Требования к уровню подготовки.

Планируемые результаты освоения

учебного предмета «Немецкий язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития обучающегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, т.е. осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определенного набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т.п., общечеловеческие ценности, знание ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре иностранного языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.

• элементарные представления о культурном достоянии стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у обучающихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• понимать детали текста;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам обучающихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• по транскрипции;

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец), аудиодиском и т.д.).

Социокультурная осведомленность

Выпускник научится:

• называть страны изучаемого языка по-немецки;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Обучающийся получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-немецки;

• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Обучающийся научится:

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Предметные результаты в эстетической сфере

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Система оценки планируемых результатов.

Критерии и нормы оценок.

Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения младшими обучающимися основной образовательной программы начального общего образования:

• личностные результаты;

• метапредметные результаты;

• предметные результаты.

Процедуры оценки: мониторинговые исследования сформированности отдельных личностных качеств, определённых в основной образовательной программе как личностные результаты.

Оценка личностных результатов оценка направлена на решение задачи оптимизации личностного развития обучающихся и включает основные компоненты:

• характеристику достижений и положительных качеств обучающегося;

• определение приоритетных задач и направлений личностного развития с учетом как достижений, так и психологических проблем ребенка;

систему психолого-педагогических рекомендаций, призванных обеспечить успешную реализацию развивающих и профилактических задач развития.

Критерии оценки навыков и умений в диалогической речи.

1. Содержание диалога будет считаться адекватным, если решение принято; необходимая информация о дополнительных характеристиках получена; нормы вежливости при обмене информацией, приветствии и прощании, выражении благодарности соблюдены.

2. Взаимодействие. Обучающийся инициирует запрос информации в соответствии с поставленной задачей и адекватно отвечает на информацию собеседника:

- соглашается/ не соглашается,

- выражает уверенность/ неуверенность,

- выражает удивление (сожаление и т.д.),

- при необходимости может восстановить беседу, выражая непонимание с просьбой разъяснения.

3. Лексическое оформление речи.

4. Грамматическое оформление речи.

5. Произношение.

Объём диалогического высказывания: 2-3 реплики с каждой стороны.

Критерии оценки навыков и умений монологической речи.

Содержание и форма монологического высказывания определяются темой и ситуацией. В качестве характеристик подготовленности к связному высказыванию можно назвать владение речевыми формами: описание, рассказ, сообщение.

Объём монологического высказывания: около 5 фраз. Содержание:

1. Соответствие высказывания коммуникативной задаче (например, если задание звучит как «расскажи о своём любимом животном», а обучающийся начинает рассказывать тему «В лесу» или «Животные», коммуникативная задача не выполняется и, независимо от объёма высказывания, отметка не может быть высокой).

2. Раскрытие темы.

3. Использование социокультурных знаний в соответствии с ситуацией.

4. Логичность и связность высказывания.

5. Лексическое оформление речи.

6. Произношение.

При оценке навыков и умений в области говорения следует ориентироваться не на абсолютную, а на относительную правильность речи, и связывать оценку не с языковыми ошибками (не мешающими выполнять поставленную задачу), а с осуществлением коммуникативного акта.

Критерии оценки выполнения заданий в области «письмо».

Формирование навыков и умений в письменной речи является самой проблемной областью школьного образования. Это объясняется тем, что письмо на протяжении многих лет рассматривалось не как самостоятельная цель, а как средство обучения. На сегодняшний день формирование умений в письменной речи выделилось в самостоятельную цель и требует повышенного внимания со стороны учителя. Объектами контроля в области письма являются:

- умение делать выписки из текста, записи на основе прочитанного / услышанного без ошибок (на элементарном уровне: выписать имя главного героя, где он живёт, что умеет делать и т.д.);

- умение использовать письмо как средство закрепления освоенной лексики и грамматики.

Оценка «5» - ставится, если нет орфографических ошибок.

Оценка «4» - допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимания.

Оценка «3» - имеются многочисленные орфографические ошибки, которые не мешают пониманию текста.

Оценка «2» - имеются многочисленные орфографические ошибки, которые приводят к непониманию текста.

Критерии оценки сформированности навыков и умений в чтении.

