Департамент образования города Москвы
Северо-Восточное окружное управление образования
Государственное бюджетное образовательное
Учреждение города Москвы
ШКОЛА №281
ОТДЕЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Утверждаю»
Руководитель ОДО школы №281
___________________Дзамоева И.Р.
«______»_________________20______г.
Дополнительная образовательная
программа ознакомительного уровня
«Здравствуй, Английский!»
(«Неllo, English!»)
Составитель: Лындина Г.И., педагог
дополнительного образования
Возраст детей: 6- 8 лет
Срок реализации: 1 год
Москва
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Здравствуй, Английский!» - это образовательная развивающая программа ознакомительного уровня, которая знакомит детей, которые начали обучение в школе, с английским языком.
Программа особенно актуальна для учащихся первых классов, которые еще не начали изучение английского языка в школе на регулярной основе, т.к. полученные знания и навыки позволят детям легко и без напряжения влиться в школьный учебный процесс.
За основу образовательной развивающей программы «Здравствуй, Английский» объединения “Диалог” взята «Программа дополнительного образования по английскому языку для средней школы», составленная компанией “Language 360” в 2013 г., где в качестве УМК для детей младшего среднего возраста выбран “Fly High!” издательства “PEARSON” (Великобритания). Программа базируется на УМК “Fly High!” первого уровня.
Программа предназначена для школьников в возрасте от 6 до 8 лет.
Срок реализации программы 1 год.
Общее число часов в год 64 часа..
Форма обучения: групповая.
Численный состав групп: 5 - 10 человек.
На первый год принимаются дети с нулевым знанием английского языка. Набор свободный. Обучение начинается с вводного устного курса, что с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка и позволяет приблизить процесс обучения к условиям реального обучения, тем самым вызывая интерес учащихся к предмету и создавая достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка. Затем дети знакомятся с буквами и звуками английского языка, основными правилами чтения, овладевают базовой разговорной лексикой.
Цели программы:
развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
развитие индивидуальности, личной культуры, детской одаренности;
Задачи программы:
Обучающие
развитие речевых и познавательных способностей ребенка с опорой на речевой опыт как в родном, так и в иностранном языке;
обучение грамматической стороне речи с опорой на эмпирические представления ребенка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий;
обучение фонетике путем сознательного сопоставления интерферирующих звуков родного и иностранного языка и осознания различия звуков двух языков;
обучение чтению с опорой на умения звуко-буквенного анализа.
Воспитательные
формирование у детей положительного отношения и интереса к изучению английского языка, культуре народа, говорящего на этом языке;
воспитание потребности в использовании английского языка для решения задач обучения, для осуществления конкретных дел;
формирование умения коллективно решать поставленные задачи.
формирование представления об иностранном языке как о средстве общения с людьми, говорящими на иностранном языке и как на источнике новой информации;
расширение лингвистического кругозора школьников;
Развивающие
развитие личностных качеств учащихся, таких как мышление, память, внимание, воображение, восприятия,
формирование осознанного отношения, как к родному, так и к английскому языку;
формирование навыков самоконтроля и контроля деятельности других детей.
формирование социально-психологической адаптации школьников к новым ситуациям (общение на иностранном языке, общение в новом детском коллективе);
развитие эмоциональной сферы школьников в процессе общения на английском языке и участия в обучающих играх;
формирование и развитие навыков работы с текстом, аудиозаписью и т.д.
Ожидаемые результаты овладения английским языком
К концу 1-го года обучения
Устная речь
В области говорения дети должны уметь:
здороваться, прощаться, благодарить, извиняться;
представлять себя, своего друга, свою семью;
составлять короткое (2-3 предложения) монологическое высказывание на знакомую тему, используя знакомые грамматические структуры;
запрашивать информацию, связанную с ведением урока (игры);
правильно отвечать на вопросы учителя (детей);
считать от 1-10;
понимать песенки, стихотворения, считалки;
Понимание на слух (аудирование)
Учащиеся должны понимать на слух:
элементарную иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя (в том числе указания учителя), связанные с ведением урока, распоряжения (команды учителя, связанные с проведением зарядки, а также этикетные и речевые формулы в пределах отобранного минимума;
элементарные считалки, рифмовки, песенки курса;
реплики других детей;
короткие аудиозаписи, построенные на знакомом языковом материале.
