РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 3 класс Spotlight по ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

ФГОС начального общего образования по иностранным языкам (2010г)
Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа сост. Е.С.Савинов 2-3-е изд. , перераб.- М.: Просвещение, 2010.- (Серия «Стандарты второго поколения)
Рабочей программы начального общего образования по английскому языку издательства «Просвещение», Москва,2012. Составители: Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова
Учебного плана общеобразовательного учреждения МБОУ «Миролюбовская школа» на 2015-2016 учебный год
Авторы учебника: Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК

«Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing:

Просвещение, 2014.

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы. Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цели и задачи курса

На изучение английского языка в 3 классе отводится 2 учебных часа в неделю, соответственно 68 часов в год. Данная программа

обеспечивает реализацию следующих целей:

 формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развития мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

 воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

 формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

 развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

 развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения

 духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

 развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

 развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Общая характеристика курса

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своѐм учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь

Описание места предмета в учебном плане

Предмет Английский язык входит в образовательную область Филология и изучается со 2 по 11 классы. Представленная программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательных учреждений: 68 часов в год при 34 рабочих неделях. В течение учебного года проводятся 4 вида контроля: чтение, аудирование, говорение и письмо. Кроме того, в конце 2 и 4 четвертей проводятся все 4 вида контроля: чтение, аудирование, говорение и письмо. Тематический контроль проводится в конце каждого модуля письменно.

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

• языковые средства и навыки пользования ими;

• социокультурная осведомлённость;

• общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие

компоненты:

Учебник (Student's Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор - «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестрёнка Лулу, их няня - волшебница и домашний любимец обезьянка Чаклз, друзья - Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии.

Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе и два параграфа в 3 и 4 классах. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:

Рабочая тетрадь (Workbook)

Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

Книга для учителя (Teacher's Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из рубрики / love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель - помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это - всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)

Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними.

Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.

Плакаты (Posters)

На двухсторонних плакатах помещены картинки, иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В поурочном планировании книги для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового материала.

CD для занятий в классе

Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради..

Программное обеспечение для интерактивной доски - IWBS (Interactive Whiteboard Software)

Этот компонент используется учителем на уроке. Диск содержит учебник в мультимедийной форме, разработанный специально для интерактивной доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении занятий и позволит сделать уроки живыми и и нтересными. Яркое и наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения, анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражнений, весёлые игры, плакаты и многое другое позволят разнообразить уроки английского языка, сделать их ещё интереснее, живее и увлекательнее.

Формы и способы контроля и самоконтроля

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

– Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

– Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

– Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

УМК. Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

Учебник (Student's Book)

Рабочая тетрадь (Workbook)

Книга для учителя (Teacher's Book)

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель - помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке. На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это - все то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)

Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.

Плакаты (Posters)

CD для занятий в классе

Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

Программное обеспечение для интерактивной доски - IWBS (Interactive WhiteboardSoftware)

Этот компонент используется учителем на уроке. Диск содержит учебник в мультимедийной форме, разработанный специально для интерактивной доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении занятий и позволит сделать уроки живыми и интересными. Яркое и наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения, анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражнений, весёлые игры, плакаты и многое другое позволят разнообразить уроки английского языка, сделать их ещё интереснее, живее и увлекательнее.

Формы и способы контроля и самоконтроля

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

– Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

– Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Социокультурная осведомлённость

В познавательной сфере:

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например

артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь

Личностными результатами являются:

 общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

 осознание себя гражданином своей страны;

 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,

некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

 развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

 формирование мотивации к изучению иностранного языка;

 владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

В чтении:

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

личностные, метапредметные и предметные

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

• небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

• читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать подписи к рисункам;

• отвечать письменно на вопросы;

• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные

знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего "г" и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с очки зрения их ритмико-интонационных особенностей - повествовательное(утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present!PastlFuture Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники: • совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения и универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и

возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Тематический план 3 КЛАСС (68 ч)

календарно-тематическое планирование для 3 класса.

Сроки выполнения

Название раздела

(кол-во часов), темы урока

Практическая часть

Формы контроля

Планируемые результаты

Обору дова

ние

предметные

метапредметные УУД

личностные УУД

План.

Факт.

Введение. (1/2 часа)

04.09

С возвраще-нием!

(с. 4–5) Повторение материала изученного во 2 классе

Лексика: Активная: Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов Пассивная: rainbow, duck, pencil case

Текущий

Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; пов-торить глагол to be и названия цве-тов; развивать на-выки аудирова-ния, чтения и говорения

Развитие навыков устной речи, чтения, аудиро-вания. Удерживать цель деятельности до получе-ния ее результата. Оформлять диалоги-ческое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Развитие доброжелатель

ности, мотивация к обучению.