Чтение с полным пониманием содержания текста.

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он понял содержание аутентичного текста, может определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, по сходству с родным языком. Скорость чтения текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ребёнок читает на родном языке.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если он понял основное содержание текста, может выделить основные факты. Однако, у него затруднена языковая догадка и ему приходится обращаться к словарю.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить небольшое количество фактов, но у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если он не понял совсем текст или понял его неправильно.

Критерии оценки навыков и умений в аудировании.

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если он понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи использовал 2/3 информации.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он понял 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если он понял менее 50% текста и выделил из него менее половины всех фактов. Не смог решить поставленную перед ним задачу.

Информационно-методическое обеспечение.

Учебно - методический комплекс:

Рабочая программа обеспечивает компонентами УМК «Немецкий язык» авторов И.Л. Бим и др.

Учебник «Немецкий язык» ( в двух частях).

Две рабочие тетради:Arbeitsbuch A, Arbeitsbuch В, которые соотносятся с соответствующими частями учебника.

Книга для учителя, в которую входят тематическое планирование и методические рекомендации, схемы, таблицы.

Аудионосители с записями звуковых упражнений и уроков.

Демонстрационные пособия

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.

Карты на иностранном языке:

Географическая карта стран изучаемого языка.

Географическая карта Европы.

Плакаты по немецкоговорящим странам.

Список литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. -3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – ( Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Бим И.Л., Рыжова Л.И. УМК «Немецкий язык. Первые шаги» для 4 класса. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

4. «Немецкий язык 4 класс Поурочные планы по учебнику И.Л. Бим «Deutsch. Die erstenSchritte».

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ. 4 КЛАСС (70 ч)

Название

параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Домашнее задание

дата

Виды контроля

план

факт

Моя школа (начало учебного года в России и Германии. Школьные принадлежности)

Я и моя семья (члены семьи)

Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби)

Wir wissen und können schon vieles. Oder?

(Повторительный курс) (7 ч)

1. Was können wir liber unsere Freunde erzählen? (2 ч)

* Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника).

* Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса.

* Спрягать известные глаголы.

* Составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы (речевые образцы) в качестве опор.

01.09. 07.09.

07.09.

2. Was konnen wir über uns selbst erzählen? (1 ч)

* Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом.

* Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е".

* Рассказывать о себе и своей семье.

08.09.

3,4. Was können wir über den Schulanfang erzählen? (2 ч)

*Рассказывать о начале учебного года в России.

* Правильно употреблять артикли перед именами *существительными.

Составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля.

* Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии.

* Воспринимать на слух и понимать диалог.

* Воспринимать на слух и читать вполголоса диалог за диктором.

* Читать диалог по ролям.

14.09.

15.09.

5. Was mochtet ihr noch wiederholen? (1 ч)

6. Lesen macht Spaß (1ч)

* Читать и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

* Развивать навыки диалогической и монологической речи.

* Рассматривать изображение нового персонажа учебника для 4 класса — маленькой ведьмы Лили, воспринимать на слух информацию о новом персонаже.

*Давать свою оценку новому персонажу.

21.09.

22.09.

Жизнь в городе или селе - природа летом. Любимое время года. Овощи, фрукты. Каникулы Сабины у бабушки в деревне. Школьные каникулы в Германии и России. Любимые животные детей. Как школьники празднуют свой день рождения летом.

Страна изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

I Wie war es im Sommer? (10 ч)

1,2 (7, 8). Was machen unsere deutschen Freunde gewohnlich in den Sommerferien?

(2 ч)

* Употреблять в речи лексику по теме «Лето».

* Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

* Читать с полным пониманием текст, используя перевод и пользуясь двуязычным словарём учебника.

* Читать в группах и понимать небольшие по объёму тексты.

* Обмениваться информацией по содержанию прочитанных текстов.

* Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками.

* Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.

28.09.

29.09.

3 (9). Hier ist noch ein Sommerbrief (1 ч)

* Употреблять в речи лексику по подтеме.

* Вписывать в слова пропущенные буквы.

* Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания.

* Прогнозировать содержание текста по картинке.

* Воспринимать на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале.

* Читать прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух.

* Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям.

*Повторять речевой образец с дательным падежом (Dativ).

* Отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе речевого образца.

* Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

05.10.

4 (10-11). Haben auch Tiere Sommerferien?

(1 ч)

* Воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные».

* Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику.

* Употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения.

* Составлять рассказ-загадку о животном, используя опоры.

*Читать текст про себя и понимать, предварительно находя значение незнакомых слов в двуязычном словаре; осуществлять поиск нужной информации в тексте.

* Описывать внешность домашних животных.

* Делать подписи к картинкам, правильно вписывая артикль.

*Правильно употреблять множественное число имён существительных.

* Образовывать уменьшительные имена существительные с помощью суффиксов –chen и -lein.

06.10.

5 (12, 13). Каnn das Wetter im Sommer auch schlecht sein?

Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben (1 ч)

* Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы».

* Воспринимать на слух, читать текст песни „Esregnet" и петь её.

* Описывать погоду летом, употребляя глагол-связку sein и слабые глаголы в Prateritum и Perfekt.

* Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt.

* Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt.

* Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt.

* Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Prasens, Prateritum и Perfekt.

12.10.

6,7 (14, 15). Im Sommer haben viele Kinder Geburtstag. Und du? (2 ч)

* Воспринимать на слух и читать текст песни „DerAndyhatheuteGeburtstag", пользуясь переводом новых слов. Петь песню под аудиозапись.

* Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами с переводом.

*Знакомиться с некоторыми страноведческими реалиями „dasGartenfest", „Wtirstchengrillen".

* Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог. Читать диалог по ролям.

* Разыгрывать диалог/сценку.

* Рассказывать о дне рождения Энди по опорам.

* Отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?», осуществляя перенос ситуации на себя.

13.10.

19.10.

8 (16). Wir spielen und singen (1 ч)

* Воспроизводить наизусть песенный материал главы.

* Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов.

* Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями.

* В ответах использовать предложения с оборотом „esgibt".

* Различать имена существительные единственного и множественного числа.

* Выражать просьбу «Gibmirbitte» и называть известные количественные числительные.

* Называть и описывать животных.

* Читать небольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.

* Подготовка к контрольной работе.

20.10.

9(17). Kontrollarbeit (1ч)

* Проверить усвоение знаний по пройденной теме

26.10

10 (18) Wir PRüFEN UNS SELBST

Lesen macht spass. (1 ч)

* Совершенствовать произносительные навыки и технику чтения.

* Автоматизировать употребление лексических единиц в речи.

* Развивать навыки монологической речи.

* Учить чтению с пониманием основного содержания прочитанного.

27.10.

II Und was gibt es Neues in der Schule? (15ч)

1 (19) Unsere Deutschen Freunde haben ein neues Klassenzimmer (1 ч)

* Совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

* Повторить лексику по теме “Klassenzimmer”, количественные числительные от 1 до 19;

* Учить образовывать количественные числительные от 20 до 100;

* Развивать навыки диалогической речи.

09.11.

2 (20–21) Was machen wir alles in unserem Klassenzimmer? (1 ч)

* Совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

* Учить употреблять изученную лексику для решения коммуникативных задач, считать до 100 и решать несложные задачи;

* Повторить образование прошедшего времени;

* Развивать навыки монологической и диалогической речи.

10.11.

3,4 (22, 23) Sabine und Sven haben auch einen neuen Stundenplan (2ч)

* Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку „Welcher Wochen tag ist heute?"

* Читать про себя текст (расписание уроков) понимать его, пользуясь сносками и двуязычным словарём учебника.

* Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

* Воспринимать на слух небольшой диалог и понимать его, отыскивая нужную информацию.

* Читать диалог по ролям.

* Читать и воспринимать на слух правило образования порядковых числительных до 30 и употреблять их в речи.

* Вписывать подходящие слова в тексты с пропусками.

* Разучивать песню „Zahllied".

16.11.

17.11.

5,6 (24, 25) Welche Lieblingsfächer haben unsere Freunde?

(2 ч)

• Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме.

* Использовать знакомую лексику при составлении высказываний.

* Использовать в речи порядковые числительные.

* Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания.

* Вести диалог-расспрос.

* Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его.

* Читать вслух и понимать текст, построенный на изученном материале.