Чтение
Учащиеся должны научиться:
читать вслух короткие тексты, построенные на знакомом языковом материале;
находить в тексте необходимую информацию.
Письмо
Учащиеся должны уметь:
писать английские буквы (полупечатный шрифт) и отдельные слова;
выбрать из списка и вставить в текст слово, подходящее по смыслу;
дать письменный ответ на поставленный вопрос;
написать короткий текст к картинке.
Учет достижений учащихся
В ходе работы в качестве промежуточного контроля можно использовать тестовые задания данного учебного курса Fly High соответствующего уровня.
В конце первого учебного года проходит аттестационное занятие, которое включает в себя викторину «Я могу читать по-английски».
КОНЦЕПЦИЯ И ПРИНЦИПЫ СОДЕРЖАНИЯ
УМК “Fly High”
Основной стратегией построения УМК выступает личностно ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ребенка, учет его способностей, возможностей и склонностей. Это реализуется на основе дифференциации и индивидуализации обучения, использования новых обучающих технологий.
Авторами УМК учитывались такие положения современной методики, как:
учет мотивации в обучении иностранному языку;
коммуникативный подход к обучению;
глобальное использование всех средств воздействия на процессы восприятия, мышления, памяти при подборе, организации и подачи материала;
учет бессознательного усвоения языка наряду с сознательным;
плотность общения.
При создании УМК авторы опирались на следующие принципы:
когнитивного обучения;
проблемно-ориентированного обучения;
коммуникативного обучения;
личностно-ориентированный и Эго-фактора;
концентрированности и спиралевидности развития;
прогнозирования и диагностики;
интерактивный принцип;
сюжетно-сквозной;
принцип непрерывности.
В реализации данных целей, задач и принципов используются новые обучающие технологии: различаются несколько аспектов:
Коммуникативный и интерактивный: прививают учащимся навыки межличностного общения; отработка грамматических явлений в диалогах, отражающих реальные жизненные ситуации;
Развивающий: обеспечивает интеллектуальный, культурный и эмоциональный рост учащихся; материалы межкультурной и межпредметной направленности открывают перед учащимися возможность познавать мир через английский язык, знакомят их с людьми и достопримечательностями разных стран. Выполнение проектных работ пробуждает в учащихся желание узнать как можно больше об окружающем нас мире. Разделы My English в Рабочей тетради, My picture dictionary в учебнике, а также электронный словарь к каждому уровню курса помогут учащимся сформировать компенсаторные умения и навыки.
Воспитательный: темы разделов УМК, истории и проектные задания, включенные в него, помогают учащимся осознать важность социальных ценностей и учат их понимать других людей, что совершенно необходимо для жизни в условиях современного поликультурного и многоязычного мира.
Инновационный DVD-ROM – прекрасное дополнение к УМК, которое позволит детям самостоятельно закреплять пройденный в классе материал, используя интерактивные упражнения на лексику и грамматику, занимательные игры, песни и анимированные истории.
Компоненты УМК “Fly High – 1”
Для учителя:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
п/п
Разделы, темы программы
Количество
часов
1
Вводное занятие
1
2
Животные. Animals. In the jungle.
6
3
School (В школе)
6
4
Family (Семья)
4
5
Toys (Игрушки)
5
6
Я и мои друзья. Me and my friends.
8
7
Части тела. Human body.
2
8
Pets (Мои питомцы)
2
9
Food (Еда)
2
10
Праздники англоязычных стран
4
11
Alphabet (Английский алфавит)
16
12
Знакомство с детским английским фольклором на примере детских игр.
2
13
Выездные общеразвивающие мероприятия
4
14
Аттестационное занятие
1
15
Итоговое занятие
1
Итого часов:
64
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы первого года обучения
п/п
Тема/ситуация общения
Словарный репертуар
(минимум)
Грамматический словарь
Контроль знаний, умений и навыков
1
Вводное занятие
Знакомство с коллективом, обсуждение плана досуговых мероприятий, правил поведения в объединении. Беседа о важности изучения иностранных языков, знакомство с учебниками и организацией занятий в группе и дома.
2
Животный и растительный мир
Идентификация, описание животного
Banana, flower, bee, hippo, elephant, lion, parrot, jungle, boy, girl
Colours: yellow, blue, red, green
Глагол to be в Present Simple
Личные местоимения: I
Numbers 1-5
Побудительные предложения: Look!
