Рабочая программа Starlight - 6 для 6 класса общеобразовательных учреждений

Тематическое планирование. «Звездный английский» 6 класс

Starter Unit

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

УУД

1

S

Национальности и страны

Раздел «Произношение» с.160- GR13 –ознакомительно

Страны и национальности – с.5 упр.1, профессии – с.5 упр.2, внешность – с.5 упр.3, дом и квартира – с.5 упр.4, распорядок дня – с.5 упр.4 – вся лексика на повторение

Оборот «There is/ there are», Present Simple

Монолог «О себе» - с.5 упр.1,3, описание картинки «Квартира» - с.5 упр.4, монолог «Мой день» - с.5 упр.5

Коммуникативные :

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Личностные:

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Регулятивные:

- способность к мобилизации сил и энергии

2

S

Время, семья, погода, город

Время – с.6 упр.6, семья –с.6 упр.7, погода – с.6 упр.8, город – с.6 упр.9

Монолог «Моя семья» - с.6 упр.7, короткие ситуативные диалоги – с.6 упр.10

МОДУЛЬ 1. HOME AND AWAY (Дома и в пути)

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

УУД

3

1а

In the streets (На улицах)

Антонимы (прилагательные) – busy - quiet, exciting – boring, safe – dangerous, clean – dirty, ugly – beautiful, modern – historic, cheap - expensive

Черты города – traffic lights, zebra crossing, level crossing, suspect, pedestrian, injured, U-turn, oncoming

traffic, shocked, speed, cut sb off, channel hop - с.8,9 упр.3

– VB1 упр.1-3

Оборот «There is/ there are» (повтор.)– c.8 упр.1

Предлоги движения – с.9 упр.4

Монолог «Описание города» - с.7 упр.1,2

Монолог «В моем городе»– с.8 упр.1b

Монолог «Погоня» - с.9 упр.5, монолог «Мой город» - VB1 упр.4

«Полиция, камера, начали!» (Верно + неверно) – с.8,9 упр.3

Антонимы (прилагатель

ные) – с.7 упр.1

Лексика «Черты города», текст - с.8 упр.1,2

Предлоги движения – с.9 упр.4 (выбрать нужный предлог)

Монолог «Погоня» - с.9 упр.5

Личностные:-формирование основ российской гражданской идентичности; -формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демокра-тических ценностных ориентаций;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Регулятивные

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка.

4

1b

Hot Spots (Оживленные места)

Правила чтения окончания «s» - с.11 упр.4

Места и занятия: bowling alley, games arcade, water park, shopping centre, sports centre, ice-rink, gym, amusement park, play sports, exercise,– с.10 упр.1,

Статические глаголы:– с.11 упр.3.

Маркеры - usually, etc.– c.11 упр.7

Present Simple / Present Continuous – с.11 упр.3-7

Короткие монологи и диалоги по тексту – с.10 упр.2с

«Места и занятия» (Тест на соответствия) – стр.10 упр.2

С.10 упр.1,2

С.10 упр.4

«Мои привычки» - с.11 упр.7

5

1d

Everyday English. Повседневный английский

Звуки [s], [ʃ], [ʤ],

[tʃ ] с.13 упр.4

Plane, coach, underground, ferry, train, car, bike, motorbike, taxi – с.13 упр.1

Степени сравнения прилагательных – с.13 упр.1

Короткий монолог «Виды транспорта» с.13 упр.1, диалог «Покупаем билеты» - с.13 упр.5

Диалог «Покупаем билеты» - с.13 упр.2

С.13, упр.1,2,4

6

1e

Survival

Выживание

К тексту: survive, swamp, escape, get into trouble, swallow, fall into, panic, pull in, bubble, reptile, run away – с.15 упр.1, с.16 упр.3

Модальные глаголы can/ must/ have to – с.15 упр.5,6, GR2

Монолог по картинкам «Загородные опасности» с.14 упр.1,2. Монолог «На болотах» - с.16 упр.4

Монолог «Правила поведения в парке» - с.15 упр.5

«Болото: правила выживания» - с.14 упр.2 (подобрать заголовки, закончить фразы)

С.15 упр.1,2б с.16 упр.4

ИТ проект «Правила поведения в джунглях» - с.15 упр.15

7

VB2

Survival

Выживание

Животные - mosquito, scorpion, moose, beaver, raccoon, rattlesnake, lizard, cobra, woodpecker, ostrich, owl, wasp, panther, rhino, orang-utan, cricket, dragonfly, salamander, salmon, toad, squirrel – VB2 упр.1-3

Ответы на вопросы «Домашние животные, «Дикие животные» - VB2 упр.4

8

1f

Places (Места)

Типы жилья:– c.16 упр.1

К тексту: imagine, front garden, view, forest, skyscraper, pretty sure, lucky, own – с.16 упр.2

Прилагательные - big, cold, small, quiet, noisy, modern, cheap, comfortable, sunny, beautiful, cosy, exciting, clean, boring, expensive, crowded – с.17 упр.7.

Степени сравнения прилагательных – с.17 упр.4-6, GR2-3

Типы жилья в твоей стране и городе – с.16 упр.1.

Где бы ты хотел жить? – с.17 упр.5

Сравнить города в своей стране – с.17 упр.7

Email «Новый дом» (Верно/ неверно/ не сказано, ответы на вопросы) – с.16 упр.2

С.16 упр.1,2

Где бы ты хотел жить? – с.17 упр.5

Email «Мой дом»- с.17 упр.8

9

VB3

Places (Места)

В городе: Library, hospital, bank , park, gym, court, office, building, shopping centre, ice rink, bowling alley, sports complex, spa, childcare centre – VB3 упр.1-3

Safe - dangerous, busy – quiet, beautiful – ugly, historic – modern, clean – dirty, expensive – cheap - VB3 упр.4

Угадай место - VB3 упр.5 Описание своего города - VB3 упр.6

10

1g

Домашние обязанности

Речевые умения

Типы домов, комнаты, мебель, бытовые приборы (повторение) - с.18 упр.1

Домашние обязанности: do the chores, mop the floor, do the washing up, dust the furniture, make the bed, take out the rubbish, hoover the carpets, lay the table, iron the clothes