ИКТ

07.09

С возвраще-нием!

(с. 6-7) Повторение материала изученного во 2 классе

Лексика: Активная:day, phone number, begin, числитель-ные, ранее изу-ченная лексика по темам «Еда», «Дом»,«Одежда», «Каникулы» Пассивная:change seats, correct, one point for team

Текущий

Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1—10), научиться называть имена по буквам

Развитие навыков устной речи, чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

CD(с аудио

носителем)

Модуль 1. Школьные дни! (7/8 часов)

11.09

Снова в школу!

(с.10-11) Формирование навыков произношения, чтения и письма названий школьных принадлеж

ностей

Лексика: Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this? It's a school bag! Грамматика: Глагол "to be" my/you

Текущий

Ученик получит возможность научиться называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения

Ознакомление с лекси-кой по теме «Школьные принадлежности», разви-тие лексических навыков чтения и говорения. Ана-лизировать собственную работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошиб-ки, устанавливать их причины корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших труд-ностей и ошибок;-наме-чать способы их устран-я

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

ИКТ

14.09

Снова в школу!

(с.12-13) Формирование навыков произношения, чтения и письма названий числительных 1-20

Лексика: Активная:числительные 1—20, time to go, get, be late, come, plus Пассивная: once more, PE Грамматика: Числ. 11—20 Повел. накл. Get your school bag! Don't be late!

Текущий

Ученик получит возможность повторить лекси-ку по теме; нау-чится считать от 11 до 20; читать букву “e” в откры-том и закрытом слогах; развивать навыки аудирова-ния, чтения, гово-рения и письма

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

CD(с аудио

носителем)

18.09

Школьные предметы! (с.14-15) Формирование навыков произношения, чтения и письма названий школьных предметов

Лексика: Активная:school subjects, English, Maths, Geography, PE,History,ScienceArt, Music, year; What's your favourite subject? What about you?, Пассивная: e-mail, guess. Грамматика: Глагол "to be", "have/don't have

Текущий

Ученик получит возможность научиться назы-вать школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отра-ботать с учащи-мися употребле-ние кратких форм глагола “to be”; развивать навыки аудир-я, чтения, говоренияиписьма

Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятель ность, инициативу, ответственность, причины неудач.

ИКТ

21.09

Школьные предметы! Весело в школе!

Артур и Рас-кал!(с.16-17, 24) Развитие навыков употребления изученной лексики в речи

Лексика: Активная:clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book. Пассивная:come on, everybody, add, take away, answer, shape,next door.

Текущий

Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме и числительные от 1 до 20

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

CD(с аудио

носителем)

25.09

Игрушечный солдатик!

(с.18-20) Знакомство учащихся с английским фольклором

Лексика: Активная: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета». Пассивная: on her toes, Here's a toy for..., very nice.

Текущий

Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета»

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

CD с аудио носи телем

28.09

Школы в Британии. Начальная школа в России.

(с.21, 142) Знакомство учащихся с образова-нием в Британии.

Лексика: Активная: start, age, primary School, uniform, library, lesson, Reading,Handicraftbreak, parent, wear. Пассивная:nursery school,spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work.

Текущий

Ученик получит возможность узнать о начальной школе Великобритании и России;

Развитие навыков диалогической речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

CD(с аудио

носителем)

02.10

Контрольная работа по теме «Школьные дни». Теперь я знаю! (с.22-23)

Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематический

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1.

Закрепление языкового материала модуля 1.Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

ИКТ

05.10

Работа над ошибками

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятель-ность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступ-ки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

Модуль 2.Семейные моменты.(8 часов)

09.10

Новый член семьи! (с.26-27) Формирование навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Пассивная: new, member, of course.

Текущий

Ученик получит возможность научиться называть и представлять членов семьи

Ознакомление с лекси-кой по теме «Семья», развитие лексич.навыков чтения и говорения. Ана-лизировать собственную работу: соотносить план и совершенныеоперации, выделять этапы и оцени-вать меру их освоения, находить ошибки, уста-навливать их причины. Корректир-ть деят-ть: вносить изменения в процесс с учетом возник-шихтрудностей;намечать способы их устранения.

Применять пра-вила делового сотрудничества: сравнивать раз-ные точки зрения; считать-ся с мнением другого челове-ка; проявлять терпение и доб-рожелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

CD с аудио носи телем

12.10

Новый член семьи! (с.28-29) Формирование навыков составления устного рассказа

Фонетика: Чтение буквы “a” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: Who's this? This is my big/little sister. Грамматика: Притяжательные местоимения: my, your, his, her, its, our, their.

