| № п/п | Тема | Коли-чество часов учебного времени | Тип урока
| Планируемые результаты | Плановые сроки прохождения (дата) |
|
|
|
|
| ЛИЧНОСТНЫЕ | МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ | ПРЕДМЕТНЫЕ | план | факт |
| Unit 1. Как ты выглядишь? (What Do You Look Like? 11 ч.) |
| 1 | Как ты выглядишь? |
| Урок открытия нового знания | Формирование мотивации роли изучения иностранного языка в развитии интеллекту альных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других людей, формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира
| Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи формирование проектных умений: генерировать идеи;- находить не одно, а несколько вариантов решения.
| - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод). развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации. развитие способностей к догадке (по аналогии с русским языком), к решению речемыслительных задач (оценка, доказательность);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации. рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании уроков
|
|
|
| 2 | Как ты выглядишь? |
| Урок освоения нового знания |
|
|
| 3 | На кого ты похож? |
| Урок конструированя понятий |
|
|
| 4 | Какая твоя любимая одежда? |
| Урок конструирования понятий |
|
|
| 5 | Тебя заботит как ты выглядишь? |
| Урок моделирования |
|
|
| 6 | Тебя заботит как ты выглядишь? |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 7 | Можешь сделать мне услугу? |
| Урок освоения организационно-деятельностных умений |
|
|
| 8 | Можешь сделать мне услугу? |
| Урок контроля и оценки |
|
|
| 9 | Проект «Моя любимая одежда» |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 10 | Тест «Как выглядеть хорошо». |
| Урок освоения организационно-деятельностных умений |
|
|
| 11 | Внешность моего друга. |
| Урок нормотворчества |
|
|
| Unit 2. Какой ты? (What are You Like? 12 ч.) |
| 12 | Что говорят звезды? |
| Урок открытия нового знания | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации Формирование уважения к собеседнику, его взглядам; выработка у учеников умения сформировать собственное мнение
| развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; | формирование лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения.
развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения, начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,. при необходимости переспрашиваяуточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; Умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; развитие речевого умения (диалогическая форма речи, речевые функции приглашения, принятия приглашения и отказа от него с объяснением причин, выражения мнения);
развитие умения понимать речь на слух с целью извлечения конкретной информации и с целью понимания основного содержания. |
|
|
| 13 | Что говорят звезды? |
| Урок освоения новых знаний | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; развитие способности к соотнесению, предположению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность, доказательность. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации |
|
|
| 14 | Девочки и мальчики. |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 15 | Нам весело вместе. |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 16 | Что ты делаешь? |
| Урок открытия новых знаний |
|
|
| 17 | Кто лучший президент класса? |
| Урок освоения новых знаний |
|
|
| 18 | Кто лучший президент класса? |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 19 | Простите! – Все в порядке! |
| Урок обучения в сотрудничестве |
|
|
| 20 | Контрольная работа «Какой ты?» |
| Урок контроля и оценки |
|
|
| 21 | Мой любимый герой. |
| Урок конструирования учебной задачи |
|
|
| 22 | Проект «Мой любимый герой». |
| Урок-творческий отчет |
|
|
| 23 | Характер моего друга. |
| Урок контроля и оценки |
|
|
| 24 | Резервный урок |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| II четверть 24 часа Unit 3. Дом, милый дом. («Home sweet home» 12 ч.) |
| 25 | Ты любишь свой дом? |
| Урок открытия нового знания | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов, развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации, развитие способностей к догадке, анализу, сравнению, развитие произвольного внимания, логического мышления;
развитие проектных умений и навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта; готовности к коллективному творчеству; взаимопомощи при работе в паре и группе | формирование лексических навыков чтения и говорения;
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. развитие способностей к выявлению языковых закономерностей (PresentPerfect), анализу, сравнению, обобщению, развитие произвольного внимания, логического мышления;
|
|
|
| 26 | Ты любишь свой дом? |
| Урок ценностно-смысловой направленности |
|
|
| 27 | Тебе нравился твой старый дом? |
| Урок открытия нового знания |
|
|
| 28 | Тебе нравился твой старый дом? |
| Поисково-исследовательский урок |
|
|
| 29 | Ты помогаешь по дому? |
| Урок освоения новых знания |
|
|
| 30 | Ты помогаешь по дому? |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 31 | Ты уже это сделал? |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 32 | Хотел бы ты жить в необычном доме? |
| Урок конструирования учебной задачи |
|
|
| 33 | Хотел бы ты жить в необычном доме? |
| Урок моделирования |
|
|
| 34 | Вам помочь? |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 35 | Тест «Мой дом/моя квартира» |
| Урок контроля и оценки |
|
|
|
| 36 | Проект «Меняются времена». |
| Урок обучения в сотрудничестве |
|
|
| Unit 4. Ты любишь ходить за покупками? (Do You Like To Go Shopping? 12 ч.) |
| 37 | Куда идут люди, чтобы купить вещи? |
| Урок открытия нового знания | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение;
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов развитие способности формулировать грамматическое правило, развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком, к вербализации увиденного, к логическому изложению развитие способностей к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению, вербализации увиденного, способности формулировать грамматическое правило; развитие способности к конструированию речевых единиц, развитие умения формулировать выводы из прочитанного развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации; осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества | совершенствование грамматических навыков говорения развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с целью полного понимания содержания.