«Мой дом и моя квартира» - с.18 упр.1, «Мои домашние обязанности» - с.18 упр.2

Диалог «Помощь по дому» - с.18 упр.4

«Домашние обязанности» - с.18 упр.2

«Мой дом» (Верно / неверно) – с.18 упр.3

11

1h

Writing

Письмо

Неофициальный стиль: - WB 1

Should/ ought to - с.19 упр.3-4, GR-3

Совет и результат – с.19 упр.4

Письмо – жалоба – с.19 упр.1

Письмо – совет – с.19 упр.2 (Подобрать заголовки)

Email «Мой дом» - изучающее чтение

Письмо – совет – с.19 упр.5

Email «Мой дом»

12

1i

Curricular: citizenship

Метапредметность: гражданство

К тексту: citizen, community, respect, obey laws, be

involved, wait my turn, queue, in need,

public transport, volunteer, obey signs, public place, report crimes, care for – с.20 упр.1

«Хороший гражданин – это …» - с.20 упр.3

«Ты – настоящий гражданин?» (Тест) – с.20 упр.3

Диалоги «В городе» (тест на соответствия) – с.20 упр.2

ИТ проект – речь «Как стать настоящим гражданином» - с.20 упр.4

13

VB4

Housing/ Dwellings/ Characteritics

(Типы жилья и их характеристики)

Типы домов - - VB4 упр.1.2

Части дома -entrance, basement, roof, garden, fence, driveway, chimney, veranda, space, floor, heating, mower - VB4 упр.4,5

«Типичное жилье в твоей стране» - VB4 упр.3

Диалог по картинке «Дом» - VB4 упр.5

14

LR1

Language Review

Повторение

«Домашние обязанности» - с.21 упр.1, «Правила дорожной безопасности» - с.21 упр.2, «В городе» - с.21 упр.3, коннотации с.21 упр.5

Предлоги с.21 упр.4

Игра «Составь предложение» - с.21 Game

Викторина по прочитанному – с.21 Quiz

15

Sk1

Skills. (Речевые умения.)

Call you later. See you at

Call me if you have any problems. How about …? We could (meet) … Can/Could you …? Cheers. See you. - WB2

Степени сравнения прилагательных – с.22 упр.2

Сравнение своего дома с домом соседа – с.22 упр.2

«Сочи» (Верно/ неверно) – с.22 упр.1

«Сравнение домов» - с.22 упр.2

«Лондон» - тест множественного выбора – с.23 упр.3

Записки – с.23 упр.4, WB2 упр.1,2

16

R1

Russia. Россия.

leisure, culture, attraction, wax figure, ride, sleigh, perform, trick, cheering, crowd, puppet – с.24

Чем заняться в Петербурге – с.24 упр.3

«Санкт Петербург» (Верно/ неверно) – с.24 упр.2

«Санкт Петербург» – с.24 упр.1

Открытка из Петербурга – с.24 упр.4

ИТ проект «Санкт Петербург» - с.24 упр.5

17

RV1

Revision.

Check your progress.

Повторение.

Самоконтроль.

«Город» - с.115 упр.1

Модальные глаголы – с.115 упр. 2

Present Simple / Present Progressive – с.115 упр. 3

Степени сравнения - – с.115 у. 4

Диалог «Покупаем билеты» -– с.115 упр. 5

Email (письмо – совет) – с.115 упр. 6

18

Тест 1

19

Работа над ошибками.

МОДУЛЬ 2. FOOD AND DRINKS (Продукты и напитки)

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

УУД

20

2а

Food and drinks.

Продукты и напитки

Продукты,: tomatoes, cherries, pears, peppers, cauliflower, grapes, beans, cabbage, bread, eggs, pasta, cereal,

Напитки: yogurt, milk, orange, coffee, tea, juice – с.25 упр.1,2

Фрукты – овощи: Banana, lemon, carrot, strawberry, onion, broccoli, cucumber, orange, potato, celery – с.26 упр.1

Продукты: Cake, mussels, spring, onions, butter, pepper, lime, lamb chops, grapes,

grapefruit, steak, minced beef, lobster,

– VB5 упр.1

Исчисляемые / неисчисляемые существительные, артикль «а», относительные местоимения «some/ any» - с.26 упр.2, GR3

Предпочтения в еде – с.25 упр.2

Ответы на вопросы о еде – VB5 упр.2

Составить предложения по тексту с новыми словами – с.26- 27 упр.3d

Пересказ текста по конспекту – с.27 упр.4

Убедить поехать на фестиваль – с.27 К тексту - dessert, juice, picturesque, resort, celebrate, attract, design, statue, measure, citrus, creation, float,

fireworks, theme, imagination, runs wild – с.26-27 упр.3упр.4

«Лимонное искусство: французский стиль» - с.26-27 упр.3

«Предпочтения в еде» - с.25 упр.1,2

С. 26 упр.1 - лексика

с.26-27 упр.3 (текст)

Краткий конспект текста – с.27 упр.4

Объяснить, почему нужно ехать на фестиваль – с.27 упр.4

Проект «Продуктовый фестиваль в твоей стране» с.27 упр.5

Личностные:

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Регулятивные

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

Познавательные

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение

- извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка

21

2b

At the supermarket (В супермаркете)

Продукты и расфасовка: a bag of crisps, a tin of soup, a loaf of bread, a jar of jam, a pot of yogurt, a carton of juice, a box of cereal, a bar of chocolate, a bottle of cola, a kilo of minced meat, a bunch of bananas, a tube of ice-cream

Отделы продуктового магазина: fruit and vegetables, dairy products, meat and fish, eggs, bakery, sweets and snacks, frozen food– с. 28 упр.1

К тексту - Aisle, What’s wrong? purse – с.28 упр.2

junk food, fruit, eggs, meat, chocolate, bread, vegetables, fizzy drinks, milk, water, lemonade, tea, orange juice, coffee,

a lot of,/lots, too much/many– с.29 упр.6

Исчисляемые и неисчисляемые существительные, many/ much/ a lot of/ few/ little – с.29 упр.3,4, GR 3-4

Что где купить (продукты) – с.28 упр.1

Ответы на вопросы по прослушанному и прочитанному – с.28 упр.2

Диалоги по прослушанному с.29 упр.5,

Вопросы и ответы о привычках в еде – с.29 упр.6

Диалог «В супермаркете» - с.28 упр.2

Лексика – с.28 упр.1,

Диалог «В супермаркете» – с.29 упр.2

«Список покупок» (поиск информации) – с.29 упр.5

«Привычки в еде» - с.20 упр.7

22

VB2

Weights and measures

(Весы и меры)

Carton, cans, tin, pots, bars, box, packets, jar , loaves, bag, bunches, tub - VB6 упр.1

Меры веса – VB6 упр.2

Прилагательные - Soft, still, strong, red, spicy, rare,

sparkling, crusty, white, weak, well done, mild – VB6 упр.3

Мини-диалоги «Предпочтения в еде» VB6 упр.3

Ситуативные диалоги «Продукты» VB6 упр.4

23

2d

Everyday English

Повседневный английский

Звуки [n], [ŋ] – с.31 упр.4

Are you ready to order or do you need a few more minutes?

