Рабочая программа 7 класс Новый курс английского языка Афанасьева, Михеева + КТП

Пояснительная записка

Настоящая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе документов:

- федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №1089 от 05.03.2004г.);

- образовательная программа МБОУ Ефремкинской СШ №8 и учебный план на 2016-2017 уч.г. (приказ №1 от 29.08.2016);

- положение МБОУ Ефремкинской СШ №8 «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов (модулей)» (приказ № 28 от 12.01.2016).

В учебно-методический комплект входят:

О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» для 7-го класса. – М.: Дрофа, 2014.
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь № 1.– М.: Дрофа, 2007.
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь № 2.– М.: Дрофа, 2009.
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям. – М.: Дрофа, 2014.
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Книга для чтения.– М.: Дрофа, 2009.

О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Книга для учителя к учебнику. – М.: Дрофа, 2005.

Английский язык является предметом Федерального компонента учебного плана образовательного учреждения, на реализацию которого программой отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Английский язык изучается на базовом уровне.

Курс изучения английского языка направлен на обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации.

Изучение в основной школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к:

самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью; использованию иностранного языка в других областях знаний; самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии. Их социальная адаптация, формирование качеств гражданина и патриота.

Для реализации цели мы ставим перед собой следующие задачи:

учащиеся должны уметь рассказывать о себе, своей семье, интересах, описывать события, передавать основную мысль услышанного или прочитанного;
учащиеся должны уметь выделять основную мысль в воспроизводимом на слух тексте;
учащиеся должны уметь ориентироваться в иноязычном тексте, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
учащиеся должны уметь писать короткие поздравления, личные письма, делать выписки из текстов.

Курс английского языка в школе имеет межпредметные связи со следующими предметами: русский язык, литература, история, обществознание, математика, география, биология, физика.

Содержание учебного предмета

Требования к уровню подготовки обучающихся

Речевые умения

Говорение

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут

Чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

• оригинальный или адаптированный материалам детской поэзии и прозы;

• иноязычные сказки и легенды, рассказы;

• государственную символику (флаг и его цветовая символика, гимн, столицы страны/ стран изучаемого языка);

• традиции проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

• слова английского языка, вошедшие во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русские слова, вошедшие в лексикон английского языка.

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

- правильно оформлять адрес на английском языке;

- описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и умения

Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

Членение предложений на смысловые группы

Лексическая сторона речи

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);
существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;
наречия с суффиксом - ly (quickly);
числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б)словосложения: существительное + существительное (football)

в)конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке

-предложения с начальным It и с начальным There + to be

- сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

- сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

-условных предложений реального и нереального характера

- всех типов вопросительных предложений

- побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

- распознавание и употребление в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking.

- распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении

- причастий настоящего и прошедшего времени;

- распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных

- существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени

- личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);

- неопределенных местоимений (some, any);

- наречий, оканчивающиеся на –ly

- количественных числительных свыше 100

- порядковых числительных свыше 20.

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

Аудирование

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Календарно-тематическое планирование

Дата проведения

Тема урока

Формы контроля

по плану

фактически

Раздел 1. Путешествие по России и за рубеж (14 ч)

5.09

Достопримечательности Лондона

7.09

Достопримечательности Москвы

8.09

Распорядок дня

Словарный диктант

12.09

Как я провел летние каникулы

14.09

Каникулы Питера

Самостоятельная работа

15.09

Как я провел выходные дни

19.09

Прогноз погоды

Тест

21.09

Что я могу сделать сегодня?

22.09

Города Британии и России

Презентация

26.09

Каникулы друзей

Диалог

28.09

Где и почему путешествуют люди

29.10

Говорим и не только

Монолог

3.10

Место отдыха – Ирландия

5.10

Повторение по разделу «Путешествие по России и за рубеж»

Контрольная работа

Раздел 2. Путешествие в Британию (13 ч)

6.10

Каникулы за рубежом

10.10

Собираем багаж в поездку

12.10

Города Британии

13.10

Путешествие на озеро Англии

17.10

Знаменитые места Лондона

Словарный диктант

19.10

Лондон и его достопримечательности

Презентация

20.10

Сувениры для семьи

24.10

Степени сравнения прилагательных

Самостоятельная работа

26.10

Достопримечательности Москвы

27.10

Как много ты знаешь о Лондоне?

