Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бажирская основная общеобразовательная школа
Согласовано: Утверждаю:
Заместитель директора по УВР Директор МБОУ БООШ
Терещенко Н. В._____________ Чепурин В. Л. _________
«_____»____________ 2015 г. «_____» _________ 2015г.
Рабочая программа
по Английскому языку
в 9 общеобразовательном классе
на 2015- 2016 учебный год
Образовательная область: Филология
Количество часов в неделю – 3 часа.
Программу составила: Кунц Татьяна Борисовна,
учитель первой квалификационной категории.
Составлена в соответствии с авторской рабочей программой курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой. Обнинск: Изд-во Титул, 2015 г.
Учебник: Английский с удовольствием. М.З. Биболетова, Бабушис Е.Е., Кларк О.И, Морозова А.Н., Соловьёва И.Ю.. Обнинск: Изд-во Титул, 2013 г.
Прошла экспертизу на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла
Протокол № ____
от «___» ____________ 2015 г.
Пояснительная записка
Статус рабочей программы
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для учащихся 9 класса на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам, авторской рабочей программы курса английского языка Английский с удовольствием / «EnjoyEnglish» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений: учебно-методическое пособие/ Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. – Обнинск: Титул, 2015
Цели и задачи обучения иностранному языку в 9 классе
Основная цель изучения иностранных языков в школе ― формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Для достижения данной цели необходимо усиление социокультурной направленности обучения иностранным языкам. Иноязычная коммуникативная компетенция предусматривает развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: говорении, понимании воспринимаемого на слух (аудировании), чтении и письме. Предметное содержание речи определяется на основе сфер общения (социально-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой), ситуаций общения и выделенной на их основе тематики общения. Таким образом, компонентами содержания обучения являются:
предметное содержание речи и эмоционально-ценностное отношение к нему (ценностные ориентации);
коммуникативные умения в названных видах речевой деятельности;
языковые знания и навыки;
социокультурные знания и навыки;
учебно-познавательные и компенсаторные умения (общеучебные умения и специальные/предметные умения).
Основной задачей курса обучения учащихся в 9 классе является систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала, пройденного ранее, а также подготовка учащихся к экзаменам в соответствии с требованиями государственного стандарта.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.
Рабочая программа рассчитана на 99 часов учебного времени, согласно Уставу МБОУ и учебному плану образовательного учреждения. Протяжённость учебного года в 9 классе составляет 33 учебных недели недели.
Принципы обучения учащихся 9 класса английскому языку
В качестве основных принципов обучения в 9 классе по учебнику ” Enjoy English” выделяются следующие:
Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение оюбучающимися минимального достаточного уровня коммуникативной компетенции.
Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.
Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками из собственного участия в образовательном процессе.
Сбалансированность обучения устным и письменным формам общения.
Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим).
Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.
Широкое использование эффективных современных технологий обучения.
Аутентичность используемых в 9 классе материалов для обучения всмех форм общения.
Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык (английский) входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.
К завершению обучения на второй ступени даёт возможность выпускникам использовать иностранный язык для продолжения образования на третьей ступени обучения в общеобразовательной школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
Предметное содержание
Учащиеся 9 класса учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения с людьми. Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодёжный журнал.
Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодёжи. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, интернет). Чтение/книга в жизни нынешнего поколения, библиотека дома и в школе.
Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.
Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоязычных странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новая Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и сёла, родной край. Достопримечательности. Праздники, традиции. Вклад России и её народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию, политика мира со стороны России.
Исходя из выше перечисленного, в 9 классе весь учебный материал делится на 4 объёмные темы, каждая из которых соответствует одной четверти, что удобно для изучения и усвоения учащимися. Заканчивается каждая тема контролем знаний и умений учащихся.
Семья и друзья: счастливы ли мы вместе? – 27 часов
А) Каникулы – время приключений и открытий.
Б) Семья и друзья? Нет проблем!
В) Легко ли жить отдельно от семьи?
Г) Проводя время вместе
Д) Вне дома.
Е) Имеете ли вы что-либо против телевидения.
Мир большой! Начните путешествовать уже сейчас. – 21 час
А) Почему люди путешествуют?
Б) Проще ли стало путешествовать в наши дни?
Г) Стоят ли путешествия потраченных усилий и денег?
Д) Мы живём в «Мировой деревне».
Можем ли мы научиться жить дружно? – 30 часов.
А) Что такое конфликт?
Б) Решение конфликта.
В) Будьте терпимы, и конфликты обойдут вас стороной.
