[pic]
Пояснительная записка
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-
фицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Общая характеристика
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации»;
-Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)
-Приказ Минобразования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253;
- Стандарт основного общего образования по английскому языку.
- Примерная программа курса «Английский язык» для 5-9 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Левженская СОШ»
- Учебный план школы.
-учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 6 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, диск с аудиозаписью Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Содержание.
Ты помнишь нас?
Экскурсии
Ориентирование в городе
Рассказ о будущем
Домашние и бездомные животные в английской семье
Давайте что-нибудь поедим
В английской семье
Описание внешности
История и прошлого
Тоннель под Ла-Маншем
Здоровье
Англия. Достопримечательности Лондона
Соотносится со следующим предметным содержание государственного стандарта среднего общего образования по иностранному языку:
«Внешность», «Одежда», «Друзья», «Черты характера», «Взаимоотношение в семье. Помощь по дому», «Дом. Квартира», «Магазины. Покупки», «Здоровье. Личная гигиена», «Климат. Погода», «Выбор профессии».
Грамматический материал.
Для повторения:
Present Simple, Present Progressive, Modal verbs, Adjectives.
Новый:
Разделительные вопросы
Будущее время
Предложения с глаголом let
Сложноподчинённые предложения с союзом because
Прямой порядок специальных вопросах после “Can you tell me …”
Различие в употреблении глаголов must и have to
Местоимения some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
Местоимения much, many, a lot of, “How much?”, “How many?”
Местоимения few, little, very few, very little
Местоимения something, nothing, anything, nobody, anybody, somewhere, anywhere, nowhere
Местоимения everybody, everything, nowhere
Местоимения too, either
Прошедшее простое время
Конструкции there was, there were
Союзы who, which
Условные придаточные предложения с союзом if
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Краткая характеристика УМК «Happy English.ru»
Сюжетное построение
Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.
Игровой компонент
В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.
Использование стихов и песен
В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.
Умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Основные методы и формы обучения
Коммуникативная методика обучения английскому языку основа утверждения о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Диалогическая речь. В 6 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Объем диалогов — до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания — до 7-8 фраз.
Аудирование
Обучение аудированию предусматривает дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минут.
Чтение
Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) й смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
В 6 классе продолжается работа над развитием техники чтения учащихся.
Усложняется язык текстов, увеличивается их объём, расширяется спектр упражнений. Тексты представляют содержательную основу для последующего развития комплексных коммуникативных умений.
Характер текстов предусматривает дальнейшее развитие навыков всех видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.
При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся. Объем текстов с пониманием основного содержания — 150-250 слов. Объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.
В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:
подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
лексические и грамматические трансформации;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
Оформление почтового конверта, доклада, плаката;
Написание личного письма.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке.
Требования к уровню подготовки обучающихся в 6 классе:
В результате изучения английского языка обучающийся 6 класса должен:
Знать/понимать:
( словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений в Simple Present, Present Progressive Tense, Future Simple;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Тематическое планирование
8
1+ 1
-
Экскурсии. (Лондон).
10
1
-
В городе. Ориентировка в городе. Транспорт.
8
1
1
Диалог
«В городе»
-
Знаменитые люди. Важные изобретения.
8
1
-
Домашние животные в английской семье.
13
1
«Мой любимец»
-
Еда. Покупка продуктов. Приготовление пищи. Посещение кафе.
8
1
Диалог
«В кафе»
1
-
Хобби. Досуг. Праздники.
10
1
«Особенности жизни»
-
Внешность. Характер.
8
1
«Внешность»
-
История из прошлого.
6
1
1
-
История Англии.
7
1
1
-
Здоровье. Заболевания, их симптомы.
7
1
-
Достопримечательности Лондона.
9
1
«Лондон»
1
1
102
13
4
3
2
3
Основное содержание программы
Раздел 1
Revision Повторение
Do you remember us?
Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал
Ты помнишь нас? Повторение основного грамматического материала, изученного в 5 классе. Помочь учащимся вспомнить сюжетную линию учебника "Happy English.ru—5" и его главных героев.
Обучение чтению с полным пониманием текста. Повторение выражений классного обихода. Обучение самоконтролю с опорой на аудиозапись. Обучать заполнению формуляров и анкет.
Повторение чтения гласных в открытом и закрытом типе слога.
Речевой этикет при встрече и прощании.
Лексика:
Термины для заполнения анкет и формуляров.
Глаголы по теме.
Грамматика:
Повторение основных разделов, пройденных ранее. Разделительные вопросы с глаголами be, can, must.
Раздел 2
Excursions Экскурсии
Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал
Повторение чтения буквосочетаний.
Научить учащихся приглашать к взаимодействию, используя конструкцию Let’ s. Повторить тему «День рождение».
Обучению чтению с полным пониманием текста. Обучать выбирать основные факты из текста и делать краткие сообщения в устной форме. Развивать умение осуществлять самоконтроль, прослушав необходимую информацию.
Лексика:
Экскурсия. Части тела. Глаголы по теме.
Союз because.
Грамматика:
Повелительное наклонение с глаголом let. Сложноподчиненные предложения с союзом because.
Раздел 3
Surviving in the city Ориентирование в городе
Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал
Обучать вести диалог этикетного характера: вежливо расспросить, как найти дорогу в не знакомом месте.
Научить ориентироваться в городе по фрагменту плана и описывать маршрут, используя необходимую лексику.
Ознакомление учащихся с одним из городов юга Англии — Танбридж-Уэлсом и с некоторыми достопримечательностями центра Лондона. Обучать учащихся ориентироваться по карте центра Лондона в ситуациях реального общения.
Ознакомление учащихся с видами транспорта в Англии и научить называть их; ознакомление с английскими денежными единицами. Обучить правилам покупки билета в автобусе в Англии.
Обучать элементам поискового чтения.
Развивать логическое мышление.
Лексика:
Достопримечательности Лондона. Глаголы с предлогами. Ориентировка в городе. Транспорт, покупка билета.
Грамматика:
Прямой порядок слов в специальных вопросах после
“Can you tell me …”.
Раздел 4
Telling the future
Рассказ о будущем
Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал
Обучать учащихся описывать действия, которые произойдут в будущем. Ознакомление учащихся со знаменитыми людьми Англии и России. Ознакомление учащихся с великими изобретателями и их изобретениями. Познакомить учащихся с важнейшими событиями в истории Англии.
Лексика:
Изобретатели и их изобретения. Планы на будущее. Определения времени. Глаголы по теме.
Грамматика:
Познакомить учащихся с употреблением глагола to be во времени Future Simple. Познакомить учащихся с образованием отрицательных предложений, общих и специальных вопросов во Future Simple.
Раздел 5
Domestik & homeless pets in the English family
Домашние и бездомные животные в английской семье
Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал
Ознакомление учащихся с правилами поведения гостя в английской семье.
Обучение умению делать международные звонки и этикету общения по телефону.
Обучение рассказу о своих домашних животных.
Обучение учащихся выполнению проектов.
Ознакомление учащихся с историей праздника Bonfire Night. Развивать языковую догадку при чтении текста.
Лексика:
Исторические праздники. Домашние животные. Этикет.
Телефонный этикет. Глаголы по теме.
Грамматика:
Словообразование с помощью суффикса –less.
Повторение будущего времени в различных типах предложений
Раздел 6
Let’s have something to eat Давайте что-нибудь поедим
Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал
Ознакомление учащихся с лексикой по теме «Еда» в рамках речевой ситуации «Покупка и выбор продуктов в магазине». Обучение чтению текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов с полным пониманием прочитанного.
Использование лексики по теме "Еда" в рамках речевой ситуации "Посещение пиццерии и обсуждение меню". Научить рассказывать, из каких продуктов приготовлено блюдо. Обучать приводить аргументы за и против во время выбора блюд и высказывать свое мнение относительно еды.