Вопросы: Yes/No: Is it…?
Множ. число существительных (regular)
Диалог-расспрос
3
Школа
Идентификация предметов классной комнаты;
Деятельность в классе
Hello! Teacher, desk, chair, book, door, bag, pencil, crayon, rubber
Sit down, stand up, clap, turn around, OK, good.
Глагол to be in Present Simple
Вопросы: What, Yes/No.
Диалог-расспрос
4
Семья. Family
Представление членов семьи
Mum, dad, brother, sister, me.
Притяжательные местоимения: my
Указательные местоимения: this
Тема для разговора:
“My family”
5
Игрушки. Toys.
Описание игрушки
Train, plane, bike, guitar, favourite. Look!
Colours: pink, black, orange, white
Have/has got
I can see…
Тема для разговора:
“My favourite toy”
6
Я и мои друзья. Me and my friends.
Знакомство, приветствие.
День рождения
Действия (Actions)
Прощание
Hello! What’s your name?
Very good! Happy birthday!
Fly, jump, swim, run
Goodbuy!
Побудительные предложения: Look!
To be in Present Simple
Numbers 6-10
Вопросы: How old? Yes/No.
Глагол can (ability) I can (fly). Can you..?
Этикетный диалог «Знакомство»
Диалог-расспрос
7
Части тела. Human body.
Eye, nose, ear, mouth
Have/has got
Диалог-расспрос
8
Мои питомцы. Pets.
Pets, cat, hamster, snake.
Have/has got
Тема для разговора:
“My pet”
9
Еда. Food.
Любимая и нелюбимая еда
Ice cream, chips, salad, burger, pizza
I (don’t) like
Тема для разговора:
“My favourite food”L
10
Праздники англоязычных стран
Рождество
Пасха
Happy Christmas!
Present, Father Christmas, stocking.
Happy Easter!
Easter Bunny, egg, basket, Easter hunt.
Merry Christmas!
Here’s your present.
Thank you.
I’ve got three eggs!
Поздравление с праздником.
Написание с опорой на образец поздравительной открытки.
11
Алфавит и звукобуквенные соответствия
Apple, ball, car, dog, egg, fish, goat, horse, insect, jelly, kite, lorry, monkey, nurse, orange, panda, queen, rabbit, star, tree, umbrella, violin, watch, fox, yo-yo, zebra
a [ æ ], b [ b ], c [ k ], d [ d ], e [ e ], f [ f ], g [ g ], h [ h ], i [ ı ], j [ j ], k [ k ], l [ l ], m [ m ], n [ n ], o [ ɒ ], p [ p ], q [ kw ], r [ r ], s [ s ], t [ t ], u [ ᴧ ], v [ v ], w [ w ], x [ ks ], y [ j ], z [ z ].
Буквы англ. алфавита. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции.
12
Знакомство с детским английским фольклором
Подвижные игры моих сверстников в Великобритании:
13
Общеразвивающие мероприятия
Экскурсии в музей «Старый Английский Двор» и в Московский Зоопарк
14
Аттестационное занятие
Контроль знаний, умений, навыков. Занятие в форме викторины.
15
Итоговое занятие
Поощрение учащихся в разных видах деятельности за год
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
УМК “Fly High” базируется на таком общеизвестном принципе, что дети учатся лучше всего, когда они пользуются привлекательным материалом, который развивает их воображение и уверенность в собственных силах. Разнообразие материалов курса подходит детям с разными типами восприятия и обработки информации: визуальным, аудиальным, кинестетическим.
УМК“Fly High 1” предназначен для детей, которые только начали обучение в школе и это их первое знакомство с английским языком. На этой ранней стадии обучения очень важно, чтобы занятия приносили детям удовольствие и не вызывали страх. Ключевая цель УМК“Fly High 1” – развитие позитивного отношения к английскому языку путем вовлечения детей в интересную для их возраста деятельность, включающую игры, песни, стишки, элементы театральной игры.
Учебник УМК“Fly High 1” содержит 14 разделов по 4 страницы (2 страницы на занятие), каждый из которых фокусируется на определенной теме. Каждый раздел (Unit) имеет ясную коммуникационную цель: дети знакомятся с новыми лексическими единицами и грамматическими структурами и затем используют их в играх и личной речевой деятельности.