Текущий

Ученик получит возможность повторить лекси-ку по теме, повто-рить употребле-ние притяжатель-ных местоимений; научится читать букву “а” в открытом и закрытом слогах

Развитие лексич.навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования. Оценивать результаты деятельности. Анализировать и исправлять деформиро-ванный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Соотносить поступок с моральной нормой.

CD(с аудио

носителем)

16.10

Счастливая семья!

(с. 30-31) Развитие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная:grandmother,mother, grandfather, father, happy, Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas. Грамматика: Множеств.число существительных.

Текущий

Ученик получит возможность научиться вести беседу о членах семьи; описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель дея-тельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристи-ки, используя вырази-тельные средства языка.

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

CD(с аудио

носителем)

19.10

Счастливая семья! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с. 32-33, 40) Формирование навыков использования глагола “to be”

Лексика: Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child Грамматика: Глагол “to be”

Текущий

Ученик получит возможность повторить лекси-ку урока по теме, закрепить прой-денный граммат. материал (множ. число); позна-комить учащихся с одним из перио-дов творчества Пикассо

Развитие навыка аудир-я, чтения, говорения. Оце-нивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные моно-лог. высказ-я, «удержи-вать» логику повествова-ния, приводить убеди-тельные доказательства.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

CD с аудио носи телем

23.10

Контрольная работа по теме «Семейные моменты». Теперь я знаю!

(с. 38-39)

Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематический

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2.

Закрепление языкового материала модуля 2. Анализировать собствен-ную работу: соотносить план и совершенные опе-рации, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошиб-ки, устанавливать их причины

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Разда точ ный мате риал

26.10

Работа над ошибками.

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий.

Ученик получит возможность показать сформирован ность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения..

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Разда точ ный мате риал

30.10

Контроль чтения.

Игрушечный солдатик!

(с.34-36) Знакомство с английским фольклером

Лексика: Активная: end, How do you do? day, friends, doll, jack in the box, puppet, socks, meet, it's lots of fun! Пассивная: I like it here, come out

Контроль чтения.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

Развитие лексич.навыков чтения и говорения. Со-вершенств-е лексич.на-выков чтения и говоре-ния. Планировать реше-ние учебн. задачи:выст-раивать последоват-сть необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправ-лять деформир-й текст: находить ошибки, допол-нять,изменять,восстанав-ливать логику изложения

Воспринимать речь учителя (одноклассни-ков), непосредственно не обращенную к учащемуся.

CD с аудио носи телем

09.11

Счастливая семья! Семьи в России.

(с.37, 143) Развитие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: aunt, uncle, cousin, live, the UK Пассивная: near, far, Australia, only, for short

Текущий

Ученик получит возможность научиться рассказывать о своем семейном дереве

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики.

CD(с аудио

носителем)

Модуль 3. Все, что мне нравиться.( 8 часов )

13.11

Он любит желе!

(с.42-43) Формирование навыков устной речи по теме

Лексика: Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza, yum! What about you?; ранее изученная лексика по теме «Еда»

Текущий

Ученик получит возможность научиться беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать глагол “like” в Present Simple

Ознакомление с лекси-кой по теме «Еда», раз-витие лексич. навыков чтения и говорения. Анализировать собств. работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру освоения находить ошибки, и их причины. Коррект-ть деят-ть: вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и

Применять пра-вила делового сотрудничества: сравнивать раз-ные точки зре-ния; считаться с мнением другого человека; прояв-лять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности.

CD(с аудио

носителем)

16.11

Он любит желе!

(с.44- 45) Формирование навыков устной речи по теме

Фонетика:Чтение буквы “i” в откр. и закрытом слогах Лексика: Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is … Грамматика:Pr. simple глагола like

Текущий

Ученик получит возможность повторить лексику по теме, отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; научить читать букву “i” в откр.и закр.слогах

Развитие навыков письма по теме «Еда».

Анализировать эмоци-ональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятель-ности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

20.11

В моей коробке для ланча!