Лексика:
Еда. Продукты. Приготовление блюд. Выбор блюд.
Грамматика:
Познакомить с местоимениями some, any, much, many, a lot of, few, little, very few, very little. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Раздел 7
In the English family В английской семье
Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал
Познакомить учащихся с лексикой по теме "Подготовка к Рождеству". Обучать ведению диалога-обмена мнениями
по изучаемой теме с опорой на текст.
Обучать делать краткое сообщение по теме с использованием опор.
Познакомить с особенностями жизни и быта англичан.
Учить учащихся сравнивать особенности жизни и быта в Англии и России и составлять устные и письменные высказывания на эту тему.
Обучать оформлению писем по-английски.
Обучать чтению с полным пониманием текста.
Лексика:
Хобби. Досуг. Особенности быта и жизни.
Грамматика:
Местоимения too, either.
Раздел 8
Persons: Descriptions, Characteristics Описание внешности.
Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал
Обучение рассказу и расспросу в прошедшем времени с глаголом «мочь, уметь».
Познакомить с лексикой по теме "Внешность".
Обучать описывать внешность людей.
Подготовить учащихся к участию в проекте "Моя родословная".
Развивать навыки аудирования: воспроизводить внешность человека, следуя указаниям, воспринимаемым в аудиозаписи.
Лексика:
Описание внешности.
Грамматика:
Повторение форм глагола to be в контрасте с другими глаголами в Present Simple. Past Simple глагола can.
Союз when.
Раздел 9
A story from the Past История из прошлого
Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал
Обучение поисковому чтению. Чтение текстов об истории Шотландии.
Лексика:
Производные местоимений some, any.
Грамматика:
Ознакомление учащихся с формой прошедшего времени правильных и неправильных глаголов в Past Simple. Неопределенные местоимения: somebody, anybody, nobody, something, anything, nothing
Раздел 10
There was a Channel Tunnel Тоннель под Ла-Маншем
Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал
Познакомить с историей создания тоннеля под Ла-Маншем. Рассказать о лимериках.
Развивать умение находить в тексте конкретную информацию.
Развивать умение работать со словарем: выбрать нужное значение слова исходя из контекста.
Обучать осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись.
опоры для развития следующих умений:
Обучать языковой догадке.
Развивать логическое мышление учащихся.
Лексика:
Достопримечательности Англии. Особенности английской литературы.
Грамматика:
Познакомить с образованием отрицательных предложений, общих, специальных и альтернативных вопросов и вопросов к подлежащему с правильными и неправильными глаголами в Past Simple.
Познакомить с конструкцией There was/ There were.
Познакомить с союзами who, which, соединяющими главное и придаточное предложения.
Раздел 11
“If I have a headache ...” Здоровье.
Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал
Познакомить с названиями болезней, их симптомами и способами лечения в рамках темы "Здоровье".
Обучение чтению с полным пониманием.
Развивать умение делать сообщения с помощью союзов: after that, finally,first, then.
Лексика:
Заболевания и их симптомы. Глаголы по теме.
Грамматика:
Научить выражать долженствование в Past Simple с помощью глагола have to.
Условные придаточные предложения с союзом if.
Раздел 12
“England. London’s sightseeing” Англия. Достопримечательности Лондона.
Vocabulary and Grammar Языковой / речевой материал
Ознакомление со Стоунхенджем и историей его постройки. Ознакомление с достопримечательностями Лондона. Обучение составлению сообщений по теме «Лондон и его достопримечательности». Обучение чтению с полным пониманием прочитанного. Повторение разделов 7 – 12.
Лексика:
Достопримечательности Англии и Лондона. Глаголы по теме.
Грамматика:
Неправильные глаголы – повторение
Календарно-тематическое планирование 6 класс .
Наименование раздела.
