Рабочая программа по английскому языку 6 класс

Руководитель МО

__________ /Кабирова А.Н/

ФИО

От « 25» августа 2016.

Согласовано

Заместитель

директора по УВР

МБОУ «Новоибрайкинская СОШ»

__________/Валиуллина Л.М,/

ФИО

« 26» августа 2016г.

Утверждено

Директор МБОУ

«Новоибрайкинская СОШ»

_________/Мотыгуллин Р.Н/.

ФИО

Приказ № 127 от «1» сентября 2016г.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Основой для составления рабочей программы являются:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 с учетом изменений (приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1644);

2. Образовательная программа основного общего образования;

3. Рабочая программа «Английский язык». 5—9 классы. Серия “Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова Москва, «Дрофа»,2015, с учебником Rainbow English 6 класс. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К.М.Баранова, ООО «Дрофа» 2016

4. Учебный план МБОУ «Новоибрайкинская СОШ» Аксубаевского муниципального района РТ;

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования в 2016-2017 учебном году, утвержденный приказом Минобрнауки РФ приказом от 31 марта 2014 г.  № 253 с учетом изменений (приказ МО и Н РФ от 21 апреля 2016 года № 459);

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Данный курс позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы ООО.

Личностные результаты

Достигаются с помощью коммуникативно-когнитивного подхода к обучению, позволяющему стимулировать развитие школьников, активизировать их познавательную деятельность, развивать умения общаться на иностранном языке в рамках возрастных интересов и потребностей.

• Формирование основ российской гражданской идентичности

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные результаты

Достигаются через содержание обучения (межпредметные связи, умение учиться, контроль и самоконтроль), использование мультимедиаприложений, наличие текстов разных жанров, знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории, географии и т.д. на английском языке, интеграции полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности на английском языке и развивают следующие универсальные учебные действия:

Познавательные:

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

• Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

• Использование знаково-символических средств представления информации

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего

• образования (в том числе с учебными моделями)

Коммуникативные:

• Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

• Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

• Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Регулятивные:

• Определять цель деятельности

• Планировать свою деятельность

• Оценивать полученный результат

• Корректировать полученный результат

• Оценивать свои действия и успешность усвоения

Планируемые предметные результаты

Развитие навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Выпускник научится:

• начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе или селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному \услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (тексты песен, объявления на концерте, стадионе, анонсы телепередач, интервью, диалоги на изученные темы) и выделять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

Выпускник научится:

• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять основные факты, опуская второстепенные;  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письмо

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать приглашения, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Требования к уровню сформированности социокультурных умений:

по окончании 6-го класса учащиеся должны:

— уметь составить вопросы для викторин по мотивам британских сказок, легенд;

— уметь выразительно пересказать небольшую сказку (англоязычную и русскую);

— уметь выразительно проигрывать фольклорные детские песни.

Языковые знания и навыки

Фонетика:

Дальнейшее совершенствование звуко-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу

Лексическая сторона речи

Лексические единицы (в объеме 700единиц для продуктивного и рецептивного усвоения), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики – клише как элементы речевого этикета, отражающих культуру англоговорящих стран.

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное. Побудительное. Общие, альтернативные, специальные вопросы. Порядок слов в предложении. Предложения с простым сказуемым составным именным, составным глагольным. Простые распространенные предложения, предложения с однородными ленами.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple/ Present continuous, Present Perfect. Глагол- связка to be, глагол to do? Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции типа I like reading, I’m going to do something.

Наречия времени, степени, образа действия.

Собственные и нарицательные имена, названия предметов и явлений в рамках изученной тематики. Множественное число существительных, существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях. Количественные числительные до 100, порядковые до 20.

Местоимения: личные, указательные и притяжательные.

Предлоги места и направления.

Содержание учебного предмета, курса

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе обучения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой или аналогичной тематике предполагает ее более детальный анализ, рас- смотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставления схожих проблем в различных англоязычных странах, а также в род- ной стране учащихся. Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способностей использовать английский язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, в определенной степени подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. По мере приобретения учащимися языкового опыта необходимость в адаптации и сокращении такого типа уменьшается. Таким образом, УМК для 8 и 9 классов содержат преимущественно тексты из оригинальных источников. Они представляют собой отрывки из художественных произведений английских и американских авторов, статьи из журналов, газет, различные инструкции, программы, списки, странички из путеводителей, а также тексты из Всемирной сети и др.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умение аудирования, чтения, говорения, письма);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специ альные учебные навыки, приемы учебной работы); — компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения). Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

1. Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. Путешествия и другие виды отдыха.

3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Тело чело- века и забота о нем.

4. Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.

5. Профессии в современном мире. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода. Особенности проживания в городской/сельской местности.

7. Технический прогресс: достижения науки и техники, транспорт.

8. Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, телевидение, радио, Интернет.

9. Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Указанные сферы общения предлагаются учащимся на протяжении пяти лет обучения с определенной цикличностью. Тематика знакомых учебных ситуаций варьируется, расширяется, углубляется, однако на каждом новом этапе обучения учащиеся знакомятся с неизвестными им ранее учебными ситуациями. Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому языку.

Распределение учебных часов по разделам программы.