(с. 46-47) Формирование навыков устной речи по теме

Лексика: Активная: lunch box,menu,potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn,Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда» Грамматика: any Some, have got

Текущий

Ученик получит возможность научиться элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомиться с употреблением some, any

Развитие лексич.навыков чтения, говорения и аудирования. Анализ-ть собственную работу: соотносить план и совер-шенные операции, выде-лять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, уста-навливать их причины; Оценивать уровень вла-дения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

CD(с аудио

носителем)

23.11

В моей коробке для ланча! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с. 48-49, 56) Развитие навыков устной речи по теме

Лексика: Активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивная: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time

Текущий

Ученик получит возможность научиться повторить лексику по теме «Еда»; научить учащихся находить предметы в таблице по координатам

Закрепление языкового материала модуля. Корректировать деятель-ность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать спосо-бы их устранения. Вос-принимать текст с уче-том поставленной учебн. задачи, находить в тексте информацию, необходи-мую для ее решения.

CD(с ауди

носителем)

27.11

Контроль аудирова ния. Игрушечный солдатик!

(с. 50-52)

Лексика: Активная: arm Пассивная: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.

Контроль аудирова ния.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать результаты деятельности

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

CD с аудио носи телем

30.11

Перекусить! Я требую мороженное

(с.53, 144) Развитие навыков устной речи по теме

Лексика: Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips,weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная: street, scream, outside,shop, flavour, vanilla

Текущий

Ученик получит возможность познакомиться с традиционной англ. едой и нау-чить рассказывать о любимом рос-сийском лаком-стве - мороженом; научить элемен-тарным фразам этикетн. диалога потеме«Покупки»

Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

CD(с ауди

носителем)

04.12

Контрольная работа по теме «Все, что мне нравится». Теперь я знаю!

(с.54-55)

Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематический

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3.

Закрепление языкового материала модуля 3. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

07.12

Работа над ошибками.

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий

Ученик получит возможность показать сформи-рованность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

Модуль 4.Давай поиграем (6 часов )

11.12

Контроль чтения. Игрушки для маленькой Бетси!

(с. 58-59)

Лексика: Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Пассивная: What's wrong? Let me see. Try again. Грамматика: Притяжательный падеж существительного

Контроль чтения.

Ученик получит возможность научиться называть игрушки и говорить, кому они принадлежат

Ознакомление с лекси-кой по теме «Игрушки», развитие лексич.навыков чтения и говорения. Анализировать собств. работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректи-ровать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник-ших трудностей;

Разда точ ный мате риал

14.12

Контроль аудирова ния.

Игрушки для маленькой Бетси!

(с. 60-61)

Фонетика: Чтение буквы “о” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная:лексика по теме «Игрушки»

Контроль аудирова ния..

Ученик получит возможность повт. лексику уро-ка по теме, объясн употр-е артикля a/an; познакомить с указательн. мес-тоим-ми this/ that; научить читать букву “o” в откр.и закр.слогах

Развитие навыка монологической речи по теме «Игрушки». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

CD с аудио носи телем

18.12

Контроль говорения. В моей комнате!

(с. 62-63)

Лексика: Активная:compu-ter,TV,armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair,funny,This/ That — These/ Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those are desks.Пассивная: look like

Контроль говорения.

Ученик получит возможность научиться назы-вать предметы, находящиеся в комнате; говорить какого они цвета и кому принадле-жат; познакомить с указательными местоимениями во мн. числе

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. совершенствование навыков. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

CD с аудио носи телем

21.12

Контроль письма.

В моей комнате! Весело в школе!

(с.64-65, 72)

Лексика: Активная: fairy tale, be careful, silly Пассивная: ready, tell a story, naughty

Контроль письма

Ученик получит возможность закрепить грамматические и лексические структуры, познакомить учащихся с названиями некоторых известных английских сказок

Совершенствование лексич. навыков чтения и говорения по теме. Раз-витие навыка аудирова-ния. Планировать реше-ние учебной задачи: выс-траивать последователь-ность необходимых опе-раций (алгоритм дейст-й) Писать сочинения (не-большие рефераты), ис-пользуя информацию из разных источников

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Разда точ ный мате риал

25.12

Игрушечный солдатик! (с.66-68) Контрольная работа по теме «Давай поиграем»

Лексика: Активная: shout, shelf, windy, today, It's time for tea. Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear

Тематичес кий

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Совершенств-е лексич. навыков чтения, говоре-ния и письма по прой-денной теме. Восприни-мать текст с учетом пос-тавленной учебн.задачи, находить в тексте инфор-мацию для ее решения;

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

CD с аудио носи телем

28.12

Работа над ошибками

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий

Возможность показать свои учебные действия.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват)

ИКТ

Модуль 5. Пушистые друзья.(8 часов )

11.01

Коровы забавные!