I think we’re ready.

Would you like any side orders? And what would you like to drink? I’d like a glass of orange

juice, please. – с.31 упр.2,3

Дотекстовый этап – «Твой завтрак, обед ужин» – с.31 упр.1

Диалог «В кафе» (Заказываем обед) – с.31 упр.5

Диалог «В кафе» - с.31 упр.2b

Повседневные фразы – с.31 – упр.2а

Диалог «В кафе» - с.31 упр.2b

24

2e

Real Food

Настоящая еда

К тексту - celebrity, chef, recipe, campaign, healthy,

meal, habit, kitchen, popular, reduce, disease – с.32-33 упр.4-5

Too/ enough – с.33 упр.6 GR4

Любимая еда – с.32 упр.1

«Революция в еде» (Заполнить пропуски фрагментами текста) – с. 32-33 упр.3

Текст – с. 32-33 упр.3

По тексту – с.33 упр.7

Презентация «Здоровая еда» - с.32 упр.7

25

VB2

At a Restaurant

(В ресторане)

Сервировка - dinner plate, soup bowl, water glass,

wine glass, cup and saucer, knife, soup spoon, teaspoon,

napkin, menu, fork, bill – VB7 упр.1

Коннотации – VB7 упр.2

«До, во время и после еды» - VB7 упр.2

«Питание в моей семье» - VB7 упр.4

Диалог «В лондонском ресторане» VB7 упр.3

26

2f

Healthy Eating (Здоровое питание)

Здоровая и нездоровая еда -Red meat, fruit juice, mayonnaise, cola, fried eggs, chocolate bar - с.34 упр.1

К тексту - contain, vitamin, mineral,

creamy, salad dressing,– с.34 упр.1

like, have, enjoy, don’t mind, dislike, hate. avoid, appreciate, be used to, consider, continue, deny, fancy, can’t help. would like, would prefer, would

love, ask, decide, explain, want, hope, expect, promise, refuse - с.35 упр.3

Инфинитив/ Герундий – с.35 упр.3,4,5, GR 4

Предпочтения в еде – с.35 упр.6

«Может ли нездоровая еда быть здоровой?» (Тест на соответствия – подобрать заголовки) с.34 упр.2

Текст - с.34 упр.2

27

2g

Skills. Food Preparation.

Речевые умения. Приготовление еды.

Методы приготовления еды - Slice, grill, pour, stir, peel, beat, fry, melt, add, mix, chop – с.36 упр.1

Пересказать рецепт блинов (даем инструкции) -– с.36 упр.4

Лексика – с.36 упр.1,

«Рецепт блинов» (заполнить пропуски) – с.36 упр.2

Кулинарная телепрограмма (Верно/ неверно) -– с.36 упр.3

28

VB2

Cooking Methods

(Приготовление еды)

Mash, peel, simmer, bake, grate, stir, fry, grill – VB8 упр.1

«Как ты предпочитаешь есть …?» - VB8упр.4

Монолог «Мое любимое блюдо – как я его готовил»

«Рецепт» (соотнести текст с картинками) – VB8 упр.2

«Рецепт» - выбрать правильное слово – VB8 упр.3

По тексту – с.35 упр.7

Проект «рецепт любимого блюда»

29

2h

Writing. Email about favourite food. (Письмо. Email о любимой еде)

Sweet, salty, spicy, creamy, delicious – с.37 упр.3

Инструкции «Как написать личное письмо» - с.37 упр.1

«Email о любимой еде» - с.37 упр.2 (подобрать заголовки)

Email о любимой еде – с.37 упр.5

30

2i

Curricular. Science

(Метапредметность. Естествознание)

Части тела (повторение) с.39 упр.1

К тексту - command, nervous system, control,

behaviour, energy, fat, oily, carbohydrate, breathe, pump blood,

digest, repair, muscle, protein, bone, support, protect, calcium, sense of touch – с.38

Пересказ текста по конспекту – с.39 упр.3

«Пища для жизни» - (Поиск и структурирование информации) с.38 упр.2,3

Текст - с.38 упр.2,3

Конспект-таблица по тексту «Продукты – органы тела» – с.38 упр.3

31

LR2

Language Review 2

(Повторе

ние –

языковые навыки)

Распределить лексику по категориям – с.39 упр.1

«В ресторане» - выбрать правильное слово – с.39 упр.2

Лишнее слово - с.39 упр.3

Словосочетания - с.39 упр.4

Предлоги - с.39 упр.5

Игра «Составь предложение» - с.39

Викторина по прочитанным текстам

32

RV2

Revision 2

Повторение лексико-грамматических навыков

Лексика (вставить слово) с.116 упр.1

Many/ much, few, little - с.116 упр.2

Too/ enough - с.116 упр.3, инфинитив/ герундий - с.116 упр.4

Повседневные выражения - с.116 упр.5

Email «Традиционное русское блюдо» - с.116 упр.6

33

SK2

Skills (Речевые умения)

Монолог «Привычки в еде» - с.41 упр.3

«Пельмени»

(Верно / неверно) - с.40

Стратегии аудирования – с.41 упр.2

«Покупая продукты» (Тест множественного выбора) – с.41 упр.2

Образец выполнения устного задания (Монолог «Привычки в еде») – с.41 упр.3

34

WB3

Writing. Notices

Письмо. Неформальные объявления

Неформальные объявления. - WB3

Объявление о международном фестивале еды – с.41 упр.4

35

R2

Russia (Россия)

К тексту - salted eggs, sturgeon, high quality, main

consumers, produce, although, holiday, feast, special occasion – с.42

Монолог по тексту «Икра» - с.42 упр.3

«Пища царей» (ответы на вопросы по тексту) – с.42 упр.2

36

Test 2A

37

Обобщающее повторение. Работа над ошибками.