Сделайте свой выбор, постройте свою жизнь. – 21 час
А) Пора подумать о будущей профессии.
Б) Почему стереотипы причиняют вред?
В) Нравится ли вам экстремальный спорт?
Г) Имеете ли вы право отличаться от других?
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Список основной литературы, используемой учителем при подготовке к уроку
Биболетова М.З и др. Английский с удовольствием. Enjoy English. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Издательство Титул, 2013.
Биболетова М.З. и др. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений Английский с удовольствием/Enjoy English, Издательство Титул, 2012
Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь№1 к учебнику для 9 класса – Обнинск: Титул, 2013
Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь с контрольными работами к учебнику для 9 класса – Обнинск: Титул, 2015
Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь №2 с контрольными работами и подготовкой к ГИА к учебнику 9 класса – Обнинск: Титул, 2014
СD МРЗ – к учебнику Биболетовой М.З. Английский с удовольствием/Enjoy English.
Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетовой М.З. и др. к учебнику Английский с удовольствием / «Enjoy English»: для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ВАКО, 2012
Описание материально технического обеспечения образовательного процесса
СD проигрыватель (магнитофон)
Календарно-тематическое планирование
9 класс
1 1
Летние каникулы. Страноведческий материал по теме «Достопримечательности».
№5 стр. 9 у.
№1, 2 стр.4 р. т.
2
2
Диалог о каникулах. Составление письма по ключевым словам.
Написать письмо
№4 стр.4-5 р. т.
3
3
Видовременные формы глагола. Активизация грамматических навыков.
№3, 5 стр.4-5 р. т.
№15 стр.15 у.
4
4
Различные виды отдыха. Монологические высказывания по теме «Каникулы».
№6 стр.6 р. т.
№19 стр.16 у.
5
5
Проблемы подростков. Активизация лексики по теме.
№1, 2 стр.7 р.т.
№25 стр. 19 у.
6
6
Что важнее: семья или друзья? Введение новой лексики.
№3 стр.7 р.т.
№30 стр.21 у.
7
7
Роль семьи и друзей в жизни подростков. Чтение текста с детальным пониманием прочитанного.
№4 стр. 7.р.т.
8
8
Каким должен быть хороший друг? Обучение дискуссии с опорой на лексику.
№5 стр. 8 р.т.
№37 стр.23 у.
9
9
Планы на неделю. Написание концовки рассказа с опорой на сюжет.
№43 стр. 26 п.
10
10
Почему нам нужны друзья? Вопросы различных типов.
№6,7 стр. 8-9 р.т.
№47 стр.27 у.
11
11
Диалоги по теме «Дружба». Отработка в речи современных разговорных формул.
№:9 стр.10-11 р.т.
№50 стр. 28 у.
12
12
Дружба между мальчиками и девочками. Построение рассказа о человеке с описанием его внешности и характера.
№55 стр.30 у.
№10-11 стр.11-12 р.т.
13
13
Учимся писать эссе. Обобщение изученной лексики и грамматики.
№60 стр.31 у.
№61 стр.31 п.
14
14
Вопросительные предложения и отработка интонации вопросительных предложений. Новая лексика.
№71 стр.35 у.
№1,2 стр.35 р. т.
15
15
Разговор по телефону. Отработка навыка построения высказываний в диалоге-расспросе.
№74 стр. 35 у.
16
16
Достоинства и недостатки совместного проживания.
Ознакомительное и изучающее чтение.
№78 стр.37-38 у.
№3,4 стр.12-13 р.т.
17
17
Правила совместного проживания со сверстниками. Развитие монологической и диалогической речи.
№5 стр. 14 р.т.
№86 стр.40 у.
18
18
Изучаем фразовые глаголы. Аудирование текста с последующей работой по нему.
№6,7 стр. 15 р.т.
№87 стр.41 у.
19
19
Как мы проводим свободное время? Повторение правила словообразования. Ознакомительное чтение.
№95 стр.43 у.
№1, 2 стр. 16 р.т.
20
20
Организация досуга. Работа над развитием диалогической речи учащихся
№98 стр. 44 у.
№3, 4 стр. 16-17 р.т.
21
21
Места проведения досуга. Обобщение и закрепление материала по теме «Страдательный залог».
№1,2 стр.18 р.т.
№109 стр. 49 у.
22
22
Экскурсия для иностранных гостей. Чтение текста с полным пониманием прочитанного.
№3,4 стр. 19 р.т.
№111 стр.50 у.
23
23
Диалог по телефону, заказ билетов. Обучение аудированию с пониманием основной информации.
№117 стр. 52 у.
