
14.
Как выразить несогласие с чужим мнением.
1
28.09-2.10.15
15.
Общение с помощью бумажных и электронных писем.
1
28.09-2.10.15
16.
Письменная речь (правила написания заметок, докладов, абзацных текстов).
1
5.10-9.10.15
17.
Дети и компьютеры.
1
5.10-9.10.15
18.
Закрепление пройденного материала. Контрольный опрос лексики по теме "Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет."
1
5.10-9.10.15
19.
Закрепление пройденного материала. Лексические упражнения.
1
12.10-16.10.15
20.
Закрепление пройденного материала. Грамматические упражнения.
1
12.10-16.10.15
21.
Подготовка к контрольной работе (выполнение учебно-тренировочных упражнений, аналогичных контрольным заданиям).
1
12.10-16.10.15
22.
Контрольная работа по теме "Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет."
1
19.10-23.10.15
23.
Анализ выполнения контрольной работы. Видеосюжеты.
1
19.10-23.10.15
Раздел 2 "Периодическая печать: книги, журналы, газеты." (24 ч.)
24.
Чтение книг, журналов, газет (беседа с учащимися).
1
19.10-23.10.15
25.
Сетевой жаргон Weblish.
1
26.10-30.10.15
26.
Читательские письма в периодические издания.
1
26.10-30.10.15
27.
Предпочтения в чтении.
1
26.10-30.10.15
28.
Музей Шерлока Холмса.
1
9.11.-13.11.15
29.
Посещение библиотеки.
1
9.11.-13.11.15
30.
Самые известные библиотеки мира.
1
9.11.-13.11.15
31.
Литературные жанры.
1
16.11-20.11.15
32.
Карманные деньги.
1
16.11-20.11.15
33.
Британская пресса.
1
16.11-20.11.15
34.
Английские действительные и страдательными причастия. Журналисты и журналистика (работа с текстом).
1
23.11-27.11.15
35.
Употребление –ing forms после глаголов. Особенности заголовков статей в англоязычных газетах. Фразовый глагол look.
1
23.11-27.11.15
36.
Речевые конструкции с действительными и страдательными причастиями.
1
23.11-27.11.15
37.
Герундий. Суффиксы прилагательных.
1
30.11-4.12.15
38.
Журналистика.
1
30.11-4.12.15
39.
Творчество Джоан Роулинг.
1
30.11-4.12.15
40.
Льюис Кэррол и его литературный успех.
1
7.12-11.12.15
41.
Электронные книги.
1
7.12-11.12.15
42.
Закрепление пройденного материала. Контрольный опрос лексики по теме "Периодическая печать: книги, журналы, газеты".
1
7.12-11.12.15
43.
Закрепление пройденного материала. Лексические упражнения.
1
14.12-18.12.15
44.
Закрепление пройденного материала. Грамматические упражнения.
1
14.12-18.12.15
45.
Подготовка к контрольной работе (выполнение учебно-тренировочных упражнений, аналогичных контрольным заданиям).
1
14.12-18.12.15
46.
Контрольная работа по теме "Периодическая печать: книги, журналы, газеты."
1
21.12-25.12.15
47.
Анализ выполнения контрольной работы. Видеосюжеты.
1
21.12-25.12.15
Раздел 3 «Наука и техника» (23 ч.)
48.
Известные учёные.
1
21.12-25.12.15
49.
Что такое наука и что такое техника?
1
11.01-15.01.16
50.
Герундиальные конструкции после глаголов с предлогами.
1
11.01-15.01.16
51.
Индустриальная революция в Европе.
1
11.01-15.01.16
52.
История возникновения техники (часть 1).
1
18.01-22.01.16
53.
Инструменты и приспособления. Употребление определённого артикля.
1
18.01-22.01.16
54.
Изобретение зонтика.
1
18.01-22.01.16
55.
Образование глаголов при помощи префиксов.
1
25.01-29.01.16
56.
История возникновения техники (часть 2).
1
25.01-29.01.16
57.
Всемирные изобретения.
1
25.01-29.01.16
58.
Употребление инфинитива.
1
1.02-5.02.16
59.
Артикль со словами, обозначающими уникальные объекты и явления.
1
1.02-5.02.16
60.
Нил Армстронг.
1
1.02-5.02.16
61.
Исследования космоса.
1
8.02-12.02.16
62.
Основные вехи в покорении космоса. Как выразить сомнение и уверенность.
1
8.02-12.02.16
63.
Мобильные телефоны: за и против.
1
8.02-12.02.16
64.
Закрепление пройденного материала. Контрольный опрос лексики по теме "Наука и техника".
1
15.02-19.02.16
65.
Закрепление пройденного материала. Аудирование и чтение тематических текстов.
1
15.02-19.02.16
66.