МОДУЛЬ 3. GREAT PEOPLE AND LEGENDS (Великие люди и легенды)

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

УУД

38

M3

Great People and Legends.

(Великие люди и легенды)

Past Simple (правильные глаголы – утвердительная, отрицательная, вопросительная форма) – с.44 упр.3, GR4-5

Знаменитый человек, который поразил меня больше всего – с.43 упр.1

«Великие люди и их достижения» (Соотнести достижения и портрет) – С.43 упр.1

Личностные:

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Регулятивные

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

Познавательные

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение

- извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка

39

3а

Special talents

(Особые таланты)

Studied, designed, painted, invented, sketched – с.44 упр.1

К тексту - talented, intelligent, curious,

lifetime, achieve, incredible,

mirror, perfect proportions, sculptor, philosopher, geologist – с.44-45 упр.2

Past Simple (правильные глаголы – утвердительная, отрицательная, вопросительная форма) – с.44 упр.3, GR4-5

Дотекстовый этап – Что вы знаете о Леонардо Да Винчи – с.44 упр.2

После текстовый этап – Скажите, что нового вы узнали о Да Винчи – с.44 упр.2

Задать вопросы по тексту и ответить на них – с.45 упр.5

«Леонардо Да Винчи» (Верно / неверно / не сказано) – с.44-45 упр.2

«Искусство и наука» Соотнести глагол с рисунком - С.44 упр.1

Текст - с.44-45 упр.2

Какое из достижений Да Винчи больше всего вас поразило? – с. 45 упр.5

40

3b

Historical Figures

(Исторические личности)

К тексту - lead, fight against armies, explore, land, win a place in history, empire, according to legend, poisoned, bite, stab, conquer, win a battle – с.46 упр.2

Past Simple (неправильные глаголы –утверд, , отрицат., вопросит. форма) – с.46 упр.3, GR4-5

Специальные вопросы – с.47 упр.6

Соотнести человека и его роль в истории – с.46 упр.1

Задать вопросы по тексту и ответить на них – с.47 упр.5

Задать вопросы по тексту и ответить на них – с.47 упр.6

Викторина «Герои Древнего мира» - с.46 упр.2

«Могила Тутанхамона» (Исправить неверные утверждения) с. 47 упр.4

Викторина «Герои Древнего мира» - с.46 упр.2 (Тест множественного выбора)

ИТ проект – написать викторину об исторических личностях

40

3d

Everyday English. Discussing Past Activities

(Повседневный английский- Обсуждаем прошлое)

Интонация – с.49 упр.4

Повседневные фразы - How was your weekend? It was great, thanks. Did you have a nice time? Yes, it was fantastic. That sounds interesting.

Did you have a nice weekend? I didn’t do anything special.

- с.49 упр. 2,3

«Колониальный Вильямсбург» - занятия и развлечения - с.49 упр.1

Диалог «Прошлый выходной» - с.49 упр.5

Диалог «Прошлый выходной» - с.49 упр.2b

«Колониальный Вильямсбург» (Ознакомительно) – с.49 упр.1

Повседневные фразы - с.49 упр.2a

Диалог «Прошлый выходной» - с.49 упр.2b

41

3e

Myths and legends

(Мифы и легенды)

К тексту - legend, terrifying, mysterious, tales, step, hilltop, tip,

terrify, steal, fall in love, get rid of, for good, win, fill up, hole, cliff, blood, lead down, be the end of, stain, hut, float, grab, dive, to this day, deep, lock,

far away - с.50-51 упр.4, 5 , 6 (синонимы)

Рассказать о каком-нибудь легендарном персонаже - с.50 упр.2

Краткий пересказ текста об одном из персонажей – с.51 упр.5

«Существа из легенд» (Закончить высказывание) – с.50 упр.4

Соотнести изображение легендарного существа с его описанием – с.50 упр. 1

Текст – с.50 упр.3

Есть ли правда в легендах – с.51 упр.7

Написать короткую легенду своей страны – с.51 упр.7

42

3f

Events

(События)

Нарушения закона: vandalise a statue, burgle a house, rob/break into a museum, steal a painting – с.51 упр.1

К тексту - guard, reopen its doors, someone entered, unhooked from the wall, carried it off, thief escaped, precious artwork, attempted to sell, police caught, served a sentence – с.52 упр.2, с.53 упр.4

Past Continuous – GR5 с.53 упр.5,6

Нарушения закона - – с.51 упр.1

Предложения в Past Continuous – с.53 упр.7

Пересказ текста от первого лица – с.53 упр.8

«Ускользающая улыбка» (Мона Лиза) – с.52 упр.2, Тест множественного выбора - с.53 упр.3

Лексика «Преступность» - с.52 упр.1

Текст «Ускользающая улыбка» – с.52 упр.2

43

VB3

Crime

Преступность

Kidnap, rob, exceed burgle, spray set, pick , mug (соотнести глаголы и картинки) -– VB8 упр.1

Соотнести дефиницию и слово - VB8 упр.2

Словообразование (глагол – прилагательное – существительное) - VB8 упр.3

«Криминальные новости» (вставить слова) - VB8 упр.4

44

3g

Skills. Jobs and nationalities of famous people

(Речевые умения. Профессии и национальности знаменитых людей

Страны, национальности, профессии (повторение) – с.54 упр.1

Числительные (Даты) – с.54

Личная информация (вопросы и ответы) – с.54 упр.2

«Знаменитые люди и их профессии» (Тест на соответствия)– с.54 упр.1

«Музей Флоренс Найнтингейл» (Тест множественного выбора) – с.54 упр.3

45

VB3

Jobs Профессии

Профессии– VB8 упр.1 (соотнести картинку и профессию)

- VB8 упр.2,3 (Тест на соответствия)

Черты характера: talented, intelligent curious, imaginative,

brave, ambitious, sociable, creative,

patient, hard-working, polite, skilful - VB8 упр.4

Что ты знаешь об этих профессиях? – VB8 упр.1

Что делают люди разных профессий? - VB8 упр.3

Профессия и характер - VB8 упр.4

46

3h

Writing. Biography of a famous person

Письмо. Биография знаменитого человека

Because, so, too, and, also - с.54 упр.3 GR 6

Средства логической связи – с.54 упр.3 GR 6

«Фрида Кахло» - с.55 упр.1

«Альберт Эйнштейн» (краткие записи) – с.54 упр.4

Стратегии написания биографии – с.55 упр.2

Краткие записи – с.55 упр.2

Биография Эйнштейна с использованием конспекта прослушанного текста – с.54 упр.4

47

WB4

Biographies (Биографии)

was born/died in, was famous, came from a poor family, family was highly respected, parents worked hard to provide their

children with, As a child, ... attended ...

married, worked on, had first exhibition, had first child, lost job, got a Nobel for, got world recognition, - WB4

«Чарльз Диккенс» (изучающее чтение, анализ образца)

«Федор Достоевский» (с использованием данных фактов)

48

3i

Curricular: History

Метапредметность. История.