Календарно-тематическое планирование 8 класс

Тема урока

Кол-во часов

Дата прохождения

План

Факт

I четверть 26 часов

Раздел 1. Две столицы (17 часов)

1

Две столицы

1

2

История Санкт Петербурга и его основатель

1

3

Погода и климат Санкт Петербурга

1

4

Достопримечательности Санкт Петербурга

1

5

Некоторые факты из истории Москвы

1

6

Красная площадь- сердце Москвы

1

7

Москва- город российской культуры

1

8

Климат Москвы

1

9

Суздаль. Московский зоопарк.

1

10

Московское метро

1

11

Читаем с удовольствием: Эдвард Лир

1

12

Знаменитые люди России

1

13

Проект: «Города России»

1

14

Словарный диктант

1

15

Мой класс и мои одноклассники.

1

16

Контрольная работа по теме « Две столицы»

1

17

Памятники знаменитым людям

1

Раздел 2. Посещение Великобритании (17 часов)

1(18)

Проведение досуга.

1

2(19)

Проведение каникул

1

3(20)

Выражение оценки событиям, людям, фактам.

1

4(21)

Посещение Британии

1

5(22)

География Великобритании

1

6(23)

Лондон. Река Темза

1

7(24)

Достопримечательности Лондона

1

8(25)

Двухэтажный автобус- символ Лондона

1

9(26)

Словарный диктант

1

II четверть 21 час

10(27)

Королевская резиденция в Лондоне

1

11(28)

Королевская семья

1

12(29)

Ирландия.

1

13(30)

Оксфорд и другие университеты Англии

1

14(31)

Читаем с удовольствием: Myra Cohn Livingston and her work

1

15(32)

Путешествие по Великобритании

1

16(33)

Контрольная работа по теме «Посещение Великобритании»

1

17(34)

Проект: «Великобритания»

1

Раздел 3. Традиции, праздники, фестивали (13 часов)

1(35)

Мой день рождения

1

2(36)

Праздники и фестивали в Британии

1

3(37)

День святого Валентина

1

4(38)

Пасха и Хэллоуин

1

5(39)

Праздники

1

6(40)

Празднование Нового года

1

7(41)

Рождество в Британии

1

8(42)

Пишем поздравительные открытки

1

9(43)

Словарный диктант

1

10(44)

Некоторые привычки и странности в России и Великобритании

1

11(45)

Практика чтения.

1

12(46)

Контрольная работа на тему «Традиции, праздники, фестивали»

1

13(47)

Проект: «Праздники, фестивали в России и Великобритании»

1

III четверть 30 часов

Раздел 4. Страна за океаном (18 часов)

1

1(48)

Открытие Америки

1

2(49)

Колумб и его открытие

1

3(50)

Виды спорта в Америке

1

4(51)

Коренные американцы

5(52)

Национальны парки Америки

1

6(53)

Некоторые географические черты американского континента

1

7(54)

Самые большие озёра

1

8(55)

США. Нью-Йорк и Вашингтон

1

9(56)

США. Проверь себя. Диктант

1

10(57)

История Нью Йорка

1

11(58)

Путешествие Бориса в Америку

1

12(59)

Дороги в Америке

1

13(60)

Читаем с удовольствием: Чикаго

1

14(61)

Практика устной речи

1

15(62)

Контрольная работа. США Страна за океаном

1

16(63)

Проектная работа: США

1

17(64)

Профессор Хиггинс “Предлоги in and at”

1

Раздел 5.  Любимое времяпрепровождение (19 часов)

1

1(65)

Погода

1

2(66)

Зима в России и Великобритании

1

3(67)

Путешествия по европейским городам

1

4(68)

Свободное время. Шопинг

5(69)

Одежда

1

6(70)

Покупки

1

7(71)

Различные виды одежды

1

8(72)

Детская одежда

1

9(73)

Покупка подарка

1

10(74)

Читаем с удовольствием: Шерлок Холмс и Миссис Листрейд

1

11(75)

Контрольная работа на тему «Любимое времяпровождение»

1

12(76)

Словарный диктант

1

13(77)

Твой стиль одежды

1

IV четверть

1

14(78)

Одежда. Свободное время.

1

15(79)

Музыкальные предпочтения американцев

1

16(80)

Одежда. (Урок-презентация)

1

17(81)

Профессор Хиггинс «to be going to»

18(82)

Профессор Хиггинс “Present Simple” для будущего времени

1

19(83)

Профессор Хиггинс “If and when”

1

Раздел 6. Какие мы? Внешность (22 часов)

1

1(84)

Черты характера и способности людей

1

2(85)

Тело человека

3(86)

Внешность

1

4(87)

Наши обязанности

1

5(88)

Личные качества людей

1

6(89)

Герои популярных фильмов

1

7(90)

Характер человека

1

8(91)

Наши манеры

1

9(92)

Внешность. Проверь себя. Диктант

1

10(93)

Читаем с удовольствием: Розы Англии.

1

11(94)

Практика устной речи

1

12(95)

Практика лексических и грамматических навыков.

1

13(96)

Практика письменной речи

1

14(97)

Модальный глагол «may»: употребление в речи

1

15(98)

Профессор Хиггинс «Глагол May”

1

16(99)

Контроль навыков чтения.

1

17(100)

Контрольная работа на тему «Внешность»

1

18(101)

Внешность. Урок — презентация

1

19(102)

Систематизация и обобщение знаний по теме «То, как мы выглядим»

1

20(103)

Подведение итогов учебного года

1

21(104)

Резервный урок

1

22(105)

Резервный урок

1