Вид занятия
Кол-во часов
Виды самостоятельной деятельности
Дата
план
факт
С
Т
А
Р
Ы
Е
Д
Р
У
З
Ь
Я
Раздел 1.
Урок 1.
“Do you remember us?”
Урок открытия нового знания
1
Обучающ.
Тренировочн.
Урок 2
Разделительные вопросы. Буквосочетание –air.
Урок открытия нового знания
1
Обучающ.
Тренировочн
Урок 3
“You are friends, aren’t you?”
Урок отработки умений и рефлексии
1
Обучающ.
Тренировочн
Урок 4
“I am happy to see you”
Урок открытия нового знания
1
Обучающ.
Тренировочн
Урок 5
Водный контроль за курс 5 класса
Урок развивающего контроля
1
Контрольн.
Урок 6
Who is Rob MacWizard?
Урок открытия нового знания
1
Обучающ.
Тренировочн
Урок 7
Revision. Повторение.
Лексика,грамматика раздела
Урок отработки умений и рефлексии
1
Повторит.
Закрепляющ
Урок 8
Test yourself Тест
«Старые друзья»
Урок развивающего контроля
1
Контрольн.
Раздел 2
Урок 9
In the country Do Did Done Future Simple
Урок открытия нового знания
1
Обучающ.
Тренировочн
Раздел 5
Урок 35
What do you have to do?
Урок открытия нового знания
1
Обучающ.
Тренировочн
Урок 36
Глагол have to
Урок отработки умений и рефлексии
1
Обучающ.
Тренировочн
Урок 37
When in Rome do as Romans do
Урок открытия нового знания
1
Обучающ.
Тренировочн
Урок 38
When in Rome do as Romans do
Комбинированный
1
Обучающ.
Тренировочн
Урок развивающего контроля 1
Развивающ.
Творческ.
Урок 44
The Gunpowder Plot
Урок открытия нового знания
1
Обучающ.
Тренировочн
Урок развивающего контроля 1
Развивающ.
Творческ.
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (13 тестов) и контрольных работ (8) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)
1 четверть – контроль навыков говорения (монолог), чтения
2 четверть – контроль навыков говорения (диалог), аудирование
3 четверть – контроль навыков аудирование чтения
4 четверть – контроль навыков чтения аудирования.
Проекты
«Мой любимец» - 1 четверть
«Особенности жизни» - 2 четверть
«Внешность», «Лондон» - 4 четверть
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Грамматические таблицы.
Present Simple
Modal Verb can, may, must
Future Indefinite Tense
Many (much), (a) few, (a) little
Оборот There is (are)
The Past Perfect Tense
Something, anything, nothing
Some, any, no.
The Tips of Questions
Тематические картинки.
Карта Лондона.
Достопримечательности Лондона.
Еда. Покупка продуктов.
Досуг.
Внешность.
Здоровье
Раздаточный материал
Страноведческий раздаточный материал
Тесты.
Техническое оборудование.
Магнитофон.
Диски учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 6 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман
3 Компьютер.
Список литературы:
Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)
Примерные программы по английскому языку (2004г.)
Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 6 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.
«Иностранные языки в школе»
«Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
Информационные ресурсы:
Unit 1 Lesson 4. I am so happy to see you!
Какие газеты есть в Великобритании? Где можно их прочитать?
http://scotlandonsunday.scotsman.com/ - Scotland on Sunday
www.guardian.co.uk – The Guardian
www.express.co.uk – The Daily Express
Unit 1 Lesson 5. Who is Rob MacWizard?
Кто начал строить Crescents? Где найти фотографии других Crescents?
http://en.wikipedia..../Royal_Crescent - encyclopaedia entry about the Royal Crescent in Bath, a fine example of crescents in architecture
http://www.britainex...istory/nash.htm - biography of John Nash, the famous English architect who designed, among other masterpieces, the famous Park Crescent in London
Unit 2 Lessons 3,4. You’ll be famous, Master Shakespeare!