К тексту - weaver, southern, tip, sail, trade route, supplies, sailing ship, import, gold, spice, cloth, ornament, explore, coast, importance, brilliant, brave, sailor – с.56 упр.3

Что вы знаете о Колумбе? – с.56 упр.1

Пересказ текста от первого лица – с.56 упр.4

«Христофор Колумб» (Заголовки к тексту – тест на соответствия) – с.56 упр.2

49

Sk 3

Skills 3

(Речевые умения 3)

Профессии – с.57 упр.1 Исследователи – с.57 упр.2

Словосочетания – с.57 упр.4

Предлоги – с.57 упр.3

Косвенные вопросы – с.59 упр.3

Игра «Составь предложения» - с.57

Ролевая игра «Визит знаменитости» (Выяснение и уточнение информации) – с.59 упр.3

Викторина по текстам Модуля 3– с.57

«Странные рекорды» (тест на соответствия – подобрать заголовки) – с.58 упр.2

«Криминальные новости. Ограбление банка» (Верно, неверно) – с.58 упр.1

Официальное письмо «Парк в честь знаменитости» - с.59 упр.4, WB5

50

R

Russia

(Россия)

К тексту - navigator, Imperial Navy, establish, direct communication,

permission, commander, set sail, leader, expedition, report, translate, admiral, medal – с.60 упр.2

Юрий Лисянский, Николай Рязанов, Иван Крузенштерн – что вы знаете об этих людях? - с.60 упр.1

Краткий пересказ текста – с.60 упр.3

Поделитесь своими впечатлениями о путешествии от лица Крузенштерна – с.60 упр.4

«Великие навигаторы»

(Верно \ неверно) - с.60 упр.2

Текст «Великие навигаторы» - с.60 упр.2

ИТ проект – найти дополнительную информацию о первом русском кругосветном путешествии – с.60 упр.5

51

Контрольный. Тест 3А

52

Обобщающее повторение. Работа над ошибками

МОДУЛЬ 4. ON HOLIDAY (На отдыхе)

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

УУД

53

4

On holiday

(На отдыхе)

Типы отдыха - Cruise, activity holiday, beach holiday, safari, camping holiday, backpacking holiday – с.81 упр.1

Как ты проводишь каникулы, планы на следующие каникулы – с.81 упр.1

«Каникулы Сары» (ответы на вопросы) – с.61 упр.2

Личностные:

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Регулятивные

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

Познавательные

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение

- извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

54

4a

Activity holidays (Активный отдых)

Will / won’t – с.63 упр.3

Занятия - go windsurfing, do fencing,

go trekking, climb walls, go sailing – с.62 упр.1

Прилагательные - interesting, exciting, boring, dangerous, scary, difficult, fun

К тексту - legendary, champion, stunning, falconry, medieval art, creep – с.63 упр.6

– VB11 упр.1

– VB11 упр.2

Глаголы go/ have/ take – VB11 упр.3

Future Simple – утв., отриц., вопрос. формы – с.63 упр. 3,4, GR6

Чем бы ты хотел заняться летом? - с.62 упр.1

«Шервурд – место для активного отдыха» (Верно /неверно) - с.62 упр.2

Диалог о предстоящем отпуске – с.63 упр.5

Занятия - с.62 упр.1

Текст - с.62 упр.2

Will / won’t – с.63 упр.3

Идеальный активный отдых – с.63 упр.7

Любимый вид отдыха в твоей семье – VB11 упр.4

55

4b

Having a great time (Хорошо проводим время)

Занятия на отдыхе - Shop for souvenirs, sunbathe on the beach, stay in the hotel, take photographs, go sightseeing, - с.64 упр.1

К диалогу - enjoy yourself, snowy, have a great time, guess what, birch – с. 64 упр.2

Занятие на отдыхе - buy souvenirs, go on a jeep ride, windsurf, sail, scuba dive, go snorkeling, sunbathe, visit historic sites, go water-skiing, - VB12 упр.1

Future Simple/ be going to/ Present Continuous- с.65 упр.4,5, GR6

Что ты обычно делаешь на каникулах? – с.64 упр.3

Что ты запланировал, собираешься и думаешь, что будешь делать на отдыхе - VB12 упр.1

Диалог «Отдых в Красной Поляне» (Закончить фразы) – с.64 упр.2

Занятия на отдыхе - с.64 упр.1

Диалог «Отдых в Красной Поляне»– с.64 упр.2

56

VB4

Чем бы ты занялся во время отпуска?

Safari, beach holiday, sightseeing holiday – VB12 упр.2

Time Clauses, Conditionals types 0,1,2

Типы условных предложений – с.65 упр.6, 7,8

Чем бы ты занялся во время отпуска? (классифицировать и сказать) – VB12 упр.2

Закончить предложения – с.65 упр.8

57

4d

Everyday English

Повседневный английский

[h} – с.67 упр.4

Повседневные выражения - How can I help you?

I’m calling for some information. What would you like to know? What are the opening hours? How much does it cost to get in? – с.67 упр.2б3

Диалог – запрос информации «Парк аттракционов Силвервуд» - с.67 упр.5

Реклама аттракционов – с.67 упр.1

Диалог (Запрос информации) «Музей динозавров в Вайоминге» - с.67 упр.2

Повседневные выражения -– с.67 упр.2

Диалог «Музей динозавров в Вайоминге» - с.67 упр.2

58

4e

Eco-Tourism.