№5,6 стр. 20р.т.
24
24
Телевидение и видео: за и против. Написание эссе с использованием опор.
№126 стр.54 дописать.
№1 стр.21 р.т.
25
25
Фильмы и программы на телевидении. Обучение чтению с общим пониманием прочитанного
№2,3 стр.21 р.т.
№130 стр.56 у.
26
26
Как создать интересный фильм?
Слова стр.57,
Стр.8-57 просмотреть.
27
27
Контрольная работа №1 по теме «Семья и друзья: счастливы ли мы вместе».
II четверть. Тема №2 «Мир большой! Начните путешествовать уже сейчас!»
28
1
Виды транспорта. Повторение грамматического материала о временах.
№4 стр.62 у.
№1, 2 стр.24 р.т.
29
2
Загадки нашей планеты. Ознакомление с новой лексикой - географическими названиями.
№3, 4 стр.25 р.т
№8 стр.63 у.
30
3
Употребление артикля с географическими названиями. Поисковое чтение.
№19 стр.66 у.
№5,6 стр.25-26 р.т.
31
4
Жизнь и путешествия Беринга. Развитие устной речи с опорой на текст.
№26 стр.68 у.
№7 стр.26 р.т.
32
5
Известные путешественники. Рассказы биографий. Предлоги места и движения.
№8 стр.27 р.т.
№29 стр.69 у.
33
6
Географические названия. Поисковое и ознакомительное чтение страноведческого текста.
№36 стр.71 п.
№32 стр.70-71 у.
34
7
Возвратные местоимения. Обучение аудированию и говорению.
№44 стр.74 у.
№1,2 стр.28 р.т.
35
8
Модальные глаголы. Умение давать советы и реакция на советы других.
№15 стр. 57 п.
№3, 4 стр.29 р.т.
36
9
Путешествие на самолёте. Чтение текстов- инструкций. Ознакомление с новой лексикой.
№57 стр.79 у.
№5,6 стр.30-31 р.т.
37
10
Учимся заполнять таможенную декларацию. Работа над развитием речи.
№59 стр.80 у.
№7, 8стр. 31р.т.
38
11
Диалоги в аэропорту. Оформление юмористического рассказа по картинкам.
№66 стр.83 у.
№9,11стр.32-34 р.т.
39
12
Что должен знать и уметь путешественник? Просмотровое и ознакомительное чтение художественного текста.
№21 стр.57 п.
№69, 70 у. стр.84-85, чтение, перевод
40
13
«Последний дюйм». Описание персонажей. Активизация лексических навыков.
№12,13 стр.34-35 р.т.
№70 стр.8 5-86 у.
41
14
Диалог в туристическом агенстве. Грамматическая конструкция «Я бы предпочёл…».
№1,2 стр.35-36 р.т.
№78 стр.88 у.
42
15
Организованная туристическая поездка. Обучение чтению и поиску необходимой информации по тексту.
№4 стр.38-39 р.т.
43
16
Россия, Великобритания, Америка. Составление рассказа по плану.
№1,2 стр.40 р.т.
№92 стр.93 у.
44
17
Исторические данные о названиях стран. Эссе о своей стране.
№3 стр.40-41 р.т.
№97 стр.94 п.
45
18
Символы англоязычных стран и России. Эссе о флаге страны.
№4,5 стр.41-42 р.т.
№100 стр.95 у.
46
19
Флористические символы. Чтение страноведческого текста с пониманием основного содержания.
№6 стр.42 р.т.
47
20
Контрольная работа №2 по теме «Мир большой! Начните путешествовать уже сейчас!»
48
21
Проектная работа «Родная страна и англоязычные страны».
III четверть. Тема №3 «Можем ли мы научиться жить дружно?»
49
1
Семейные конфликты. Многозначность слов. Ознакомление с новой лексикой.
№3 стр.103-104 у.
№ 2, 3 стр.43-44 р.т.
50
2
Инфинитив и его функция в предложении.
№4,5,6 стр.44 р.т.
№10 стр.105 у.
51
3
Изучаем косвенную речь с глаголами в разных видовременных формах. Конверсия как способ словообразования.
№7,8 стр.45 р.т.
№16,21 стр.107-108 у.
52
4
Причины конфликтов. Поисковое чтение с пониманием основного содержания.
№10, 11 стр.46 р.т.
№27 стр.110 у.
53
5
Условные придаточные предложения. Многозначность английских слов.
№32,33 стр.112 у.
№12,13 стр.47 р.т.
54
6
Конфликт между человеком и природой. Повторение модальных глаголов и инфинитива.