Как жили люди в Англии во времена Елизаветы? Какую одежду они носили? Что ели? Как развлекались? Что изучали в школах?
Где найти биографии Оливера Кромвеля, Кристофера Рена? Где взять информацию о пуританах?
http://elizabethan.o...ndium/home.html - daily life in Elizabethan Englsind: a comprehensive resource on many aspects of life, including language, religion, love and marriage, food, homes, shopping, schools, gardens and much, much more.
Unit 2 Lesson 5. Will she see a UFO?
Где можно найти забавные гороскопы для детей?
http://kids.yahoo.com/horoscopes - weekly horoscopes and fun activities for children
Unit 2 Lesson 8. Rob predicts the future of England
Как жила Елизавета? Каким она была человеком? Что она любила делать в свободное время? Какие знаменитые ее слова знает каждый англичанин?
Кто начал Гражданскую войну в Англии? Как она шла?
http://www.elizabethi.org/ - a website dedicated to the life and time of Elizabeth I, the Queen’s biography, her favourite pastimes, her work, character, quotes etc.
Unit 3 Lesson 3. A sleepover at the museum.
Где найти информацию о sleepovers в музеях? Где найти рассказ школьника о sleepover?
http://www.nationalm...epover/home.asp - information about a sleepover at the National Media Museum, UK
http://www.sciencemuseum.org.uk/about_us/p...004/06/268.aspx - a Science Night sleepover at the Science Museum, UK
Unit 3 Lesson 4. Sleepovers
Какие музеи Лондона – самые популярные?
http://www.hrp.org.uk/toweroflondon/ - the official website of the Tower of London
http://www.londonlogue.com/museums - brief information about the most popular museums in London
Unit 4 Lesson 3. How do we get to Tunbridge Wells?
Где найти информацию о городе Tunbridge Wells?
http://www.visittunbridgewells.com/ - visitors’ guide, news and information about the city of Royal Tunbridge Wells
Unit 4 Lessons 4, 5. Where is Charing Cross?
Какие железнодорожные вокзалы есть в Лондоне? Какова их история? Какой была Трафальгарская битва? Где найти биографию и портрет Адмирала Нельсона? Как строили театр The Globe? Сколько стоил билет в него во времена Шекспира? Как объявляли о новых пьесах? Какие знаменитые актеры там играли?
http://www.2747.com/...tion/london.htm - very short descriptions and large pictures of London’s railway stations
Unit 4 Lesson 6. How much is it to Charing Cross?
Какие автобусы есть в Лондоне сейчас? Сколько стоит билет на автобус в Лондоне? Где найти расписание автобусов и поездов в Лондоне?
Какими были раньше английские деньги? Где найти информацию о них для детей?
Buses and bus fares in London
http://www.londontoo...efing/buses.htm - official website of London buses, including route maps and bus fares
http://en.wikipedia....Buses_in_London - encyclopaedia antry about London buses, including their history and types
Unit 5 Lesson 4. What is the country code for Russia?
Где найти список телефонных кодов разных стран?
Country codes list
http://www.countrycallingcodes.com/ - international calling codes
http://en.wikipedia....y_calling_codes - list of calling codes by zones
Unit 5 Lessons 5, 6. We are always there for our pets.
Какие породы собак – самые популярные в Англии? Где найти изображения собак?
Какие собаки живут у английской королевы? Как их зовут?
http://bluedogtraining.site90.net/dog-bree...s-in-the-world/ - the top 10 of the most favourite and popular Dog Breeds for 2009 – a list of the 10 most popular dog breeds in the world, with their pictures and descriptions
http://www.the-kenne...lub/patron.html – Queen Elizabeth II and her dogs what dogs does Queen Elizabeth II have?
Unit 5 Lesson 8. The Gunpowder Plot.
Почему произошел Пороховой заговор? Как празднуют Bonfire night в наши дни? Где найти биографии Марии Стюарт и ее сына, короля Иакова I?