Экотуризм

К тексту - sculptures, diving, snorkelling, below the waves, sea

creatures, share, underwater, life-size sculptures, cyclists, sculptor, cast a statue, local people, recognise, flippers, stunning – с.68 упр.1 (коннотации), 3 (заполнить пропуски), 4 (антонимы)

Might/may/ could/ will probably/ definitely – с.69 упр.5,6, GR7

2 причины, по которым нужно посетить подводный парк – с.69 упр.7

«Скульптуры на дне моря» (Тест множественного выбора) - с.68 упр.2

Лексика – с.68 упр.1

Текст – с.68 упр.2

Почему важен подводный парк – с.69 упр.7

Email о посещении подводного парка – с.69 упр.8

59

4f

Attractions

Аттракционы и достопримечательности

Достопримечательности – wide harbor, huge market, peaceful gardens, long bridge, , cosy restaurant, tall skyscrapers – с.70 упр.1

К тексту - cosmopolitan, atmosphere, splendours, cultural, historic, majestic, treasure hunt, goodies, spirit, paradise – с.70 упр.2, с.71 упр.3

Определенный и неопределенный артикль, артикль с географическими названиями – с.71 упр.5,6, GR7

Relatives – Придаточные определительные – с.71 упр.7,8, GR7

Достопримечательности (Что есть в вашем городе) – с.70 упр.1

Достопримечательности – с.70 упр.1

Закончить предложения о себе с использованием придаточных определительных – с.71 упр.9

«Лето в Сиднее» (тест на соответствия – подобрать заголовки) – с.70 упр.2

Достопримечательности – с.70 упр.1

Текст - с.70 упр.2

Достопримечательности – с.70 упр.1

3 вопроса к тексту – с.70 упр.3

60

4g

Skills. Holiday Problems

(Речевые умения.

Отпускные проблемы)

Отпускные проблемы - awful weather, missed flight, lost luggage, sunburnt, stolen passport, too small hotel room, dirty and crowded beach, food poisoning – c.72 упр.1

car break down, get a flat tyre, get sunburnt, run out of cash, lose luggage, lose passport, miss flight, have your wallet stolen – VB13 упр.1

crowded beach, lost hotel booking, trapped in bad weather– VB13 упр.2

Глаголы lose/ miss -– VB13 упр.3

Диалог – разговор по телефону о проблеме на отдыхе – с.72 упр.3

Ответы на вопросы о неприятностях во время отпуска – с– VB13 упр.4

Соотнести утверждение и проблему– VB13 упр.1

Отпускные проблемы - c.72 упр.1 (Соотнести картинку и утверждение)

Отпускные проблемы (тест на соответствие: говорящий и проблема) - c.72 упр.2

Короткий диалог «Проблема» - с.72 упр.3

Написать об отпуске, где что-то пошло не так – с.72 упр.4

61

4h

Writing (Письмо)

Прилагательные - Delicious, exciting, brilliant, awful – с.73 упр.2

Открытка из отпуска (тест на соответствие – анализ структуры личного письма) – с.73 упр.1

Личное письмо из отпуска – с.73 упр.4, WB1

62

4i

Curricular: Citizenship

Метапредметность: гражданская ответственность

Responsible - обучение навыкам работы с одноязычным объяснительным словарем – с.74 упр.1

К тексту - explore, dangers, protect, safe, prepare, emergency

equipment, seal, spoil, put out, leave alone, leftovers – с.74 упр.3

Ты - ответственный турист? – с.74 упр.4

«Как быть ответственным туристом» (ответы на вопросы) – с.74 упр.2

Текст - с.74 упр.1b

Ты - ответственный турист? – с.74 упр.4

ИТ проект – «Как быть ответственным туристом?» - с.74 упр.5

63

LR4

R4

Language Review (Повторе

ние. Языковые навыки)

Словосочетания – с.75 упр.1,2

Confusable words -

с.75 упр.4

encourage, experience, crowded, stunning, forecast, make, emergency, erupts, leftovers, attracts – с.118 упр.1

Предлоги – с.75 упр.3

Will/ be going to - С.118 упр.2

Present Continuous - С.118 упр.3

who, whose, which, where - С.118 упр.5

Артикль - С.118 упр.6

Игра «Составь предложение» - с.75

Ситуативные мини-диалоги «В отпуске» - с.118 упр.4

Викторина по текстам Модуля 4– с.75

Личное письмо «На отдыхе» - с.118 упр.7

64

Sk4

Skills 4 (Речевые умения)

«Москва» (лексико-грамматический тест множественного выбора) – с.76 упр.1,2

Диалог «В туристическом агентстве» (запрос информации для поездки в Великобританию) – с.77 упр.3

«Москва» (лексико-грамматический тест множественного выбора) – с.76 упр.1,2

«Отпускные проблемы и планы» (2 теста на соответствия) – с.77 упр.4

Личное письмо «Приглашаем на лыжный курорт» с.77 упр.5,6

65

R4

Russia 4. National Food (Россия. Национальная еда)

К тексту - resort, accessible, piste, cosy, adventurous, snowfield, locals, safe

Что вы знаете о Красной Поляне? – с.78 упр.1

Краткий пересказ текста по таблице – с.78 упр.2, 3

«Красная Поляна» (закончить высказывания, заполнить таблицу по тексту) – с.78 упр.3

Текст «Красная Поляна» - с.78 упр.1

Таблица по тексту – с.78 упр.3

66

Контрольный. Тест 4

67

Обобщающее повторение. Работа над ошибками.

МОДУЛЬ 5. HELPING HANDS. (Рука помощи)

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

УУД

68

5a

Disaster!

Катастрофа

Unemployment, racism, pollution, global warming, endangered species, deforestation, homelessness, social, environmental – с.79 упр.1

Стихийные бедствия: drought, flood, earthquake, forest fire, tornado, tsunami, hurricane – с.80 упр.1,3

К тексту - volunteer team, destroy, affect, injury, suffer, challenge, clear, rubble, rescue team, wage, conditions, running water, medical supplies, awful - с. 80 упр.2

3 формы неправильных глаголов – eat. go, tell, have, be, say, give, find, see, buy, lose - с.81 упр.2

Present Perfect – с.81 упр.5,6,7,8

Назвать социальные проблемы и проблемы окружающей среды – с.79 упр.1

Дотекстовый этап: Соотнести картинку и название бедствия, сказать какие из них обычны в Росс – с.80 упр.1

По ключевым предложениям предположить, где автор и что с ним происходит – с.80 упр.1

Послетекстовый этап:

