Конспект урока английского языка для 2 класса.
Тема урока: «Я люблю животных».
Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока: Введение и первичная активизация лексики по теме «Животные». Презентация нового грамматического явления «множественное число существительных».
Задачи:
1.Формирование лексических и грамматических навыков.
2.Отработка фонетических навыков.
3. Развитие навыков чтения и восприятия иноязычной речи на слух.
4. Развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
Формирование универсальных учебных действий:
- Личностные УУД
-Метапредметные УУД
-коммуникативные:
- регулятивные:
На каждом этапе урока определяется последовательность учебных действий, учащиеся сравнивают результаты своей работы с результатами других учащихся, корректируют свои недостатки при саморефлексии. Саморефлексия способствует оценке учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
-познавательные:
Оборудование урока: учебник, аудио, компьютер, картинки животных (енот, лошадь, кролик, лиса, попугай, тигр, волк), картинки (енота, лисы и кролика) в единственном и множественном числе, карточки с картинками (солнышко, солнышко и тучка, дождик) для итоговой рефлексии; карточки для игры в учебнике).
Ход урока
Good morning , boys and girls! Sit down, please.
Let’s greet each other.
- How are you, Angelina?
Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, good morning,
I am glad to see you!
-Fine, thank you. And you? etc.
Мотивационный этап
Мы продолжаем говорить о Параде в честь Дня Благодарения? Как вы думаете, кого еще кроме сказочных героев могли бы пригласить на Парад? Кого еще очень любят дети?
Right, they like animals. Repeat the new word after me.
Хотите узнать каких именно животных пригласили участвовать в празднике?
различные варианты, в т.ч. животных
animals
да, конечно
Целеполагание
Где мы с вами можем найти ответ на этот вопрос?
Yes, that’s right.
Open your Student’s Books at page 60, please.
Можем ли сразу назвать этих животных (the animals) на английском языке?
Why? Почему?
Yes, we can’t. We don’t know these words.
Что вы должны сделать, чтобы узнать новые слова?
Yes, you should listen to the new words and read them correctly.
В учебнике
открывают учебники
нет
не знаем этих слов
послушать (listen) и прочитать их по транскрипции (read)
Основной этап
Динамическая пауза
Самостоятельная работа с взаимопроверкой по образцу
Объяснение домашнего задания
Let’s start.
1) Look at the pictures, listen and read the words after the speaker all together.
Good and now
2) Let’s read them again one by one. (Artyom, begin, please.)
I see you can read very well and now you are ready to play.
3)Let’s play.
Я буду называть животное одному из вас, этот человек должен изобразить животное без слов, а все остальные догадаться, какое животное изображают и назвать его по-английски.
(Лошадь, лиса, енот, кролик, попугай, волк, тигр)
Well done.
Вы отлично справились с заданием. Good job.
4) Now, let’s play another game. “Catch the mistake”
Если я, показывая картинку и называю животное которое изображено на ней, вы повторяете слово за мной.
Если я, показывая картинку, ошибаюсь в названии животного, то вы ловите ошибку, Clap your hands и называете животное правильно.
A fox, a rabbit, a raccoon, a tiger, a wolf, a parrot, a horse
Good job!
6) Action time.
Stand up, please. Let’s do exercises. Now, you all know that this is a Bear. (Показываю видео). It is a very active animal and it likes sport.
Well done! Thank you. Sit down, please.
7) А сейчас давайте обратимся к учебникам, прослушаем и узнаем, каких животных любят, а каких боятся Наши друзья Хелен и Майк. С 61,62
8)Многие животные живут стаями, а не поодиночке. Одно животное мы научились называть, например,
Енот, кролик, лиса. Это слова в единственном числе.
А если их будет много, как нам быть? Чем отличаются слова, которые обозначают нескольких животных, т.е. записаны во множественном числе. Compare the words.
Yes, you are right.
8)Let’s check. Все ли научились правильно различать одно животное или их много.
