МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БОЛЬШЕСОДОМОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»
Согласовано Согласовано Утверждаю
На заседании РМО На педагогическом совете Директор школы
Руководитель: Пр.№1 от _________________ __________________ «__»__________ 2016г. (Мерсикова Р.И.)
Пр. №___1__ от
« ___»____________ 2016г.
( Винокурова Т.Н.)
Рабочая программа
учебного курса английского языка 2-4 классов
(УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой)
Составитель Шестипёрстова О.В.
Проверено _________________
Данная рабочая программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку во 2 - 4 классах начальной школы и составлена на основе:
- авторской программы О. В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, .Н.В. Языковой, Е.А.Колесниковой ( Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия "Rainbow English"). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Н. В. Языкова. Е. А. Колесникова.)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.
Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.
Метапредметные результаты
Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы пре презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
Предметные результаты
Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.
Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.
Речевая компетенция Говорение
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
- понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письмо и письменная речь
Выпускник научится:
- выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- писать поздравительную открытку (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник начальной школы научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
- списывать текст;
- отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- находить в тексте слова с заданным звуком;
- вычленять дифтонги;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
- соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
- узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -ty, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un;
- узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);
- узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
- оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);
- оперировать в речи отрицательными предложениями;
- формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
- оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He isa pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);
- оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);
- образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;
- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
- использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);
- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм Present Simple, Future Simple, Past Simple (включая правильные и неправильные глаголы) — оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных глаголов can и must;
- использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;
- оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);
- использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);
- использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.
Социокультурная компетенция
Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.
Компенсаторная компетенция
Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).
Учебно-познавательная компетенция
Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:
- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;
- вести словарь для записи новых слов;
- систематизировать слова по тематическому принципу;
- находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);
- извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.
Личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.
В познавательной сфере:
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;
- умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;
- приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.
В эстетической сфере:
- овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.
В трудовой сфере:
- умение ставить цели и планировать свой учебный труд.
Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии “Rainbow English” для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:
- сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
- расширится лингвистический кругозор;
- будут заложены основы коммуникативной культуры;
- сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»,
- а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.
Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);
- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);
- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);
- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
- компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы, распределенные по годам обучения:
Предметное содержание
2 класс
3 класс
4 класс
1. Знакомство, основные элементы речевого этикета
Приветствие, сообщение основных сведений о себе.
Получение информации о собеседнике.
Выражение благодарности. Выражение просьбы
Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений
Вежливое выражение просьбы. Вежливая форма побуждения к действию и ответные реплики
2. Я и моя семья
Домашние любимцы.
Занятия членов семьи.
Рабочий и школьный день
Возраст членов семьи.
Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать.
День рождения и подарки.
Выходные дни
Генеалогическое древо.
Занятия и обязанности детей.
Родственники. Обычный день семьи. Любимые занятия членов семьи. Занятия в разные дни недели
3. Мир вокруг нас. Природа.
Времена года
Цветовые характеристики и размер предметов.
Игрушки, подарки.
Местоположение предметов в пространстве.
Количество и идентификация предметов.
Наименование предметов живой и неживой природы.
Животные на ферме.
Растения в саду
Время.
Местоположение предметов в пространстве.
Физические характеристики предметов.
Цветовая палитра мира.
Дикие животные разных континентов.
Времена года и погода, их описание.
Названия месяцев в году.
Красота окружающего мира
Погода вчера и сегодня.
Погода, типичная для разных времен года.
Описание различной погоды.
Погода в разных странах и городах.
Предсказания погоды
4. Мир увлечений, досуг
Спортивные занятия.
Любимые занятия на досуге
Спортивные и другие игры.
Занятия в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим.
Времяпрепровождение
Пикник. Излюбленные места отдыха англичан.
Любимые занятия на отдыхе.
Любимые фильмы.
Планы на выходные
5. Городские здания, дом, жилище
Предметы мебели в доме
Моя комната
Предметы сервировки стола
Загородный дом
Типичное жилище англичан.
Обстановка в доме, предметы интерьера, их местоположение.
Английский сад.
Мой дом (квартира, комната, кухня).
Местоположение строений в городе.
Жилища сказочных персонажей
6. Школа, каникулы
Школьный день.
Школьные друзья.
Настоящий друг.
Предметы школьного обихода
Распорядок дня школьника. Распорядок дня английского школьника.
Классная комната. Предметы школьной мебели. Мой класс, моя школа.
Учебная работа в классе.
Начальная школа в Англии.