В Гаити после землетрясения - ощущения – с.80 упр.3

«Землетрясение в Гаити» (Верно/ неверно / не сказано) - С. 80 упр.2

О каких проблемах говорят люди (основное содержание) – с.79 упр.1

Лексика – упр.1 с.80, Текст – упр.2 стр.80

«Волонтер» (Тест на соответствия – Present Perfect) - с.81 упр.8

В Гаити после землетрясения - ощущения – с.80 упр.3

Отчет о волонтерской деятельности (по прослушанному) – с.81 упр.8

Личностные:

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Регулятивные

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

Познавательные

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение

- извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка

69

VB5

Natural Disasters

Стихийные бедствия

Стихийные бедствия: avalanche, tsunami, earthquake, tornado, hurricane, forest fire, drought, flood – VB14 упр.1

Глобальные проблемы - endangered, energy, rescue, polluted,

climate, conservation, supply, global– VB14 упр.3

Глаголы - campaigned, destroyed, help, inspected, made, raised, supports, poison– VB14 упр.4

Стихийные бедствия в России - VB14 упр. 1

70

5b

Going to help

Спешим на помощь

Социальные проблемы – poverty, disease, illiteracy, hunger, child labour, war - с.82 упр.1

К тексту - achieve, end up, failure, set out, make it, issue, look after – с.82 упр.2

yet, ever, never, since, for already, just

Маркеры Present Perfect – GR8, с.83 упр.3

Present Perfect vs Past Simple

– GR 8, Progressive GR8

Почему я восхищаюсь Грегом – с.82 Think!

«От высот к низам (или наоборот)» (Заполнить пропуски пропущенными фрагментами текста) – с.82 упр.2

Социальные проблемы – с.82 упр.1

71

VB5

Social Issues

Социальные проблемы

Социальные проблемы - racism, war, illiteracy, poverty,

disease, deforestation, overpopulation, homelessness – VB15 упр.1,2,3,4

72

5d

Everyday English.

Asking for and offering help.

Повседневный английский. Просим и предлагаем помощь.

Омофоны – с.85 упр.4

Put up posters, collect donations, sell stickers, make banners, decorate the venue – с.85 упр.1 What are you doing?

Well, I’m free this afternoon. Can I give you a hand? Would you mind helping us with that? Yes, that’s no problem. Around six would be great.

OK, see you at 6 tomorrow. – с.85 упр.2,3

Личный опыт благотворительности – с. 85 упр.1

Диалог «Помощь в организации школьной вечеринки» - с.85 упр.5

Диалог «Помощь в подготовке благотворительного мероприятия» (Ответы на вопросы) - с.85 упр.2 b

Лексика – с. 85 упр.1

Повседневные выражения – с.85 упр.2а

Диалог – с.85 упр.2b

73

5e

Endangered species

Вымирающие виды

К тексту - species, floating, rainforest, observation team, monitor, porch,

hammock, track, hunting, steep slope, record, location, cut

down, farming, challenging, conservation project, lay eggs, mistake for, dawn, survey, nest, spectacular, patrol – с.86 упр.2,4

ing/ ed adjectives

Прилагательные на ing/ ed – с.87 упр.5

Краткий пересказ текста, пользуясь конспектом – с.97 упр.7

«Животные: SOS!» (поиск информации) – с.85 упр.3

«Угрозы для животных» - соотнести прослушанное с картинками – с.86 упр.1

«Экологический праздник» (тест на соответствия) – с.86 упр.6

Краткие записи по тексту – с.87 упр.7

Свое отношение к проблеме – с.97 упр.7

74

5f

Determination

Настойчивость

Травмы – get sore feet, break your arm, twist your ankle, bang your head, cut your finger, sprain your wrist, scratch your face, get a swollen knee – с.88 упр.1

К тексту - set a world record, champ, sunscreen, physical pain,

dreams come true,

quit, association, raise money,

make a donation, challenge, desert, nasty fall, motivate – с.88 упр.2

Past Perfect – GR8, с.89 упр.4 стр.89

Третий тип условных предложений – с.89 упр.5, GR8,

Wishes – с. 89 упр.6, GR8,

По первым фразам абзаца предположить содержание текста – с.88 упр.2

Составить предложения о главном герое – с.89 упр.3

Рассказать о своих впечатлениях от имени главного героя – с.89 упр.3

«Если бы я …» - закончить предложения – с.89 упр.7

«Прокладывая путь» (Лексико-грамматический тест множественного выбора) – с.88 упр.2

Текст – с.89 упр.3

Написать о своих впечатлениях от имени главного героя – с.89 упр.3

75

VB5

Accidents and injuries.

Несчастные случаи и травмы.

Части тела: shoulder, chest , finger , wrist, ankle,

leg, head, toe, eyebrow, stomach – VB16 упр.1

Боли и болячки - sore throat, runny nose, swollen knee,

sprained wrist, upset stomach, high temperature,

splitting headache -VB16 упр.2

Stitches, wound, dressing, allergic,

Antibiotics, cut- VB16 упр.5

Личный опыт – VB16 упр.3

Диалог «У доктора» -- VB16 упр.5

76

5g

Skills. Activities at an Eco-camp

Речевые умения. В экологическом лагере

plant trees, sit around a campfire, cook on a barbecue, sleep in wooden huts, grow vegetables, clean out a pond, go on a nature hike, collect rubbish for recycling – с.90 упр.1

Предложения и предпочтения Would you like to? Why don’t we … ?

Do you want to …?

OK. That would be fun! I’d love to.

Sure. Why not?

I’d rather not. I’d prefer to … .I don’t really feel like doing

that. Why don’t we ?

Диалог о личном опыте – с.90 упр.2

Диалог «В экологическом лагере» - с.90 упр.4

Слова и выражения – с.90 1пр.1

«Анкета в экологический лагерь» (заполнить анкету) - с.90 упр.3

77

5h

Writing.

Email with the news.

Письмо.

Email с новостями.