Sit still, если я называю одно животное, and raise your hand если их много. Let’s play.
A raccoon, raccoons, horses, a rabbit, parrots, a wolf, rabbits, tigers, foxes, a fox.
Excellent! Good job.
9) У вас в учебниках на странице 61 есть рамочка со словами во множественном числе. Let’s read them and listen одинаково ли звучит окончание. Repeat after me.
Parrots, tigers, horses
От чего же это зависит?
Сравните: parrot-parrots. Какой звук мы слышим в конце слова, обозначающего одну птичку? Как звучит окончание S, которое мы добавили? So, если перед окончанием стоит глухой согласный и окончание читается глухим [S]
Давайте поселим слово в нужный домик. Нарисйте в тетради 3 домика и поместите слово в нужный столбик.
Now compare: tiger – tigers. Если перед окончанием стоит гласный, то окончание s читается звонким[z]
Распределяем слово в домик.
Now compare: horse –horses. Слово заканчивается на шипящий звук и окончание произносится как [IZ]
Распределяем слово в домик.
Test yourself.
Распределите следующие 3 слова самостоятельно, пользуясь правилом. Запишите в нужный столбик.
Поменяйтесь тетрадью с соседом. Take your pencil and check. Поставьте + если слово записано верно,
- если слово записано не в нужный столбик.
(Показываю правильный вариант на доске и еще раз объясняю правило.) Слово cat заканчивается на глухой звук, и окончание в слове cats тоже читается глухим звуком, dog- слышим звонкий звук - dogs пишем там где звонкий [z], foxes там где [Iz], т.к после шипящего звука [ks] )
Посчитайте сколько плюсов вы поставили.
Raise your hand - если ваш сосед получил 3 плюса,(Great!) 2 плюса (Good), 1 плюс(Not very well). Верните тетрадь соседу.
Now you know the new words and know the rule.
10) Теперь я уверена, вы легко справитесь с домашним заданием. Open, please, your Activity Books at page 30.
Find the animals. Они спрятались в длинной строчке. Обведите слова. Circle the names of the animals. Then read the word correctly.
И чтобы не забыть названия животных повторите слова в учебнике на стр. 60.
Open, please, your diaries and write down your home task.
Слушают и читают слова вслед за диктором
Читают слова по учебнику по транскрипции еще раз друг за другом
Ребенок изображает животное, остальные угадывают.
a horse, a fox, a raccoon, a rabbit, a parrot, a wolf, a tiger
Учащиеся называют животных.
Самопроверка
Учащиеся выполняют упражнения за медвежонком.
Учащиеся слушают запись и обсуждают вместе с учителем.
Учащиеся делают выводы: нужно добавить окончание S и убрать неопределенный артикль.
Учащиеся принимают участие в игре.
Учащиеся повторяют слова за учителем и делают вывод, что окончание читается по-разному.
(учащиеся вместе с учителем формулируют правило)
перед окончанием стоит глухой согласный и окончание читается глухим [S]
распределяют слово в нужный столбик
перед окончанием стоит гласный и окончание читается звонко [Z]
после шипящих окончание произносится как [IZ]
Учащиеся распределяют cats, dogs,foxes.
Записывают домашнее задание с доски:
SB p.60 уч.сл., AB ex.1 p.30
Рефлексия
The title of our lesson is “I like animals.” Why? Почему он так называется?
That’s right. Мы говорили о животных, они настолько любимы, что их даже пригласили на праздничный Парад, который состоится сегодня при любой погоде, но какая она будет зависит от вас.
The sun - Я собой доволен, все я на уроке понял.
The cloud and the sun – Я слегка расстроен, было трудно кое-где.
The storm – Не доволен я собою, на уроке было трудно, мало понял.
Take the envelopes (показываю) и выберите погоду.
Show it, please. Thank you. Stand up. The lesson is over, good bye boys and girls.
Учащиеся делают выбор
Good bye.