Закрепление пройденного материала. Лексические упражнения.
1
15.02-19.02.16
67.
Закрепление пройденного материала. Грамматические упражнения.
1
22.02-26.02.16
68.
Подготовка к контрольной работе (выполнение учебно-тренировочных упражнений, аналогичных контрольным заданиям).
1
22.02-26.02.16
69.
Контрольная работа по теме "Наука и техника."
1
22.02-26.02.16
70.
Анализ выполнения контрольной работы. Видеосюжеты.
1
29.02-4.03.16
Раздел 4 «Жизнь и проблемы подростков» (22 ч.)
71.
Поведение подростков дома и в школе.
1
29.02-4.03.16
72.
Особенности употребления инфинитива и герундия после глаголов.
1
29.02-4.03.16
73.
Проблема карманных денег.
1
7.03-11.03.16
74.
Отрывок из книги Джерома Дэвида Сэлинджера "Над пропастью во ржи" (1 часть).
1
7.03-11.03.16
75.
Работа для подростков.
1
7.03-11.03.16
76.
Ознакомление со сложным дополнением.
1
14.03-18.03.16
77.
Отрывок из книги Джерома Дэвида Сэлинджера "Над пропастью во ржи" (2 часть).
1
14.03-18.03.16
78.
Употребление сложного дополнения.
1
14.03-18.03.16
79.
Проблема отцов и детей.
1
31.03-1.04.16
80.
Расизм в Британии.
1
31.03-1.04.16
81.
Словообразование (конверсия).
1
4.04-8.04.16
82.
Азартные игры подростков. Фразовый глагол get.
1
4.04-8.04.16
83.
Детские и молодёжные организации в России и других странах.
1
4.04-8.04.16
84.
Каково быть подростком? Проблемы подростков.
1
11.04-15.04.16
85.
Проблема иммиграции.
1
11.04-15.04.16
86.
Закрепление пройденного материала. Контрольный опрос лексики по теме "Жизнь и проблемы подростков".
1
11.04-15.04.16
87.
Закрепление пройденного материала. Аудирование и чтение тематических текстов.
1
18.04-22.04.16
88.
Закрепление пройденного материала. Лексические упражнения.
1
18.04-22.04.16
89.
Закрепление пройденного материала. Грамматические упражнения.
1
18.04-22.04.16
90.
Подготовка к контрольной работе (выполнение учебно-тренировочных упражнений, аналогичных контрольным заданиям).
1
25.04-29.04.16
91.
Контрольная работа по теме "Жизнь и проблемы подростков."
1
25.04-29.04.16
92.
Анализ выполнения контрольной работы. Видеосюжеты.
1
25.04-29.04.16
Раздел 5 "Повторение." (10 ч.)
93.
Викторина (пройденный лексико-грамматический материал).
1
2.05-6.05.16
94.
Повторение пройденного (аудирование текстов и беседа по прослушанному).
1
2.05-6.05.16
95.
Повторение пройденного (работа с видеосюжетами).
1
2.05-6.05.16
96.
Повторение пройденного (лексические упражнения).
1
10.05-13.05.16
97.
Повторение пройденного (грамматические упражнения).
1
10.05-13.05.16
98.
Повторение пройденного (устная практика по пройденным темам).
1
10.05-13.05.16
99.
Занимательные упражнения и задания.
1
16.05-20.05.16
100.
Обобщающий урок. Урок - соревнование "Кто сильнее?"
1
16.05-20.05.16
101.
Обобщающий урок. Грамматический ринг.
1
16.05-20.05.16
102.
Повторение пройденного (беседа на свободные темы). Итоги работы за год.
1
23.05-25.05.16
Литература:
В работе используется следующий комплект учебно–методических пособий:
(8-ой год обучения) общеобразовательных учреждений (авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева), издательство «Дрофа», 2014 год;
рабочая программа;
аудиоприложение (CD MP3);
дополнительные пособия различных авторов;
видеоматериалы из видеокурса «Английский язык для повседневного общения», выпущенные Manchester University Television Language Video Productions;
интернет-ресурсы
УМК "Rainbow English" (9 класс) разработан в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранным языкам (базовый уровень), обязательным минимумом содержания образования и примерной программой по английскому языку для основной школы.
Рабочая тетрадь обеспечивает дифференцированный подход к изучению английского языка, что достигается за счет большого количества упражнений различной трудности и разного характера. Использование рабочей тетради позволяет автоматизировать лексические и грамматические действия, совершенствовать технику чтения и вырабатывать приемы различных стратегий чтения.
Аудиоприложение содержит специальные тексты для развития аудитивных умений и навыков, начитанные носителями английского языка. Задания для проверки понимания аудитивных текстов помещены в книгу для учителя.
13