* Отвечать письменно и устно на вопросы по теме.

* Описывать погоду осенью.

* Узнавать и выписывать слова из цепочки букв.

23.11.

24.11.

7 (26) Unsere deutschen Freunde bereiten sich auf Weihnachten vor. Toll, was? (1ч)

8 (26) Грамматика. Perfekt слабых и некоторых сильных глаголов (1ч)

* Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос.

* Читать диалог по ролям.

* Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы.

*Употреблять в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben.

* Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов.

30.11.

01.12.

Подготовка к новогоднему празднику (подготовка к карнавалу и изготовление костюмов)

Страна изучаемого языка (небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, сказки)

9 (27) Wir spielen und singen und bereiten uns aufs Neujahrsfest vor (1ч)

* Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал.

* Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками.

* Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки.

* Читать и понимать текст новой песни „Winter-lied", пользуясь сносками и двуязычным словарём.

* Петь песню с опорой на текст и аудиозапись.

* Задавать и отвечать на вопросы к рисункам.

* Называть порядковые и количественные числительные;

* Решать простые математические примеры.

* Отвечать на вопросы с вопросительными словами wem? и was?, используя известные речевые образцы.

* Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними.

* Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки.

07.12.

10 (28) Weihnacht ist da! (1ч)

* Совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

* Тренировать учащихся в употреблении лексики;

* Повторить порядковые и количественные числительные.

* Подготовка к контрольной работе

08.12.

11 (29) Kontrollarbeit (1ч)

* Проверить усвоение знаний по пройденной теме

14.12.

12 (30) Lesen macht spaSS (1ч)

* Совершенствовать произносительные навыки;

* Учить использовать новую лексику для решения коммуникативных задач;

* Развивать навыки аудирования.

15.12

13 (31) Грамматика. Количественные и порядковые числительные (1 ч)

* Воспроизводить наизусть рифмовки по теме «Школа».

* Читать и понимать текст новой рифмовки „Die

Schule ".

* Разучивать текст новой рифмовки „Inder Schule", пользуясь сносками.

* Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух.

* Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе.

* Считать от 1 до 100.

* Решать несложные математические задачи.

* Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Prateritum.

* Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст.

* Спрягать глагол sein в Prateritum.

* Вписывать пропущенные слова в текст.

* Отвечать на вопрос „ Wen/was siehst du auf dem Bild?", употребляя существительные в Akkusativ.

* Подготовка к итоговой контрольной за 1-е полугодие

21.12.

14 (32) Kontrollarbeit

(1 ч)

* Проверить усвоение знаний по пройденным темам за первое полугодие

22.12.

15 Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы (1ч)

* Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале. • Образовывать сложные слова. • Писать ответ на письмо герою учебника Свену.

28.12.

Жизнь в городе и селе (мой дом/квартира/комната мебель, интерьер)

Страна изучаемого языка и родная страна (общие сведения, города)

Литературные персонажи популярных детских книг (небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения

III Mein Zuhause. Was gibt es hier alles?

(13 ч)

1,2 (33, 34) Sabine erzählt über ihr Zuhause. Und wir? (2 ч)

* Читать и понимать содержание текста рифмовки „UnserHaus", догадываться о значении новых слов

* Вести диалог-расспрос (узнавать о месте проживания).

* Разучивать новую песню,,/с/г wohnehier ...".

Воспринимать на слух, читать и понимать содержание небольшого текста, пользуясь сносками.

* Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед вновь образованным словом.

* Дополнять текст диалога подходящими фразами.

* Делать подписи к картинкам.

12.01.

18.01

3 (35) Wo wohnen Sven und Kevin? Und wir?

(1 ч)

* Воспроизводить наизусть рифмовку „ Unser Haus".

*Заполнять пропуски в словах, используя лексику прошлого урока.

*Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом».

*Читать в группах тексты с полным пониманием содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

*Воспринимать на слух текст и делать соответствующий описанию рисунок в рабочей тетради.

* Описывать и комментировать друг другу рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлечённую из текстов.

* Находить в текстах интернациональные слова.

* Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.

19.01

4 (36) In der Wohnung. Was steht wo?

(1 ч)

* Воспроизводить наизусть рифмовку „ UnserНаш".

* Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки „Inder Wohnung Nummer 4", опираясь на картинку учебника

* Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту

* Отыскивать в тексте рифмовки интернациональные слова.

*Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке.

* Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале.

* Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ, употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin?

* Составлять сложные слова с суффиксами -chen и -lein, правильно употребляя артикли.

25.01

5 (37-38) Sabine malt ein Kinderzimmer

Грамматика. Употребление существительных после предлогов в д.п. при ответе на вопрос «где?» (1ч)

* Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы.

* Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

*Отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ.

* Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок.

* Описывать комнату в квартире по картинке.

* Воспринимать на слух и понимать телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале.

* Рисовать и описывать свою комнату.

26.01.

6 (39) Marlies bei Sandra zu Besuch (1 ч)

* Воспроизводить наизусть весь рифмованный материал предыдущих уроков.

* Воспринимать на слух диалог и понимать его содержание. * Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом.

* Читать и понимать небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов.

*Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их.

* Употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными.

* Задавать вопросы по теме и отвечать на них.

01.02.

7 (40) Sandras Puppenhaus (1ч)

* Совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

* Тренировать учащихся в употреблении лексики;

* Учить употреблять отрицательную частицу kein;

* Развивать навыки диалогической речи.

* Описывать кукольный дом Сандры

02.02.

8,9 (41-42). Wir spielen und singen (2 ч)

*Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал главы.

*Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику

* Составлять сложные слова.

* Называть интернационализмы.

* На картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель, используя в речи предлоги с Dativи Akkusativи подходящую лексику.

* Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.

* Воспринимать на слух небольшой текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о которых идёт речь.

* Писать письмо по образцу.

* Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

08.02.

09.02.

10 (43-44) Wollt ihr noch etwas wiederholen? (2 ч)

* Уроки для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.

* Подготовка к контрольно работе

15.02

16.02

11 (45) Kontrollarbeit (1ч)

* Проверить усвоение знаний по пройденной теме

22.02.

12,13 (46) Lesen macht Spaß (2ч)

*Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи.

*Читать и понимать сказку братьев Гримм „DersußeBrei", пользуясь сносками и двуязычным словарём учебника.

01.01.

02.03.

Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Переписка с зарубежным другом)

Животные (дикие, домашние, части тела)

Мир моих увлечений (мои любимые занятия. Выходной день в парке, в зоопарке)

Я и моя семья (члены семьи в зоомагазине)

Страна изучаемого языка и родная страна

Литературные персонажи популярных детских книг

Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки)

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в зоопарке, в зоомагазине, в квартире)

IV Freizeit ... Was machen wir da? (8 ч)

1 (47-48) Was unsere deutschen Freunde am Wochenende machen (1ч)

Введение новых слов и выражений по теме «Свободное время»

*Воспринимать на слух текст рифмовки „Jede Woche" и понимать основное содержание.

* Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на сноску и в страноведческий комментарий.

* Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме.

* Отвечать на вопрос „ Was кöппеп wiram Wochenendemachen?".

* Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года.

* Читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия.

* Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

09.03.

2 (49-50) Und was machen die Haustiere am Wochenende? (1 ч)

Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?»

* Воспроизводить наизусть рифмовку „JedeWoche".

* Читать и понимать текст новой песни, отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

* Петь песню под аудиозапись.

*Разыгрывать полилог прошлого урока.

* Отвечать на вопрос „ Was macht ihr am Wochenende ?".

*Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале.

*Группировать слова и словосочетания на тему „Das Wochenende ".

*Читать и воспринимать на слух правило склонения имён существительных.

* Изменять форму артикля имён существительных при склонении.

16.03.

3 (51-52) Was macht Svens Familie am Wochenende? (1 ч)

Грамматика. Склонение существительных

* Воспроизводить наизусть песню прошлого урока.

* Воспринимать на слух и читать текст рифмовки „In den Zoogehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание.

* Отвечать на вопрос к картинкам

* Читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на сноски.

* Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор

* Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.

* Отвечать на вопросы, содержащие новую лексику.

*Вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже.

02.03.

4 (53-54) Was können unsere Freunde noch in ihrer Freizeit machen? Und ihr? (1 ч)

* Воспроизводить наизусть лексику прошлого урока, завершая предложения нужными по смыслу словами.