(с. 74-75) Формирование навыков произношения, чтения и письма названий частей тела животных

Лексика: Активная: head, legs, body, tail,thin, fat, short,long,cow, sheep, mouth, nose, ears,eyes,big,small, train, It's got a big mouth! Пассивная:get on, track, What's the matter? Come on! Грамматика: have got” в3-м лице ед. ч.

Текущий

Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с названиями частей тела, научить описывать животных

Ознакомление с ексикой по теме «Животные», развитие лексич.навыков чтения и говорения. Анализировать собств. работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошиб-ки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность.

CD(с ауди

носителем)

15.01

Коровы забавные!

(с. 76-77) Формирование навыков использования исключений мн.ч. существи тельных в речи

Фонетика:Чтение буквы “y” в откр. и закрытом слогах Лексика: Активная: man—men, woman— women, tooth—teeth, foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—children, fish—fish Грамматика: “have got”

Текущий

Ученик получит возможность повт. лексику, познакомить учащихся с сущ-ми, образующими форму мн. числа не по правилам; обобщить употр-е стр-ры “have got” в утвердит., вопр, отрицат.формах и кратких ответах; научить читать букву “y” в откр. и закрытом слогах

Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

CD с аудио носи телем

18.01

Умные животные!

(с. 78-79) Формирование навыков составления устного рассказа по теме

Лексика: Активная: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever. Грамматика: Can/can't

Текущий

Ученик получит возможность научиться говорить о том, что умеют и не умеют делать животные

Развитие лексич.и грамм. навыков чтения и гово-рения. Планировать ре-шение учебной задачи: выстраивать последова-тельность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалог-е высказывание в соответствии с требова-ниями речевого этикета.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

CD(с ауди

носителем)

22.01

Умные животные! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.80-81, 88) Развитие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He's eleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal.

Текущий

Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с числительными от 30 до 50; дать представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих

Совершенствование лексич.и граммат. навы-ков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. Описывать объект: передавать его внешние характеристики используя выразительн. средства языка.

ИКТ

25.01

Игрушечный солдатик!

(с. 82-84) Знакомство с английским фольклером

Лексика: Активная: help, flowers, trees, friend, happy.

Текущий

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

Развитие навыков чтения и аудирования. Коррек-тировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник-ших трудностей и оши-бок; намечать способы их устранения. Анализи-ровать и исправлять деформир-й текст: нахо-дить ошибки, дополнять, изменять.

Идентифициро вать себя с принадлеж ностью к народу, стране, государству.

CD(с ауди

носителем)

29.01

Животные! Чудесная страна дедушки Дурова!

(с. 85, 146) Знакомство с работой Театра зверей.

Лексика: Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Текущий

Ученик получит возможность научиться позна-комить учащихся с одним из пред-ставителей живот-ного мира Австра-лии; познакомить с Театром зверей Дурова,повторить лексику по теме «Животные»

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Различать основные нравственно-этические понятия.

ИКТ

01.02

Контрольная работа по теме «Пушистые друзья». Теперь я знаю!

(с.86-87)

Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематичес кий

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 5.

Закрепление языкового материала модуля 5. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Разда точ ный мате риал

05.02

Работа над ошибками

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий

Ученик получит возможность показать сформирован ность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

Модуль 6. Дом, мой дом.(10/9 часов)

08.02

Бабушка!Дедушка!

(с. 90-91) Формирование навыков произношения, чтения и письма названий частей дома

Лексика: Активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom. Пассивная: Bloom

Текущий

Ученик получит возможность повторить названия комнат в доме, научить учащихся а давать вопросы о местонахождении лиц в доме и говорить, кто в каком месте находится;

Ознакомление с лекси-кой по теме «Дом и семья», развитие лексич. навыков чтения и гово-рения. Анализировать собств.работу: соотно-сить план и совершен-ные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, нахо-дить ошибки и их причи-ны. Корректировать деятельность.

Воспринимать речь учителя (одноклассников)непосредственно не обращенную к учащемуся.

CD(с ауди

носителем)

12.02

Бабушка! Дедушка!

(с. 92-93) Развитие навыка монологической речи по теме

Фонетика: Чтение буквы “u” в откр.и закр.сл-х Лексика: Активная:car, next to, in front of, behind,on,in,under; Where's Chuckles? He's in the car Грамматика: Предлоги места

Текущий

Возможность повторить лексику, сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву “u” в открытом и закрытом слогах

Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

CD(с аудио

носителем)

15.02

Контроль говорения.

Мой дом! (с. 94- 95)

Лексика: Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Грамматика: Множественное число Структура There is/are

Контроль говорения.