The history of the Gunpowder Plot
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...guy/history.htm a brief history of the Gunpowder Plot, told for children, with links to Bonfire Night rhymes and a descriprion of a Bonfire Night
Unit 5 Lesson 9. Bonfire Night.
Какие традиции связаны c Bonfire Night?
Где найти биографию герцога Веллингтона?
Traditions of Bonfire night
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...guy/england.htm - a brief descriptions of Bonfire Night traditions
Unit 6 Lesson 1. I’m hungry! Lessons 2,3. At the supermarket.
Где найти картинки с изображениями продуктов для скачивания? Как английские дети представляют себе food pyramid? Где найти дополнительные интерактивные упражнения для выполнения в компьютерном классе или дома?
http://bodyandsoul.n...magelib_1.shtml - downloadable pictures of foods
http://www.languageg...rg/im/food/eng/ - online picture dictionary of food
Unit 6 Lesson 5. Let’s have a big pizza!
Какие еще бывают пиццы7 Где взять рецепты пиццы? Какое меню в популярных пиццериях?
Menu of a pizzeria, pizza recipes
http://whatscookingamerica.net/History/Piz...izzaHistory.htm - history and legends of pizza http://en.wikipedia.org/wiki/Pizza - history, types and regional variations of pizza
Unit 7 lessons 4, 5. I like hiking. Чем увлекаются дети в Англии? Какие хобби популярны? Какие хобби были популярны у детей в 19-м веке?
http://news.bbc.co.u.../uk/2181963.stm - what are popular hobbies and how much do they cost? A 2002 news report on the most expensive children’s hobbies
Unit 7 Lesson 6. Christmas is in the air! Какие традиции празднования Рождества и Нового Года существуют в других странах? Как празднуют Рождество английские дети? Где можно найти готовые материалы для распечатывания и работы с детьми?
http://www.teachersf...rce.cfm?id=7851 – Christmas traditions around the world
http://www.teachersf...rce.cfm?id=8393 – English Christmas traditions
some songs
Unit 8 Lessons 3,4. What could you do ten years ago? Когда были сделаны самые знаменитые изобретения? Какие истории связаны с изобретателями? Что изобрели женщины?
http://inventors.about.com/od/inventorsalp...larinventor.htm - most popular famous inventions and their dates
Unit 10 Lesson 8. The Channel Tunnel.
Когда впервые захотели построить туннель под Ла-маншем? Почему его не построили раньше?
Information about the Channel Tunnel.
http://www.theotherside.co.uk/tm-heritage/...ound/tunnel.htm - the history and background of the Channel Tunnel?
Unit 10 Lessons 5,6. There was a young lady of Niger.
Откуда появились лимерики7 А их пишут сейчас? где можно найти лимерики? Как их надо писать?
http://www.poetry-on...g/limericks.htm - limericks online
http://www.gigglepoetry.com/POETRYCLASS/li...ontesthelp.html – how to write limerick – an article on how to write a limerick
http://www.brownielo.../Limericks.html - a collection of limericks
Unit 11 Lesson 4. If I have a headache…
Что советуют врачи родителям и детям7 Где найти информацию о болезнях, написанную для детей?
Doctor’s advice to parents
http://www.childrenf...kids/index.html - short descriptions of illnesses and symptoms for children
Unit 12 Lesson 1. On Salisbury Plain.
Кто такой был Мерлин? Какие легенды с ним связаны? Где он жил? Когда он жил? Существовал ли Мерлин на самом деле?
Когда и как был построен Стоунхендж? Как он выглядит сейчас?
http://en.wikipedia.org/wiki/Merlin - encyclopaedia article about Merlin
Unit 12 Lesson 6. Project.
Где найти информацию о гринвичском меридиане? Где найти информацию о городе Гринвич? Когда построили Королевскую обсерваторию в Гринвиче? Где взять дополнительную информацию для проекта?
http://wwp.greenwichmeridian.com/ - information about the Greenwich meridian