порядок слов в предложении формирование лексических и грамматических навыков говорения и чтеня развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания. формирование грамматических навыков говорения и чтения (PresentSimple, PresentProgressive, PresentPerfect в значении настоящего действия);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. развитие умения читать;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.
развитие речевых умений;
скрытый контроль уровня сформированности речевых умений |
|
|
| 38 | У вас есть лук? |
| Урок освоения новых знаний |
|
|
| 39 | Мы делали покупки целый день. |
| Урок открытия нового знания |
|
|
| 40 | Что вы делали вчера в 10 утра? |
| Урок освоения учебной задачи |
|
|
| 41 | Я ищу сувенир. |
| Урок открытия нового знания |
|
|
| 42 | Я люблю делать покупки, а ты? |
| Урок освоения рефлексивных умений |
|
|
| 43 | Проект мой «Любимый магазин». |
| Урок-творческий отчет |
|
|
| 44 | Контрольная работа «Поход в магазин» |
| Урок контроля и оценки |
|
|
| 45 | Закрепление «Ты любишь ходить за покупками» |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 46 | Ты любишь ходить за покупками |
| Урок ценностно-смысловой направленности |
|
|
| 47 | Резервные уроки |
| Урок освоения рефлексивных умений |
|
|
| III четверть 30 часов Unit 5. Твое здоровье зависит от тебя? (Does Your Health Depend On You? 14 ч.) |
| 48 | У меня ужасно болит голова. |
| Урок открытия нового знания | знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятием generalpractitioner умение представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры Развитие уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам; воспитание уважения и терпимости по отношению к другим культурам, формирование осознания своей культуры, самосознания развитие умения понимать систему основных ценностей в странах изучаемого языка | развитие способности к догадке (по иллюстративному материалу, по словообразованию — конверсия), развитие фонематического слуха; способности к сравнению, объяснению, обобщению; развитие слуховой памяти развитие способности к формулированию выводов, способности к оценке, объяснению, развитие слуховой памяти, зрительной памяти развитие способности к решению речемыслительных задач: предположение, соотнесение, формулирование выводов; развитие творческого воображения, чувства языка
развитие способностей к антиципации, объяснению, убеждению, развитие таких качеств ума, как самостоятельность и логичность; развитие слуховой памяти; | формирование лексических навыков говорения;
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование грамматических навыков говорения. формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации; совершенствование лексических навыков говорения. формирование грамматических навыков говорения; развитие умения понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, развитие умения читать; совершенствование лексических навыков говорения. развитие умения читать с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного, развитие умения понимать отношения между частями текста |
|
|
| 49 | У меня ужасно болит голова. |
| Урок освоения новых знаний |
|
|
| 50 | А ты здоровый ребенок? |
| Урок открытия нового знания |
|
|
| 51 | А ты здоровый ребенок? |
| Урок-освоения навыков коммуникации |
|
|
| 52 | Что ты сегодня сделал, чтобы оставаться здоровым? |
| Урок освоения систематических знаний |
|
|
| 53 | Что ты сегодня сделал, чтобы оставаться здоровым? |
| Урок соблюдения собственной подготовки |
|
|
| 54 | Какова твоя история болезни? |
| Урок ценностно-смысловой направленности |
|
|
| 55 | Какова твоя история болезни? |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 56 | Кушай по яблоку в день, и врач не понадобится. |
| Урок обучения в сотрудничестве |
|
|
| 57 | Как ты себя чувствуешь? |
| Урок обучения в сотрудничестве |
|
|
| 58 | Тест «Болезни и их симптомы» |
| Урок контроля и оценки |
|
|
| 59 | Работа над ошибками «Болезни и их симптомы» |
| Урок контроля и оценки |
|
|
| 60 | Как ты себя чувствуешь? |
| Урок организации собственной деятельности |
|
|
| 61 | Закрепление «Тебе следует обратиться к врачу». |
| Урок-ролевая игра |
|
|
| Unit 6. Какая бы погода…(Whatever the Weather… 16 ч.) |
| 62 | Какая погода? |
| Урок открытия нового знания | формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе лексический: to blow; грамматический: First Conditional формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе формирование любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников; формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность | развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности формулировать грамматическое правило лексический: to blow; грамматический: First Conditional, логическому изложению, способности формулировать грамматическое правило; развитие воображения, фантазии и способности формулировать грамматическое правило;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, | совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации лексический: to blow; грамматический: First Conditional совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.
совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации. совершенствование грамматических навыков говорения; развитие умения читать/понимать на слух с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации развитие умения читать, различать жанры написанного (письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста;
развитие умения говорить на основе прочитанного.
|
|
|
| 63 | Какая погода? |
| Урок освоения новых знаний |
|
|
| 64 | Если погода будет хорошей… |
| Урок открытия нового знания |
|
|
| 65 | Урок чтения «Лондонский зоопарк». |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 66 | Если погода будет хорошей… |
| Урок освоения систематических знаний |
|
|
| 67 | Какая будет погода? |
| Урок освоения систематических знаний |
|
|
| 68 | Какая будет погода? |
| Урок открытия нового знания |
|
|
| 69 | Лето или зима? |
| Урок обучения в сотрудничестве |
|
|
| 70 | Лето или зима? |
| Урок организационно-деятельностных умений |
|
|
| 71 | Куда ты поедешь? |
| Урок обучения в сотрудничестве |
|
|
|
| 72 | Контрольная работа «Погода» |
| Урок контроля и оценки |
|
|
| 73 | Работа над ошибками «Погода». |
| Урок контроля и оценки |
|
|
| 74 | Проект «Погода» |
| Урок-творческий отчет |
|
|
| 75 | Деятельность в различные времена года. |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 76 | Резервный урок |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 77 | Резервный урок
|
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| IV четверть 27 часов Unit 7. Кем ты собираешься быть? (What Are You Going To Be? 27 ч) |
| 78 | Как их зовут? |
| Урок открытия нового знания | знакомство с некоторыми фактами из жизни выдающихся людей Великобритании и США (AlfredHitchcock, AmyJohnson, MaryShelley, CharlesBabbage, HoratioNelson), знакомство с некоторыми необычными профессиями (Ravenmaster, sentry), знакомство с некоторыми популярными в прошлом профессиями. знакомство с отрывком из книги A. HorowitzGranny. знакомство с информацией о некоторых известных людях стран изучаемого языка. знакомство с информацией о выдающихся людях Британии и России. Развитие потребности в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение. знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух HarriettheSpy. развитие самостоятельности, способности к сравнению, обобщению, умения делать выводы. формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность. Развитие выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Развитие трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности | развитие способности формулировать грамматическое правило развитие способности к логическому изложению и решению речемыслительных задач, развитие способности к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению; развитие способности формулировать грамматическое правил, развитие умения формулировать выводы из прочитанного, развитие способности к догадке по аналогии с родным языком, осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества, развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц; способности узнавать знакомые грамматические структуры в новом содержании; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации, анализировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные связи, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | формирование грамматических навыков говорения и чтения (PresentProgressive в значении будущего действия);
развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации. совершенствование грамматических навыков говорения и чтения (tobegoingto); развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. формирование грамматических навыков говорения и чтения (FutureSimple, ShallI ...? (askingforadvice);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. формирование грамматических навыков говорения и чтения (PresentProgressive в значении будущего действия, tobegoingto, FutureSimple);
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. развитие умения читать;
развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания. развитие речевого умения (диалогическая форма речи); развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.
|
|
|
| 79 | Как их зовут? |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 80 | Кто они по профессии? |
| Урок освоения систематических знаний |
|
|
| 81 | Кто они по профессии? |
| Урок Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 82 | Людям нравится то, что они делают? |
| Урок освоения систематических знаний |
|
|
| 83 | Людям нравится то, что они делают? |
| Урок освоения организационно-деятельностных умений |
|
|
| 84 | Правило чтения дат. |
| Урок освоения систематических знаний |
|
|
| 85 | Что было прежде? |
| Урок освоения навыков коммуникации | конкретной информации развитие умения читать, различать жанры написанного (письмо, запись на открытке, статья из газеты), извлекать информацию о культуре страны из текста;
развитие умения говорить на основе прочитанного, обобщение знаний и умений
|
|
|
| 85 | Что она должна делать на своей работе? |
| Урок открытия нового знания |
|
|
| 86 | Кем ты собираешься быть? |
| Урок обучения в сотрудничестве |
|
|
| 87 | Что она должна делать на своей работе? |
| Урок обучения в сотрудничестве |
|
|
| 88 | Проект «Мой город» |
| Урок-творческий отчет |
|
|
| 89 | Моя работа – это школа. |
| Урок соблюдения собственной подготовки |
|
|
| 90 | Кем ты собираешься стать? |
| Урок обучения в сотрудничестве |
|
|
| 91 | Придуманный город. |
| Урок обучения в сотрудничестве |
|
|
| 92 | Контрольная работа «Кем ты собираешься быть» |
| Урок контроля и оценки |
|
|
| 93 | Работа над ошибками «Кем ты собираешься быть» |
| Урок контроля и оценки |
|
|
| 94 | Урок чтения «А.Lincoln». |
| Урок освоения систематических знаний |
|
|
| 95 | Повторение «Мой дом». |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 96 | Повторение «Любимый магазин» |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 97 | Повторение «Здоровье». |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
| 98 | Повторение «To be going to». |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
|
|
|
| 99-102 | Резервные уроки. |
| Урок освоения навыков коммуникации |
|
|
