1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)»
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
правила поведения в опасных жизненных ситуациях;
правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;
схемы, планы и другие символы.
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
А также
- вести диалог;
- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;
организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;
взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;
корректировки своих действий и поведения;
понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;
умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.
2.СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
УМК «Enjoy English 9» состоит из 4 юнитов (Units), которые в свою очередь разделены на разделы (Sections).
1. СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ – СЧАСТЛИВЫ ЛИ МЫ ВМЕСТЕ? - FAMILIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER?
Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение авто-шоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (the Bolshoi Theatre, the Maly Theatre), цирк (the Yuri Nikylin Circus) и др. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.
2. ЭТО БОЛЬШОЙ МИР - НАЧНИ ПУТЕШЕСТВИЕ СЕЙЧАС! - IT’S A BIG WORLD START TRAVELLING NOW!
Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга, трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение таможенной декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа "TheLast Inch” by James Aldridge). Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatra’s Needle), Tower Bridge in London, Eiffel Tower in Paris, Tolstoy Museum in Yasnaya Polyana.
3. МОЖЕМ ЛИ МЫ НАУЧИТЬСЯ ЖИТЬ В МИРЕ? - CAN WE LEARN TO LIVE IN PEACE?
Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране. Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы: Charlotte’sWebbyE.B. White). Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. Декларация прав человека. Планета Земля без воин. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи мира в разных странах.
4. СДЕЛАЙ СВОЙ ВЫБОР – СДЕЛАЙ СВОЮЖИЗНЬ - MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE
Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, инвалидов, людей других национальностей. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (TheBeatls), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.
Контрольно - измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 9» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные задания для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока. Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check». Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка. Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ:
В результате изучения английского языка в 9-м классе учащиеся должны:
знать/ понимать:
• основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (словосложение, аффиксация;
• особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчинённых предложений с Conditional 1, сложноподчинённых предложений с Conditional 3 );
• основные нормы речевого этикета (реплики-клеше, оценочную лексику);
• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта и культуры англоговорящих стран;
уметь:
говорение:
• начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в нестандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
• высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
• делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодёжная культура»;
• описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему своё отношение, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование:
• воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видео- записи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;
• понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
чтение:
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозирую содержание по заголовку или началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путём добавления опущенных фрагментов;
• читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментирую факты и события с собственных позиций;
• читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая её с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;
письменная речь:
• заполнять анкеты и формуляры;
• делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях;
• писать поздравления, личное письмо, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
• писать краткое сообщение, комментарии, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
• составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка;
• осознание места родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры;
• ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны (в пределах изученной тематики).
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.
«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.
«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:
- не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
- не более двух недочетов.
«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
- не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 9 КЛАСС
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье.) 27
Section 1 Holidays Are a Time for Adventures and Discoveries
4
1
Каникулы - время приключений и открытий.
1
2
Диалогическая речь по теме "Каникулы".
1
3
Видовремен-ные формы глагола в коммуника- тивноориен-тированном контексте.
1
4
Практика письменной речи (письмо приглашение)
1
Section 2 Family and Friends? No problem!
9
5
Трудный выбор подрост ка: семья или друзья.
1
6
Активизация ЛГМ по теме "Семья и друзья".
1
7
Причины недопонимания между детьми и родителями.
1
8
Каким должен быть хороший друг?
1
9
Настоящее длительное время для выражения действия в будущем.
1
10
Речевая практика по теме " Дружба и предательст во".
1
11
Современная разговорная речь английской молодежи
1
12
Дружба меж-ду мальчика-ми и девочками
1
13
Эссе "Мой самый лучший друг"
1
Section 3 Is It Easy To Live apart From the Family?
5
14
Самостоятельность и независимость в принятии решений
1
15
Диалогичес кая речь "Разговор по телефону
1
16
Легко ли делить с кем- либо комнату?
1
17
Правила сов местного проживания со сверстниками вдали от родителей
1
18
Развитие навыков аудирования на примере диа- логов.
1
Section 4 Spending Time Together
2
19
Досуг: отдых на природе, посещение автошоу
1
20
Досуг: посещение рок- концерта
1
Section 5 Out and about in Moscow
3
21
Культурная жизнь столицы: места проведения досуга.
1
22
Достопримечательности родного города.
1
23
Диалогическая речь по теме "Заказ билетов в кино".
1
Section 6 Do You Mind Video and TV?
2
24
Телевидение и кино в жизни подростка
1
25
Создание фильма: идея, сюжет, герои.
1
26
Progress check Контрольная работа № 1.
1
27
Резервный урок.
1
U n i t 2. IT’S A BIG WORLD! START TRAVELLING NOW!