Have been/ have gone – с.91 упр.3

Email «В экологическом лагере» (Тест на соответствия – соотнести заголовки и абзацы) - с.91 упр.2

Email «Помощь морским черепахам» - с.91 упр.5, WB1

78

Rv5

Revision

С.119 упр.1,2,3

Past Simple правильных глаголов – с.119 упр.4

Past Simple или Past Continuous с.119 упр.5

Фразы повседневного обихода – с.119 упр.6

Email о фильме – с.119 упр.7

79

5i

Curricular: Geography

Метапредметность: география

К тексту - cover, surface, make up, water supply, survival, record, mammal, coral reef, majestic, whale, wind pattern, rainfall, ocean current, heat, take out, poison, overfishing, end up, protect – с.92 упр.2,3

Что вы знаете об океанах? – с.92 упр.1

Что нового вы узнали об океанах – с.92 упр.4

«Поразительные океаны мира» (тест на соответствия – подобрать заголовки) - с.92 упр.2

Текст - с.92 упр.1

Почему важны океаны? - с.92 упр.4

ИТ проект о любом из океанов – с.92 упр.5

80

LR5

Language Review

Проблемы и решения: drought, homelessness, global warming, illiteracy, disease, war, flood,

child labour – с.93 упр.1

poor, supplies, running, dawn, rubble, issues, donation, raised, charity, conditions. – с.93 упр.2

Предлоги – с.93 упр.4

Составить предложения – с.93 Game

Викторина по текстам модуля 5 – с.93 Quiz

81

Sk 5

Skills.

Речевые умения

Skills.

Речевые умения

Средства логической связи. Сравнения и сопоставления - Both posters show ... In the same way, .. Similarly, … have in common. One poster ... whereas/while the other ... . On the other hand, .. Although ... .

Принятие решения: I personally believe /find/think ...because ... . To me, the best ... because ... . – с.95 упр.4

Ты бы хотел выполнять такую работу? – с.94 упр.2

Сравнения и сопоставления. Сравнить два объявления об акции «Посади дерево» - с.95 упр.4

Сравнить два объявления о благотворительном мероприятии – с.95 упр.5

«Всемирный день животных» (Верно / неверно / не сказано) – с.94 упр.3

«Профессия спасателя» (Верно/ неверно) - с.94 упр.1

Образец устного высказывания – с.95 упр.4

82

Rs 5

Russia

Россия

К тексту - cat species, region, powerful, striped

coat, camouflage, enable, night vision,

carnivore, hunt, suffer, deforestation,

poaching, endangered species, estimate, individuals – с.96 упр.2,3

Описать тигра на картинке и сказать, почему это вымирающий вид – с.96 упр.1

«Уссурийский тигр» (ответы на вопросы) - с.96 упр.2

Текст – с.96 упр.5

Заполнить таблицу по тексту – с.96 упр.4

ИТ проект «Русское животное» - с.96 упр.5

83

Контрольный. Тест 5

84

Работа над ошибками. Обобщающее повторение

МОДУЛЬ 6. ART AND CULTURE (Искусство и культура)

№ урока

№ урока по УМК

Тема урока

Фонети

ка

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Языковой портфель/проекты

УУД

85

6a

Archeological discoveries.

Археологические открытия

Искусство - Statue, oil painting,

historic building – с.97 упр.1

Материалы – clay, wood, terracotta, marble, stone, metal – с.98 упр.1

К тексту - dig, life-sized, battle, excavate, reveal, guard, tomb, emperor, bury, elaborate, treasure-filled, unique, facial expressions,

features, model, pit, chariot, armoury, splendour, burial site, reign, law, fortress, remain, untouched – с.98 упр.2

Пассивный залог – Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, with Modals – GR 9, упр.5,6,7 с.99

Назовите известные исторические места в России. Что вы о них знаете? – с.97

Описать достопримечательности на картинках – с.97 упр.2

Составить предложения по картинкам – с.98 упр.1

Вопросы и ответы по тексту – с.99 упр.3

Перескажите текст от имени китайского фермера. Опишите свои чувства. – с.99 упр.8

«Терракотовая армия» (Тест множественного выбора) – с.98 упр.2

Лексика – с.97 упр.1

Лексика – с.98 упр.1

Текст – с.98 упр.2

Личностные:

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Регулятивные

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

Познавательные

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение

- извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка

86

VB6

Types of Art.

Виды искусства

Виды искусства - Painting, collage, photography, sculpting, pottery, filmmaking, drawing

Architecture – VB17 упр.1

Глаголы - draw, sketch, sculpt, paint, design, take, direct – VB17 упр.2

Материалы -clay/steel, brass / wood, marble/rock, bronze/plastic, terracotta/limestone, iron/gold– VB17 упр.3

Соотнести виды искусства и их определение – VB17 упр.1

87

6b

Special Attractions.Особенные достопримечательности

К тексту - roadside attraction, transform, element, steel, fibreglass, dinosaur

bone, fossil, on display, line, mural, plantation, wildlife reserve, dazzled, carve, limestone, pose, mighty beast – с.101 упр.1, с.102 упр.3

Пассивный залог – предлоги «by\ with» – GR 9 – с.101 упр.4,5,6

Составить предложения о каждой достопримечательности - с.102 упр.3

Рассказать о Статуе Свободы – с.101 упр.7

«Достопримечательности у дороги» (Верно/ неверно/ не сказано) – с.101 упр.2

Описать придорожную достопримечательность в своей местности – с.102 упр.3

«Статуя Свободы» - с.101 упр.7

88

6d

Everyday English.

Sending a Parcel.

Повседневный английский Посылая посылку

Ассимиляция – с.103 упр.4

На почте - scales, post box, registered box, envelope, postmark, stamp, postal address, return address, airmail – с.104 упр.1

Фразы - Hello , how can I help you? I’d like to post this parcel to Russia. Could you put it on the scales, please? How would you like to send it? I’ll send it by airmail, please – с.103 упр.2

Диалог «Отправляя посылку» - с.103 упр.5

Диалог «На почте» - с.103 упр.3

Лексика – с.103 упр.1

Фразы «На почте» - с.103 упр.2

Диалог «На почте» - с.103 упр.3

89

6e

VB6

Shopping Experiences

Покупки

Магазины - stationer’s, jeweller’s, confectioner’s, boutique, delicatessen, optician’s, baker’s, chemist’s – с.104 упр.1

К тексту - shimmer, canal, gondolier, steer, elegant, disturb, charm, inspiration, authentic, replica, twilight, carnival mask, glide – с.105 упр.5,6

Магазины - baker’s, boutique, chemist’s, confectioner’s, delicatessen, jeweller’s, optician’s, stationer’s – VB 18, упр.1

Словосочетания – VB 18 упр.3

Глаголы - be, buy, exchange, keep, pay, return – VB 19 упр.