* Отвечать на вопрос „Weristdas?", оперируя лексикой по теме. « Отвечать на вопросы по теме «Животные».

* Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них. * Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом материале.

* Читать диалог по ролям.

* Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

09.03

5 (55) Pixi malt auch gern Tiere. Wer noch? (1 ч)

* Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни „Wenn wir zaubern".

* Петь песню под аудиозапись.

*Отвечать на вопросы с опорой на рисунки.

*Задавать вопросы падежей и отвечать на них.

* Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника.

* Подготовка к контрольной работе

15.03

6 (57) kontrollarbeit (1ч)

* проверить усвоение знаний по пройденной теме

16.03.

7 (56) Wir spielen und singen (1ч)

* Воспроизводить наизусть песенный материал и рифмовки.

* Играть в игру „Wie heißen die Tiereauf Deutsch?", используя лексико-грамматический материал.

* Читать таблицу в приложении II (склонение существительных).

* Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

* Отыскивать в тексте нужную информацию

* Делать краткое сообщение при ответе на вопрос „Was machen die Kinder am Wochenende?" и осуществлять перенос ситуации на себя.

22.03

8 (58) Wollt ihr noch etwas wiederholen?

Lesen macht Spaß (1 ч)

* Осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.

* Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

05.04.

Жизнь в городе и селе (природа. Любимое время года. Весна. Погода весной. Весенние праздники в Германии и России (Пасха)

Я и мои друзья (увлечения, хобби. Переписка с зарубежным другом)

Страна изучаемого языка и родная страна

Литературные персонажи популярных детских книг

Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки)

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в магазине канцтоваров, в цветочном магазине и т. д.)

V. Bald kommen die großen Ferien (10 ч)

1 (59-60) Wir sprechen uber das Wetter und malen (1 ч)

* Воспринимать на слух и читать текст песни „Alle Vögel sind schonda".

*Читать текст песни с переводом и понимать его содержание.

* Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись.

* Отвечать на вопросы по теме «Весна».

* Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов

* Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз

*Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела».

* Отвечать на вопросы по теме «Внешность».

* Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики.

06.04.

2,3 (61-62) April! April! Er macht, was er will! (2ч)

* Вписывать в слова пропущенные буквы и дополнять ответы на вопросы по теме.

* Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела.

*Описывать природу весной.

* Воспроизводить наизусть песню прошлого урока »

* Читать и понимать текст новой рифмовки „April, April", прибегая к переводу новых слов

* Отвечать на вопрос„Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?" с опорой на образцы.

* Воспринимать на слух и понимать диалог „1т Schreib waren geschaft", основанный на знакомом речевом материале.

*Воспринимать на слух и читать диалог за диктором.

* Читать в парах диалог по ролям.

* Вписывать подходящие реплики в диалоги.

*Читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen, wollen, кдппеп, mtissen.

*Составлять предложения, обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа.

* Заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме.

12.04.

13.04.

4 (63-64) Was feiern unsere Freunde im Frühling? Und wir?

(1 ч)

* Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока.

* Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки.

* Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы.

* Отвечать на вопрос „Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?", используя в качестве опоры календарь.

* Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах.

* Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме.

* Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.

19.04.

5 (65-66) Osterferien

Wie bereiten wir uns auf ein Fest vor? Und unsere deutschen Freunde? (1 ч)

* Воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков.

* Воспринимать на слух и понимать текст песни „Das Flummilied", используя перевод новых слов.

* Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем.

* Воспринимать на слух песню и петь под аудио запись.

* Отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 Марта.

* Писать поздравления с праздником 8 Марта.

* Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, предварительно ознакомившись со страноведческим комментарием о праздновании в Германии Дня матери.

* Слушать и читать диалог вместе с диктором.

* Читать диалог в парах по ролям.

* Инсценировать диалог в парах.

* Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику.

20.04.

6 (67-68) Was machen wir noch zu unserem Klassenfest? (1 ч)

Грамматика. Степени сравнения прилагательных

* Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

* Читать приглашения на праздник и понимать их содержание.

* Писать приглашение на праздник.

* Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.

* Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных.

* Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила.

* Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.

26.04.