21
Section 1 Why Do People Travel?
6
28
Путешествие как способ познать мир.
1
29
Самые опасные части мира
1
30
Употребление артикля с географическими названиями.
1
31
Из истории путешествий: трагедия Титаника.
1
32
Факты из жизни великого путе шественника В.Беринга.
1
33
Происхождение географических названий
1
Section 2 Is It Easier to Travel Nowadays?
7
34
Развитие устной речи (аудирования и говорения).
1
35
Значения модальных глаголов
1
36
Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете.
1
37
Таможенная декларацияи другие дорожные документы
1
38
Юмористические дорожные истории (комиксы).
1
39
Художественный текст "Последний дюйм" Дж. Олбридж
1
40
Развитие устной речи (описание персонажей).
1
Section 3 Is Travelling Worth the Effort and Money?
2
41
Организованный и самостоятельный туризм: маршруты.
1
42
Возможности отдыха молодых людей, впечатления.
1
Section 4 We Are in a Global Village
5
43
Мы в глобаль-ной деревне. Англоязычные страны и Россия.
1
44
Основные географические и исторические данные о странах
1
45
Государственная флористическая символика Британии.
1
46
Progress check Контрольная работа № 2.
1
47
Резервный урок
1
48
Резервный урок
1
U n i t 3. CAN WE LEARN TO LIVE IN PEACE?
34
Section 1 Globalisation and my country
6
49
Проблемы глобализации
1
50
Влияние процесса глобализации на нашу жизнь.
1
51
Проект по теме "Глоба лизация".
1
52
Проведение исследования по теме.
1
53
Оформление результатов исследования
1
54
Презентация и защита проектов
1
Section 2 What is Conflict?
9
55
Конфликты между родителями и детьми: причины, последствия
1
56
Инфинитив и его функция в предложении.
1
57
Систематизация косвенной речи с глаголами в разных видовременных формах.
1
58
Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания.
1
59
Условные предложения (повторение).
1
60
Употребление модальных глаголов и инфинитива
1
61
Развитие устной речи по теме " Экологические проблемы".
1
62
Мирное решение семейных конфликтов на примере из художественной литера туры.
1
63
Мини-проект по теме "Пути разрешения конфликта".
1
Section 3 Conflict Resolution
7
64
Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания в семье
11
65
Употребление фразовых глаголов в коммуникативно-ориен-тированном контексте
1
66
Закрепление грамма- тического материала: косвенная речь, фразовые глаголы, условные предложения
1
67
Пути предотвращения и решения конфликтов (аудирование)
1
68
Практика письменной речи: письмо в молодежный журнал.
1
69
Практика устной речи с элементами аргументации по теме "Конфликты"
1
70
Практика устной речи с элементами аргументации по теме "Конфликты"
1
Section 3 Be Tolerant and You Will Prevent Conflicts
12
71
Работа с публицистическим текстом "Декларация прав человека".
1
72
Совершенствование навыков аудирования.
1
73
Диалогическая речь по ситуации " Приглашение на концерт
1
74
Молнологи-ческое высказывание по теме «Права подростка»
1
75
Военные конфликты XX века.
1
76
Мини-проект "Война и конфликт в современной истории".
1
77
Толерант-ность или конформизм?
1
78
Повторение условных предложений (3 тип).
1
79
Практика письменной речи: письмо-ответ.
1
80
Контрольная работа № 3
1
81
Резервные уроки
1
82
Резервные уроки
1
U n i t 4. MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE (20 часов)
20
Section 1 It’s Time to Think about Your Future Career
7
83
Выбор профессии и черты характера.
1
84
Развитие умений аудирования и устной речи.
1
85
Проблемы выбора профессии после школы
1
86
Популярные современные профессии
1
87
Практика письменной речи: резюме
1
88
Практика письменной речи: письмо-запрос по объявлению
1
89
Мини-проект "Моя будущая профессия".
1
Section 2 Why Are Stereotypes Harmful?
4
90
Стереотипы, которые мешают жить.
1
91
Политическая корректность к разным людям.
1
92
Работа с текстом " Стереотипы и общение".
1
93
Мини-проект об неординарном человеке с физическими недугами
1
Section 3 Are Extreme Sports Fun to You?
3
94
Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия.
1
95
Аудирование текста об экстремальных прыжках
1
96
Преимущества и недостатки экстремальных видов спорта.
1
Section 4 Do You Have the Right to Be Different?
6
97
Вкусы и имидж британской молодежи.
1
98
Битлз - музыка всех поколений.
1
99
Игра "Взгляни на мир с оптимизмом".
1
100
Контрольная работа № 4
1
101
Резервные уроки
1
102
Резервные уроки
1