Ученик получит возможность познакомиться с образованием мн. ч. сущ-х, заканчи-вающихся на -ss, - x,- f,- sh,- y (после согласных); нау-чится употреблять утвердит. форму структуры there is/there are; нау-чить говорить о вещах в доме и их местонахождении

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

CD с аудио носи телем

19.02

22.02

Мой дом! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.96-97,104) Развитие навыка монологической речи по теме

Лексика: Активная:how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Текущий

Ученик получит возможность повт.лексику; зак-репить пройден-ный граммат. ма-териал(мн.ч.сущ.); научить учащихся употреблять вопр. форму лексич. стр-ры “there is/ are” и давать крат-кий ответ; позна-комить уч-ся с понятием «фа-мильные гераль-дические знаки»

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

CD(с аудио

носителем)

26.02

Дом моего друга. Формиро-вать навыки оформления диалогичес-кого высказыва-ния

Лексика: Активная: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/ There's only one. Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Текущий

Ученик получит возможность повт. лексику; закрепить прой-денный граммат. материал(мн.ч. сущ.); научить учащихся упот-реблять вопросит. форму лексич. стр-ры “there is/ are” и давать крат-кий ответ; позна-комить учащихся с понятием «фа-мильные гераль-дические знаки»

CD(с аудио

носителем)

29.02

04.03

Дома британцев. Развитие навыков использования в речи множественного числа сущесвительных и структуры There is/are

Лексика: Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Грамматика: Множественное число Структура There is/are

Текущий

Ученик получит возможность познакомиться с образованием мн. ч. сущ-х, заканчи-вающихся на -ss, - x,- f,- sh,- y(после согласных);научится употреблять утвердит. форму структуры there is/there are; нау-чить говорить о вещах в доме и их местонахождении

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

ИКТ

07.03

Контрольная работа по теме «Дом, мой дом». Теперь я знаю!

Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематичес кий

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 6.

Закрепления языкового материала модуля 6. анализировать собств. работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошиб-ки и их причины

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Разда точ ный мате риал

11.03

Работа над ошибками

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий

Возможность показать свои учебные действия.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват.

ИКТ

Модуль 7. Выходные. Праздники.(8 часов)

14.03

18.03

Мы хорошо проводим время!

(с. 106- 107) Формирование навыков использования в речи Present Continuous

Лексика: Активная:have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle. Пассивная:upside down, over there, look funny Грамматика: Present Сontinuous

Ученик получит возможность научиться говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous)

Ознакомление с лекси-кой по теме «Досуг», развитие лексич.навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудиро-вания. Планировать ре-шение учебной задачи: выстраивать последова-тельность необходимых операций. Описывать объект: передавать его внешние характеристи-ки, используя вырази-тельные средства языка.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

ИКТ

21.03

Мы хорошо проводим время!

(с. 108- 109) Формирование навыков использования в речи Present Continuous

Фонетика: Звуки /n/ и /ŋ/ Лексика: Активная: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing. Грамматика: Present continuous

Возможность повторить лексику, научить читать буквосочетание “ng” и различать произношение звуков /ŋ/ и /n/

Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

CD(с аудио

носителем)

25.03

Контроль письма.

В парке!

(с.110-111)

Лексика: Активная: play soccer/ basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park Грамматика: Present Сontinuous

Контроль письма.

Ученик получит возможность развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous)

Закрепление языкового материала модуля. Раз-витие навыка письм.речи по теме «Досуг». Плани-ровать решение учебной задачи: выстраивать по-следоват-ть необходим. операций. Писать сочи-нения(небольш. рефера-ты),используя информа-цию из разных источн-в

Разда точ ный мате риал

04.04

В парке! Ве-село в шко-ле! Артур и Раскал!

(с112,113, 120) Разви-тие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: bell, ring, picnic Пассивная: fabulous, race, rhyme

Ученик получит возможность закрепить грамм. и лексич. струк-туры, повторить тему «Животные» (что они умеют делать), научить учащихся подбирать рифму к словам

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. Анализиро-вать и исправлять дефор-мированный текст: нахо-дить ошибки, дополнять, изменять, восстанавли-вать логику изложения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

CD(с аудио

носителем)

08.04

Игрушечный солдатик (с.114-116) Знакомство с английским фольклером

Лексика: Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Развитие навыков чте-ния, письма и аудирова-ния. Удерживать цель деятельности до получе-ния ее результата. Вос-принимать текст с уче-том поставленной учебн. задачи, находить в тексте информацию,необходи-мую для ее решения.

Идентифициро вать себя с принадлеж ностью к народу, стране, государству.

CD с аудио носи телем

11.04

На старт, внимание, марш! Веселье после школы!

