Конспект урока по английскому языку
по теме: “Modern art”
Школа, класс: 11
Тип урока: ознакомление с новым материалом
Основные методы и приемы: стимулирования обучения, объяснение, закрепление, повторение, упражнения (речевые).
Тема урока: Modern art
Грамматический материал урока: использование вводных фраз (Besides, On the hand…)
Речевой материал: лексика по теме “Современное скусство”, ранее изученные лексические единицы
Цель урока: развивать навыки устной речи на основе других видов деятельности.
Образовательный компонент цели – обогащение словарного запаса учащихся, автоматизирование употребления вводных конструкций и лексических единиц по теме “Искусство”, развитие навыков устной речи и грамматических навыков (использования косвенной речи), совершенствование фонетических навыков.
Развивающий компонент цели – развитие учебной мотивации, а также языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, развитие умения работать в коллективе и самостоятельно, развитие логического мышления.
Воспитательный компонент цели – воспитание культуры общения, формирование у учащихся интереса к изучению английского языка, воспитание эстетического вкуса, деликатности, вежливости, развитие умений высказывать свое мнение.
Практический компонент цели – овладение навыками оперирования грамматическим и лексическим материалом.
Результаты обучения:
Личностные – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметные – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Предметные – освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт, получение нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Формируемые компетенции: коммуникативная, социокультурная.
Оснащенность: доска, мел, цветные карточки, иллюстрации, учебник New Millennium English 11 класс, автор: Гроза стр. 104 упр. 4, раздаточный материал.
Оформление доски:
profound elegance
shape
in dotes
banal
elusive
landscape
Modern art
It strikes me that…
As I see it/ In my opinion…
I feel very strongly that…
I’m inclined to believe that…
I am absolutely convinced that…
I tend to think that…
On balance, I’d say that…
Tuesday, 18th of February
Этап урока
Задачи этапа
Содержание деятельности
Виды контроля
Режим работы
Teacher’s activity
Pupils’ activity
I
II
Начало урока
приветствие
организационный этап
Основной этап.
Повторение пройденного материала.
Создание атмосферы иноязычного общения
Мотивация учащихся на работу
Проверка домашнего задания.
Warming-up
Знакомство с новой лексикой
Учитель приветствует учеников, просит занять свои места, представляется.
-Stand up, please! Good morning, everybody. Sit down, please! I’m glad to see you! How are you today, (Kate)?How are you getting on, Alexander? Great! Let’s begin our lesson. What is the day today? Who is absent today? What about the weather, do you like it?
At home you have done ex. 4d.
Lisa, start please.
Do you agree? Liza, right you are.
Учащиеся готовятся к уроку.
Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на общие вопросы учителя.
Учащиеся вместе с учителем проверяют домашнее упражнение.
-His work is very profound. It makes viewers think and sympathise with the people in the picture.
Предварительный
Контроль понимания
Фронтальная
Вопросно-ответная
T-Ch
Фронтальная, вопросно-ответная
T-Ch
III
Формирование лексических навыков
Работа с фразами. Подготовка к продуктивному виду речевой деятельности.
And now look at the screen please. Here you can see the photo. Where it was taken? What do you think about it? Where you would place such a thing?
Учащиеся в парах отвечают на вопросы.
Текущий
Фронтальная, вопросно-ответная
T-Ch
IV
Аудирование
You will listen to the interview and tick the names of the people and places mentioned in it.
Nikita, can you read the right answers?
Excellent!
Учащиеся
Massachusetts, Brancusi and Stonehenge.
Контроль понимания
Индивидуальная
Фронтальная
V
Формирование продуктивных лексико-грамматичесих навыков.
Закрепление изученного материала.
Работа с лексикой.
Listen once more and decide which statements are True or False.
Vladimir, start please. Do you agree? Yes, the first statement is faile.
Каждый учащийся работает с карточкой индивидуально.
Контроль понимания.
Индивидуальная
Фронтальная
VI
Монологическое высказывание.
Закрепление изученного материала.
Now in pairs discuss these questions:
Why and how is idea of space important to the sculptor?
Do you find beauty in mathematics and geometry? Why? Why not?
Учащиеся выбирают понравившуюся им картину и описывают ее, используя фразы:
It strikes me that…
As I see it/ In my opinion…
I feel very strongly that…
I’m inclined to believe that…
I am absolutely convinced that…
I tend to think that…
On balance, I’d say that…
VII
Выполнение контрольной работы.
Look at the blackboard, there is a crossword. If you do the crossword correctly you will get a word which is connected with the theme of arts.
Учащиеся повторяют материал и пишут контрольную работу.
VIII
Завершающий этап
Подведение итогов урока
Инструктаж по выполнению домашнего задания
Благодарит за работу, подводит совместно с учащимися
итоги деятельности на уроке.
Thank you for your active work.
Do you like our lesson?
Complete the phrase
On the lesson I’ve learn about…
Поясняет домашнее задание.
Look at the blackboard, there is your home assignment. ex. 3b read the text. WB ex. 4 p. 70. Thanks for your work today, See you.
Ребята проводят рефлексию.
Ученики повторяют то, что было пройдено за урок.
Записывают домашнее задание
Учащиеся выставляют оценки в дневники.
Итоговый
Индивидуальный
