..
зов(evocation): - актуализация имеющихся знаний;
- пробуждение интереса к новой информации;
-постановка учениками темы целей урока
Активизирует знания по теме, мотивирует к дальнейшей работе
Think about our country and name three things you associate with living here.
Ученики называют свои ассоциации и аргументируют их.
Систематизация ими сказанного. Прием «Корзина»
При необходимости сфокусировать их на ранее данной ими аргументации
Определяют тему урока
Ставят цели
II. Осмысление содержания (realization of meaning)
- получение новой информации;
Распределяет учеников по группам.
Дает установку определить понятия
Culture, cultural identity, values.
Помогает проанализировать определения групп и выбрать наиболее верное.
Ученики работают в группах над определением понятий. Зачитывают свои определения.
Анализируют их.
Выбирают лучшее и сравнивают с образцом на доске.
Прием «Ключевые термины»
Готовит к работе по заполнению таблицы
в ходе работы над аудированием.
Просит назвать свои ассоциации со словами
школа, семья детство и др. (на доске) с тем,
чтобы активизировать лексику и помочь учащимся сфокусироваться в разделе таблицы о себе.
Активизируют лексику, называют свои ассоциации.
Аудирование с извлечением общей и специфической информации.
Поисковое чтение
Обсуждение.
Монологи о своих ценностях в жизни.
Готовит к аудированию. Проверяет понимание отдельных слов. Дает установку на первое прослушивание- выбрать те ценности, о которых говорит Роберт (из Англии) в своем рассказе.
Установка на второе прослушивание – Послушай Роберта и запиши в таблицу как он описывает свою семью, школу, детство и отношение к религии.
Помогает сравнить идентичность и ценности Роберта и его социальной группы со своими и своей социальной группы. Стимулирует анализ, творческую переработку и интерпретацию полученной информации,
Предлагает детям соотнести информацию о ценностях и культуре представителей других стран. И определить какая информация отсутствует.
Предлагает обсудить отдельные идеи из предыдущего задания (раздел
«Утверждения») в формате диалогического высказывания "за" и «против»
Предлагает выбрать из списка те ценности, которые важны для него и объяснить почему.
Учащиеся определяют общую информацию в ходе первого прослушивания.
Заполняют таблицу, теперь выделяя специфическую информацию.
Анализируют, сравнивают, дают ответ почему.
Соотносят информацию, проверяют ответы на доске, анализируют информацию для ответа на поставленный вопрос
В парах обсуждают идеи в заданном формате, затем обсуждают всей группой и выбирают наиболее правильное решение.
Рассказывают о своих ценностях, дают аргументацию
Прием «Двойной дневник»
Прием
«Дискуссия»
III. Рефлексия
(reflection)
-размышления о полученных знаниях, их изменении и последующем применении
Стимулирует анализ, творческую переработку и интерпретацию полученной информации.
Ученики размышляют. сопоставляют, дают ответы на поставленные вопросы.
Дает домашнее задание, стимулируя еще раз активно и вдумчиво проработать над полученными знаниями
Design your own banknote, coin, or stamp. Think of suitable cultural values to represent your country today