(с. 117, 148) Развитие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: finish, runner Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

Ученик получит возможность познакомиться с забавными соревнованиями в США; научить рассказывать о том, как проводят свободное время

дети в нашей стране

Совершенствование лексич.навыков говоре-ния и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализи-ровать эмоц.состояния, полученные от успешной (неуспешной) деят-ти, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.

CD(с аудио

носителем)

15.04

Контрольная работа по теме «Выходные. Праздники»Теперь я знаю! (с. 118- 119)

Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематичес кий

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 7.

Закрепления языкового материала модуля 7.Ана-лизировать собственную работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру их осво-ения, находить ошибки и их причины

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

ИКТ

18.04

Работа над ошибками

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий

Ученик получит возможность показать сформирован ность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступ-ки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

Модуль 8. День за днём. (9 часов)

22.04

Веселый день!

(с.122-123) Развитие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thurs-day,Friday, What do we do on Mondays? We play games пассивная: hand, pick a card Грамматика: Present Simple

Текущий

Ученик получит возможность научиться рассказывать о распорядке дня (Present Simple)

Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

Различать основные нравственно-этические понятия.

CD(с ауди

носителем)

25.04

Контроль аудирова ния.

Веселый день!

(с.124-125)

Фонетика: Чтение буквы “c” и сочетаний “ck”, “ch” Лексика: Активная: join

Контроль аудирова ния.

Ученик получит возможность повторить лекси-ку, отработать на-выки употребле-ния 3-го лица ед. числа в Present Simple,

научиться читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях

Развитие навыка моно-лог. речи по теме «Пого-да и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и поопераци-онный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Воспринимать речь учителя (одноклассников)непосредственно не обращенную к учащемуся.

CD с аудио носи телем

29.04

Контроль письма.

В воскресенье!

(с.126-127)

Лексика: Активная:in the morning/afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper,listen to music, visit my friend, go to bed, get up,watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock Грамматика: Предлоги времени

Контроль письма.

Ученик получит возможность научиться называть время, спрашивать и отвечать, который час

Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Разда точ ный мате риал

02.05

Контроль говорения.

В воскресенье! Весело в школе! Артур и раскал!

(с. 128-129, 136)

Лексика: Активная: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная: set your clock, map, relative

Контроль говорения.

Ученик получит возможность повторить лексику модуля 8, объяснить понятие разницы во времени в

разных частях мира

Развитие навыка моно-лог.речи по теме «Вы-ходные и каникулы». Совершенствование на-выков чтеия и аудирова-ния. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших труд-ностей и ошибок; наме-чать способы их устране-ния. Составлять неболь-шие устные монологич. высказывания, «удержи-вать» логику повество-вания, приводить убеди-тельные доказательства.

Различать основные нравственно-этические понятия.

CD с аудио носи телем

06.05

Контроль чтения. Игрушечный солдатик!

(с. 130-132)

Лексика: Активная: playroom, round

Контроль чтения.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Совершенствование лексич. и граммат. навы-ков чтения и говорения по темам модуля. Удер-живать цель деятельнос-ти до получения ее ре-зультата. Анализировать и исправлять деформир. текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

CD с аудио носи телем

13.05

Любимые мультфиль мы! Время мультфиль мов!

(с.133, 149) Развитие навыков составления устного рассказа

Лексика: Активная: playroom, round

owner, spinach, bright, hare, snack

Текущий

Ученик получит возможность научиться беседовать о любимых

персонажах мультфильмов, познакомиться с персонажами российских мультфильмов

Совершенствование лексич. и граммат. навы-ков чтения и говорения по темам модуля. Разви-тие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение уч. задачи: выстраивать алгоритм действий. Пи-сать небольшие сочине-ния, используя информа-цию,из разных источн-в

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

CD(с аудио

носителем)

16.05

Контрольная работа по теме «День за днем». Теперь я знаю!

(с.134-135)

Контроль, самоанализ уровня освоения изученного материала

Тематичес кий

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 8.

Закрепление языкового материала модуля 8.

Анализировать собств. работу: соотносить план и совершенные опера-ции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошиб-ки и их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Разда точ ный мате риал

20.05

Работа над ошибками

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий

Ученик получит возможность показать сформирован-ность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

23.05

Повторение и обобщение изученного материала.