№38 стр.113 у.
№15 стр.47-48 р.т.
55
7
Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы.
№47 стр.116-117 у.
№16 стр.48 р.т.
56
8
Что лучше: правда или ложь? Поисковое и ознакомительное чтение.
№50 стр.117 у.
57
9
Студенческий форум. Работа с информацией.
№19 стр.50 р.т.
58
10
Советы для решения конфликта. Активизация грамматических и лексических навыков.
№1,2 стр.50 р.т
№55 стр.119 у..
59
11
Пять шагов для решения конфликта. Употребление фразовых глаголов.
№64 стр.122 у.
№3,4,5 стр.51 р.т.
60
12
Конфликты в школьной жизни. Вопросы в косвенной речи.
№65,66 стр.122-123
№6,7 стр.52 р.т.
61
13
Причины и способы решения семейных конфликтов. Обучение аудированию.
№8 стр.53 р.т.
62
14
Письма в молодёжный журнал. Чтение текста и составление его окончания.
№9 стр.54 р.т.
№81 стр.127 у.
63
15
Письмо в газету по теме «Решение конфликта». Обобщение знаний по словообразованию.
№12 стр.55 р.т.
№90 стр.130 у.
64
16
Повторительно-обобщающий урок по изученному материалу.
65
17
Декларация прав человека. Отработка новой лексики.
№96 стр.131 у.
№1,2 стр.856 р.т..
66
18
Наша планета без войн. Чтение текста с пониманием основного содержания.
№105 стр.134 у.
№3,4 стр.57 р.т.
67
19
Диалог по заданной ситуации. Абсолютная форма притяжательных местоимений.
№112 стр.136 у.
№5,6 стр.58 р.т.
68
20
Права подростков. Работа над чтением, письмом и речью.
№8 стр.59 р.т..
№113 стр.137 у.
69
21
Военные конфликты XX века.
Мини-проект о конфликте.
70
22
Поездка по Америке.
№13, стр.61 р.т.
71
23
Что такое толерантность. Ударение в многосложных словах.
№15 стр. 62 р.т.
№124 стр.140.
72
24
Урок толерантности. Обучение аудированию.
№16 стр.63 р.т.
73
25
Условные придаточные предложения. Чтение текста с пониманием основного содержания.
№144 стр.146 у.
№17, 20 стр.64 р.т.
74
26
История из жизни молодого человека. Чтение текста с пониманием основного содержания.
№21, стр.65 р.т.
75
27
Дискуссия по теме «Толерантность». Подготовка к контрольной работе.
№22 стр.65 р.т.
№147 стр.147 у.
76
28
Контрольная работа №3 по теме «Можем ли мы научиться жить дружно?»
Материал к проекту
77
29
Подбор материала к проекту «Глобализация и моя страна»
Материал к проекту
78
30
Проектная работа «Глобализация и моя страна»
IV четверть. Тема №4 «Сделайте свой выбор, постройте свою жизнь» (21 час)
79
1
Модальные глаголы. Лексика о профессиях и чертах характера.
№4 стр.154 у.
№1,2 стр.66 р.т.
80
2
Выбор профессии. Высказывания учащихся с опорой на образцы.
№3, 4 стр.67 р.т.
№10 стр.156-157 у.
81
3
Планы на будущее. Систематизация фразовых глаголов.
№14 стр.158 у.
№5,6 стр.68 р.т.
82
4
Популярные современные профессии. Интервью. Заполнение таблицы.
№8 стр.68-69 р.т.
№16 стр.160 у.
83
5
Резюме для поступления на работу или учёбу. Автобиография.
№10 стр.70 р.т.
№24 стр.162 п.
84
6
Официальное письмо. Развитие письменной речи.
№12 стр.71 р.т.
85
7
Роль английского языка в будущей профессии.
№13 стр.72 р.т.
86
8
Все работы хороши, выбирай на вкус. Поисковое и ознакомительное чтение.
№36 стр.167 у.
№11 стр.71 р.т.
87
9
Стереотипы. Повторение устойчивых словосочетаний с глаголом «делать».
№44 стр.170 у.
№1,2 стр.72-73 р.т.
88
10
Учимся быть корректными. Ознакомительное и изучающее чтение текста.
№15 стр.111 п.
№3,4 стр.74 р.т.
89
11
Политическая корректность. Высказывания по прочитанному тексту.
№50 стр.171 у.
№6 стр.75 р.т.
90
12
Проектная работа по теме «Стереотипы».
№7 стр.75-76 р.т.
91
13
Экстремальные виды спорта. Повторение лексики по теме «Спорт».