Школьный год. Школьные каникулы. Школьный ланч.
Планы на летние каникулы
7. Путешествия
Путешествия разными видами транспорта.
Путешествия в Озёрный край, Шотландию.
Поездка в Москву. Путешествие на Байкал.
Планирование поездок, путешествий.
Гостиница
8. Человек и его мир
Душевное состояние и личностные качества человека
Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес, телефон.
Профессиональная деятельность
Повседневные занятия различных людей.
Сравнения людей по разным параметрам
9. Здоровье и еда
Отдельные названия продуктов питания
Самочувствие человека.
Фрукты
Семейные трапезы. Еда и напитки.
Трапезы: обед, ужин, чай. Типичный завтрак.
Еда в холодильнике. Моя любимая еда.
Овощи и фрукты.
Английские названия трапез.
Меню. Выбор блюд. Кафе. Праздничный стол.
Поход в магазин, покупки.
10. Города и страны.
Страны изучаемого языка.
Родная страна
Страны изучаемого языка.
Отдельные сведения о их культуре и истории.
Некоторые города России и зарубежья.
Родной город
Континенты. Названия некоторых европейских языков.
Названия государств, их флаги.
Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран
Некоторые достопримечательности столицы
Учебно-тематический план(2класс)
«Rainbow English» О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова
п/п
Тема раздела
Количество часов
1
Знакомство
Уроки 1-10
(10 часов)
10 часов
2
Мир вокруг меня
Уроки 11- 20
(10 часов )
10 часов
3
Сказки и праздники
Уроки 21-30
(10 часов)
10 часов
4
Я и моя семья
Уроки 31 - 40
(10 часов)
10 часов
5
Мир вокруг нас
Уроки 41 – 50
(10 часов)
10часов
6
На ферме
Уроки 51 – 60
(10 часов)
10часов
7
Мир увлечений. Досуг.
Уроки 61-63
( 3 часа)
3 часа
Итого
63
В перечисленных тематических блоках каждый из уроков рассчитан на одно школьное занятие(45 минут), имеет одинаковую структуру и состоит из двух частей: 1) работа в классе ( « Учимся вместе») и 2) работа дома ( « Учимся самостоятельно»). Каждое седьмое занятие из 63 является уроком повторения, на котором подводятся итоги, учащиеся видят результаты процесса обучения. Остальные 5 занятий из планируемых на год 68 учитель использует по своему усмотрению для проведения дополнительных и контрольных мероприятий. В общей сложности, 68 часов.
Учебно-тематический план(3класс)
«Rainbow English» О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова
п/п
Тема раздела
Количество часов
1
What we see and what we have
Уроки 1-8
(8 часов)
8 часов
2
What we like
Уроки 9- 16
(8 часов )
8 часов
3
What colour?
Уроки 17 – 24
(8 часов)
8 часов
4
How many?
Уроки 25 - 32
(8 часов)
8 часов
5
Happy birthday!
Урок 33 – 40
(8 часов)
8 часов
6
What’s your job?
Уроки 41 – 48
(8 часов)
8 часов
7
Animals.
Уроки 49-56
( 8 часов)
8 часов
8
Seasons and months
( 8 часов)
Уроки 57-64
8 часов
Итого
64
Каждый из перечисленных 8 блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следующих компонентов:
• 7 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения;
• 1 дополнительное занятие;
Четыре оставшихся из планируемых 68 занятий на год предполагаются для проведения контрольных мероприятий в конце каждой четверти и общего повторения в конце года.
В общей сложности - 68 часов.
Учебно-тематический план(4класс)
«Rainbow English» О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова
п/п
Тема раздела
Количество часов
1
Meet John Barker and his family
Уроки 1-9
(9 часов)
9 часов
2
My day
Уроки 10- 18
(9 часов )
9 часов
3
At home
Уроки 19– 27
(9 часов)
9 часов
4
I go to school
Уроки 28 - 36
(9 часов)
9 часов
5
I love food
Урок 37 – 45
(9 часов)
9 часов
6
The weather we have
Уроки 46 – 54
(9 часов)
9 часов
7
At the weekend
Уроки 54-63
( 9 часов)
9 часов
Итого
63
Каждый из перечисленных 7 блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следующих компонентов:
• 8 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения;
• 1 дополнительное занятие;
Оставшиеся 5 занятий из планируемых 68 занятий на год предполагаются для проведения контрольных мероприятий в конце каждой четверти и общего повторения в конце года.
В общей сложности - 68 часов.