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий

Ученик получит возможность показать сформирован-ность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

ИКТ

Перечень учебно-методического обеспечения

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык 3кл. Учебник. Москва, «Просвещение», 2014;
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык 3кл. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2014;
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык 3кл, Книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2014

Критерии оценивания достижений обучающихся по видам речевой деятельности по предмету «Иностранный язык» в условиях реализации ФГОС общего образования. 2014год

Критерии оценивания навыков чтения

Характеристика ответа

Оценка

Коммуникативная задача полностью решена;

ученик полностью понял и осмыслил содержание текста в объеме, предусмотренном заданием (чтение с общим, выборочным или полным пониманием содержания).

Демонстрирует хорошие навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

выделяет главные факты, исключая второстепенные;

может догадаться о значении незнакомых слов;

верно устанавливает причинно-следственную взаимосвязь между событиями/фактами текста.

5 (отл.)

Коммуникативная задача решена;

ученик полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста в объеме, предусмотренном заданием

Демонстрирует навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

в большинстве случаев верно выделяет главные факты, исключая второстепенные;

демонстрирует наличие проблемы при анализе отдельных мест текста, при оценке текста и высказывании собственного мнения.

4 (хор.)

Коммуникативная задача решена частично;

ученик частично понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста

Демонстрирует несформированность навыков и умения определять тему/основную мысль текста;

не может полно и точно понимать содержание текста;

в большинстве случаев не может выбрать необходимую / интересующую информацию

3 (удов.)

Коммуникативная задача не решена,

ученик не понял прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием

Демонстрирует многочисленные ошибки в понимании прочитанного текста, которые не позволяют выполнить коммуникативную задачу

2 (неуд.)

Критерии оценивания навыков аудирования.

multiple choice); верно соотносит заголовки/ иллюстрации с содержанием текста.

Демонстрирует хорошие навыки определения типа текста и основной темы; верно выделяет при повторном слушании ключевые слова/реалии; умеет составлять план в форме заголовков к смысловым кускам.

Умеет верно передать основное содержание на родном/иностранном языке; перечислить основные факты в той последовательности, в которой они даны в тексте.

5 (отл.)

Цель аудирования достигнута, но не в полном объеме.

ученик верно отвечает на вопросы общего характера; выполняет тест множественного выбора (multiple choice), допуская 1-2 ошибки при ответе на вопросы, касающиеся отдельных деталей /фактов

Демонстрирует навыки определения типа текста и основной темы, но допускает 1-2 ошибки в умении отделять главное от второстепенного.

Аудиоматериал понимается учеником верно, но есть затруднения при делении текста (cloze test) на смысловые куски и озаглавливание их.

4 (хор.)

Цель аудирования достигнута частично. Смысл аудиотекста понят в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией

Демонстрирует несформированность навыков определения типа текста и основной темы, допускает 3 ошибки при составлении плана.

Аудиоматериал понят частично, ученик испытывает трудности в определении основного содержания и передаче его на иностранном языке.

3 (удов.)

Задание не выполнено. Цель аудирования не достигнута. Тема и содержание не поняты.

Не может оценить текст с точки зрения его значимости и информативности

Информация на слух почти не воспринимается.

2 (неуд.)

Критерии оценивания навыков говорения. Монологическая речь

Задание выполнено

полностью:

цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас и владение изученными в 5 классе грамматическими структурами, используются различные типы предложений.

Речь понятна: звуки произносятся правильно, без фонематических ошибок.

5 (отл.)

Задание выполнено:

цель общения достиг-

нута, но тема раскрыта

не в полном объеме.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 1 фонематическая ошибка, не меняющая значение высказывания.

4 (хор.)

Задание выполнено

частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме.

Наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки, но не более

3 языковых ошибок.

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 2 фонематические ошибки, не меняющие значение высказывания.

3 (удов.)

Задание не выполнено:

цель общения не

достигнута.

Недостаточный словарный запас, неправильно

Использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу.

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок

2 (неуд.)

Критерии оценивания навыков говорения. Диалогическая речь

Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме.

Демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу;

соблюдает очерёдность при обмене репликами, облюдает нормы вежливости.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас.

Речь понятна: звуки произносятся правильно, без фонематических ошибок.

5 (отл.)

Задание выполнено: цель общения достигнута, но

тема раскрыта не в полном объеме

Демонстрирует

навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; но демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника, не всегда соблюдает нормы вежливости.

4 (хор.)

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме.

Демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника.

Демонстрируется достаточный словарный запас, но наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры. Допускаются не более 3 языковых ошибок.

Речь понятна: все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

3 (удов.)

Задание не выполнено: цель общения не достигнута; тема не раскрыта.

Не может поддержать беседу.

Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу.

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок.

2 (неуд.)

Критерии оценивания письменных работ

1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, не затрудняющих понимание текста, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).