№2,4 стр.77 р.т.
№58 стр.174 у..
92
14
Популярные виды спорта. Построение сложных предложений.
№3,5 стр.77 р.т.
№64 стр.176 у.
93
15
Закрепление навыков по теме «Спорт».
№69 стр.177 п.
94
16
Молодёжная мода и музыка. Расширение словарного запаса.
№1 стр.79 р.т
№71 стр.178. у.
95
17
Музыка в жизни подростков.
№2 стр.79-80 р.т.
96
18
Будь оптимистом.
№3 стр.80 р.т.
97
19
Подготовка к контрольной работе по теме «Сделайте свой выбор, постройте свою жизнь»
98
20
Контрольная работа №4 по теме «Сделайте свой выбор, постройте свою жизнь»
99
21
Повторительно-обобщающий урок.
Содержание изучаемого курса
по английскому языку в 9 классе
27
26
1
-
2
It’s a big world! Start travelling now! (Мир большой! Начните путешествовать уже сейчас!)
21
19
1
1
3
Can we learn to leave in peace? (Можем ли мы научиться жить дружно?)
30
27
1
2
4
Make your choice, make your life. (Сделайте свой выбор, постройте свою жизнь)
21
19
1
1
Всего:
91
4
4
Итого:
99 часов
Учебно - методическое обеспечение.
Основная литература:
Биболетова М. З., Трубанева Н. Н.. рабочая программа английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 кл. – Обнинск: Титул, 2007.
М. З. Биболетова, Е.Е.Бабушис, О.И.Кларк, А.Н.Морозова, И.Ю.Соловьёва «Английский с удовольствием» / «EnjoyEnglish» Учебник для 9 класса– Обнинск: Титул, 2013.
М. З. Биболетова, Е.Е.Бабушис, А.Н.Морозова «Английский с удовольствием» / «EnjoyEnglish» Книга для учителя к учебнику для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2012.
М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, О.И.Кларк, А.Н.Морозова «Английский с удовольствием» / «EnjoyEnglish» Рабочая тетрадь№1 к учебнику для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2013.
Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетовой М. З.и др. «Enjoy English». Москва: ВАКО, 2012.
«Английский с удовольствием» / «EnjoyEnglish»
Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2011.
Дополнительная литература
7. Попова Е. Н. и др. Английский язык. 5 – 11 классы: развёрнутое тематическое планирование. Волгоград: Учитель, 2010.
8. Леонтьева Л. И. Рабочие программы по английскому языку. 5-9 классы. По УМК «Enjoy English».- Москва: «Планета», 2010.
9. Ю.С.Веселова. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык 9 класс (в формате ЕГЭ) «Интеллект-Центр» Москва, 2010
10. О.В.Терентьева. Л.М.Гудкова Английский язык. Письмо и говорение 9 класс. Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. Астрель Москва,2011
11.Н.Н Трубанёва, Е.Е.Бабушис, Н.А.Спичко Экзамен в новой форме: Английский язык 9 класс. М:АСТ: Астрель, 2011
12.Биболетова М.З., Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Трубанёва Н.Н Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М:, Просвещение, 2013
13.Карневская Е.Б., Павлович Н.А., Лопатько В.В. Учимся слушать и понимать английскую речь+CD. – ООО «Эксмо», 2011
14.Ягудена А.Р. Эссе по английскому на «отлично». Издание 5-е – Ростов-на-Дону ФЕНИКС, 2015
15.Ягудена А. Английский язык в формате ЕГЭ. Эссе. - Ростов-на-Дону ФЕНИКС, 2015.
16. Ягудена А. Английский язык в формате ЕГЭ. чтение. - Ростов-на-Дону ФЕНИКС, 2015.
17. Кузнецова Л. М. Английский язык. 5-11 классы: использование аутентичных и адаптированных текстов в обучении.- Волгоград: Учитель,2011
18.Ягудена А. Английский язык в формате ЕГЭ. Грамматика и лексика. - Ростов-на-Дону ФЕНИКС, 2015.
19.Е.Б.Карневская, Н.А.Павлович, В.В.Лопатько Учимся слушать и понимать английскую речь. ЭКСМО Москва, 2011.
20.Сахаров Е.В. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык К УМК М.З. Биболетовой Москва «ВАКО», 2012
21.Верисокин Ю.И. Английский язык 8-11 классы. Конспекты уроков. Волгоград, «Учитель», 2011
22.Кузнецова Л.М. Английский язык. Речевые зарядки на основе пословиц. 8-11 классы. Волгоград «Учитель», 2013