На первом занятии раздела вводятся 4-5 новых слова. Для этого используются карточки с простыми картинками. Затем дети встречают эти слова и структуры в забавных юмористических историях, где действие происходит в джунглях, а главными действующими героями являются слоненок Трампет, львенок Каабу и попугай Пако. Хотя все приключения происходят в джунглях, контекст отражает реальный мир ребенка. Зверята играют, ходят в школу, рассказывают о своей семье, изучают цифры, ухаживают за своими питомцами, едят в кафе. Читая эти эпизоды, дети включаются в приключения вместе с персонажами – каждая история превращается в ролевую игру. После этого выполняются упражнения на закрепление лексических и грамматических единиц.
Второе занятие раздела обычно начинается с песни, которая помогает закрепить материал первого занятия. Музыка к песням подобрана таким образом, что она легко запоминается и воспроизводится детьми. Исполнение песен, в которых новые слова и структуры повторяются многократно, помогают детям развить уверенность в воспроизведении новых структур, развивает их музыкальные способности, чувство ритма и интонации языка. Многие песни сопровождаются движениями, которые являются поддержкой для детей с кинестетическим типом. После песни новые слова закрепляются в разнообразных упражнениях, которые включают в себя письмо, аудирование, работу с наклейками.
Каждый раздел заканчивается коммуникационной игрой. Игры обеспечивают мотивацию детей, а коммуникационная направленность дает детям возможность глубже понять . смысл фраз и их употребление в повседневной жизни.
Рабочая тетрадь (Work Book) включает в себя задания для работы с карандашом и ручкой. Они могут быть заданы для домашней работы, а также могут быть использованы для создания тихой деятельности в классе.
Повторение и оцениване. В курсе есть три раздела для повторения изученного материала, которые называются Jungle Fun, что дает возможность повторить и закрепить материал в другом контексте. Например, в Jungle Fun 1 – это простая настольная игра. В конце каждого раздела Jungle Fun в рабочей тетради есть раздел My English (Мой английский), что дает учителю привлечь детей к самооценке их прогресса.
Мониторинг образовательного процесса.
При работе с УМК Fly High-1 существуют следующие способы мониторинга образовательного прогресса детей:
Постоянный мониторинг во время работы детей на занятии и проверка домашних заданий;
Курс разбит на 3 части, после которых специальный раздел “Jungle Fun” (Веселые Джунгли) обеспечивает повторение языкового материала каждой части.
Частое тестирование и оценивание (в конце каждого модуля) дает учащимся чувство достижения определенных результатов и подготавливает их к будущим экзаменам, а учителю – информацию об успешности прохождения курса, о необходимости ввести дополнительный материал, чтобы отработать наиболее слабые стороны.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для успешной реализации данной программы необходимы: кадровое обеспечение (учитель английского языка), специальное помещение, учебно-методические пособия, наглядный и дидактический материал, технические средства обучения.
Кабинет иностранного (английского языка) является учебным центром организации обучения и проведения досуговых мероприятий по данному предмету.
При оформлении кабинета учитываются эстетические, гигиенические, экономические требования, а также требования научной организации труда учителей и учащихся.
В кабинете хранятся печатные, экранные и звуковые и аудио-визуальные учебно-наглядные пособия.
К печатным пособиям относятся лексические и грамматические таблицы, тематические плакаты, сюжетные рисунки, наборы транскрипционных знаков (букв алфавита), карта изучаемого языка, комплекты дидактических раздаточных материалов и др.
Звуковые пособия включают аудио-кассеты, содержащие паузированные упражнения, тексты для аудирования, стихи, рассказы и песни страны изучаемого языка, CD и DVD к УМК.
Аудио-визуальные пособия включают видео кассеты, DVD с учебными видео курсами, художественными фильмами и мультфильмами на английском языке.
Информационно- коммуникативные средства включают электронные учебники, мультимедийные обучающие программы, компьютерные словари, игровые компьютерные программы.
Учебники английского языка британских издательств используемые в программе выпускаются в комплекте с учебно-методическими пособиями (книгой для учителя, CD, DVD, карточками, играми, плакатами). В книге для учителя определено назначение всех этих пособий, их место в учебном процессе, последовательность и взаимосвязь приемов их на каждом определенном уроке.