Тест

31.10

Улицы Лондона

7.11

Сады и парки Лондона

9.11

Повторение по разделу «Путешествие в Британию»

Контрольная работа

Раздел 3. Биография (13 ч)

10.11

Возраст – это не главное

14.11

Биография Джона

Диалог

16.11

Мой дом - моя крепость

17.11

Гари Бакер: семья и карьера

21.11

Мои интересы

Словарный диктант

23.11

Поговорим о Маргарет Бакер

24.11

Годы жизни знаменитых людей

Самостоятельная работа

28.11

Моя визитная карточка

30.11

Моя карьера

Тест

1.12

Голливудские таланты

5.12

Королевская семья

7.12

Образец для подражания

Сочинение

8.12

Повторение по разделу «Биография»

Самостоятельная работа

Раздел 4. Традиции, праздники, фестивали (14 ч)

12.12

Поздравления с Днем Рождения

14.12

День Рождения: в кругу семьи или вечеринка?

15.12

Праздники и фестивали Британии

Словарный диктант

19.12

Британские традиции

21.12

Религиозные праздники Британии

Презентация

22.12

Рождественская вечеринка

26.12

Сравнение Past Simple и Past Progressive

Тест

28.12

Британские национальные праздники

29.12

Российские традиционные праздники

12.01

Читаем и не только

Контроль чтения

16.01

Слушаем и не только

Контроль аудирования

18.01

Говорим и не только

Монолог

19.01

Пишем и не только

Сочинение

23.01

Повторение по разделу «Традиции, праздники, фестивали»

Контрольная работа

Раздел 5. Этот прекрасный мир (16 ч)

25.01

День Рождения королевы Британии

26.01

Future Simple

30.01

Планы на месяц

1.02

Измеряем температуру

2.02

Прогноз погоды на завтра

Словарный диктант

6.02

Интерактивное общение

8.02

Времена года

9.02

Осень – прекрасное время года

13.02

Поездка за город

Словарный диктант

15.02

Могу ли я вам помочь?

16.02

Проверь себя!

Тест

20.02

Слушаем и не только

Контроль аудирования

22.02

Говорим и не только

Диалог

27.02

Поговорим о Джоне Ленноне

1.03

Пишем и не только

Сочинение

2.03

Повторение по разделу «Этот прекрасный мир»

Самостоятельная работа

Раздел 6. То, как мы выглядим(16 ч)

6.03

Воспоминания о детстве

9.03

Моя внешность

Словарный диктант

13.03

Модальные глаголы

Самостоятельная работа

15.03

Тебе нравится, как ты выглядишь?

16.03

Как выглядят твои друзья?

20.03

Задаем разделительные вопросы

Тест

22.03

Мой гардероб

23.03

Полезные вещи в гардеробе

3.04

Сезонная одежда

5.04

Одежда на все случаи жизни

Словарный диктант

6.04

Говорим и не только

10.04

Слушаем и не только

Контроль аудирования

12.04

Пишем и не только

Сочинение

13.04

Читаем и не только

Контроль чтения

17.04

Урок домашнего чтения

19.04

Повторение по разделу «То, как мы выглядим»

Тест

Раздел 7. В школе и за ее пределами (19ч)

20.04

Снова в школу

24.04

Школьные принадлежности

26.04

Содержимое портфеля

Словарный диктант

27.04

Школы в Англии

Презентация

3.05

Школы в Уэльсе

4.05

Школьное расписание

8.05

Школы в России

10.05

Урок английского языка

Самостоятельная работа

11.05

Мой класс

15.05

Мой кабинет

17.05

Слушаем и не только

Контроль аудирования

18.05

Говорим и не только

Монолог

22.05

Читаем и не только

Контроль чтения

100

24.05

Повторение по разделу «В школе и за ее пределами»

Контрольная работа

101

25.05

Проверь себя!

Тест

102

29.05

Обобщающий урок

Источники информации, средства обучения

Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – М.: Дрофа, 2014. - 269 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 1 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и др. – М.: Дрофа, 2007. - 125 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 2 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и др. – М.: Дрофа, 2009. - 91 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: книга для учителя / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и др. – М.: Дрофа, 2005. - 222 с.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: книга для чтения / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева и др. – М.: Дрофа, 2009. - 88 с.
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: 3-й год обучения. 7 класс: Аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям. – М.: Дрофа, 2014.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
Карты Великобритании и Лондона