В дополнение к учебно-методическим комплектам преподаватель готовит различные виды раздаточных материалов для работы в условиях кабинета, в том числе карточки для парной, индивидуальной и самостоятельной работы с описанием ситуаций для диалогов, монологов и других видов работ.
Неотъемлемой частью кабинета является книжный фонд. Он состоит из научно-методической литературы для учителя и литературы для учащихся.
Литература для учащихся включает учебники, словари, книги для домашнего чтения. В кабинете иностранного языка должен быть список адаптированной литературы, рекомендуемой для чтения.
Для хранения таблиц и репродукций с картин в кабинете оборудуются специальные ящики-шкафы, которые размещаются под доской или в другом удобном месте.
Немаловажное значение для обучения иностранному языку имеет и оформление кабинета. На стенах можно повесить портреты видных писателей и ученых, выдающихся людей страны изучаемого языка, под портретами поместить выписки из произведений известных писателей о важности изучения иностранных языков.
Интерьер кабинета должен быть тщательно продуман. На передней (демонстрационной) стене кабинета размещается классная доска с откидными полями и приспособлениями для демонстрации пособий. На свободной части стены можно разместить справочные таблицы, над доской алфавит.
Боковая стена (экспозиционная) служит для размещения творческих работ учащихся, тематических стендов. Здесь помещаются также материалы по стране изучаемого языка, карта страны изучаемого языка, рекомендации для учащихся.
У задней стены размещаются секционные шкафы для хранения книжного фонда, дидактического раздаточного материала, различные аудиовизуальные пособия.
В качестве технических средств обучения для реализации программы необходим аудиоцентр (CD/DVD плейер), телевизор и видеоплейер, мультимедийный компьютер, принтер, сканер, мультимедийный проектор, интерактивная доска – все это оборудование может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий.
Программа реализуется на бюджетные средства и благотворительные средства родителей учащихся, размеры которых обсуждаются на родительских собраниях в начале учебного года.
ЛИТЕРАТУРА
Литература, использованная при составлении программы.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2010;
Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 2-4 классы, М.: Просвещение, 2010;
Немыкина А.И. Программа дополнительного образования по английскому языку для средней школы. – М.: ООО «Лэнгвидж 360», 2013;
Jeanne Perrett, Charlotte Covill. Fly High: Pupil’s Book, Activity Book, Fun Grammar Book, Teacher’s Book, Audio CD, DVD, Flashcards. – Harlow: Pearson Education Limited, 2010.
Самсон К. 333 совета по обучению английскому языку в школе; Пер. с фр. Е.А. Рейдик. – М.: ООО «Издательство Астрель; ООО «Издательство АСТ»,
Дополнительные материалы для занятий в учебном классе и дома.
2. Новикова М., Kathleen C. Holidays go round and round. – С.Петербург, 1996.
Jill Hadfield. Beginner’s Communication Games. - Harlow Essex: Pearson Education ELT, 2002.
Carolyn Graham. Let’s Chant, Let’s Sing. (Levels 1-6) - Oxford: Oxford University Press, 1995.
Carolyn Graham. Mother Goose Jazz Chants. - Oxford: Oxford University Press, 1994.
Julian Dakin. Songs and Rhymes. - Harlow Essex: Pearson Education ELT.
Видео материалы, рекомендуемые для занятий.
1-ый год обучения:
Carol Read, Ana Soberon. The Patch and Robby Show. Worksheets. DVD – Oxford: Macmillan Education, 2009
Адаптированная литература, рекомендуемая для домашнего чтения.
1-ый год обучения:
Книги серии Macmillan Children’s Readers, 1уровень.
Книги серии Oxford Storyland Reader, 1 уровень.
Паспорт образовательной программы
дополнительного образования детей
Напрвленность образовательной деятельности
________культурологическая_________________________________________
Название образовательной программы «Неllo, English!» («Здравствуй, Английский!»)___________________________________________________
1-ый г/об: 2 раза в неделю по 1 часу;
Формы проведения занятий
Групповая
Форма организации мероприятий
Теоретические, практические и игровые. Выездные экскурсионные.
Количество обучающихся в группах
5-10 человек
Формы организации итоговых занятий
Тестирование. Коммуникационная игра.
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект “Fly High!” издательства Pearson Education Limited, England, 2010
